課件設(shè)計和運用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問題具體對待。做的得體，會收到意想不到的好效果，反之，則會事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計好一個課件，因勢利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動心理，活躍其思維，增強其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是整理分享的小學(xué)四年級語文課件：《黃河的主人》，歡迎閱讀與借鑒。
小學(xué)四年級語文課件篇一：《黃河的主人》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦后一個自然段。
2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
4、模仿后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
教學(xué)重點：
了解羊皮筏子的特點和功能。
教學(xué)難點：
通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、直接揭題，感受黃河的壯美。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)
2.首先，請大家來欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了的黃河”)
3.你能用這樣的句式說一句話嗎?
師：說得真好!看來，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句多。
4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)
二、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。
1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?
請大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。
2.學(xué)生自由讀課文，巡視指導(dǎo)。
3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)
誰來讀讀看?
你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑?)
應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號。
誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?
評。像他剛才這樣，齊讀。
4.艄公專心致志地?fù)沃?，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象，來寫一寫。(出示寫的練習(xí))
①圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。
②圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。
5.把你寫的來跟大家交流交流。
6.正因為艄公的沉著，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來。
(同學(xué)們采訪艄公)
前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。
(匡媛介紹)
7.看來，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字)
“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?BR> 你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來。
三、延伸拓展，升華主旨。
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時，你想說些什么呢?
出示：黃河，我想對你說……
艄公，我想對你說……
同學(xué)，我想對你說……
我想對自己說……
我想對某某說……
請選擇其中一句話說一說。
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，事業(yè)的主人!
小學(xué)四年級語文課件篇二：《黃河的主人》
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.使學(xué)生在了解艄公的高超技術(shù)的同時，更能感受到艄公高尚的人格品質(zhì)。
3.在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
教學(xué)重點：
1.感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。
2.理解艄公為什么能成為黃河的主人，體會艄公的勇敢與機(jī)智。
教學(xué)難點：
透過語言文字，使學(xué)生領(lǐng)會到：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件(洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示多音字“系”，讓同學(xué)們區(qū)分這個字的讀音。
師：同學(xué)們掌握得非常好，都能正確區(qū)分開來。
2.那么，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)黃河的主人?齊讀課題。
二、精讀感悟
1.黃河的主人是誰呢?(板書：艄公，注意正音)
他為什么能成為黃河的主人呢?請同學(xué)們迅速找出這篇課文的中心句。
出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。(齊讀)
2.抓住“驚濤駭浪”這個詞，什么是驚濤駭浪呢?我們可以看到濤和浪是一對近義詞，驚和駭又是什么意思，我們一個一個來翻譯，連起來我們就能知道這個詞語的意思了。通過這個詞，你看到了怎樣的黃河?板書：黃河氣勢大
出示:黃河滾滾。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。
出示一系列黃河的圖片，讓同學(xué)們從圖片中感受黃河的氣勢。這就是驚濤駭浪，令人膽戰(zhàn)心驚，面對這樣的黃河，又有誰不害怕、膽怯、畏懼……但是，就有這樣一群人不怕，他們就是——黃河上的艄公
再次出示課件：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”(齊讀)
3.剛剛我們通過逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟悉的生字我們可以借助字典來解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這里的“履”原來是什么意思?(生：鞋子。)那么“如履平地”的意思呢?(生：穿著鞋子在平地上走。)艄公的鞋子是什么?(生：羊皮筏子。)
下面請同學(xué)們呢去2-5自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。
出示
“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！蹦泱w會到什么?板書:羊皮筏子小、輕
從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！?
指名讀后指導(dǎo)朗讀
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”要讀得慢些，讓人感覺真的很遠(yuǎn)。
“那么小，那么輕”讀出很小、很輕。
“只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！币@險。
(生練讀——指名讀——齊讀)
4.羊皮筏子實在是又小又危險了，但它作為艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人，那會是怎樣的情況呢，讓我們跟隨作者的鏡頭去看一看吧
出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩!不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人!這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。(齊讀，注意里面的感嘆號哦)
看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受?讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩!”
師引讀：“不只一個，還有一個……(讓我們一起來數(shù)一數(shù))一、二、三、四、五、六，一共六個人!”數(shù)著皮筏上越來越多的人，你的心里有什么感受?(越來越緊張、害怕、驚訝、激動。)我們平時心里感到害怕、緊張、驚訝、激動，數(shù)數(shù)速度會越數(shù)——越快，音量會越數(shù)——越響，讓我們再來讀一讀這句話。
5.羊皮筏子離我們越來越近了，我們看看作者的特寫鏡頭是怎么描寫的呢?
