教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的《小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案【3篇】》相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
《九九歌》是長春版國標(biāo)教材小學(xué)語文第一冊(cè)中11課中的第二課。是一首在我國廣為流傳的農(nóng)諺。課文圖文并茂，情景交融，生動(dòng)地呈現(xiàn)了冬季中這八十一天的氣候變化規(guī)律。課文節(jié)奏感很強(qiáng)比較適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)注重讀中識(shí)字，讀中感悟，在讀中積累。
2、教學(xué)對(duì)象分析
這個(gè)年齡段的學(xué)生模仿性、記憶力強(qiáng)，因此教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，熟讀成誦。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。學(xué)會(huì)1個(gè)新筆畫“豎彎”。能有感情朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)隨圖、隨文識(shí)字的方法。掌握引讀、接讀、拍手讀、看插圖背等多種朗讀和背誦的策略。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受農(nóng)諺這種中華民族特有文化的魅力，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。學(xué)會(huì)新筆畫“豎彎”。
2、背誦諺語。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生翻看日歷或者詢問爸爸媽媽，弄清“一九”“二九”……都是哪些天。
2、準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片，放大的插圖等用課件出示。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入，解題。
1、同學(xué)們喜歡唱歌嗎？今天我們一起學(xué)一首《九九歌》，板書課題。雖然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我國廣為流傳的農(nóng)諺，是我國勞動(dòng)人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成的。
2、同學(xué)們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？（24個(gè)）從冬至開始，每九天為一個(gè)“九”，叫數(shù)九，這樣從冬至起，一九、二九……一直數(shù)到九九，共81天。想不想了解《九九歌》？
（二）初讀諺語，整體感知
1、電腦出示文中六張圖片，師范讀生邊聽文邊看相對(duì)應(yīng)的圖片。
2、領(lǐng)讀。注意字音，語氣。
3、自由讀，圈畫出本課生字。
4、指名讀。
（三）細(xì)讀諺語，隨文識(shí)字
1、出示第一幅圖和第一句諺語。學(xué)習(xí)“九”、“出”、“手”
師問：“同學(xué)們看這副幅圖上畫了什么？”（冬天來了下雪了，小朋友們?cè)谘┑厣隙蚜艘粋€(gè)雪人，他們都穿著棉衣戴著手套和棉帽，給雪人也戴上了帽子和圍巾。圍著雪人唱啊，跳啊。）
師問：“冬天剛到是幾九啊？（一九接著是二九）
（1）出示生字“九”。學(xué)生開火車拼讀，組詞。師范寫“九”，電腦課件出示九的書寫順序，讓學(xué)生在本上書寫三個(gè)。
師問：“看圖冬季有什么特點(diǎn)？”（很冷，拿不出手，得戴手套。）
（2）出示生字“出”。學(xué)生開火車拼讀，擴(kuò)詞?！俺觥笔菚?huì)意字，課件出示“出”的字理。
（3）出示生字“手”開火車拼讀，組詞?！笆帧笔窍笮巫?，課件出示“手”的字理?！安怀鍪帧笔鞘裁匆馑?？（說明天氣已經(jīng)冷了，手拿出來就凍手。）
指讀這句話，練習(xí)接續(xù)讀。感情讀。
2、出示第二幅圖和第二句諺語。學(xué)習(xí)生字“四”和筆畫“豎彎”。
師問：“這幅圖上畫了什么？”（兩個(gè)小朋友在冰上滑冰，很開心。）
師問：“已經(jīng)開始凍冰了，就是比一九二九冷一些，是幾九了呢？”“冰上走”是什么意思？（就是在冰上玩耍。）指讀第二句諺語。
（1）出示生字“四”，開火車讀，注意整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)習(xí)筆畫“豎彎”。電腦出示“四”學(xué)生寫三個(gè)。
3、出示第三幅圖和第三句諺語，學(xué)習(xí)生字“六”、“柳”。
師問：“這幅圖上畫了什么？”（天氣變暖了小朋友在河邊看柳樹發(fā)芽了。）
出示生字“柳”，開火車拼讀，組詞。怎樣記住這個(gè)字？（想象法、組合法或編成兒歌等）
師問：“天氣開始變暖了是幾九和幾九了呢”（五九、六九）
