傳統(tǒng)的教學(xué)手段枯燥無味，沒有直觀的形態(tài)供學(xué)生了解。有了課件教學(xué)，使古板變生動了，抽象變形象了，深奧變淺顯了，沉悶變愉悅了。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利的使學(xué)生理解其意義。下面就是為您收集整理的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課件：《動手做》，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課件篇一：《動手做》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作，認(rèn)識平行四邊形、三角形與梯形的底和高。
2、會用三角板畫出平行四邊形、三角形與梯形的高。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識平行四邊形、三角形和梯形的高。
教學(xué)難點(diǎn)：
能借助三角尺畫出平行四邊形的高、三角形的高和梯形的高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體三角尺平行四邊形紙板
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、呈現(xiàn)情境圖。
2、提出問題
(1)“長方形的桌面”，它的形狀是什么樣子的?
(2)“盡可能大的長方形桌面”是什么意思?
(3)應(yīng)該怎樣制作的長方形桌面?
3、學(xué)生用附頁1中的圖1剪一剪，試一試。
二、認(rèn)識“高”
1、活動(一)：平行四邊形的底和高。
(1)請同學(xué)們想一想，這些不同鋸法有什么共同點(diǎn)?(貼平行四邊形)
(2)學(xué)生回答。(引導(dǎo)學(xué)生抓住對邊之間的線段、垂直等關(guān)鍵詞)
(3)教師小結(jié)：其實(shí)剛才同學(xué)們都是沿著平行四邊形其中的一條高剪的，那怎樣概括平行四邊形的高呢，請大家在小組里互相說一說。
(4)教師收集各小組的信息、意見，讓學(xué)生用自己的語言描述高和底，進(jìn)一步感受高和底及高和底的對應(yīng)關(guān)系。
2、活動(二)：三角形和梯形的高和底
(1)出示三角形，請同學(xué)們對比平行四邊形，在小組里說一說什么是三角形的高?
(2)各小組匯報，教師收集信息，學(xué)生描述三角形的高和底是如何得到的，使學(xué)生體會高和底的對應(yīng)關(guān)系。
(3)出示梯形
引導(dǎo)學(xué)生說出梯形有幾組平行的對邊，它的高是怎樣得到的。
3、從三種圖形的高的描述中你發(fā)現(xiàn)了什么?和你周圍的同學(xué)說一說。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察、說出它們的高都是垂直線段。)
4、分別找出圖形中底和對應(yīng)的高，并標(biāo)記出來。
三、畫“高”
1、探究平行四邊形高的畫法
①同學(xué)們想不想自己動手畫一畫平行四邊形的高?
②學(xué)生試畫，教師巡視指導(dǎo)。
同學(xué)們畫的時候發(fā)現(xiàn)什么問題?
③師生交流得出：畫各種圖形的高用三角板畫，畫出的高更精確。
④師生共議用三角板畫圖形的高的方法。
(把三角板的直角邊和平行四邊形的一條邊對齊，從邊上的一點(diǎn)畫對邊的垂直線段，就是它的高，用虛線表示，垂足所在的邊叫平行四邊形的底。
⑤讓學(xué)生在平行四邊形中練習(xí)高的不同位置的畫法，并在練習(xí)中體會和感悟平行四邊形的高有無數(shù)條。
2、畫梯形的高。
(1)出示梯形：我們已經(jīng)學(xué)會了畫平行四邊形的高，同學(xué)們知道梯形的高怎樣畫嗎?
(2)學(xué)生獨(dú)立操作，展示不同作品。
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：梯形的高和平行四邊形的高有什么聯(lián)系和區(qū)別。
3、畫三角形的高。
(1)同學(xué)們表現(xiàn)都很不錯，已經(jīng)會畫兩種圖形的高了，老師想考考同學(xué)們，你們會畫三角形的高嗎?
(2)誰想來展示臺前介紹一下自己的畫法?學(xué)生匯報，注意糾正錯誤畫法。
(3)總結(jié)歸納三角形高的畫法，并在練習(xí)本上練習(xí)畫高。
(4)大家知道三角形的高有多少條嗎?有的學(xué)生認(rèn)為有三條，有的學(xué)生認(rèn)為有一條(直角三角形)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，教師適時點(diǎn)撥。
四、練習(xí)鞏固
1、第21頁練一練第1、2題。
讓學(xué)生任選一個圖形畫出相對邊的高。完成后要求小組內(nèi)互評，說說對小組內(nèi)同學(xué)所畫圖形的高的意見。
2、第21頁練一練第3題
動手量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生在小組內(nèi)測量三個同高但形狀不同的三角形的高，說說他們的發(fā)現(xiàn)。
五、總結(jié)反思
這節(jié)課大家有什么收獲?有什么問題要向老師提出的嗎?
