教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是整理的《一年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)教案三篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】一年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)教案
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23－24頁(yè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)?nèi)加法的算法過(guò)程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
（2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4＋1＝5的過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
（1）情景教學(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了高處。
（2）直觀演示法
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫(huà)面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫(huà)面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。
（3）合作交流，主動(dòng)發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。
六、教具準(zhǔn)備：
樹(shù)林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。后交流匯報(bào)：①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
（二）合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
（1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來(lái)的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。
第三種：我會(huì)心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo)，4和1組成5，所以4＋1=5。（給予高度的評(píng)價(jià)）
（2）對(duì)學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的'組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
（3）后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。
（三）分層練習(xí)，辨析算理
（1）第一層練習(xí)：教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法后，可將算式3＋2＝52+3=5排列起來(lái)，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)（看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法）的過(guò)程進(jìn)行練習(xí)，后把算式排列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
（2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果？②今天媽媽買(mǎi)了3條金魚(yú)回來(lái)，爸爸又買(mǎi)了2條，合起來(lái)有幾條金魚(yú)？
（3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫(huà)。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫(huà)拼得美，后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。
（四）總結(jié)、歸納：
先詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？后質(zhì)疑。
【篇二】一年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：
教材第27頁(yè)例1及練習(xí)七1、2、3題的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知
1、引入
［教師：這是小明的家（比較凌亂），你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎？
教師：我們幫他整理一下房間吧。教師隨學(xué)生的回答利用課間幫助小明逐一歸類(lèi)、整理成整潔的房間。
教師：小明再找帽子能很快找到嗎？怎么找？
教師：為什么這次很快找到了？］
小結(jié)：剛才我們所做的就是分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便，這節(jié)課我們就來(lái)研究分類(lèi)與整理。師板題分類(lèi)與整理。
2、感知分類(lèi)
出示例1：六一兒童節(jié)就要到了，小朋友們買(mǎi)了許多氣球，看多漂亮！
［師問(wèn)：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？（板書(shū)形狀、顏色）
你們都看到了什么？可以怎樣分類(lèi)呢？］
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。
（板書(shū)課題：分類(lèi)）
3、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類(lèi)
（1）按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？
［學(xué)生分組活動(dòng)，分一分并想辦法記錄分類(lèi)結(jié)果。］
討論匯報(bào)
［展示分類(lèi)的結(jié)果。并討論：你喜歡哪種記錄結(jié)果的方式，為什么？］
板演分法。
小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，當(dāng)仔細(xì)觀察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果相同？
［教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引動(dòng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)哪種氣球多？那種氣球少？使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會(huì)不同成像方式的特點(diǎn)。］
①邊數(shù)邊畫(huà)；②先分，再數(shù)一數(shù)；③圖和數(shù)相結(jié)合。
（2）還可以怎么分？
［按顏色分類(lèi)計(jì)算，選擇自己喜歡的方式記錄結(jié)果。
學(xué)生分組活動(dòng)后展示分類(lèi)結(jié)果。］
教師組織交流、評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他做的怎么樣？說(shuō)說(shuō)理由。
（3）在對(duì)比中討論
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類(lèi)的結(jié)果不一樣呢？
［教師：無(wú)論結(jié)果怎么樣。什么應(yīng)該是不變的？］
二、小結(jié)
［教師：通過(guò)給氣球分類(lèi)，我們知道了什么是分類(lèi)，學(xué)會(huì)了怎樣分類(lèi)。下面我們就用所學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。］
三、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
［在匯報(bào)第2題時(shí)，可讓學(xué)生回答：從圖上你分別知道了什么？同樣的一組圖片為什么分類(lèi)的結(jié)果不一樣？從而讓學(xué)生在對(duì)比中繼續(xù)推在同一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的一致性與不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的多樣性。］
2、開(kāi)放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類(lèi)。學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘）匯報(bào)交流。
四、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分類(lèi)與整理
形狀顏色
【篇三】一年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)教案
［教學(xué)內(nèi)容］同樣多、多些、少些。
［教學(xué)目標(biāo)］
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)的方法，知道同樣多的含義；初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。
