課件，是課堂教學(xué)中的重要組成。好的開始便是成功的一半。課件在語文教學(xué)中尤為重要，它是教學(xué)的第一步，雖然是一步，但卻是關(guān)系全局的一步。因此要取得良好的教學(xué)效果，必須十分重視#課件# #小學(xué)語文二年級下冊《貝的故事》課件【三篇】#的設(shè)計。下面是整理分享的小學(xué)語文二年級下冊《貝的故事》課件，歡迎閱讀與借鑒。
小學(xué)語文二年級下冊《貝的故事》課件篇一
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點。
2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
3、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴
錢幣購買偏旁錢財攜帶富貴貨物
樣子可以有關(guān)
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學(xué)生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關(guān),書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請同學(xué)們讓字典幫忙)
三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
小學(xué)語文二年級下冊《貝的故事》課件篇二
設(shè)計說明
本課主要通過講“貝”是什么，在甲骨文中是什么樣子的以及在古代有什么用途，用“貝”作偏旁的字表示什么等內(nèi)容讓學(xué)生認識形聲字的規(guī)律，感受中國語言文字和中國文化的博大精深、源遠流長。
學(xué)前準備
1.搜集有關(guān)貝的漢字。（師生）
2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）
3.搜索貝類圖片、貝類飾品。（教師）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標
1.會認16個生字；會寫5個生字和“貝殼”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。進一步了解漢字的意思與偏旁的特點。
學(xué)習(xí)重點
1.會認16個生字；會寫5個生字和“貝殼”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。進一步了解漢字的意思與偏旁的特點。
學(xué)習(xí)難點體會漢字字義與其偏旁的關(guān)系特點。
學(xué)前準備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程設(shè)計
【板塊一】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.出示大海退潮時的圖片：你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？
2.出示貝殼圖片，簡單介紹。你喜歡它們嗎？
3.揭示課題：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。
【板塊二】初讀課文，識記生字。
1.出示要求。
自由讀課文：
（1）用自己喜歡的方法自學(xué)生字新詞。
（2）標出課文自然段。
（3）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。
3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生新字。
（1）指認生字，交流識字方法。
（2）開火車認讀生字。
（3）生字游戲：撿貝殼。
4.完成課堂作業(yè)本第4題：選一選，填一填。
【板塊三】整體感知，理清層次。
1.認真讀課文：
（1）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
（2）課文講了關(guān)于“貝”的哪幾件事？
2.反饋。
（1）自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子，感受漢字的魅力。
同桌互讀互聽。
分小節(jié)展示朗讀。評價。
（2）你知道課文講了關(guān)于“貝“的哪幾件事？
a.講____字的起源。
b.人們把貝殼當(dāng)作____用以佩戴。
c.人們把貝殼當(dāng)作____購買東西，同時列舉與“貝”有關(guān)的漢字。
【板塊四】鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示要寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢。
2.出示生字的動畫筆順圖，學(xué)生跟著書空。
3.在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
重點指導(dǎo)“
“殼”的上面是“士”；
“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折。
4.學(xué)生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
5.展示學(xué)生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。
第二課時
學(xué)習(xí)目標
1.鞏固16個生字；會寫4個生字和“錢幣”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
學(xué)習(xí)重點1.鞏固16個生字；會寫5個生字和“錢幣”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
學(xué)習(xí)難點通過學(xué)習(xí)形聲字感受中國語言的博大精深。