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課件篇二：《動手做》
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過動手做，認(rèn)識平行四邊形，三角形和梯形的高。
2、會用三角板畫出平行四邊形，三角形和梯形的高。
3、在方格紙上能畫出指定邊和這條邊上高的長度的平行四邊形，三角形和梯形。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：畫平行四邊形、三角形和梯形的高。
難點(diǎn)：在方格紙上畫指定條件的圖形。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
平行四邊形、三角形和梯形、剪刀、三角板
四、教學(xué)設(shè)計
(一)情境設(shè)計，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們都學(xué)過哪些平面圖形?(長方形、正方形、圓……)
2、現(xiàn)在老師有一個平行四邊形，我想把它剪成一個盡可能大的長方形，應(yīng)怎么剪呢?同學(xué)們動手試試。
3、出示課題《動手做》
(二)自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、小組內(nèi)探討剪切的方法。
2、師巡視。
3、小組匯報。
4、課堂內(nèi)總結(jié)：
(三)認(rèn)識平行四邊形、三角形和梯形高
1、回憶剛才你們是怎樣剪平行四邊形的，你們剪得邊都是平行四邊形的高。
2、總結(jié)：
(1)平行四邊形：從一組平行邊的一條邊上的一點(diǎn)到對邊引一條垂線，這條線段叫做平行四邊形的高;
(2)三角形：從一個頂點(diǎn)到對應(yīng)邊引一條垂線，這條線段叫做三角形的高;
(3)梯形：從上底的一點(diǎn)到對邊(下底)引一條垂線，這條線段叫做梯形的高;
(四)鞏固練習(xí)
1、P21試一試第一題。
學(xué)生依次標(biāo)出各個圖形中的高是哪條線段，再找出它所對應(yīng)的底。
2、P21練一練第一題、第二題。
畫出給定底的高。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課繼續(xù)從設(shè)計上講，仍然采用小組合作、探索交流的教學(xué)形式，先讓學(xué)生大膽猜測、推導(dǎo)，從自己的演示中尋找解決問題的策略。但在畫高時，學(xué)生們做的不是很好，主要表現(xiàn)在不會用三角板去畫高。
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課件篇一：《動手做》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作，認(rèn)識平行四邊形、三角形與梯形的底和高。
2、會用三角板畫出平行四邊形、三角形與梯形的高。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識平行四邊形、三角形和梯形的高。
教學(xué)難點(diǎn)：
能借助三角尺畫出平行四邊形的高、三角形的高和梯形的高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體三角尺平行四邊形紙板
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、呈現(xiàn)情境圖。
2、提出問題
(1)“長方形的桌面”，它的形狀是什么樣子的?
(2)“盡可能大的長方形桌面”是什么意思?
(3)應(yīng)該怎樣制作的長方形桌面?
3、學(xué)生用附頁1中的圖1剪一剪，試一試。
二、認(rèn)識“高”
1、活動(一)：平行四邊形的底和高。
(1)請同學(xué)們想一想，這些不同鋸法有什么共同點(diǎn)?(貼平行四邊形)
(2)學(xué)生回答。(引導(dǎo)學(xué)生抓住對邊之間的線段、垂直等關(guān)鍵詞)
(3)教師小結(jié)：其實(shí)剛才同學(xué)們都是沿著平行四邊形其中的一條高剪的，那怎樣概括平行四邊形的高呢，請大家在小組里互相說一說。
(4)教師收集各小組的信息、意見，讓學(xué)生用自己的語言描述高和底，進(jìn)一步感受高和底及高和底的對應(yīng)關(guān)系。
2、活動(二)：三角形和梯形的高和底
(1)出示三角形，請同學(xué)們對比平行四邊形，在小組里說一說什么是三角形的高?
(2)各小組匯報，教師收集信息，學(xué)生描述三角形的高和底是如何得到的，使學(xué)生體會高和底的對應(yīng)關(guān)系。
(3)出示梯形
引導(dǎo)學(xué)生說出梯形有幾組平行的對邊，它的高是怎樣得到的。
3、從三種圖形的高的描述中你發(fā)現(xiàn)了什么?和你周圍的同學(xué)說一說。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察、說出它們的高都是垂直線段。)
4、分別找出圖形中底和對應(yīng)的高，并標(biāo)記出來。
三、畫“高”
1、探究平行四邊形高的畫法
①同學(xué)們想不想自己動手畫一畫平行四邊形的高?
