教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的《一年級小學(xué)生數(shù)學(xué)教案三篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】一年級小學(xué)生數(shù)學(xué)教案
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23－24頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。
（2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認真傾聽他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點：
激勵每人學(xué)生說出計算4＋1＝5的過程。
四、教學(xué)難點：
使學(xué)生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
（1）情景教學(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律及教材特點，對教學(xué)內(nèi)容進行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是好的老師。再導(dǎo)入新課時，我先創(chuàng)設(shè)一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了高處。
（2）直觀演示法
低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設(shè)計的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動發(fā)展。
（3）合作交流，主動發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進取精神。
六、教具準備：
樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。后交流匯報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
（二）合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
（1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報。學(xué)生可能有以下的說法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種：我會心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。（給予高度的評價）
（2）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說喜歡哪種算法？為什么？重點引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的'組成知識來進行計算比較簡便。
（3）后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較快。
（三）分層練習(xí)，辨析算理
（1）第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學(xué)生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計算方法后，可將算式3＋2＝52+3=5排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計算方法）的過程進行練習(xí)，后把算式排列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
（2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？
（3）第三層練習(xí)：分組進行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得美，后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面勝利紅旗。
（四）總結(jié)、歸納：
先詢問學(xué)生學(xué)會了什么？后質(zhì)疑。
【篇二】一年級小學(xué)生數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：
教材第27頁例1及練習(xí)七1、2、3題的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知
1、引入
［教師：這是小明的家（比較凌亂），你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎？
教師：我們幫他整理一下房間吧。教師隨學(xué)生的回答利用課間幫助小明逐一歸類、整理成整潔的房間。
教師：小明再找帽子能很快找到嗎？怎么找？
教師：為什么這次很快找到了？］
小結(jié)：剛才我們所做的就是分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便，這節(jié)課我們就來研究分類與整理。師板題分類與整理。
2、感知分類
出示例1：六一兒童節(jié)就要到了，小朋友們買了許多氣球，看多漂亮！
［師問：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？（板書形狀、顏色）
你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？］
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
（板書課題：分類）
3、鞏固發(fā)展體驗分類
（1）按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？
［學(xué)生分組活動，分一分并想辦法記錄分類結(jié)果。］
討論匯報
［展示分類的結(jié)果。并討論：你喜歡哪種記錄結(jié)果的方式，為什么？］
板演分法。
小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，當(dāng)仔細觀察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果相同？
［教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引動學(xué)生分析數(shù)據(jù)哪種氣球多？那種氣球少？使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會不同成像方式的特點。］
①邊數(shù)邊畫；②先分，再數(shù)一數(shù)；③圖和數(shù)相結(jié)合。
（2）還可以怎么分？
［按顏色分類計算，選擇自己喜歡的方式記錄結(jié)果。
學(xué)生分組活動后展示分類結(jié)果。］
教師組織交流、評價：你覺得他做的怎么樣？說說理由。
（3）在對比中討論
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢？
［教師：無論結(jié)果怎么樣。什么應(yīng)該是不變的？］
二、小結(jié)
［教師：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學(xué)會了怎樣分類。下面我們就用所學(xué)會的知識來解決生活中的問題。］
三、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
［在匯報第2題時，可讓學(xué)生回答：從圖上你分別知道了什么？同樣的一組圖片為什么分類的結(jié)果不一樣？從而讓學(xué)生在對比中繼續(xù)推在同一分類標(biāo)準下分類結(jié)果的一致性與不同分類標(biāo)準下分類結(jié)果的多樣性。］
2、開放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動（4分鐘）匯報交流。
四、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？
板書設(shè)計：
分類與整理
形狀顏色
【篇三】一年級小學(xué)生數(shù)學(xué)教案
［教學(xué)內(nèi)容］同樣多、多些、少些。
［教學(xué)目標(biāo)］
