《三個(gè)和尚》是小朋友喜聞樂見的故事。通過學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生找到“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”的原因，并從故事中受到教育，學(xué)會(huì)與人合作。以下是整理的 (西師大版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文第22課《三個(gè)和尚》教案)，希望幫助到您。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。
4、默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字詞語，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，
教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字、詞語卡片
2、Flash歌曲《三個(gè)和尚》
3、柳枝圖片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入：
1、上節(jié)課我們讀了課文《三個(gè)和尚》，認(rèn)識(shí)了許多漢字娃娃?，F(xiàn)在我們來開火車點(diǎn)點(diǎn)它們的名字。
2、齊讀詞語卡片
二、精讀課文，讀中感悟
1、《三個(gè)和尚》是一個(gè)非常好聽的故事，它已經(jīng)流傳了很久。請(qǐng)看大屏幕。（播放歌曲《三個(gè)和尚》）會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。你看到了什么？
2、剛才我們說的就是課文的1－3自然段，我們一起來讀讀吧！
3、指名讀第一自然段，其他孩子邊聽邊想：這段說的是哪個(gè)和尚？你覺得他是一個(gè)什么樣的和尚？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚怎么樣？
（2）生答到勤快。你是從哪兒看出小和尚勤快的？
（3）生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）瞧，柳枝長(zhǎng)得怎么樣？師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說柳枝長(zhǎng)得綠油油的，綠得發(fā)亮。
（4）因?yàn)樾『蜕星诳?，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長(zhǎng)得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位勤快的小和尚。
（5）剛才我們說的是一個(gè)和尚——挑水喝。（板書）
3、不久，來了一位瘦和尚。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第二自然段。
（1）指名說發(fā)生了什么事？
（2）他們是怎么爭(zhēng)執(zhí)的？請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)小和尚，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺(tái)來表演表演。老師點(diǎn)撥：他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭(zhēng)個(gè)不停，誰也不肯讓。這就叫“爭(zhēng)執(zhí)”
（3）于是，兩個(gè)人商量一起——抬水喝。（板書：兩個(gè)抬水喝）
4、后來，又來了一位胖和尚。他們還有水喝嗎？為什么？請(qǐng)男同學(xué)讀課文第三自然段。
（1）讀后回答。
（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？（出示圖片），看圖理解枯萎。
（3）這個(gè)段說了三個(gè)和尚——沒水喝。（板書）
5、日子一天天的過去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。
（1）請(qǐng)看書上的圖，你看到了什么？
（2）火是怎么燒起來的？請(qǐng)你讀讀第四自然段用“——”劃出有關(guān)的句子。
（3）小黑板出示句子：一天夜里，……寺廟起火了。
寺廟起火了，情況非常危急。你覺得該怎樣讀才能把當(dāng)時(shí)情況的危急表現(xiàn)出來？指名讀，讀后評(píng)。指導(dǎo)：讀時(shí)加快語速。
（4）危急之中，三個(gè)和尚是怎么做的？
（5）創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭(zhēng)先恐后”：現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧?。▽W(xué)生表演）剛才小朋友都爭(zhēng)著來救火，誰也不愿意落在后邊，這就是課文里說的“爭(zhēng)先恐后”
6、大火很快就撲滅了。大火過后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。
（1）三個(gè)和尚到底明白了什么？請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論。
（2）從此他們?cè)趺醋瞿?？孩子們看書上的圖。
（3）師敘述“從此，水缸里的……又亭亭玉立了。”出示圖片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥：這兒的“亭亭玉立”也是說柳枝長(zhǎng)得好。
（4）課文第五個(gè)自然段就說了故事的結(jié)果，一起讀讀。