②學(xué)生試畫，教師巡視指導(dǎo)。
同學(xué)們畫的時候發(fā)現(xiàn)什么問題?
③師生交流得出：畫各種圖形的高用三角板畫，畫出的高更精確。
④師生共議用三角板畫圖形的高的方法。
(把三角板的直角邊和平行四邊形的一條邊對齊，從邊上的一點(diǎn)畫對邊的垂直線段，就是它的高，用虛線表示，垂足所在的邊叫平行四邊形的底。
⑤讓學(xué)生在平行四邊形中練習(xí)高的不同位置的畫法，并在練習(xí)中體會和感悟平行四邊形的高有無數(shù)條。
2、畫梯形的高。
(1)出示梯形：我們已經(jīng)學(xué)會了畫平行四邊形的高，同學(xué)們知道梯形的高怎樣畫嗎?
(2)學(xué)生獨(dú)立操作，展示不同作品。
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：梯形的高和平行四邊形的高有什么聯(lián)系和區(qū)別。
3、畫三角形的高。
(1)同學(xué)們表現(xiàn)都很不錯，已經(jīng)會畫兩種圖形的高了，老師想考考同學(xué)們，你們會畫三角形的高嗎?
(2)誰想來展示臺前介紹一下自己的畫法?學(xué)生匯報，注意糾正錯誤畫法。
(3)總結(jié)歸納三角形高的畫法，并在練習(xí)本上練習(xí)畫高。
(4)大家知道三角形的高有多少條嗎?有的學(xué)生認(rèn)為有三條，有的學(xué)生認(rèn)為有一條(直角三角形)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，教師適時點(diǎn)撥。
四、練習(xí)鞏固
1、第21頁練一練第1、2題。
讓學(xué)生任選一個圖形畫出相對邊的高。完成后要求小組內(nèi)互評，說說對小組內(nèi)同學(xué)所畫圖形的高的意見。
2、第21頁練一練第3題
動手量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生在小組內(nèi)測量三個同高但形狀不同的三角形的高，說說他們的發(fā)現(xiàn)。
五、總結(jié)反思
這節(jié)課大家有什么收獲?有什么問題要向老師提出的嗎?
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課件篇二：《動手做》
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過動手做，認(rèn)識平行四邊形，三角形和梯形的高。
2、會用三角板畫出平行四邊形，三角形和梯形的高。
3、在方格紙上能畫出指定邊和這條邊上高的長度的平行四邊形，三角形和梯形。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：畫平行四邊形、三角形和梯形的高。
難點(diǎn)：在方格紙上畫指定條件的圖形。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
平行四邊形、三角形和梯形、剪刀、三角板
四、教學(xué)設(shè)計
(一)情境設(shè)計，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們都學(xué)過哪些平面圖形?(長方形、正方形、圓……)
2、現(xiàn)在老師有一個平行四邊形，我想把它剪成一個盡可能大的長方形，應(yīng)怎么剪呢?同學(xué)們動手試試。
3、出示課題《動手做》
(二)自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、小組內(nèi)探討剪切的方法。
2、師巡視。
3、小組匯報。
4、課堂內(nèi)總結(jié)：
(三)認(rèn)識平行四邊形、三角形和梯形高
1、回憶剛才你們是怎樣剪平行四邊形的，你們剪得邊都是平行四邊形的高。
2、總結(jié)：
(1)平行四邊形：從一組平行邊的一條邊上的一點(diǎn)到對邊引一條垂線，這條線段叫做平行四邊形的高;
(2)三角形：從一個頂點(diǎn)到對應(yīng)邊引一條垂線，這條線段叫做三角形的高;
(3)梯形：從上底的一點(diǎn)到對邊(下底)引一條垂線，這條線段叫做梯形的高;
(四)鞏固練習(xí)
1、P21試一試第一題。
學(xué)生依次標(biāo)出各個圖形中的高是哪條線段，再找出它所對應(yīng)的底。
2、P21練一練第一題、第二題。
畫出給定底的高。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課繼續(xù)從設(shè)計上講，仍然采用小組合作、探索交流的教學(xué)形式，先讓學(xué)生大膽猜測、推導(dǎo)，從自己的演示中尋找解決問題的策略。但在畫高時，學(xué)生們做的不是很好，主要表現(xiàn)在不會用三角板去畫高。