學(xué)前準備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程設(shè)計
【板塊一】復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。
2.讀一讀，記一記：
珍貴珍惜錢幣紙幣
財富財產(chǎn)賠本賠禮
購買采購貧苦貧窮
3.撿貝殼生字游戲。
4.復(fù)述課文內(nèi)容。
a.講____字的起源。
b.人們把貝殼當(dāng)作____用以佩戴。
c.人們把貝殼當(dāng)作____購買東西，同時列舉與“貝”有關(guān)的漢字。
5.導(dǎo)入新課。
【板塊二】精讀課文。
1.指名讀第1自然段：這一段介紹了什么內(nèi)容？
（1）貝殼有什么作用？
（2）在甲骨文中，“貝“字的樣子像什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是“貝“字的起源。
（4）拓展：介紹什么是甲骨文。
（5）介紹“貝”的寫法演變過程。
2.默讀第2自然段，這一段介紹了什么內(nèi)容？
（1）貝殼的特點：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思。）
（2）貝殼在古代的用處：飾品、錢幣。
（3）為什么古人把貝殼當(dāng)作錢幣呢？
（4）你知道“賺、賠、購、貧、貨”各是什么意思嗎？結(jié)合課文提示猜一猜。
3.除了書上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？
4.結(jié)合課后題：看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)。
5.完成課堂作業(yè)本第3題：想一想，說一說，也可以寫一寫。
6.結(jié)合課文的介紹，讀一讀并想一想“纟、日”與什么有關(guān)。并動手查查它們的意思。
7.課外收集資料，和同學(xué)分享漢字的故事。
【板塊三】指導(dǎo)書寫。
1.出示要寫的生字：幣、與、財、關(guān)。
2.出示生字的動畫筆順圖，學(xué)生跟著書空。
3.在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
4.學(xué)生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
5.展示學(xué)生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。
板書設(shè)計：貝“的故事
貝是什么？
貝的特點、用途。
與貝有關(guān)的漢字。
練習(xí)與作業(yè)
課內(nèi)練習(xí)
1.課堂作業(yè)本第4題：選一選，填一填。
2.課堂作業(yè)本第3題：想一想，說一說，也可以寫一寫。
課外積累
1.課堂作業(yè)本第2題：讀一讀，記一記。
2.課外收集資料，和同學(xué)分享漢字的故事。
小學(xué)語文二年級下冊《貝的故事》課件篇三
教學(xué)目標
【知識與能力】
1.認識“甲”“骨”等15個字。
2.能夠認讀“甲骨文”“飾品”等詞語。
3.會寫“貝”“殼”兩個字。
4.朗讀課文，了解貝字的起源，能講述“貝”字的故事，了解“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。
【過程與方法】
進一步認識，形聲字的構(gòu)字規(guī)律，歸納一批學(xué)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)本課的生字。
2.了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。
教學(xué)難點
由“貝”字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生對漢字的起源不了解，但這一課形象生動地講解了與“貝”相關(guān)的漢字，學(xué)生易于接受。這是一篇識字課，學(xué)生之前對于識字方法，都有了一定的知識儲備。因此，在課前教師安排學(xué)生搜集漢字知識，在課外拓展孩子知識。這樣，學(xué)生對于漢字的起源及相關(guān)知識會有一個系統(tǒng)化的了解。
教學(xué)理念與方法
【理念】部編版教材特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重語文學(xué)習(xí)的工具性。本單元是“識字”單元，識字、寫字是重點教學(xué)內(nèi)容。通過前三冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解，認識了一些常見的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規(guī)律。教學(xué)中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，改變枯燥單一的識字方法，多元化識字，激發(fā)識字興趣，將自主識字內(nèi)化為學(xué)生的自主行為。
【方法】教師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對貝殼的實物狀貌及特點有所感知，更好的理解其字形的來源及其與“貨幣”有密切關(guān)聯(lián)的意義;學(xué)習(xí)生字，采用創(chuàng)設(shè)語境法、字理識字法;理解詞語創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，降低理解詞語的難度;歸納講解與補充，讓學(xué)生不斷提升對中國漢字文化的感知能力，從而激發(fā)他們探究與了解漢字知識的興趣。
課型新授課
課時安排一課時
教學(xué)用具PPT課件
教學(xué)過程
一、“貝殼”導(dǎo)入-----激趣識字
(一)“貝殼”實物導(dǎo)入，教師簡介貝殼(一些生活在水里的動物，用貝殼保護自己的身體)。你眼中的貝殼是怎樣的?看到了美麗的貝殼，那么“貝殼”這兩個字你認識嗎?
