所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結經驗教訓,進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的小學一年級語文《小小的船》教學反思相關資料,希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《小小的船》教學反思
首先,讓故事激發(fā)興趣。我們在開課時,設計了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié),充分吸引學生的注意力,使學生在開課時迅速進入學習狀態(tài)。這樣一下就抓住了學生的心,調動了他們的興趣。學生一開始就對課堂產生了濃厚興趣,抓住這個機會,我們利用設計好了的各種認讀識字的形式將知識點更好的傳授給學生。首先要學生對本課的認讀生字有個初步的認識。低年級的學生年齡小,自制力弱,學時以無意注意為主,他們天性好動。因此在學習中加入游戲、活動則是他們所喜聞樂見的。在通過朗讀環(huán)節(jié)后,學生對文章中的生字已經有了整體的認識,于是我們繼續(xù)激發(fā)學生識字興趣,采用“找朋友”的游戲加強學生對字音和字形的進一步鞏固。雖然是游戲,但經過我們的精心安排和策劃,有層次的把字的“音”、“行”在初讀課文的基礎上,由淺入深,有梯度的為學生搭建起生命涌動和發(fā)展的平臺,讓學生在趣味識字中成長。游戲的運用極大的愉悅了孩子們的情感,調動了他們的學習積極性,同時還結合課文內容設計了豐富多彩的課間操表演,學生大限度的將知識接受。從而提高了教學質量。
在本課教學中,我們還不失機會地積極開擴學生的想象空間。我們設計的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍藍的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題,讓孩子積極投入了想象和思考,并鼓勵他們踴躍的表達自己的看法。在交流中,學生對課文內容也有了更深的理解。但在此過程中還存在著有待改進的地方,比如在各種形式的識字過程中,要更注重讓更多的學生參與識字、認字、讀字的教學環(huán)節(jié)中來。另外也要多用協(xié)調、請教的口吻,調動學生自主識字的積極性。
【篇二】小學一年級語文《小小的船》教學反思
《小小的船》是一首意境優(yōu)美的小詩。在教學時,我注意引導學生用心去思考祖國語言文字,用心去咀嚼語言文字的美,去體驗語言文字所蘊含的思想感情,引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導學生朗讀課文時,美美地讀課文。熟讀成誦時,我鼓勵學生發(fā)表議論,用個性化的語言發(fā)表見解,有的同學說:“小小的船兒兩頭尖,這句可美啦!尖尖的兩頭,就像我的保鏢,在保護我的安全呢?”有的同學說:“彎彎的月兒,小小的船多美??!”有的同學說:“我在小小的船里坐,可舒服啦!可以蕩秋千、翻跟斗、搖來搖去?!庇械耐瑢W說:“在小船上還可以釣魚呢!”有的同學說:“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福?。∥乙蚕胱蛔??!庇械耐瑢W說:“閃閃的星星藍藍的天真美啊,一顆顆小星星就像一條條小金魚!”有的同學說:“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢?!?BR> 學生你一言,我一語地展開議論,聽著這充滿幻想、天真可愛的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心,陶醉在孩子們天真、爛漫的世界中。
【篇三】小學一年級語文《小小的船》教學反思
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌,它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,語言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。插圖把詩的內容形象化了,更增添閱讀時的無限遐想。本堂課要達成的目標是:
1、運用聽讀識字認識生字,有感情地流利朗讀課文。
2、看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
為了更好的完成以上教學目標,我共設計了四個教學環(huán)節(jié),現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設計意圖說明如下:
環(huán)節(jié)一:趣味猜謎,激發(fā)興趣。本環(huán)節(jié)設計了謎語導入,低段孩子對猜謎語很感興趣,這樣可以充分調動他們的興趣;接著設計問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文,為課堂營造出一片美妙的意境,使學生盡快沉浸其中,激發(fā)學生的學習課文的興趣。出示課題的同時教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船,在這個環(huán)節(jié)中我是抓住關鍵字“船”入手,讓學生學會輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的。
