部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第8課《燈光》課文原文及教案

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《燈光》是一篇回憶往事的課文。這篇課本通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容,希望對(duì)你有幫助!
    【篇一】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第8課《燈光》課文原文
    我愛(ài)到天安門(mén)廣場(chǎng)走走,尤其是晚上。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?,使人心頭感到光明,感到溫暖。
    清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好??!”我心頭微微一-震,是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話(huà)來(lái)著?噢,對(duì)了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回憶。
    1947年的初秋,當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì),把國(guó)民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了。天黑的時(shí)候,我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林,在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連,來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)的身邊。
    郝副營(yíng)長(zhǎng)是一-位的戰(zhàn)斗英雄,雖然只有二十二歲,已經(jīng)打過(guò)不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫?,為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了,這會(huì)兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手拿著火柴盒,夾著自制的煙卷,一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
    “多好啊!”他在自言自語(yǔ)。突然,他湊到我的耳朵邊輕輕地問(wèn):“記者,你見(jiàn)過(guò)電燈嗎?”
    我不由得一愣,搖了搖頭,說(shuō):“沒(méi)見(jiàn)過(guò)?!蔽艺f(shuō)的是真話(huà)。我從小生活在農(nóng)村,真的沒(méi)見(jiàn)過(guò)電燈。
    “聽(tīng)說(shuō)一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮?!彼謩澲桓鸩?,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷人了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
    半個(gè)小時(shí)以后,我剛回到團(tuán)指揮所,戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號(hào)彈升上天空,接著就是震天動(dòng)地的炸藥包爆炸聲。守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)缺口,突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒(méi)想到后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊,在黑暗里找不到突破口,和突擊連失去了聯(lián)系。
    整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑黑魆魆的圍墻。突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠亮了,戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。
    后來(lái)才知道,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路??墒?,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。
    這一仗,我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),不惜犧牲自己的生命,他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)見(jiàn)電燈。
    事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
    _____________
    本文作者王愿堅(jiān)。
    【篇二】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第8課《燈光》教案
    教學(xué)目標(biāo)
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.了解文章的主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。
    3.從郝副營(yíng)長(zhǎng)激戰(zhàn)前的神情和談話(huà)中理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬,從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
    教學(xué)重點(diǎn)
    讀通課文,了解內(nèi)容,幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。
    教學(xué)難點(diǎn)
    幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
    課時(shí)安排
    1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
    1.談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課。
    #教案# #部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第8課《燈光》課文原文及教案#:燈光,為黑夜增添色彩,為人們帶來(lái)光明。燈光,不僅驅(qū)散了黑暗,而且為身處困境的人們指明了方向。今天,我們就一起走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》,看看他眼中的燈光有什么特殊的意義。
    2.出示課題,教師引導(dǎo)學(xué)生理解課題并引發(fā)思考。
    思考:看到這個(gè)課文題目,你想了解些什么?
    示例:我想知道課文中的燈光是什么樣子的;我想了解課文主要講了一件什么事;我想知道課文為什么以“燈光”為題……
    二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)。
    1.作者簡(jiǎn)介。
    王愿堅(jiān)(1929—1991)當(dāng)代作家,山東諸城人。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作,次年參加八路軍。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中當(dāng)過(guò)隨軍記者,中華人民共和國(guó)成立后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。他的作品有《閃閃的紅星》《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》等。
    2.通讀課文,認(rèn)識(shí)生詞,遇到重要的或難懂的詞語(yǔ)做個(gè)標(biāo)記。
    3.學(xué)生推薦要注意的詞語(yǔ),給大家一些溫馨的提醒。
    [豫皖蘇]豫,河南省的簡(jiǎn)稱(chēng)。皖,安徽省的簡(jiǎn)稱(chēng)。蘇,江蘇省的簡(jiǎn)稱(chēng)。
    [圍殲戰(zhàn)]包圍起來(lái)殲滅敵人的戰(zhàn)斗。
    [交通溝]陣地內(nèi)連接戰(zhàn)壕、工事,供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。
    [胸墻]為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失,在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來(lái)的矮墻。
    [千鈞一發(fā)]鈞,古代重量單位,一鈞等于30斤。指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上,比喻極其危險(xiǎn)。
    [璀璨]形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門(mén)廣場(chǎng)上燈光耀眼。
    4.尋找燈光:在文中畫(huà)出帶有“燈”或“燈光”的句子。
    預(yù)設(shè):緊扣文章題目,尋找相關(guān)語(yǔ)句是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà),同桌輪讀,依據(jù)這些語(yǔ)句,學(xué)生能大概了解這篇課文講了一件什么事。
    三、研讀課文,重點(diǎn)探究。
    1.默讀課文,理清課文的敘述順序。
    (1)學(xué)生邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事?