PPT出示詞語“貝殼”齊讀，
(二)指導(dǎo)書寫“貝殼”這個詞語。
過渡：這兩個字，不光要認識，還要會寫。
1.字理明義：我們先來看“貝”這個字，甲骨文中的“貝”畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。(PPT)
2.指導(dǎo)書寫“貝”字：這個字寫的時候要注意什么呢?引導(dǎo)學(xué)生識記，觀察田字格中的“貝”字。
4.教師范寫指導(dǎo)：寫這個字的時候，豎與橫折的折斷要一樣長，兩邊要對稱，撇從豎中線起筆向左下格撇出，后一筆是長點。(此句如果學(xué)生說出來了，可以省略。)
5.指導(dǎo)“殼”字
(1)學(xué)生觀察寫的時候應(yīng)注意什么?
(2)教師范寫：“殼”的上邊是“士”不是“土”;豎寫在豎中線上。
6.學(xué)生將“貝殼”這個詞語寫在作業(yè)紙上。
7.評價：生評價，師補充。評價標準(漢字寫在田字格的正中間，字體勻稱美觀，關(guān)鍵筆畫規(guī)范。)
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在一個“趣”字。教學(xué)中，教師首先創(chuàng)設(shè)語境，采用貝殼的圖片吸引學(xué)生的眼球，識記“貝殼”，書寫“貝殼”一氣呵成。指導(dǎo)書寫“貝殼”時，我有意識引導(dǎo)孩子連詞一塊寫，這也是二年級學(xué)生書寫方面的一項訓(xùn)練。寫完之后讓學(xué)生進行評價，明確生字要寫得規(guī)范、美觀?！?BR> (三)識記“類”
過渡：“貝殼”這個詞語會寫了，現(xiàn)在我們再來欣賞一些貝殼的圖片。
1、PPT出示貝殼圖片，教師引導(dǎo)：像蝸牛、河蚌這些動物，他們身上都有一個共同的特點，具有堅硬的貝殼，我們可以把它們歸為一類叫“貝類”。(PPT出示漢字“類”)
2.指名擴詞。
【設(shè)計意圖:在圖片的引導(dǎo)下，在教師語境的創(chuàng)設(shè)啟發(fā)下，學(xué)生不僅認識了“類”這個漢字，還明白了它的意思?！?BR> 過渡：小小的漢字不僅僅是一個個簡單的文字符號，每一個漢字背后都有一個有趣的故事。今天我們就走進《“貝”的故事》，了解更多的漢字故事。
(四)補全課題：“貝”的故事。
學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知----了解由來
(一)自由朗讀第一自然段
要求：老師剛剛講的知識，就在課文第一自然段里。現(xiàn)在請同學(xué)們小聲讀一讀第一自然段，把句子讀正確，讀通順，注意帶拼音的字，就是我們剛才學(xué)過的生字，讀的時候要多加留意。
(二)展示讀：指名一、兩名同學(xué)讀文正音。
(三)交流：從這一段中你知道了什么?