（5）故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么？
（6）教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。（板書：齊心協(xié)力）
三、默讀課文，講述故事
1、你喜歡這個(gè)故事嗎？那我們就來講講這個(gè)故事。
（1）先請(qǐng)小朋友默讀課文。
（2）閉上眼睛，把這個(gè)故事像電影一樣在腦子里演一演。
（3）推薦你們班故事講得好的同學(xué)上臺(tái)來講故事。要求：用自己的話講，可以跟課文不一樣。
（4）下課以后把故事講給你的小伙伴聽，回家再把故事講給爸爸、媽媽聽。還可以學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》
五、課外作業(yè)
今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書，多看報(bào)，這樣你們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)積累詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，把這個(gè)故事講給別人聽。
3、懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡童話故事嗎？今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)童話的世界，學(xué)習(xí)一篇故事《三個(gè)和尚》。
2、指導(dǎo)讀課題。
（1）認(rèn)讀生字“尚”。
（2）指名讀課題。
（3）全班齊讀課題。
3、導(dǎo)入新課：三個(gè)和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由地、大聲地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，再讀通課文。
2、學(xué)生互讀、互評(píng)，看是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4、全班跟老師一起讀課文。
5、這篇文章講了三個(gè)和尚之間的什么事兒呢？用自己的語言簡(jiǎn)要說一說。
三、質(zhì)疑、釋疑，自主識(shí)字
1、在讀課文的過程中，同學(xué)們有沒有遇到困難？比如，不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞，把困難說出來，讓大家?guī)椭鉀Q吧。
2、這篇課文的生字中，你覺得哪些字自己讀得準(zhǔn)，記得牢，就當(dāng)小老師教教大家吧！
3、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并給生字找朋友（組詞）。
注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭(zhēng)”、“商”的讀音。
4、在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，并交流識(shí)字方法。
5、這么多生字都認(rèn)識(shí)了，真了不起！相信大家一定會(huì)把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。
四、多媒體激趣，圖文結(jié)合，理解課文
1、學(xué)習(xí)1~3段。
（1）播放“三個(gè)和尚”的動(dòng)畫故事，同時(shí)，配上詼諧的音樂，教師旁白，給動(dòng)畫配畫外音。
（2）看了動(dòng)畫，你覺得第一個(gè)小和尚是個(gè)怎樣的人？他的辛勤勞動(dòng)，換來了怎樣的結(jié)果呢？并聯(lián)系課文第1段，理解“生意盎然”。
（3）抽生讀第2、3段。寺廟的人增多了，為什么還會(huì)造成水缸露底，柳枝枯萎的結(jié)果呢？（三個(gè)和尚都怕吃虧，不團(tuán)結(jié)，不合作。）
2、學(xué)習(xí)第4段。
（1）悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火，三個(gè)和尚撲火的場(chǎng)面，同時(shí)，配上課文第4段的解說內(nèi)容。
（2）在著火的危急關(guān)頭，三個(gè)和尚是怎么做的？默讀課文第4段，勾出有關(guān)句子，結(jié)合課文理解“爭(zhēng)先恐后”的意思。
（3）結(jié)合圖畫內(nèi)容，自讀第4段，想象大火熊熊燃燒時(shí)的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。
（4）抽三名學(xué)生上臺(tái)表演撲火時(shí)的情景。
（5）猜猜在撲火時(shí)和撲滅火后，三個(gè)和尚會(huì)想些什么。
3、學(xué)習(xí)后一段。
（1）齊讀后一段。思考：三個(gè)和尚到底明白了什么？
（2）三個(gè)和尚團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果怎樣？
（3）和第1段對(duì)比，這一段中的“亭亭玉立”與第1段中的哪個(gè)詞語意思相近。
五、細(xì)細(xì)體會(huì)，明白道理
1、播放《三個(gè)和尚》歌曲。
2、學(xué)了這篇文章后，你有什么收獲呢？
3、在日常生活中，你會(huì)怎樣與人合作呢？
六、指導(dǎo)寫字
1、出示要求寫的字，先讀一讀，再引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
2、集體交流，說說自己有信心寫好哪個(gè)字，這個(gè)字在書寫時(shí)要注意些什么。