出示生字“六”拼讀，擴(kuò)詞。
指導(dǎo)朗讀這一句。接續(xù)讀。
（課間休息：把九九歌編成歌曲加律動(dòng)，老師和同學(xué)們一起做律動(dòng)。）
4、學(xué)習(xí)生字“力”、“加”、“邊”。
師：“剛才同學(xué)們做律動(dòng)不但姿勢(shì)優(yōu)美而且看起來特別有力氣呀！”出示“力”拼讀，組詞。電腦出示“力”字的字理?！叭绻o它加偏旁，可以變成哪些字？還可以到文中找一找，看誰找得快！”
出示“加”、“邊”，開火車拼讀，擴(kuò)詞。
5、出示第四、五幅圖及第四句諺語。
師問：“這兩幅圖上畫的是什么？”（河水都融化了，大雁也排著隊(duì)伍飛回來了。）
出示生字“雁”，拼讀，組詞。說一說如何記住這個(gè)字?！昂娱_”、“雁來”是什么意思？
指導(dǎo)朗讀這一句，指讀接續(xù)讀。
6、出示后一幅圖及后一句諺語。
師：“這幅圖畫了什么？”（農(nóng)民伯伯正在趕著牛在田間耕地。）
出示生字“耕”“遍”，開火車拼讀，擴(kuò)詞。說一說你是如何記住這個(gè)字的？“遍地”是什么意思？可以換一個(gè)什么詞？
（四）整體感知，鞏固識(shí)字
1、用多種方法鞏固識(shí)字。
（1）師領(lǐng)讀。
（2）生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。等方法。
2、游戲鞏固識(shí)字。
課件出示：小兔子過河
課件出示：小猴劈柴
（五）回文識(shí)字
齊讀課文
（六）趣味作業(yè)，課外延伸。
師小結(jié)：我國幅員遼闊，不同地域氣候也不盡相同?！毒啪鸥琛分兄赋龅奶旌?、冰凍、柳綠、冰消、雁來、春耕等現(xiàn)象主要針對(duì)華北黃河流域一帶而言，有時(shí)我們查日歷就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的氣候與《九九歌》中的描述的不一樣。我們東北就有“七九河開河不開，八 九雁來雁不來”之說?！毒啪鸥琛芬惨虻囟?，課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國各地《九九歌》的資料，體會(huì)不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情，也可以查一查《夏九九歌》。我國還流傳著許多諺語大家可以查一查或問一問家長。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊知：
1、開火車復(fù)習(xí)生字：
師：上課之前讓我們開火車見一見老朋友（出示上節(jié)課生字卡片），認(rèn)識(shí)它就大聲讀出它的名字，代表我們的友好，你們?cè)敢鈫幔?BR> 2、朗讀諺語。
選擇你喜歡的方式朗讀，可以拍手讀、也可以合作讀，接續(xù)讀，能背誦的可以背誦。
（二）指導(dǎo)寫字：
1、寫“力”字
強(qiáng)調(diào)寫字要做到三個(gè)一，注意寫字的三個(gè)步驟。
（1）看
先整體看“力”字，請(qǐng)同學(xué)說一說，寫字時(shí)應(yīng)該先寫哪一筆。
（2）寫
范寫：師在虛宮格里一筆一畫寫“力”字。
生練寫：先觀察書中虛宮格里的字，再練習(xí)寫一個(gè)。
（3）對(duì)照
對(duì)照虛宮格里的“力”字，看看哪一筆不漂亮，改正以后再寫一個(gè)。
2、歸納寫字步驟，明確以上三步。
3、按照寫“力”字的步驟，學(xué)生練習(xí)寫“四”、“六”、“九”、“手”、“加”5個(gè)字。
4、寫完以后小組交流寫字體會(huì)。
5、全班交流。
（三）完成課后題
1、看插圖背諺語。
2、讀詞語走迷宮。
3、做一做。小組交流“一九”“二九”……都是哪一天。
4、學(xué)了這首諺語你有什么發(fā)現(xiàn)？（一九到四九天氣越來越冷，從五九到九九天氣逐漸變暖。）
（四）拓展：
全班交流有關(guān)《夏九九歌》的資料。你還會(huì)哪些諺語給大家背一背?！?BR> 【篇二】小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案
《小老虎的狗媽媽》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫"可"。
2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事。并能把這個(gè)故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：講故事
教學(xué)用具：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？想去動(dòng)物園嗎？誰想去？睜大眼睛，老師要帶你們?nèi)?dòng)物園了。（課件演示）
你看到了什么？
（出示小老虎的畫面）：瞧，誰來了，他們的媽媽哪去了？讓我們一起喊：老虎媽媽快出來。
（畫面出示；大花狗）小老虎的媽媽出來了。疑，它是誰呢？這只大花狗就是三只小老虎的媽媽。愛動(dòng)腦筋的孩子們想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）：小老虎怎么會(huì)有狗媽媽？這位狗媽媽當(dāng)?shù)迷趺礃幽兀渴窃趺醋龅模?BR> 師：這里面可有一個(gè)故事呢，想知道嗎？就是我們要學(xué)的課文第１４課，板書課題