1.指名交流
2.教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確這段話主要是介紹漢字“貝”字的由來。
3.了解“甲骨文”，識記“甲、骨”兩個字。
(1)PPT出示甲骨文介紹甲骨文的文字：甲骨文就是刻在龜甲和獸骨上的文字。
(2)創(chuàng)設(shè)語境認識，識記“甲、骨”兩個字，組詞識記。
教師歸納小結(jié)：像這樣根據(jù)事物的形狀造出來的漢字就叫象形字，“貝殼”的“貝”字就是一個典型的象形字。
(3)你都知道哪些象形字，學(xué)生說，
(4)PPT出示其他象形字，再次感受象形字的特點。
教師歸納小結(jié)：這些漢字都凝結(jié)著古人的智慧和想象力。“貝”字還有哪些有趣的故事呢?我們接著來學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)用“甲骨文”抓住學(xué)生的興趣與求知欲，層層鋪設(shè)，環(huán)環(huán)緊扣，在了解“甲骨文”知識的同時，不僅隨文識記了“甲、骨”兩個漢字，又進了解了象形字的特點。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊合理，鋪設(shè)有序，打破了傳統(tǒng)識字的方法，緊扣識字的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的樂趣。】
三、感知特點----明了字義
(一)PPT出示第二自然段內(nèi)容，要求學(xué)生讀準字音讀通句子，帶拼音的生字。
(二)出示詞語：珍貴飾品隨身攜帶不易損壞錢幣漂亮
1.帶拼音讀詞語。
2.去拼音再讀詞語。
3.選詞說話。
4.去拼音讀單獨的生字。
5.交流識字方法。
6.把詞語放到句子中，你還會讀嗎?
7.指名讀第二自然段，正音。
(三)明了字義
1.小聲讀第二自然段，思考：這個自然段有幾句話?從每一句話中，你都讀懂了什么?
2.學(xué)生交流：
教師引導(dǎo)理解“珍貴”：什么樣的東西才是珍貴的?(價值高，意義大，少見的，一般人都沒有的受重視的東西。)
教師歸納小結(jié)：正因為貝殼漂亮而且不常見，顯得非常寶貴，所以很多人都想擁有貝殼，那么貝殼自然就成了“珍貴”的物品，并且人們還把貝殼做成各種“飾品”戴在身上作為裝飾。(師相機貼詞語卡“珍貴”，再次鞏固識記這個詞。)
過渡：你還讀懂了什么?
3.PPT出示第二句，學(xué)生交流，相機理解：隨身攜帶不易損壞錢幣。
教師引導(dǎo)：隨身攜帶說明了什么?貝殼比較小，帶在身上方便，又很堅硬，自然而然的，古人就把貝殼當(dāng)作了初的錢幣。(出示詞語卡片“錢幣”貼在黑板上)
4.用“因為……所以”說說讀了這兩句的收獲。
5.齊讀1、2句。
過渡：既然初的貝殼被當(dāng)作了錢幣，那么漢字“貝”，演變成了偏旁時，含有貝字旁的漢字在意思上又與什么有關(guān)呢?
6.ppt出示課文后一句話，你讀懂了什么?
(1)指名說理解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確漢字的意思與部首所表示的意思有關(guān)，因而凡是含有“貝”字部首的漢字意思上都與“錢財”有關(guān)。
(3)PPT出示文中含有貝字旁的生字：賺、賠、購、貧
(4)指名讀生字，并擴詞。
(5)交流識記這些生字的方法。
(6)引導(dǎo)學(xué)生明確這些字大多是形聲字。形聲字的特點是形旁表義，聲旁表音。所以我們也可用“形聲字歸類的識字方法”來識記這些字。
(7)“貝”字遷移：你還知道哪些含有貝字旁的字。引導(dǎo)生進一步明確字義與偏旁之間的關(guān)系。“貝”字旁的字，都與錢財有關(guān)。
(8)齊讀后一句話。
(9)講述“貝”字的故事。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，由詞語導(dǎo)入，抓住貝殼的特點，由淺入深，抽絲剝繭，引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字，逐步感知漢字部首與字義的關(guān)系。接著遷移運用，用圓圈圖激發(fā)學(xué)生的思維，拓展更多含有貝字旁的字，激發(fā)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受識字的樂趣。后用自己的話講一講“貝”的故事，加深學(xué)生的對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力?！?BR> 四、拓展延伸----遷移運用
1.課件出示：看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)。
2.作業(yè)：你還知道哪些部首的字與什么事物有關(guān)，用圓圈圖畫出來。
四、激情小結(jié)：
漢字是我們祖國的文化瑰寶，世界上所有的文字中，我們的漢字文化是有意思的，我們的祖先在創(chuàng)造這些漢字時，富于智慧和想象力，作為中華民族的子孫，我們怎能不自豪呢?在我們以后的生活學(xué)習(xí)中，探索漢字奧秘的腳步不能停歇。我們可以找一些漢字小故事來和大家分享。
小學(xué)語文二年級下冊《貝的故事》課件篇一
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點。
2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
3、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴
錢幣購買偏旁錢財攜帶富貴貨物