出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！?BR> 這羊皮筏子上面不僅有六個人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，讀到這里，你有什么感受?(更加危險)
6.過渡：原來，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運工具，客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒有護(hù)攔，沒有扶手，同學(xué)們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢?(不敢)連作者看了都“提心吊膽”，那么乘客們是怎么表現(xiàn)的呢?
出示：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
(1)乘客們什么表現(xiàn)?(談笑風(fēng)生)板書：乘客談笑風(fēng)生
“談笑風(fēng)生”是什么意思?
(2)讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風(fēng)生?
“指指點點”——聯(lián)系實際在指指點點些什么?
“那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色?！?BR> 請同學(xué)們聯(lián)系坐公共汽車的感受談?wù)劇?BR> 7.如果由李老師來撐羊皮筏子，你們敢不敢坐?(不敢!因為老師沒有艄公的本領(lǐng)，那他有怎樣的本領(lǐng)呢?)
出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行?！弊杂勺x讀這兩句，你體會出艄公是個怎樣的人?(膽大勇敢技術(shù)高負(fù)責(zé)任認(rèn)真、細(xì)心經(jīng)驗豐富智慧)
板書：勇敢、智慧
這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎?為什么?
(不矛盾。浪小時就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時就要小心翼翼地觀察水勢)
出示：“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙?！?BR> 同學(xué)們，艄公面對的是什么?——險惡的風(fēng)浪。
身負(fù)的是什么?——乘客的安全。
而他站在羊皮筏子上憑的是什么來渡黃河?——只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。
由此，你又看到了一個怎樣的艄公?(技術(shù)高超、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏……)
板書：鎮(zhèn)靜機(jī)敏
8.因此，這樣的人，才能配成為黃河上的主人。齊讀再出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?BR> 三、擴(kuò)展延伸
作者用“黃河的主人”做題目，先寫(黃河)，又寫(羊皮筏子)，再寫(乘客)，寫乘客時簡簡單單地介紹了艄公，為什么這么寫?
總結(jié)：這是一種對比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進(jìn)，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無不反映出艄公的機(jī)智勇敢。
四、小結(jié)
1.面對這位艄公，你想對他說什么?
2.黃河是我們的母親河，她孕育了中華兒女，更鍛煉了中華兒女堅韌不拔的意志，艄公只是千萬個中華兒女的一個縮影，就讓我們將艄公的精神裝在心中，帶出課堂，帶入我們的學(xué)習(xí)生活!
板書設(shè)計：
勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜
17.黃河的主人、艄公、機(jī)敏
對比、襯托
黃河、羊皮筏子、乘客
氣勢、大小、輕、從容
小學(xué)四年級語文課件篇一：《黃河的主人》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦后一個自然段。
2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
4、模仿后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
教學(xué)重點：
了解羊皮筏子的特點和功能。
教學(xué)難點：
通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、直接揭題，感受黃河的壯美。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)
2.首先，請大家來欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了的黃河”)
3.你能用這樣的句式說一句話嗎?
師：說得真好!看來，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句多。
4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)
二、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。
1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?
請大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。
2.學(xué)生自由讀課文，巡視指導(dǎo)。
3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)
誰來讀讀看?
你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑?)
應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號。
誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?
評。像他剛才這樣，齊讀。
4.艄公專心致志地?fù)沃?，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象，來寫一寫。(出示寫的練習(xí))
①圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。
②圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。
5.把你寫的來跟大家交流交流。
6.正因為艄公的沉著，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來。
(同學(xué)們采訪艄公)
前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。
(匡媛介紹)
7.看來，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字)
“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?BR> 你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來。
三、延伸拓展，升華主旨。
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時，你想說些什么呢?
出示：黃河，我想對你說……
艄公，我想對你說……
同學(xué)，我想對你說……
我想對自己說……
我想對某某說……
請選擇其中一句話說一說。
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，事業(yè)的主人!
