《大使館媽媽》講的是一個(gè)叫陳小龍的中國(guó)小伙子要去荷蘭找他的舅舅，在布拉格機(jī)場(chǎng)要逗留一天，由于語(yǔ)言不通，陳小龍不知所措，極度難受，后來(lái)在中國(guó)大使館工作人員的幫助下，來(lái)到了大使館，感受到“家”的溫暖，于是他把中國(guó)大使館稱為“大使館媽媽”，表現(xiàn)了海外游子對(duì)祖國(guó)的依戀。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的情感。
2.理解陳小龍為什么稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。
3.會(huì)認(rèn)“駐、廚”等6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解大使館是怎樣幫助陳小龍的以及陳小龍給大使館的信的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄明白陳小龍為什么稱大使館為“大使館媽媽”。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、據(jù)題引疑，激發(fā)讀書興趣
1.板書課題，齊讀。
2.根據(jù)課題，你想知道些什么？
3.師生合作，梳理問(wèn)題。
4.簡(jiǎn)介大使館。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由讀課文，邊讀邊畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.同桌合作，識(shí)記生字。
3.找出課文中由生字組成的詞語(yǔ)，想辦法理解詞意。
4.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊思考課文寫了一件什么事。
三、再讀課文，積極思考
1.反復(fù)讀課文，畫出不理解的地方。
2.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流：你讀懂了什么？有什么感受？提出不懂的問(wèn)題向別人請(qǐng)教。
四、匯報(bào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲
五、作業(yè)
思考：陳小龍為什么稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀生字詞。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫了什么事。
二、理解內(nèi)容，體會(huì)感情
1.自主感知。
默讀課文，并在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。
①在布拉格機(jī)場(chǎng)，陳小龍遇到了什么困難？他的心情是怎樣的？
②中國(guó)大使館是如何幫助陳小龍的？他的心情有了怎樣的變化？
③陳小龍為什么稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”？
2.合作交流。
①四人小組合作，把自己對(duì)上面問(wèn)題的理解與同學(xué)交流。
②全班集體交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.文中的插圖與課文的哪部分相對(duì)應(yīng)，說(shuō)一說(shuō)、演一演當(dāng)時(shí)的情景。
4.自由朗讀陳小龍寫給大使館的信，你從這封信中體會(huì)到了什么？想后與同學(xué)交流。
5.有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)全文，升華情感
1.讀了這篇課文，你有什么感想？
2.你有什么心里話要對(duì)陳小龍說(shuō)嗎？請(qǐng)寫一寫。
篇二
教學(xué)目標(biāo)
１、知識(shí)與技能： (1)會(huì)認(rèn)本課六個(gè)生字“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”等字。 (2)自學(xué)課文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱大使館為媽媽。 (3)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住人物語(yǔ)言神態(tài)體會(huì)情感。
2、過(guò)程與方法: (1) 以課題引入讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大使館的理解再說(shuō)說(shuō)媽媽是什么人，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生針對(duì)課題提出疑問(wèn)。 (2) 自課文，明白課文講了一件什么事。 (3) 小組討論來(lái)解決針對(duì)課題提出的疑問(wèn)。 (4) 回歸整體，拓展延伸。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀 從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。 以上教學(xué)目標(biāo)的制定具體可操作，力求體現(xiàn)講練結(jié)合、文道結(jié)合，突出詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）理解大使館是怎樣幫助陳小龍的以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容，來(lái)理解陳小龍為什么稱大使館為媽媽。
（2）從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。
一、 進(jìn)入新課
當(dāng)你到一個(gè)陌生環(huán)境舉目無(wú)親不知該怎么辦，你渴望得到什么？有個(gè)小伙子也有這樣的感受，而且他的經(jīng)歷更令人難忘，我們現(xiàn)在就走進(jìn)課文。（板書課題）看到課題，你們有什么疑問(wèn)？（大使館是什么？）師及時(shí)解釋大使館。（為什么稱大使館為媽媽？）師追問(wèn)：媽媽是我們什么人？
二、 讀準(zhǔn)生字讀音
為了使我們更好地學(xué)習(xí)課文我們先來(lái)解除生字障礙
1、 默讀課文。
2、 把要認(rèn)識(shí)的字在文中圈出來(lái)讀三遍。
3、 出示黑板字詞。學(xué)生讀詞，提出愛(ài)錯(cuò)的字和不理解的詞，交 流講解意思。
三、 初讀課文，理解大概內(nèi)容
過(guò)渡：我們過(guò)了生字關(guān)，就來(lái)學(xué)習(xí)課文 1 自由大聲讀課文讀出文章理解，讀不通的地方多讀幾遍， 2 讀完后想一想,課文講了一件什么事?課文能分成幾個(gè)部分？（生讀完后回答）
四、再讀課文