引導(dǎo)學(xué)生讀題：齊讀課題引導(dǎo)：誰的狗媽媽小老虎的什么媽媽？讀清楚
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們又輕又快地把書翻到１００頁，讓我們出生的來讀課文，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)音節(jié)把它讀準(zhǔn)。
2、再讀課文，讀完后，把課后的生字多讀幾遍
3、檢測字音
①出示生字：動(dòng)物園吃飽自己漸只可
②合并詞語：動(dòng)物園吃飽自己（每天是自己收拾書包嗎？鞋帶開了自己會(huì)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生說：每天都是我自己收拾書包，鞋帶開了我自己會(huì)系。好孩子都能夠自己的事情自己左）
漸漸（漸字成詞語還需要一個(gè)漸字，出示：漸漸漸漸長高了還可以說漸漸什么？）
只一只一只（）（師：看來這個(gè)只字可以用來說一些動(dòng)物的數(shù)量）
可（我們也來給這個(gè)可字找個(gè)朋友組成詞語吧。誰想道了出示：可愛大家讀詞語
想一想：可愛的什么？書中還有這個(gè)詞語呢，你認(rèn)識(shí)嗎？出示：可是）
③學(xué)習(xí)生字"可"
A我們認(rèn)識(shí)了可字，誰會(huì)寫他呢？指名先試一試?？垂P順跟隨表，她說的對(duì)嗎？學(xué)生書空練習(xí)
B再來看看田格房子里的"可"字，認(rèn)真觀察，怎么才能把它寫漂亮呢？
C教師范寫，學(xué)生伸出小手跟著一起書空。學(xué)生在田格力描一描，寫一寫。（提示坐姿）展示評(píng)價(jià)。
④指導(dǎo)讀好長句子
師：這些字詞我們都會(huì)讀了，一篇課文是由一個(gè)一個(gè)的句子組成的。在這篇課文中有個(gè)很長的句子，你能把它讀好嗎？
出示：動(dòng)物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎。
學(xué)生嘗試著讀教師泛讀指名讀齊讀
4、教師范讀，學(xué)習(xí)讀好逗號(hào)、句號(hào)的停頓。
師：課文中有字、詞語、句子，還有不可缺少的逗號(hào)、句號(hào)呢。知道嗎讀書時(shí)，見到逗號(hào)停頓的時(shí)間短一些，見到句號(hào)停頓的時(shí)間長一些。下面就來聽聽老師是怎么讀的，
照老師的樣子練習(xí)讀。
5、認(rèn)識(shí)自然段
師：細(xì)心的孩子們，發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)的課文有什么不一樣啊
開頭空兩字的地方，下面也又是嗎老師告訴大家，這是一個(gè)自然段的標(biāo)志，也就是說，一個(gè)新的自然段開頭要空出兩個(gè)字的地方。利用實(shí)物投影帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)出自然段，這是第一段用１標(biāo)出……
師：男生讀第一段女生讀第二段
像剛才這樣，和你的銅桌一起分段讀書，看誰讀的流利（提醒學(xué)生認(rèn)真聽）
三、細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：這回大家都來讀讀第一段，來了解一下小老虎們?yōu)槭裁磿?huì)有狗媽媽
1、學(xué)生讀第一段，讀后標(biāo)出有幾句話。利用實(shí)物投影訂正有幾句話
①指名讀第一句話，問：通過這句話你們知道了什么？
②問：誰生病了？不能喂養(yǎng)誰？
③再讀這句話，把知道的讀清楚
2、哎呀，真糟糕，大老虎生病了，沒有媽媽了，小老虎會(huì)怎樣？（學(xué)生想象）那可怎么辦呢？飼養(yǎng)員有辦法，他是怎么做的呢？
3、這回大家知道小老虎為什么會(huì)有狗媽媽了吧，誰說說
4、齊讀第一段
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
過度：大花狗做了小老虎的媽媽，當(dāng)?shù)迷趺礃幽?？想知道嗎?BR> 1、讀第二自然段
2、理解"像對(duì)待親生的孩子一樣"
大花狗的親生孩子是誰？現(xiàn)在大花狗的孩子是誰？它是怎樣對(duì)待小老虎的？（吃自己的奶）
（出示課文掛圖：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）
3、小老虎吃飽了，要睡覺了，怎么辦呢？
吃飽了的小老虎躺在狗媽媽的懷里睡大覺，會(huì)覺得怎么樣？（溫暖、舒服）
4、狗媽媽讓小老虎吃自己的奶，在自己的懷里睡大覺，對(duì)這幾個(gè)孩子真是精心喂養(yǎng)。（板書：精心喂養(yǎng)）
師生對(duì)讀，師讀前半句，學(xué)生接后半句
5、狗媽媽做的好不好，它是怎么做的，現(xiàn)在不看書你能說嗎？學(xué)生敘述或讀書
6、想象激情：如果你是小老虎，你有什么話要對(duì)狗媽媽說呢？
讀了這個(gè)故事，你有什么話對(duì)小老虎說嗎