樣子可以有關(guān)
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學(xué)生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關(guān),書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請同學(xué)們讓字典幫忙)
三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
小學(xué)語文二年級下冊《貝的故事》課件篇二
設(shè)計說明
本課主要通過講“貝”是什么，在甲骨文中是什么樣子的以及在古代有什么用途，用“貝”作偏旁的字表示什么等內(nèi)容讓學(xué)生認識形聲字的規(guī)律，感受中國語言文字和中國文化的博大精深、源遠流長。
學(xué)前準備
1.搜集有關(guān)貝的漢字。（師生）
2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）
3.搜索貝類圖片、貝類飾品。（教師）
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標
1.會認16個生字；會寫5個生字和“貝殼”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。進一步了解漢字的意思與偏旁的特點。
學(xué)習(xí)重點
1.會認16個生字；會寫5個生字和“貝殼”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。進一步了解漢字的意思與偏旁的特點。
學(xué)習(xí)難點體會漢字字義與其偏旁的關(guān)系特點。
學(xué)前準備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程設(shè)計
【板塊一】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.出示大海退潮時的圖片：你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？
2.出示貝殼圖片，簡單介紹。你喜歡它們嗎？
3.揭示課題：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。
【板塊二】初讀課文，識記生字。
1.出示要求。
自由讀課文：
（1）用自己喜歡的方法自學(xué)生字新詞。
（2）標出課文自然段。
（3）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。
3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生新字。
（1）指認生字，交流識字方法。
（2）開火車認讀生字。
（3）生字游戲：撿貝殼。
4.完成課堂作業(yè)本第4題：選一選，填一填。
【板塊三】整體感知，理清層次。
1.認真讀課文：
（1）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
（2）課文講了關(guān)于“貝”的哪幾件事？
2.反饋。
（1）自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子，感受漢字的魅力。
同桌互讀互聽。
分小節(jié)展示朗讀。評價。
（2）你知道課文講了關(guān)于“貝“的哪幾件事？
a.講____字的起源。
b.人們把貝殼當(dāng)作____用以佩戴。
c.人們把貝殼當(dāng)作____購買東西，同時列舉與“貝”有關(guān)的漢字。
【板塊四】鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示要寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢。
2.出示生字的動畫筆順圖，學(xué)生跟著書空。
3.在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
重點指導(dǎo)“
“殼”的上面是“士”；
“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折。
4.學(xué)生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
5.展示學(xué)生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。
第二課時
學(xué)習(xí)目標
1.鞏固16個生字；會寫4個生字和“錢幣”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
學(xué)習(xí)重點1.鞏固16個生字；會寫5個生字和“錢幣”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
學(xué)習(xí)難點通過學(xué)習(xí)形聲字感受中國語言的博大精深。
學(xué)前準備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程設(shè)計
【板塊一】復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。
2.讀一讀，記一記：
珍貴珍惜錢幣紙幣
財富財產(chǎn)賠本賠禮
購買采購貧苦貧窮
3.撿貝殼生字游戲。
4.復(fù)述課文內(nèi)容。
a.講____字的起源。