3、師示范指導(dǎo)，生練寫。注意左窄右寬生字的寫法，以及“喝”字的筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的形體美，圈出自己認(rèn)為寫得好的字。
5、作業(yè)展示，互相評(píng)議。
七、課后延伸
把這個(gè)故事講給別人聽。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。
4、默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字詞語，朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，
教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字、詞語卡片
2、Flash歌曲《三個(gè)和尚》
3、柳枝圖片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入：
1、上節(jié)課我們讀了課文《三個(gè)和尚》，認(rèn)識(shí)了許多漢字娃娃?，F(xiàn)在我們來開火車點(diǎn)點(diǎn)它們的名字。
2、齊讀詞語卡片
二、精讀課文，讀中感悟
1、《三個(gè)和尚》是一個(gè)非常好聽的故事，它已經(jīng)流傳了很久。請(qǐng)看大屏幕。（播放歌曲《三個(gè)和尚》）會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。你看到了什么？
2、剛才我們說的就是課文的1－3自然段，我們一起來讀讀吧！
3、指名讀第一自然段，其他孩子邊聽邊想：這段說的是哪個(gè)和尚？你覺得他是一個(gè)什么樣的和尚？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚怎么樣？
（2）生答到勤快。你是從哪兒看出小和尚勤快的？
（3）生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）瞧，柳枝長(zhǎng)得怎么樣？師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說柳枝長(zhǎng)得綠油油的，綠得發(fā)亮。
（4）因?yàn)樾『蜕星诳?，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長(zhǎng)得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位勤快的小和尚。
（5）剛才我們說的是一個(gè)和尚——挑水喝。（板書）
3、不久，來了一位瘦和尚。這兩個(gè)和尚之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第二自然段。
（1）指名說發(fā)生了什么事？
（2）他們是怎么爭(zhēng)執(zhí)的？請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)小和尚，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺(tái)來表演表演。老師點(diǎn)撥：他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭(zhēng)個(gè)不停，誰也不肯讓。這就叫“爭(zhēng)執(zhí)”
（3）于是，兩個(gè)人商量一起——抬水喝。（板書：兩個(gè)抬水喝）
4、后來，又來了一位胖和尚。他們還有水喝嗎？為什么？請(qǐng)男同學(xué)讀課文第三自然段。
（1）讀后回答。
（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？（出示圖片），看圖理解枯萎。
（3）這個(gè)段說了三個(gè)和尚——沒水喝。（板書）
5、日子一天天的過去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。
（1）請(qǐng)看書上的圖，你看到了什么？
（2）火是怎么燒起來的？請(qǐng)你讀讀第四自然段用“——”劃出有關(guān)的句子。
（3）小黑板出示句子：一天夜里，……寺廟起火了。
寺廟起火了，情況非常危急。你覺得該怎樣讀才能把當(dāng)時(shí)情況的危急表現(xiàn)出來？指名讀，讀后評(píng)。指導(dǎo)：讀時(shí)加快語速。
（4）危急之中，三個(gè)和尚是怎么做的？
（5）創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭(zhēng)先恐后”：現(xiàn)在我們想象講臺(tái)就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧?。▽W(xué)生表演）剛才小朋友都爭(zhēng)著來救火，誰也不愿意落在后邊，這就是課文里說的“爭(zhēng)先恐后”
6、大火很快就撲滅了。大火過后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。
（1）三個(gè)和尚到底明白了什么？請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論。
（2）從此他們?cè)趺醋瞿?？孩子們看書上的圖。
（3）師敘述“從此，水缸里的……又亭亭玉立了。”出示圖片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點(diǎn)撥：這兒的“亭亭玉立”也是說柳枝長(zhǎng)得好。
（4）課文第五個(gè)自然段就說了故事的結(jié)果，一起讀讀。
（5）故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么？
（6）教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。（板書：齊心協(xié)力）