課中休息
小老虎有了這位狗媽媽漸漸長大了，動(dòng)物們都跑來向小老虎祝賀，像狗媽媽致敬，聽動(dòng)物們?cè)谡f話。播放歌曲：動(dòng)物說話
四、指導(dǎo)學(xué)生講故事
動(dòng)物們都說什么了，你們聽懂了嗎？
我來翻譯一下，它們說，這可是發(fā)生在動(dòng)物園里的真實(shí)的故事，它們請(qǐng)求同學(xué)們把這個(gè)故事講給別人聽，愿意嗎
1、要想講好這個(gè)故事，必須把課文讀熟，必須講清楚：小老虎為什么有狗媽媽，這位狗媽媽是怎么做的？
2、指名試講師生評(píng)價(jià)
五、總結(jié)：
其實(shí)動(dòng)物之間的故事還有很多，有誰還知道嗎？你還想知道嗎？那怎么辦呢（打聽、看書）記住動(dòng)物們的請(qǐng)求還讓你們把這個(gè)故事講給別人聽呢？好了和動(dòng)物們說再見吧。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案
《共同的家》
教材分析：
本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
學(xué)生分析：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過二首兒童詩，對(duì)詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會(huì)來突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。
2、練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；回朗讀課文。
難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。
教學(xué)思路：
第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)（句勢(shì)相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會(huì)情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家?！倍姨岢鱿矚g哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。后集體學(xué)習(xí)后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“（）是（）的家”句勢(shì)說話，分組討論作詩，延伸了課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔?，還有什么？它們的家在哪呀？
師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）
師：誰能讀題目？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家。”
（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
（2）體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
（3）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰的家。
2、師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。
（1）指名讀這句話。
（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問題。
（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。
（4）出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。
（5）朗讀這句話。
3、自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家”。
（1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。
（3）集體交流，從以下幾方面：
第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰的家？幾個(gè)問題。
第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進(jìn)行解答，后朗讀比賽。
第三，交流“每個(gè)孩子都有自己的家”。
4、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
（2）討論為什么說地球是我們共同的家？
學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。
（3）體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。