b.人們把貝殼當(dāng)作____用以佩戴。
c.人們把貝殼當(dāng)作____購買東西，同時列舉與“貝”有關(guān)的漢字。
5.導(dǎo)入新課。
【板塊二】精讀課文。
1.指名讀第1自然段：這一段介紹了什么內(nèi)容？
（1）貝殼有什么作用？
（2）在甲骨文中，“貝“字的樣子像什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是“貝“字的起源。
（4）拓展：介紹什么是甲骨文。
（5）介紹“貝”的寫法演變過程。
2.默讀第2自然段，這一段介紹了什么內(nèi)容？
（1）貝殼的特點：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思。）
（2）貝殼在古代的用處：飾品、錢幣。
（3）為什么古人把貝殼當(dāng)作錢幣呢？
（4）你知道“賺、賠、購、貧、貨”各是什么意思嗎？結(jié)合課文提示猜一猜。
3.除了書上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？
4.結(jié)合課后題：看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)。
5.完成課堂作業(yè)本第3題：想一想，說一說，也可以寫一寫。
6.結(jié)合課文的介紹，讀一讀并想一想“纟、日”與什么有關(guān)。并動手查查它們的意思。
7.課外收集資料，和同學(xué)分享漢字的故事。
【板塊三】指導(dǎo)書寫。
1.出示要寫的生字：幣、與、財、關(guān)。
2.出示生字的動畫筆順圖，學(xué)生跟著書空。
3.在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
4.學(xué)生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
5.展示學(xué)生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。
板書設(shè)計：貝“的故事
貝是什么？
貝的特點、用途。
與貝有關(guān)的漢字。
練習(xí)與作業(yè)
課內(nèi)練習(xí)
1.課堂作業(yè)本第4題：選一選，填一填。
2.課堂作業(yè)本第3題：想一想，說一說，也可以寫一寫。
課外積累
1.課堂作業(yè)本第2題：讀一讀，記一記。
2.課外收集資料，和同學(xué)分享漢字的故事。
小學(xué)語文二年級下冊《貝的故事》課件篇三
教學(xué)目標
【知識與能力】
1.認識“甲”“骨”等15個字。
2.能夠認讀“甲骨文”“飾品”等詞語。
3.會寫“貝”“殼”兩個字。
4.朗讀課文，了解貝字的起源，能講述“貝”字的故事，了解“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。
【過程與方法】
進一步認識，形聲字的構(gòu)字規(guī)律，歸納一批學(xué)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)本課的生字。
2.了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。
教學(xué)難點
由“貝”字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生對漢字的起源不了解，但這一課形象生動地講解了與“貝”相關(guān)的漢字，學(xué)生易于接受。這是一篇識字課，學(xué)生之前對于識字方法，都有了一定的知識儲備。因此，在課前教師安排學(xué)生搜集漢字知識，在課外拓展孩子知識。這樣，學(xué)生對于漢字的起源及相關(guān)知識會有一個系統(tǒng)化的了解。
教學(xué)理念與方法
【理念】部編版教材特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重語文學(xué)習(xí)的工具性。本單元是“識字”單元，識字、寫字是重點教學(xué)內(nèi)容。通過前三冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解，認識了一些常見的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規(guī)律。教學(xué)中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，改變枯燥單一的識字方法，多元化識字，激發(fā)識字興趣，將自主識字內(nèi)化為學(xué)生的自主行為。
【方法】教師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對貝殼的實物狀貌及特點有所感知，更好的理解其字形的來源及其與“貨幣”有密切關(guān)聯(lián)的意義;學(xué)習(xí)生字，采用創(chuàng)設(shè)語境法、字理識字法;理解詞語創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，降低理解詞語的難度;歸納講解與補充，讓學(xué)生不斷提升對中國漢字文化的感知能力，從而激發(fā)他們探究與了解漢字知識的興趣。
課型新授課
課時安排一課時
教學(xué)用具PPT課件
教學(xué)過程
一、“貝殼”導(dǎo)入-----激趣識字
(一)“貝殼”實物導(dǎo)入，教師簡介貝殼(一些生活在水里的動物，用貝殼保護自己的身體)。你眼中的貝殼是怎樣的?看到了美麗的貝殼，那么“貝殼”這兩個字你認識嗎?