環(huán)節(jié)二:初讀課文,整體感知。第一步我采用的是聽錄音,讓孩子學會聽的習慣,并讓他們聽清每一個字寶寶的讀音。學生還在學習的起步階段,每的所讀都要有所目的和要求,不能聽過就算了,讀過就罷了。在第二步,我采用學生自由朗讀,要求他們把不認識的字寶寶名字圈出來,把它留住,但我在這指導讀的環(huán)節(jié)中有時提的要求沒有到位,沒能起到一個“扶”的作用,沒有幫助學生更好地理解課文,特別是課文中的“只”,我運用句子比較認識“只”在句子中的不同意思,讓學生加深理解字義。
環(huán)節(jié)三:自主探究,想象中創(chuàng)新。讓孩子想象說話,可愛的月亮掛上了藍天,彎彎的月兒像什么?這時候孩子的'想象很豐富,有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀,趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時,這時我播放音樂,引導學生閉上眼睛,隨著音樂輕輕的晃動身體,展開想象的翅膀,充分體驗兒歌的內容,感受美的意境。這時我應讓孩子起身隨著月亮船一起搖動,因為有音樂、動作、背景、畫面的襯托,和老師的導讀,這都能讓學生很快領會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,只有讓孩子有了這樣的感受,他們的朗讀才會更有神采。當我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室,飛上藍天,你看見了什么?有的同學說:“閃閃的星星藍藍的天真美呀!”有的同學說:“我看見我坐在月亮船上釣魚?!庇械耐瑢W說:“我看見星星在對我說話。”孩子們你一言,我一語地展開議論,聽著這充滿幻想、天真可愛的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心,陶醉在孩子們天真,爛漫的世界中。
環(huán)節(jié)四:趣味識字。我把字放在星星里,讓小老師一個一個領讀生字,然后分4人小組識記生字。后脫音節(jié)開火車認讀生字。結尾讓學生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍。
這節(jié)課使我更加認識到:老師立足于教,是為了不教的教學思想。教學中我引導學生從具體的指導中悟出方法,悟出路子,然后再丟開老師這根“拐杖”,自己獨立前行。作為教師要相信學生,放手讓學生去想,去問,去說,激發(fā)他們的求知欲望,好奇心和興趣。
本課的生字識字教學中,我通過各種教法,各種途徑,使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字,激發(fā)了學生的學習興趣,使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥ぁW屗麄儶毩⑻剿?、大膽想象,去想各種各樣的巧妙辦法,這樣,識字教學變的很容易。
回顧整堂課,也留下不少遺憾,比如在讀的指導方面還是不太飽滿,有幾處當學生談得不太好時就急著請別的同學來試試。
【篇一】小學一年級語文《小小的船》教學反思
首先,讓故事激發(fā)興趣。我們在開課時,設計了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié),充分吸引學生的注意力,使學生在開課時迅速進入學習狀態(tài)。這樣一下就抓住了學生的心,調動了他們的興趣。學生一開始就對課堂產生了濃厚興趣,抓住這個機會,我們利用設計好了的各種認讀識字的形式將知識點更好的傳授給學生。首先要學生對本課的認讀生字有個初步的認識。低年級的學生年齡小,自制力弱,學時以無意注意為主,他們天性好動。因此在學習中加入游戲、活動則是他們所喜聞樂見的。在通過朗讀環(huán)節(jié)后,學生對文章中的生字已經有了整體的認識,于是我們繼續(xù)激發(fā)學生識字興趣,采用“找朋友”的游戲加強學生對字音和字形的進一步鞏固。雖然是游戲,但經過我們的精心安排和策劃,有層次的把字的“音”、“行”在初讀課文的基礎上,由淺入深,有梯度的為學生搭建起生命涌動和發(fā)展的平臺,讓學生在趣味識字中成長。游戲的運用極大的愉悅了孩子們的情感,調動了他們的學習積極性,同時還結合課文內容設計了豐富多彩的課間操表演,學生大限度的將知識接受。從而提高了教學質量。
在本課教學中,我們還不失機會地積極開擴學生的想象空間。我們設計的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍藍的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題,讓孩子積極投入了想象和思考,并鼓勵他們踴躍的表達自己的看法。在交流中,學生對課文內容也有了更深的理解。但在此過程中還存在著有待改進的地方,比如在各種形式的識字過程中,要更注重讓更多的學生參與識字、認字、讀字的教學環(huán)節(jié)中來。另外也要多用協(xié)調、請教的口吻,調動學生自主識字的積極性。
【篇二】小學一年級語文《小小的船》教學反思