解決前面提出的問(wèn)題，深入地了解課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文
2、想一想為什么稱大使館為媽媽？畫出相關(guān)語(yǔ)句
3、小組交流意見(jiàn)，要求把前因后果表述清楚 如：
（1）陳小龍是在什么情況下得到大使館的幫助，心情怎樣？
（2）大使館是怎樣幫助陳小龍的，陳小龍的心情怎樣？
（3）當(dāng)陳小龍離開(kāi)大使館時(shí)，大使館的人員是怎樣說(shuō)的？ 他是怎樣做的，心情怎樣？
4、小組匯報(bào)，交流。教師歸納整理并板書相關(guān)詞語(yǔ)。
5、陳小龍到荷蘭后怎么做的？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？你是從 哪看出來(lái)的？
五、總結(jié)
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的情感。
2、通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，感受陳小龍?jiān)诠轮鸁o(wú)源的情況下內(nèi)心的急切和中國(guó)大使館幫助他之后的感激祖國(guó)的情感。
3、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。
教學(xué)難點(diǎn)：
默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿（字詞卡片）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道大使館嗎？（簡(jiǎn)單介紹大使館）
2、看到題目你想知道什么？（出示課題）
（為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、理解：愛(ài)戴安頓安慰舉目無(wú)親
2、指名分段朗讀，糾正字音
三、初讀課文，自讀自悟
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想文章講了一件什么事？
2、課文內(nèi)容我們了解了，下面你們自己試著解答剛才的問(wèn)題，想一想陳小龍為什么管大使館叫媽媽？
3、學(xué)生讀文，做批注。
四、細(xì)讀課文，深入理解
1、在機(jī)場(chǎng)，陳小龍遇到了什么困難？當(dāng)時(shí)他是什么心情？
2、身在異鄉(xiāng)的陳小龍舉目無(wú)親，和當(dāng)?shù)氐耐鈬?guó)人語(yǔ)言也不通，就在此時(shí)他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的？當(dāng)時(shí)陳小龍又是怎樣的心情
3、在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機(jī)，當(dāng)他見(jiàn)到了遠(yuǎn)在荷蘭的舅舅并講述這段經(jīng)歷時(shí)，他們的眼眶都濕潤(rùn)了，所以陳小龍寫了這封信，感謝使館的工作人員，但為什么陳小龍稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”呢？
4、結(jié)合課文內(nèi)容小組討論。
5、有感情地朗讀課文。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文后，你有什么想法？
2、作為中國(guó)人，每個(gè)人都應(yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)，只有祖國(guó)強(qiáng)盛了，我們才會(huì)在祖國(guó)媽媽的懷抱中幸福生活。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的情感。
2.理解陳小龍為什么稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。
3.會(huì)認(rèn)“駐、廚”等6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解大使館是怎樣幫助陳小龍的以及陳小龍給大使館的信的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄明白陳小龍為什么稱大使館為“大使館媽媽”。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、據(jù)題引疑，激發(fā)讀書興趣
1.板書課題，齊讀。
2.根據(jù)課題，你想知道些什么？
3.師生合作，梳理問(wèn)題。
4.簡(jiǎn)介大使館。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由讀課文，邊讀邊畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.同桌合作，識(shí)記生字。
3.找出課文中由生字組成的詞語(yǔ)，想辦法理解詞意。
4.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊思考課文寫了一件什么事。
三、再讀課文，積極思考
1.反復(fù)讀課文，畫出不理解的地方。
2.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流：你讀懂了什么？有什么感受？提出不懂的問(wèn)題向別人請(qǐng)教。
四、匯報(bào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲
五、作業(yè)
思考：陳小龍為什么稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀生字詞。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫了什么事。
二、理解內(nèi)容，體會(huì)感情
1.自主感知。
默讀課文，并在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。
①在布拉格機(jī)場(chǎng)，陳小龍遇到了什么困難？他的心情是怎樣的？
②中國(guó)大使館是如何幫助陳小龍的？他的心情有了怎樣的變化？
③陳小龍為什么稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”？
2.合作交流。
①四人小組合作，把自己對(duì)上面問(wèn)題的理解與同學(xué)交流。
②全班集體交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.文中的插圖與課文的哪部分相對(duì)應(yīng)，說(shuō)一說(shuō)、演一演當(dāng)時(shí)的情景。
4.自由朗讀陳小龍寫給大使館的信，你從這封信中體會(huì)到了什么？想后與同學(xué)交流。
5.有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)全文，升華情感