三、默讀課文，講述故事
1、你喜歡這個(gè)故事嗎？那我們就來講講這個(gè)故事。
（1）先請(qǐng)小朋友默讀課文。
（2）閉上眼睛，把這個(gè)故事像電影一樣在腦子里演一演。
（3）推薦你們班故事講得好的同學(xué)上臺(tái)來講故事。要求：用自己的話講，可以跟課文不一樣。
（4）下課以后把故事講給你的小伙伴聽，回家再把故事講給爸爸、媽媽聽。還可以學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》
五、課外作業(yè)
今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書，多看報(bào)，這樣你們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)積累詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，把這個(gè)故事講給別人聽。
3、懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡童話故事嗎？今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)童話的世界，學(xué)習(xí)一篇故事《三個(gè)和尚》。
2、指導(dǎo)讀課題。
（1）認(rèn)讀生字“尚”。
（2）指名讀課題。
（3）全班齊讀課題。
3、導(dǎo)入新課：三個(gè)和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由地、大聲地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，再讀通課文。
2、學(xué)生互讀、互評(píng)，看是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4、全班跟老師一起讀課文。
5、這篇文章講了三個(gè)和尚之間的什么事兒呢？用自己的語言簡(jiǎn)要說一說。
三、質(zhì)疑、釋疑，自主識(shí)字
1、在讀課文的過程中，同學(xué)們有沒有遇到困難？比如，不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞，把困難說出來，讓大家?guī)椭鉀Q吧。
2、這篇課文的生字中，你覺得哪些字自己讀得準(zhǔn)，記得牢，就當(dāng)小老師教教大家吧！
3、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并給生字找朋友（組詞）。
注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭(zhēng)”、“商”的讀音。
4、在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，并交流識(shí)字方法。
5、這么多生字都認(rèn)識(shí)了，真了不起！相信大家一定會(huì)把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。
四、多媒體激趣，圖文結(jié)合，理解課文
1、學(xué)習(xí)1~3段。
（1）播放“三個(gè)和尚”的動(dòng)畫故事，同時(shí)，配上詼諧的音樂，教師旁白，給動(dòng)畫配畫外音。
（2）看了動(dòng)畫，你覺得第一個(gè)小和尚是個(gè)怎樣的人？他的辛勤勞動(dòng)，換來了怎樣的結(jié)果呢？并聯(lián)系課文第1段，理解“生意盎然”。
（3）抽生讀第2、3段。寺廟的人增多了，為什么還會(huì)造成水缸露底，柳枝枯萎的結(jié)果呢？（三個(gè)和尚都怕吃虧，不團(tuán)結(jié)，不合作。）
2、學(xué)習(xí)第4段。
（1）悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火，三個(gè)和尚撲火的場(chǎng)面，同時(shí)，配上課文第4段的解說內(nèi)容。
（2）在著火的危急關(guān)頭，三個(gè)和尚是怎么做的？默讀課文第4段，勾出有關(guān)句子，結(jié)合課文理解“爭(zhēng)先恐后”的意思。
（3）結(jié)合圖畫內(nèi)容，自讀第4段，想象大火熊熊燃燒時(shí)的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。
（4）抽三名學(xué)生上臺(tái)表演撲火時(shí)的情景。
（5）猜猜在撲火時(shí)和撲滅火后，三個(gè)和尚會(huì)想些什么。
3、學(xué)習(xí)后一段。
（1）齊讀后一段。思考：三個(gè)和尚到底明白了什么？
（2）三個(gè)和尚團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果怎樣？
（3）和第1段對(duì)比，這一段中的“亭亭玉立”與第1段中的哪個(gè)詞語意思相近。
五、細(xì)細(xì)體會(huì)，明白道理
1、播放《三個(gè)和尚》歌曲。
2、學(xué)了這篇文章后，你有什么收獲呢？
3、在日常生活中，你會(huì)怎樣與人合作呢？
六、指導(dǎo)寫字
1、出示要求寫的字，先讀一讀，再引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
2、集體交流，說說自己有信心寫好哪個(gè)字，這個(gè)字在書寫時(shí)要注意些什么。
3、師示范指導(dǎo)，生練寫。注意左窄右寬生字的寫法，以及“喝”字的筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的形體美，圈出自己認(rèn)為寫得好的字。
5、作業(yè)展示，互相評(píng)議。
七、課后延伸
把這個(gè)故事講給別人聽。