PPT出示詞語“貝殼”齊讀，
(二)指導(dǎo)書寫“貝殼”這個詞語。
過渡：這兩個字，不光要認識，還要會寫。
1.字理明義：我們先來看“貝”這個字，甲骨文中的“貝”畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。(PPT)
2.指導(dǎo)書寫“貝”字：這個字寫的時候要注意什么呢?引導(dǎo)學(xué)生識記，觀察田字格中的“貝”字。
4.教師范寫指導(dǎo)：寫這個字的時候，豎與橫折的折斷要一樣長，兩邊要對稱，撇從豎中線起筆向左下格撇出，后一筆是長點。(此句如果學(xué)生說出來了，可以省略。)
5.指導(dǎo)“殼”字
(1)學(xué)生觀察寫的時候應(yīng)注意什么?
(2)教師范寫：“殼”的上邊是“士”不是“土”;豎寫在豎中線上。
6.學(xué)生將“貝殼”這個詞語寫在作業(yè)紙上。
7.評價：生評價，師補充。評價標準(漢字寫在田字格的正中間，字體勻稱美觀，關(guān)鍵筆畫規(guī)范。)
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在一個“趣”字。教學(xué)中，教師首先創(chuàng)設(shè)語境，采用貝殼的圖片吸引學(xué)生的眼球，識記“貝殼”，書寫“貝殼”一氣呵成。指導(dǎo)書寫“貝殼”時，我有意識引導(dǎo)孩子連詞一塊寫，這也是二年級學(xué)生書寫方面的一項訓(xùn)練。寫完之后讓學(xué)生進行評價，明確生字要寫得規(guī)范、美觀?！?BR> (三)識記“類”
過渡：“貝殼”這個詞語會寫了，現(xiàn)在我們再來欣賞一些貝殼的圖片。
1、PPT出示貝殼圖片，教師引導(dǎo)：像蝸牛、河蚌這些動物，他們身上都有一個共同的特點，具有堅硬的貝殼，我們可以把它們歸為一類叫“貝類”。(PPT出示漢字“類”)
2.指名擴詞。
【設(shè)計意圖:在圖片的引導(dǎo)下，在教師語境的創(chuàng)設(shè)啟發(fā)下，學(xué)生不僅認識了“類”這個漢字，還明白了它的意思?！?BR> 過渡：小小的漢字不僅僅是一個個簡單的文字符號，每一個漢字背后都有一個有趣的故事。今天我們就走進《“貝”的故事》，了解更多的漢字故事。
(四)補全課題：“貝”的故事。
學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知----了解由來
(一)自由朗讀第一自然段
要求：老師剛剛講的知識，就在課文第一自然段里。現(xiàn)在請同學(xué)們小聲讀一讀第一自然段，把句子讀正確，讀通順，注意帶拼音的字，就是我們剛才學(xué)過的生字，讀的時候要多加留意。
(二)展示讀：指名一、兩名同學(xué)讀文正音。
(三)交流：從這一段中你知道了什么?
1.指名交流
2.教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確這段話主要是介紹漢字“貝”字的由來。
3.了解“甲骨文”，識記“甲、骨”兩個字。
(1)PPT出示甲骨文介紹甲骨文的文字：甲骨文就是刻在龜甲和獸骨上的文字。
(2)創(chuàng)設(shè)語境認識，識記“甲、骨”兩個字，組詞識記。
教師歸納小結(jié)：像這樣根據(jù)事物的形狀造出來的漢字就叫象形字，“貝殼”的“貝”字就是一個典型的象形字。
(3)你都知道哪些象形字，學(xué)生說，
(4)PPT出示其他象形字，再次感受象形字的特點。
教師歸納小結(jié)：這些漢字都凝結(jié)著古人的智慧和想象力。“貝”字還有哪些有趣的故事呢?我們接著來學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)用“甲骨文”抓住學(xué)生的興趣與求知欲，層層鋪設(shè)，環(huán)環(huán)緊扣，在了解“甲骨文”知識的同時，不僅隨文識記了“甲、骨”兩個漢字，又進了解了象形字的特點。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊合理，鋪設(shè)有序，打破了傳統(tǒng)識字的方法，緊扣識字的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的樂趣。】
三、感知特點----明了字義
(一)PPT出示第二自然段內(nèi)容，要求學(xué)生讀準字音讀通句子，帶拼音的生字。
(二)出示詞語：珍貴飾品隨身攜帶不易損壞錢幣漂亮
1.帶拼音讀詞語。
2.去拼音再讀詞語。
3.選詞說話。
4.去拼音讀單獨的生字。
5.交流識字方法。
6.把詞語放到句子中，你還會讀嗎?