1.讀了這篇課文，你有什么感想？
2.你有什么心里話要對(duì)陳小龍說(shuō)嗎？請(qǐng)寫一寫。
篇二
教學(xué)目標(biāo)
１、知識(shí)與技能： (1)會(huì)認(rèn)本課六個(gè)生字“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”等字。 (2)自學(xué)課文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱大使館為媽媽。 (3)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住人物語(yǔ)言神態(tài)體會(huì)情感。
2、過(guò)程與方法: (1) 以課題引入讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大使館的理解再說(shuō)說(shuō)媽媽是什么人，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生針對(duì)課題提出疑問(wèn)。 (2) 自課文，明白課文講了一件什么事。 (3) 小組討論來(lái)解決針對(duì)課題提出的疑問(wèn)。 (4) 回歸整體，拓展延伸。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀 從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。 以上教學(xué)目標(biāo)的制定具體可操作，力求體現(xiàn)講練結(jié)合、文道結(jié)合，突出詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）理解大使館是怎樣幫助陳小龍的以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容，來(lái)理解陳小龍為什么稱大使館為媽媽。
（2）從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。
一、 進(jìn)入新課
當(dāng)你到一個(gè)陌生環(huán)境舉目無(wú)親不知該怎么辦，你渴望得到什么？有個(gè)小伙子也有這樣的感受，而且他的經(jīng)歷更令人難忘，我們現(xiàn)在就走進(jìn)課文。（板書課題）看到課題，你們有什么疑問(wèn)？（大使館是什么？）師及時(shí)解釋大使館。（為什么稱大使館為媽媽？）師追問(wèn)：媽媽是我們什么人？
二、 讀準(zhǔn)生字讀音
為了使我們更好地學(xué)習(xí)課文我們先來(lái)解除生字障礙
1、 默讀課文。
2、 把要認(rèn)識(shí)的字在文中圈出來(lái)讀三遍。
3、 出示黑板字詞。學(xué)生讀詞，提出愛(ài)錯(cuò)的字和不理解的詞，交 流講解意思。
三、 初讀課文，理解大概內(nèi)容
過(guò)渡：我們過(guò)了生字關(guān)，就來(lái)學(xué)習(xí)課文 1 自由大聲讀課文讀出文章理解，讀不通的地方多讀幾遍， 2 讀完后想一想,課文講了一件什么事?課文能分成幾個(gè)部分？（生讀完后回答）
四、再讀課文
解決前面提出的問(wèn)題，深入地了解課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文
2、想一想為什么稱大使館為媽媽？畫出相關(guān)語(yǔ)句
3、小組交流意見(jiàn)，要求把前因后果表述清楚 如：
（1）陳小龍是在什么情況下得到大使館的幫助，心情怎樣？
（2）大使館是怎樣幫助陳小龍的，陳小龍的心情怎樣？
（3）當(dāng)陳小龍離開(kāi)大使館時(shí)，大使館的人員是怎樣說(shuō)的？ 他是怎樣做的，心情怎樣？
4、小組匯報(bào)，交流。教師歸納整理并板書相關(guān)詞語(yǔ)。
5、陳小龍到荷蘭后怎么做的？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？你是從 哪看出來(lái)的？
五、總結(jié)
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的情感。
2、通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，感受陳小龍?jiān)诠轮鸁o(wú)源的情況下內(nèi)心的急切和中國(guó)大使館幫助他之后的感激祖國(guó)的情感。
3、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。
教學(xué)難點(diǎn)：
默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿（字詞卡片）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道大使館嗎？（簡(jiǎn)單介紹大使館）
2、看到題目你想知道什么？（出示課題）
（為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、理解：愛(ài)戴安頓安慰舉目無(wú)親
2、指名分段朗讀，糾正字音
三、初讀課文，自讀自悟
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想文章講了一件什么事？
2、課文內(nèi)容我們了解了，下面你們自己試著解答剛才的問(wèn)題，想一想陳小龍為什么管大使館叫媽媽？
3、學(xué)生讀文，做批注。
四、細(xì)讀課文，深入理解
1、在機(jī)場(chǎng)，陳小龍遇到了什么困難？當(dāng)時(shí)他是什么心情？
2、身在異鄉(xiāng)的陳小龍舉目無(wú)親，和當(dāng)?shù)氐耐鈬?guó)人語(yǔ)言也不通，就在此時(shí)他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的？當(dāng)時(shí)陳小龍又是怎樣的心情
3、在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機(jī)，當(dāng)他見(jiàn)到了遠(yuǎn)在荷蘭的舅舅并講述這段經(jīng)歷時(shí)，他們的眼眶都濕潤(rùn)了，所以陳小龍寫了這封信，感謝使館的工作人員，但為什么陳小龍稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”呢？
4、結(jié)合課文內(nèi)容小組討論。
5、有感情地朗讀課文。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文后，你有什么想法？
2、作為中國(guó)人，每個(gè)人都應(yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)，只有祖國(guó)強(qiáng)盛了，我們才會(huì)在祖國(guó)媽媽的懷抱中幸福生活。