［教學(xué)過(guò)程］
1、復(fù)習(xí)。
教師親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：昨天，我們初步認(rèn)識(shí)了1至10各數(shù)，誰(shuí)能將第三行的同學(xué)從前往后數(shù)一數(shù)？誰(shuí)能將第二排的、同學(xué)從左向右數(shù)一數(shù)？誰(shuí)能數(shù)出第一扇窗戶(hù)的玻璃有多少塊？
2、進(jìn)行新課。
（1）教學(xué)同樣多。
投影出示4個(gè)蘿卜（圖），教師提問(wèn)：老師擺了幾個(gè)蘿卜？教師再出示4只小兔（圖），提問(wèn)：老師擺了幾只小兔？然后，教師把每一個(gè)蘿卜與每一只小兔用小棒連起來(lái)，告訴學(xué)生：這表示一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜（教師一邊指，一邊說(shuō)）。
誰(shuí)能像老師這樣指著圖說(shuō)圖意。指名讓同學(xué)說(shuō)；同桌之間互相說(shuō)。
教師繼續(xù)問(wèn)：有多余的蘿卜嗎？有多余的小兔嗎？
教師小結(jié)：沒(méi)有多余的蘿卜，也沒(méi)有多余的小兔。教師再次強(qiáng)調(diào)：一個(gè)蘿卜對(duì)著一只小兔，沒(méi)有多余的蘿卜，也沒(méi)有多余的小兔，就是說(shuō)蘿卜和小兔同樣多。
請(qǐng)同學(xué)們像教師說(shuō)的那樣，自己說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)。
（2）全班動(dòng)手操作。
請(qǐng)一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。
要求：先擺2個(gè)圓（可以橫著擺，也可以豎著擺），再在圓的旁邊（或下面）擺正方形（一個(gè)正方形要對(duì)著一個(gè)圓），正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
教師請(qǐng)大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。
接下來(lái)，全班同學(xué)獨(dú)立操作。
①第一排擺4個(gè)圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。
②第一行擺三角形（數(shù)量自己確定），在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。
上面兩次操作，要讓學(xué)生每人都當(dāng)小老師，檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或規(guī)范。
教師重點(diǎn)提問(wèn)：第②次擺了幾個(gè)三角形？幾個(gè)圓？圓和三角形怎么樣？
（3）教學(xué)多些、少些。
①小雞比小鴨多。
教師出示投影：提問(wèn)：不要數(shù)，說(shuō)
出哪個(gè)多些？哪個(gè)少些？全班分小組討論，教師也深入到小組中去。
各小組派代表發(fā)言，后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：一只小雞對(duì)一只小鴨，小鴨和小雞對(duì)上了，沒(méi)有多余的，可是小雞有多余的。我們就說(shuō)小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。
②蘋(píng)果比桃少。
教師出示投影：既不要數(shù)，也不要
和別人討論，獨(dú)立思考，哪個(gè)多？哪個(gè)少？教師重點(diǎn)問(wèn)：你是怎么知道蘋(píng)果比桃少的？
③全班同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。
a、第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。
b、第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個(gè)。
c、第一排擺4個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個(gè)。
d、第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓多2個(gè)。
e、第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓少2個(gè)。
教學(xué)意圖：通過(guò)直觀與操作，初步建立同樣多、多些、少些的概念。
3、課堂練習(xí)。
（1）把同樣多的用線連起來(lái)。
（2）哪個(gè)多？在多的一行的橫線上畫(huà)。
（3）寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)。
教學(xué)意圖：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。
【篇一】一年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)教案
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23－24頁(yè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)?nèi)加法的算法過(guò)程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
（2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4＋1＝5的過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
（1）情景教學(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了高處。
（2）直觀演示法
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫(huà)面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫(huà)面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。
（3）合作交流，主動(dòng)發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。
六、教具準(zhǔn)備：
樹(shù)林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。后交流匯報(bào)：①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
（二）合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
（1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來(lái)的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。
第三種：我會(huì)心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo)，4和1組成5，所以4＋1=5。（給予高度的評(píng)價(jià)）
（2）對(duì)學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的'組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
（3）后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。
（三）分層練習(xí)，辨析算理
（1）第一層練習(xí)：教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法后，可將算式3＋2＝52+3=5排列起來(lái)，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)（看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法）的過(guò)程進(jìn)行練習(xí)，后把算式排列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
（2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果？②今天媽媽買(mǎi)了3條金魚(yú)回來(lái)，爸爸又買(mǎi)了2條，合起來(lái)有幾條金魚(yú)？
（3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫(huà)。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫(huà)拼得美，后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。
（四）總結(jié)、歸納：
先詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？后質(zhì)疑。
【篇二】一年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：
教材第27頁(yè)例1及練習(xí)七1、2、3題的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知
1、引入
［教師：這是小明的家（比較凌亂），你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎？