《小小的船》是一首意境優(yōu)美的小詩。在教學時,我注意引導學生用心去思考祖國語言文字,用心去咀嚼語言文字的美,去體驗語言文字所蘊含的思想感情,引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導學生朗讀課文時,美美地讀課文。熟讀成誦時,我鼓勵學生發(fā)表議論,用個性化的語言發(fā)表見解,有的同學說:“小小的船兒兩頭尖,這句可美啦!尖尖的兩頭,就像我的保鏢,在保護我的安全呢?”有的同學說:“彎彎的月兒,小小的船多美??!”有的同學說:“我在小小的船里坐,可舒服啦!可以蕩秋千、翻跟斗、搖來搖去?!庇械耐瑢W說:“在小船上還可以釣魚呢!”有的同學說:“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福?。∥乙蚕胱蛔??!庇械耐瑢W說:“閃閃的星星藍藍的天真美啊,一顆顆小星星就像一條條小金魚!”有的同學說:“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢?!?BR> 學生你一言,我一語地展開議論,聽著這充滿幻想、天真可愛的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心,陶醉在孩子們天真、爛漫的世界中。
【篇三】小學一年級語文《小小的船》教學反思
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌,它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,語言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。插圖把詩的內容形象化了,更增添閱讀時的無限遐想。本堂課要達成的目標是:
1、運用聽讀識字認識生字,有感情地流利朗讀課文。
2、看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
為了更好的完成以上教學目標,我共設計了四個教學環(huán)節(jié),現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設計意圖說明如下:
環(huán)節(jié)一:趣味猜謎,激發(fā)興趣。本環(huán)節(jié)設計了謎語導入,低段孩子對猜謎語很感興趣,這樣可以充分調動他們的興趣;接著設計問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文,為課堂營造出一片美妙的意境,使學生盡快沉浸其中,激發(fā)學生的學習課文的興趣。出示課題的同時教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船,在這個環(huán)節(jié)中我是抓住關鍵字“船”入手,讓學生學會輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的。
環(huán)節(jié)二:初讀課文,整體感知。第一步我采用的是聽錄音,讓孩子學會聽的習慣,并讓他們聽清每一個字寶寶的讀音。學生還在學習的起步階段,每的所讀都要有所目的和要求,不能聽過就算了,讀過就罷了。在第二步,我采用學生自由朗讀,要求他們把不認識的字寶寶名字圈出來,把它留住,但我在這指導讀的環(huán)節(jié)中有時提的要求沒有到位,沒能起到一個“扶”的作用,沒有幫助學生更好地理解課文,特別是課文中的“只”,我運用句子比較認識“只”在句子中的不同意思,讓學生加深理解字義。
環(huán)節(jié)三:自主探究,想象中創(chuàng)新。讓孩子想象說話,可愛的月亮掛上了藍天,彎彎的月兒像什么?這時候孩子的'想象很豐富,有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀,趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時,這時我播放音樂,引導學生閉上眼睛,隨著音樂輕輕的晃動身體,展開想象的翅膀,充分體驗兒歌的內容,感受美的意境。這時我應讓孩子起身隨著月亮船一起搖動,因為有音樂、動作、背景、畫面的襯托,和老師的導讀,這都能讓學生很快領會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,只有讓孩子有了這樣的感受,他們的朗讀才會更有神采。當我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室,飛上藍天,你看見了什么?有的同學說:“閃閃的星星藍藍的天真美呀!”有的同學說:“我看見我坐在月亮船上釣魚?!庇械耐瑢W說:“我看見星星在對我說話。”孩子們你一言,我一語地展開議論,聽著這充滿幻想、天真可愛的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心,陶醉在孩子們天真,爛漫的世界中。
環(huán)節(jié)四:趣味識字。我把字放在星星里,讓小老師一個一個領讀生字,然后分4人小組識記生字。后脫音節(jié)開火車認讀生字。結尾讓學生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍。
這節(jié)課使我更加認識到:老師立足于教,是為了不教的教學思想。教學中我引導學生從具體的指導中悟出方法,悟出路子,然后再丟開老師這根“拐杖”,自己獨立前行。作為教師要相信學生,放手讓學生去想,去問,去說,激發(fā)他們的求知欲望,好奇心和興趣。
本課的生字識字教學中,我通過各種教法,各種途徑,使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字,激發(fā)了學生的學習興趣,使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥ぁW屗麄儶毩⑻剿?、大膽想象,去想各種各樣的巧妙辦法,這樣,識字教學變的很容易。
回顧整堂課,也留下不少遺憾,比如在讀的指導方面還是不太飽滿,有幾處當學生談得不太好時就急著請別的同學來試試。