1、使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)的方法，知道同樣多的含義；初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真做事的良好習(xí)慣。
［教學(xué)過程］
1、復(fù)習(xí)。
教師親切地對學(xué)生說：昨天，我們初步認識了1至10各數(shù)，誰能將第三行的同學(xué)從前往后數(shù)一數(shù)？誰能將第二排的、同學(xué)從左向右數(shù)一數(shù)？誰能數(shù)出第一扇窗戶的玻璃有多少塊？
2、進行新課。
（1）教學(xué)同樣多。
投影出示4個蘿卜（圖），教師提問：老師擺了幾個蘿卜？教師再出示4只小兔（圖），提問：老師擺了幾只小兔？然后，教師把每一個蘿卜與每一只小兔用小棒連起來，告訴學(xué)生：這表示一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜（教師一邊指，一邊說）。
誰能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學(xué)說；同桌之間互相說。
教師繼續(xù)問：有多余的蘿卜嗎？有多余的小兔嗎？
教師小結(jié)：沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔。教師再次強調(diào)：一個蘿卜對著一只小兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔，就是說蘿卜和小兔同樣多。
請同學(xué)們像教師說的那樣，自己說給自己聽聽。
（2）全班動手操作。
請一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。
要求：先擺2個圓（可以橫著擺，也可以豎著擺），再在圓的旁邊（或下面）擺正方形（一個正方形要對著一個圓），正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。
教師請大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。
接下來，全班同學(xué)獨立操作。
①第一排擺4個圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。
②第一行擺三角形（數(shù)量自己確定），在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。
上面兩次操作，要讓學(xué)生每人都當(dāng)小老師，檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或規(guī)范。
教師重點提問：第②次擺了幾個三角形？幾個圓？圓和三角形怎么樣？
（3）教學(xué)多些、少些。
①小雞比小鴨多。
教師出示投影：提問：不要數(shù)，說
出哪個多些？哪個少些？全班分小組討論，教師也深入到小組中去。
各小組派代表發(fā)言，后統(tǒng)一認識：一只小雞對一只小鴨，小鴨和小雞對上了，沒有多余的，可是小雞有多余的。我們就說小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。
②蘋果比桃少。
教師出示投影：既不要數(shù)，也不要
和別人討論，獨立思考，哪個多？哪個少？教師重點問：你是怎么知道蘋果比桃少的？
③全班同學(xué)動手擺學(xué)具。
a、第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。
b、第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個。
c、第一排擺4個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。
d、第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓多2個。
e、第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。
教學(xué)意圖：通過直觀與操作，初步建立同樣多、多些、少些的概念。
3、課堂練習(xí)。
（1）把同樣多的用線連起來。
（2）哪個多？在多的一行的橫線上畫。
（3）寫字準備練習(xí)。
教學(xué)意圖：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點進行練習(xí)。
【篇一】一年級小學(xué)生數(shù)學(xué)教案
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23－24頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。
（2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認真傾聽他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點：
激勵每人學(xué)生說出計算4＋1＝5的過程。
四、教學(xué)難點：
使學(xué)生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
（1）情景教學(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律及教材特點，對教學(xué)內(nèi)容進行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是好的老師。再導(dǎo)入新課時，我先創(chuàng)設(shè)一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了高處。
（2）直觀演示法
低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設(shè)計的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動發(fā)展。
（3）合作交流，主動發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進取精神。
六、教具準備：
樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。后交流匯報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
（二）合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
（1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報。學(xué)生可能有以下的說法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種：我會心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。（給予高度的評價）
（2）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說喜歡哪種算法？為什么？重點引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的'組成知識來進行計算比較簡便。
（3）后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較快。
（三）分層練習(xí)，辨析算理
（1）第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學(xué)生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計算方法后，可將算式3＋2＝52+3=5排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計算方法）的過程進行練習(xí)，后把算式排列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
（2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？
（3）第三層練習(xí)：分組進行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得美，后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面勝利紅旗。
（四）總結(jié)、歸納：
先詢問學(xué)生學(xué)會了什么？后質(zhì)疑。