7.指名讀第二自然段，正音。
(三)明了字義
1.小聲讀第二自然段，思考：這個自然段有幾句話?從每一句話中，你都讀懂了什么?
2.學(xué)生交流：
教師引導(dǎo)理解“珍貴”：什么樣的東西才是珍貴的?(價值高，意義大，少見的，一般人都沒有的受重視的東西。)
教師歸納小結(jié)：正因為貝殼漂亮而且不常見，顯得非常寶貴，所以很多人都想擁有貝殼，那么貝殼自然就成了“珍貴”的物品，并且人們還把貝殼做成各種“飾品”戴在身上作為裝飾。(師相機貼詞語卡“珍貴”，再次鞏固識記這個詞。)
過渡：你還讀懂了什么?
3.PPT出示第二句，學(xué)生交流，相機理解：隨身攜帶不易損壞錢幣。
教師引導(dǎo)：隨身攜帶說明了什么?貝殼比較小，帶在身上方便，又很堅硬，自然而然的，古人就把貝殼當(dāng)作了初的錢幣。(出示詞語卡片“錢幣”貼在黑板上)
4.用“因為……所以”說說讀了這兩句的收獲。
5.齊讀1、2句。
過渡：既然初的貝殼被當(dāng)作了錢幣，那么漢字“貝”，演變成了偏旁時，含有貝字旁的漢字在意思上又與什么有關(guān)呢?
6.ppt出示課文后一句話，你讀懂了什么?
(1)指名說理解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確漢字的意思與部首所表示的意思有關(guān)，因而凡是含有“貝”字部首的漢字意思上都與“錢財”有關(guān)。
(3)PPT出示文中含有貝字旁的生字：賺、賠、購、貧
(4)指名讀生字，并擴詞。
(5)交流識記這些生字的方法。
(6)引導(dǎo)學(xué)生明確這些字大多是形聲字。形聲字的特點是形旁表義，聲旁表音。所以我們也可用“形聲字歸類的識字方法”來識記這些字。
(7)“貝”字遷移：你還知道哪些含有貝字旁的字。引導(dǎo)生進一步明確字義與偏旁之間的關(guān)系。“貝”字旁的字，都與錢財有關(guān)。
(8)齊讀后一句話。
(9)講述“貝”字的故事。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，由詞語導(dǎo)入，抓住貝殼的特點，由淺入深，抽絲剝繭，引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字，逐步感知漢字部首與字義的關(guān)系。接著遷移運用，用圓圈圖激發(fā)學(xué)生的思維，拓展更多含有貝字旁的字，激發(fā)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受識字的樂趣。后用自己的話講一講“貝”的故事，加深學(xué)生的對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力?！?BR> 四、拓展延伸----遷移運用
1.課件出示：看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)。
2.作業(yè)：你還知道哪些部首的字與什么事物有關(guān)，用圓圈圖畫出來。
四、激情小結(jié)：
漢字是我們祖國的文化瑰寶，世界上所有的文字中，我們的漢字文化是有意思的，我們的祖先在創(chuàng)造這些漢字時，富于智慧和想象力，作為中華民族的子孫，我們怎能不自豪呢?在我們以后的生活學(xué)習(xí)中，探索漢字奧秘的腳步不能停歇。我們可以找一些漢字小故事來和大家分享。