教師：我們幫他整理一下房間吧。教師隨學(xué)生的回答利用課間幫助小明逐一歸類(lèi)、整理成整潔的房間。
教師：小明再找帽子能很快找到嗎？怎么找？
教師：為什么這次很快找到了？］
小結(jié)：剛才我們所做的就是分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便，這節(jié)課我們就來(lái)研究分類(lèi)與整理。師板題分類(lèi)與整理。
2、感知分類(lèi)
出示例1：六一兒童節(jié)就要到了，小朋友們買(mǎi)了許多氣球，看多漂亮！
［師問(wèn)：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？（板書(shū)形狀、顏色）
你們都看到了什么？可以怎樣分類(lèi)呢？］
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。
（板書(shū)課題：分類(lèi)）
3、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類(lèi)
（1）按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？
［學(xué)生分組活動(dòng)，分一分并想辦法記錄分類(lèi)結(jié)果。］
討論匯報(bào)
［展示分類(lèi)的結(jié)果。并討論：你喜歡哪種記錄結(jié)果的方式，為什么？］
板演分法。
小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，當(dāng)仔細(xì)觀察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果相同？
［教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引動(dòng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)哪種氣球多？那種氣球少？使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會(huì)不同成像方式的特點(diǎn)。］
①邊數(shù)邊畫(huà)；②先分，再數(shù)一數(shù)；③圖和數(shù)相結(jié)合。
（2）還可以怎么分？
［按顏色分類(lèi)計(jì)算，選擇自己喜歡的方式記錄結(jié)果。
學(xué)生分組活動(dòng)后展示分類(lèi)結(jié)果。］
教師組織交流、評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他做的怎么樣？說(shuō)說(shuō)理由。
（3）在對(duì)比中討論
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類(lèi)的結(jié)果不一樣呢？
［教師：無(wú)論結(jié)果怎么樣。什么應(yīng)該是不變的？］
二、小結(jié)
［教師：通過(guò)給氣球分類(lèi)，我們知道了什么是分類(lèi)，學(xué)會(huì)了怎樣分類(lèi)。下面我們就用所學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。］
三、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
［在匯報(bào)第2題時(shí)，可讓學(xué)生回答：從圖上你分別知道了什么？同樣的一組圖片為什么分類(lèi)的結(jié)果不一樣？從而讓學(xué)生在對(duì)比中繼續(xù)推在同一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的一致性與不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的多樣性。］
2、開(kāi)放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類(lèi)。學(xué)生小組活動(dòng)（4分鐘）匯報(bào)交流。
四、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分類(lèi)與整理
形狀顏色
【篇三】一年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)教案
［教學(xué)內(nèi)容］同樣多、多些、少些。
［教學(xué)目標(biāo)］
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)的方法，知道同樣多的含義；初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。
［教學(xué)過(guò)程］
1、復(fù)習(xí)。
教師親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：昨天，我們初步認(rèn)識(shí)了1至10各數(shù)，誰(shuí)能將第三行的同學(xué)從前往后數(shù)一數(shù)？誰(shuí)能將第二排的、同學(xué)從左向右數(shù)一數(shù)？誰(shuí)能數(shù)出第一扇窗戶(hù)的玻璃有多少塊？
2、進(jìn)行新課。
（1）教學(xué)同樣多。
投影出示4個(gè)蘿卜（圖），教師提問(wèn)：老師擺了幾個(gè)蘿卜？教師再出示4只小兔（圖），提問(wèn)：老師擺了幾只小兔？然后，教師把每一個(gè)蘿卜與每一只小兔用小棒連起來(lái)，告訴學(xué)生：這表示一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜（教師一邊指，一邊說(shuō)）。
誰(shuí)能像老師這樣指著圖說(shuō)圖意。指名讓同學(xué)說(shuō)；同桌之間互相說(shuō)。
教師繼續(xù)問(wèn)：有多余的蘿卜嗎？有多余的小兔嗎？
教師小結(jié)：沒(méi)有多余的蘿卜，也沒(méi)有多余的小兔。教師再次強(qiáng)調(diào)：一個(gè)蘿卜對(duì)著一只小兔，沒(méi)有多余的蘿卜，也沒(méi)有多余的小兔，就是說(shuō)蘿卜和小兔同樣多。
請(qǐng)同學(xué)們像教師說(shuō)的那樣，自己說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)。
（2）全班動(dòng)手操作。
請(qǐng)一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。
要求：先擺2個(gè)圓（可以橫著擺，也可以豎著擺），再在圓的旁邊（或下面）擺正方形（一個(gè)正方形要對(duì)著一個(gè)圓），正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
教師請(qǐng)大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。
接下來(lái)，全班同學(xué)獨(dú)立操作。
①第一排擺4個(gè)圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。
②第一行擺三角形（數(shù)量自己確定），在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。
上面兩次操作，要讓學(xué)生每人都當(dāng)小老師，檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或規(guī)范。
教師重點(diǎn)提問(wèn)：第②次擺了幾個(gè)三角形？幾個(gè)圓？圓和三角形怎么樣？
（3）教學(xué)多些、少些。
①小雞比小鴨多。
教師出示投影：提問(wèn)：不要數(shù)，說(shuō)
出哪個(gè)多些？哪個(gè)少些？全班分小組討論，教師也深入到小組中去。
各小組派代表發(fā)言，后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：一只小雞對(duì)一只小鴨，小鴨和小雞對(duì)上了，沒(méi)有多余的，可是小雞有多余的。我們就說(shuō)小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。
②蘋(píng)果比桃少。
教師出示投影：既不要數(shù)，也不要
和別人討論，獨(dú)立思考，哪個(gè)多？哪個(gè)少？教師重點(diǎn)問(wèn)：你是怎么知道蘋(píng)果比桃少的？
③全班同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。
a、第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。
b、第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個(gè)。
c、第一排擺4個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個(gè)。
d、第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓多2個(gè)。
e、第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓少2個(gè)。
教學(xué)意圖：通過(guò)直觀與操作，初步建立同樣多、多些、少些的概念。
3、課堂練習(xí)。
（1）把同樣多的用線連起來(lái)。
（2）哪個(gè)多？在多的一行的橫線上畫(huà)。
（3）寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)。
教學(xué)意圖：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。