【篇二】一年級小學(xué)生數(shù)學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：
教材第27頁例1及練習(xí)七1、2、3題的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知
1、引入
［教師：這是小明的家（比較凌亂），你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎？
教師：我們幫他整理一下房間吧。教師隨學(xué)生的回答利用課間幫助小明逐一歸類、整理成整潔的房間。
教師：小明再找帽子能很快找到嗎？怎么找？
教師：為什么這次很快找到了？］
小結(jié)：剛才我們所做的就是分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便，這節(jié)課我們就來研究分類與整理。師板題分類與整理。
2、感知分類
出示例1：六一兒童節(jié)就要到了，小朋友們買了許多氣球，看多漂亮！
［師問：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？（板書形狀、顏色）
你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？］
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
（板書課題：分類）
3、鞏固發(fā)展體驗分類
（1）按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？
［學(xué)生分組活動，分一分并想辦法記錄分類結(jié)果。］
討論匯報
［展示分類的結(jié)果。并討論：你喜歡哪種記錄結(jié)果的方式，為什么？］
板演分法。
小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，當(dāng)仔細觀察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果相同？
［教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引動學(xué)生分析數(shù)據(jù)哪種氣球多？那種氣球少？使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會不同成像方式的特點。］
①邊數(shù)邊畫；②先分，再數(shù)一數(shù)；③圖和數(shù)相結(jié)合。
（2）還可以怎么分？
［按顏色分類計算，選擇自己喜歡的方式記錄結(jié)果。
學(xué)生分組活動后展示分類結(jié)果。］
教師組織交流、評價：你覺得他做的怎么樣？說說理由。
（3）在對比中討論
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢？
［教師：無論結(jié)果怎么樣。什么應(yīng)該是不變的？］
二、小結(jié)
［教師：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學(xué)會了怎樣分類。下面我們就用所學(xué)會的知識來解決生活中的問題。］
三、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
［在匯報第2題時，可讓學(xué)生回答：從圖上你分別知道了什么？同樣的一組圖片為什么分類的結(jié)果不一樣？從而讓學(xué)生在對比中繼續(xù)推在同一分類標(biāo)準下分類結(jié)果的一致性與不同分類標(biāo)準下分類結(jié)果的多樣性。］
2、開放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動（4分鐘）匯報交流。
四、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？
板書設(shè)計：
分類與整理
形狀顏色
【篇三】一年級小學(xué)生數(shù)學(xué)教案
［教學(xué)內(nèi)容］同樣多、多些、少些。
［教學(xué)目標(biāo)］
1、使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)的方法，知道同樣多的含義；初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真做事的良好習(xí)慣。
［教學(xué)過程］
1、復(fù)習(xí)。
教師親切地對學(xué)生說：昨天，我們初步認識了1至10各數(shù)，誰能將第三行的同學(xué)從前往后數(shù)一數(shù)？誰能將第二排的、同學(xué)從左向右數(shù)一數(shù)？誰能數(shù)出第一扇窗戶的玻璃有多少塊？
2、進行新課。
（1）教學(xué)同樣多。
投影出示4個蘿卜（圖），教師提問：老師擺了幾個蘿卜？教師再出示4只小兔（圖），提問：老師擺了幾只小兔？然后，教師把每一個蘿卜與每一只小兔用小棒連起來，告訴學(xué)生：這表示一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜（教師一邊指，一邊說）。
誰能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學(xué)說；同桌之間互相說。
教師繼續(xù)問：有多余的蘿卜嗎？有多余的小兔嗎？
教師小結(jié)：沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔。教師再次強調(diào)：一個蘿卜對著一只小兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔，就是說蘿卜和小兔同樣多。
請同學(xué)們像教師說的那樣，自己說給自己聽聽。
（2）全班動手操作。
請一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。
要求：先擺2個圓（可以橫著擺，也可以豎著擺），再在圓的旁邊（或下面）擺正方形（一個正方形要對著一個圓），正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。
教師請大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。
接下來，全班同學(xué)獨立操作。
①第一排擺4個圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。
②第一行擺三角形（數(shù)量自己確定），在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。
上面兩次操作，要讓學(xué)生每人都當(dāng)小老師，檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或規(guī)范。
教師重點提問：第②次擺了幾個三角形？幾個圓？圓和三角形怎么樣？
（3）教學(xué)多些、少些。
①小雞比小鴨多。
教師出示投影：提問：不要數(shù)，說
出哪個多些？哪個少些？全班分小組討論，教師也深入到小組中去。
各小組派代表發(fā)言，后統(tǒng)一認識：一只小雞對一只小鴨，小鴨和小雞對上了，沒有多余的，可是小雞有多余的。我們就說小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。
②蘋果比桃少。
教師出示投影：既不要數(shù)，也不要
和別人討論，獨立思考，哪個多？哪個少？教師重點問：你是怎么知道蘋果比桃少的？
③全班同學(xué)動手擺學(xué)具。
a、第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。
b、第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個。
c、第一排擺4個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。
d、第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓多2個。
e、第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。
教學(xué)意圖：通過直觀與操作，初步建立同樣多、多些、少些的概念。
3、課堂練習(xí)。
（1）把同樣多的用線連起來。
（2）哪個多？在多的一行的橫線上畫。
（3）寫字準備練習(xí)。
教學(xué)意圖：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點進行練習(xí)。