    (文章的一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事,即第1、2自然段和后一個(gè)自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事。這是一種倒敘的敘述方式。)
    (2)學(xué)生自讀“往事”這部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
    預(yù)設(shè):學(xué)生自己先想一想,然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō),然后組織學(xué)生評(píng)議。
    2.自讀課文,弄清火光與燈光的關(guān)系。
    (課件出示填空,輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。)
    (1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著________,借著_____看一本書(shū),書(shū)上的插圖畫(huà)的是_____。他充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的_____________。
    (2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)________,突擊連馬上________,后續(xù)部隊(duì)在黑暗里________,在這________的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴,點(diǎn)燃了________,________為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
    (3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在________學(xué)習(xí),可郝副營(yíng)長(zhǎng)卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)________。
    預(yù)設(shè):學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作探究完成上述填空后,可引導(dǎo)他們深入分析,使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光照亮了那本書(shū),使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿(mǎn)了無(wú)限的向往。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生光輝的時(shí)刻。
    3.自讀課文,弄清三個(gè)“多好啊”之間的關(guān)系。
    (1)學(xué)生從文中找出三個(gè)“多好啊”,標(biāo)上序號(hào),再讀一讀上下文,找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的,他們說(shuō)這些話(huà)時(shí)看到了什么,會(huì)想到些什么。
    (出示引導(dǎo)文字)“多好??!”在文中出現(xiàn)了三次,第____次是_____(誰(shuí))在_______這一情況下說(shuō)的。他(們)在說(shuō)這句話(huà)時(shí),看到了________,可能會(huì)想_____________。
    (2)小組交流、集體匯報(bào)。
    明確:第說(shuō)“多好啊”的人是在欣賞天安門(mén)廣場(chǎng)上美麗的景色時(shí)發(fā)出的由衷贊嘆,正是這一聲贊嘆引起了作者對(duì)往事的回憶。第二次說(shuō)這話(huà)的是郝副營(yíng)長(zhǎng),戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,條件極其艱苦,很多人從未見(jiàn)過(guò)電燈,郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò),他對(duì)書(shū)本上插圖中的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話(huà)的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他相信戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí),他心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。
    教師可總結(jié)三者之間的關(guān)系:第一個(gè)“多好啊”是“果”,第二個(gè)、第三個(gè)“多好啊”是“因”。因?yàn)橐院赂睜I(yíng)長(zhǎng)為代表的革命先烈們看到了“孩子們能夠在燈下讀書(shū)”,因?yàn)樗麄儗?duì)“咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)”的憧憬、理想,并且他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)這樣的理想而奮斗、不畏犧牲,才有了現(xiàn)在天安門(mén)廣場(chǎng)上璀璨的燈光,使人感到光明、感到溫暖。
    4.自主學(xué)習(xí),理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
    (1)出示語(yǔ)句,教師點(diǎn)撥思考方向。
    ①他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。(抓住神態(tài))
    ②這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),不惜犧牲自己的性命,他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。(體會(huì)這句話(huà)與前面情節(jié)的呼應(yīng),感受作者流露出的情感。)
    ③事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。(可從寫(xiě)法和情感上來(lái)談對(duì)這句話(huà)的理解。)
    (2)小組交流,自主發(fā)言。
    交流示例:
    生1:第一句話(huà)寫(xiě)了郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前向往光明和幸福前景時(shí)的神態(tài)。我覺(jué)得“陷”這個(gè)字用得非常好,生動(dòng)地寫(xiě)出了郝副營(yíng)長(zhǎng)完全進(jìn)入了他憧憬的世界,正是這種憧憬和理想成為他英勇戰(zhàn)斗的偉大動(dòng)力。
    生2補(bǔ)充:在這句話(huà)中,我還留意到了“漆黑的夜空”,這描寫(xiě)的是實(shí)實(shí)在在的景象,在這里正好襯托了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往。
    生3:我來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)第三句話(huà)的理解。這是本文的結(jié)尾,與開(kāi)頭相照應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)非常緊湊。
    生4補(bǔ)充:我還從這句話(huà)中讀出了作者寄托的哀思和愿望,那就是無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間,我們都不應(yīng)忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈。
    5.學(xué)生選擇自己喜歡的段落,練習(xí)有感情地朗讀課文。
    四、課堂回顧,升華主題。
    1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
    小結(jié):學(xué)完了這篇課文,我想,當(dāng)我們?cè)俅慰吹綆Ыo我們溫暖和光明的燈光時(shí),心里一定有了不同的感受。是啊,如果沒(méi)有革命先烈們的浴血奮戰(zhàn),我們?cè)趺茨苡薪裉爝@樣和平安定的生活呢?通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)那段艱苦的革命歲月和來(lái)之不易的幸福生活有了更深的認(rèn)識(shí)和理解,希望大家能把那份革命先烈的精神永藏心中,并讓它們指引我們前行,讓我們的祖國(guó)變得更強(qiáng)大!今天的這篇略讀課文,我們抓住文眼、線(xiàn)索和重點(diǎn)詞句進(jìn)行了學(xué)習(xí),同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、積極交流,表現(xiàn)都很不錯(cuò)。_____________________________________________
    2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
    (1)想象說(shuō)話(huà)。
    過(guò)渡:戰(zhàn)斗結(jié)束后,戰(zhàn)友們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在了茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子,向這位英雄致敬,眼中溢滿(mǎn)了淚水。他們即將奔赴下一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),心中卻涌動(dòng)著無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)想對(duì)親愛(ài)的郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)。你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?想象一下,說(shuō)一說(shuō)。
    (2)說(shuō)一說(shuō)你知道的故事。
    過(guò)渡:在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己,才換來(lái)我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
    3.教師推薦書(shū)籍或影片,學(xué)生課下觀看。
    (1)推薦書(shū)籍:《紅巖》《英雄人物的故事》
    (2)推薦影片:《長(zhǎng)征》《太行山上》
    預(yù)設(shè):此處設(shè)計(jì)讓同學(xué)們與郝副營(yíng)長(zhǎng)做后的告別,給學(xué)生一個(gè)情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”升華到象征著不怕?tīng)奚?、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,聯(lián)想到諸多英雄人物,深感幸福生活的來(lái)之不易。同時(shí)由課內(nèi)走向課外,引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)籍,觀看影片,了解更多革命先輩的事跡,受到情感的熏陶。
    五、背誦積累,作業(yè)設(shè)計(jì)
    1.摘抄自己喜歡的句子,豐富積累。
    2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
    【篇三】部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第8課《燈光》教案
    教學(xué)目標(biāo)
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
    2.能概括課文主要內(nèi)容,理清課文順序。
    3.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大,珍惜革命先烈用鮮血換來(lái)的幸福生活。
    4.掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。
    教學(xué)重點(diǎn)
    抓住幾個(gè)“多好??!”體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
    教學(xué)難點(diǎn)
    抓住主要線(xiàn)索,讀懂課文的閱讀方法。
    教具準(zhǔn)備
    課件
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、揭示課題,整體感知
    1.大家對(duì)“燈光”一定都很熟悉,一到夜晚,每家每戶(hù)都燈火輝煌,大家都覺(jué)得燈光沒(méi)什么惹人注意的地方。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《燈光》。(板書(shū)課題:燈光)我們來(lái)看一看,本文圍繞燈光講了一件什么事?