小學(xué)四年級語文課件篇二：《黃河的主人》
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.使學(xué)生在了解艄公的高超技術(shù)的同時，更能感受到艄公高尚的人格品質(zhì)。
3.在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
教學(xué)重點：
1.感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。
2.理解艄公為什么能成為黃河的主人，體會艄公的勇敢與機(jī)智。
教學(xué)難點：
透過語言文字，使學(xué)生領(lǐng)會到：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件(洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示多音字“系”，讓同學(xué)們區(qū)分這個字的讀音。
師：同學(xué)們掌握得非常好，都能正確區(qū)分開來。
2.那么，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)黃河的主人?齊讀課題。
二、精讀感悟
1.黃河的主人是誰呢?(板書：艄公，注意正音)
他為什么能成為黃河的主人呢?請同學(xué)們迅速找出這篇課文的中心句。
出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。(齊讀)
2.抓住“驚濤駭浪”這個詞，什么是驚濤駭浪呢?我們可以看到濤和浪是一對近義詞，驚和駭又是什么意思，我們一個一個來翻譯，連起來我們就能知道這個詞語的意思了。通過這個詞，你看到了怎樣的黃河?板書：黃河氣勢大
出示:黃河滾滾。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。
出示一系列黃河的圖片，讓同學(xué)們從圖片中感受黃河的氣勢。這就是驚濤駭浪，令人膽戰(zhàn)心驚，面對這樣的黃河，又有誰不害怕、膽怯、畏懼……但是，就有這樣一群人不怕，他們就是——黃河上的艄公
再次出示課件：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”(齊讀)
3.剛剛我們通過逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟悉的生字我們可以借助字典來解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這里的“履”原來是什么意思?(生：鞋子。)那么“如履平地”的意思呢?(生：穿著鞋子在平地上走。)艄公的鞋子是什么?(生：羊皮筏子。)
下面請同學(xué)們呢去2-5自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。
出示
“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！蹦泱w會到什么?板書:羊皮筏子小、輕
從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！?
指名讀后指導(dǎo)朗讀
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”要讀得慢些，讓人感覺真的很遠(yuǎn)。
“那么小，那么輕”讀出很小、很輕。
“只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！币@險。
(生練讀——指名讀——齊讀)
4.羊皮筏子實在是又小又危險了，但它作為艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人，那會是怎樣的情況呢，讓我們跟隨作者的鏡頭去看一看吧
出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩!不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人!這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。(齊讀，注意里面的感嘆號哦)
看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受?讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩!”
師引讀：“不只一個，還有一個……(讓我們一起來數(shù)一數(shù))一、二、三、四、五、六，一共六個人!”數(shù)著皮筏上越來越多的人，你的心里有什么感受?(越來越緊張、害怕、驚訝、激動。)我們平時心里感到害怕、緊張、驚訝、激動，數(shù)數(shù)速度會越數(shù)——越快，音量會越數(shù)——越響，讓我們再來讀一讀這句話。
5.羊皮筏子離我們越來越近了，我們看看作者的特寫鏡頭是怎么描寫的呢?
出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！?BR> 這羊皮筏子上面不僅有六個人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，讀到這里，你有什么感受?(更加危險)
6.過渡：原來，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運工具，客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒有護(hù)攔，沒有扶手，同學(xué)們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢?(不敢)連作者看了都“提心吊膽”，那么乘客們是怎么表現(xiàn)的呢?
出示：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
(1)乘客們什么表現(xiàn)?(談笑風(fēng)生)板書：乘客談笑風(fēng)生
“談笑風(fēng)生”是什么意思?
(2)讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風(fēng)生?
“指指點點”——聯(lián)系實際在指指點點些什么?
“那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色?！?BR> 請同學(xué)們聯(lián)系坐公共汽車的感受談?wù)劇?BR> 7.如果由李老師來撐羊皮筏子，你們敢不敢坐?(不敢!因為老師沒有艄公的本領(lǐng)，那他有怎樣的本領(lǐng)呢?)
出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行?！弊杂勺x讀這兩句，你體會出艄公是個怎樣的人?(膽大勇敢技術(shù)高負(fù)責(zé)任認(rèn)真、細(xì)心經(jīng)驗豐富智慧)
板書：勇敢、智慧
這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎?為什么?
(不矛盾。浪小時就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時就要小心翼翼地觀察水勢)
出示：“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙?！?BR> 同學(xué)們，艄公面對的是什么?——險惡的風(fēng)浪。
身負(fù)的是什么?——乘客的安全。
而他站在羊皮筏子上憑的是什么來渡黃河?——只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。
由此，你又看到了一個怎樣的艄公?(技術(shù)高超、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏……)
板書：鎮(zhèn)靜機(jī)敏
8.因此，這樣的人，才能配成為黃河上的主人。齊讀再出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?BR> 三、擴(kuò)展延伸
作者用“黃河的主人”做題目，先寫(黃河)，又寫(羊皮筏子)，再寫(乘客)，寫乘客時簡簡單單地介紹了艄公，為什么這么寫?
總結(jié)：這是一種對比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進(jìn)，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無不反映出艄公的機(jī)智勇敢。
四、小結(jié)
1.面對這位艄公，你想對他說什么?
2.黃河是我們的母親河，她孕育了中華兒女，更鍛煉了中華兒女堅韌不拔的意志，艄公只是千萬個中華兒女的一個縮影，就讓我們將艄公的精神裝在心中，帶出課堂，帶入我們的學(xué)習(xí)生活!
板書設(shè)計：
勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜
17.黃河的主人、艄公、機(jī)敏
對比、襯托
黃河、羊皮筏子、乘客
氣勢、大小、輕、從容