    2.自由朗讀課文,做到正確、流利,遇到重要的或難讀的詞語(yǔ)做個(gè)標(biāo)記。
    (1)交流難讀或難懂的詞語(yǔ)。
    (豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨)
    (2)尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥?,在課本上畫(huà)出來(lái)。
    學(xué)生勾畫(huà),同桌輪讀。
    3.讀完以后,用精煉的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
    (天安門(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈,讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),不惜犧牲自己的生命。)
    4.理清課文表達(dá)順序:通過(guò)初步閱讀,你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
    (全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事。這篇課文運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)法,有首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。)
    二、細(xì)讀課文,認(rèn)知文本
    1.面對(duì)燈光,文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)(板書(shū):燈光多好啊)
    2.快讀課文,小組探究:【課件2】
    想想“多好啊!”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說(shuō)的,把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),再深入想想,他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí),看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?
    3.交流,教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
    “多好啊!”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了三次。
    (1)第是清明節(jié)前的一個(gè)晚上,“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好??!”
    說(shuō)這話(huà)的人也許是第來(lái)北京,也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好??!”是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。
    (2)第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)。
    “多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過(guò)上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過(guò)上美好生活,要勇往直前,不怕?tīng)奚?。(板?shū):幸福生活)
    (3)第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話(huà)。
    出示:【課件3】
    他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
    “多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?!?BR>    4.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。(板書(shū):燈光多好啊生命換?。?BR>    三、聚焦“燈光”,理解課文
    1.學(xué)到這,能說(shuō)說(shuō)文章為什么以燈光為題呢?
    (燈光給人帶來(lái)光明和溫暖,這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。)
    引導(dǎo):如果只想到這一層,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里,進(jìn)行深層次的思考。默讀課文,再想想這個(gè)問(wèn)題。
    2.學(xué)生默讀。教師引導(dǎo):文中還有一處特殊的“燈光”,你發(fā)現(xiàn)到了嗎?
    (郝副營(yíng)長(zhǎng)在黑暗中點(diǎn)燃書(shū)本,照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。)
    3.讓我們靜下心來(lái)讀第十自然段,用心感受這特殊的“燈光”
    (1)“千鈞一發(fā)”是什么意思?請(qǐng)聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當(dāng)時(shí)的情況。
    (2)“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望,戰(zhàn)斗的勝利……)
    可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)清楚會(huì)有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰(shuí)?請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描寫(xiě),靜靜地思考。
    “燈光”對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)意味著什么?(為了全國(guó)解放,為了讓后代過(guò)上安寧生活而犧牲自己。)
    4.再現(xiàn)“燈光”。
    (1)教師范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫(huà)面。
    (2)郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們的幸福和安樂(lè),讓我們滿(mǎn)懷敬意來(lái)讀這特殊的“燈光”。
    (3)根據(jù)剛才的想象,寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情,讓英雄的形象刻畫(huà)得更清晰。
    四、拓展文路,深化主題
    1.后的告別
    【課件4】今天,我們來(lái)到了埋葬郝副營(yíng)長(zhǎng)的沙柳叢里。站在英雄的墓前,回憶他生前的夢(mèng)想,你想說(shuō)些什么呢?
    (我們今天的幸福生活,是你們用鮮血和生命換來(lái)的。我們今天能在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習(xí),不會(huì)忘記你們的豐功偉績(jī)。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望,為了讓人們過(guò)上更美好的生活努力學(xué)習(xí),立志成才。)
    2.主題深化
    【課件5】這“燈光”會(huì)熄滅嗎?請(qǐng)發(fā)表你的看法。
    (這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神,因此不會(huì)熄滅,必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)
    3.在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己,才換來(lái)我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。
    4.無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間,生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈。
    板書(shū)內(nèi)容
    燈光
    燈光?。ǘ嗪冒。⌒腋I?BR>    火光?。ǘ嗪冒。∩鼡Q取