5、自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1、游戲：“找家”。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自?、小鳥、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。
2、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?BR> 3、照樣子說一說。（考考你）
（1）泥土是種子的家。藍(lán)天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。
（2）（）是（）的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。
2、師生一起背誦課文。（可自愿加動(dòng)作）。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
《九九歌》是長春版國標(biāo)教材小學(xué)語文第一冊(cè)中11課中的第二課。是一首在我國廣為流傳的農(nóng)諺。課文圖文并茂，情景交融，生動(dòng)地呈現(xiàn)了冬季中這八十一天的氣候變化規(guī)律。課文節(jié)奏感很強(qiáng)比較適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)注重讀中識(shí)字，讀中感悟，在讀中積累。
2、教學(xué)對(duì)象分析
這個(gè)年齡段的學(xué)生模仿性、記憶力強(qiáng)，因此教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，熟讀成誦。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。學(xué)會(huì)1個(gè)新筆畫“豎彎”。能有感情朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)隨圖、隨文識(shí)字的方法。掌握引讀、接讀、拍手讀、看插圖背等多種朗讀和背誦的策略。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受農(nóng)諺這種中華民族特有文化的魅力，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。學(xué)會(huì)新筆畫“豎彎”。
2、背誦諺語。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生翻看日歷或者詢問爸爸媽媽，弄清“一九”“二九”……都是哪些天。
2、準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片，放大的插圖等用課件出示。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入，解題。
1、同學(xué)們喜歡唱歌嗎？今天我們一起學(xué)一首《九九歌》，板書課題。雖然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我國廣為流傳的農(nóng)諺，是我國勞動(dòng)人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成的。
2、同學(xué)們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？（24個(gè)）從冬至開始，每九天為一個(gè)“九”，叫數(shù)九，這樣從冬至起，一九、二九……一直數(shù)到九九，共81天。想不想了解《九九歌》？
（二）初讀諺語，整體感知
1、電腦出示文中六張圖片，師范讀生邊聽文邊看相對(duì)應(yīng)的圖片。
2、領(lǐng)讀。注意字音，語氣。
3、自由讀，圈畫出本課生字。
4、指名讀。
（三）細(xì)讀諺語，隨文識(shí)字
1、出示第一幅圖和第一句諺語。學(xué)習(xí)“九”、“出”、“手”
師問：“同學(xué)們看這副幅圖上畫了什么？”（冬天來了下雪了，小朋友們?cè)谘┑厣隙蚜艘粋€(gè)雪人，他們都穿著棉衣戴著手套和棉帽，給雪人也戴上了帽子和圍巾。圍著雪人唱啊，跳啊。）
師問：“冬天剛到是幾九啊？（一九接著是二九）
（1）出示生字“九”。學(xué)生開火車拼讀，組詞。師范寫“九”，電腦課件出示九的書寫順序，讓學(xué)生在本上書寫三個(gè)。
師問：“看圖冬季有什么特點(diǎn)？”（很冷，拿不出手，得戴手套。）
（2）出示生字“出”。學(xué)生開火車拼讀，擴(kuò)詞?！俺觥笔菚?huì)意字，課件出示“出”的字理。
（3）出示生字“手”開火車拼讀，組詞?！笆帧笔窍笮巫?，課件出示“手”的字理?！安怀鍪帧笔鞘裁匆馑?？（說明天氣已經(jīng)冷了，手拿出來就凍手。）
指讀這句話，練習(xí)接續(xù)讀。感情讀。
2、出示第二幅圖和第二句諺語。學(xué)習(xí)生字“四”和筆畫“豎彎”。
師問：“這幅圖上畫了什么？”（兩個(gè)小朋友在冰上滑冰，很開心。）
師問：“已經(jīng)開始凍冰了，就是比一九二九冷一些，是幾九了呢？”“冰上走”是什么意思？（就是在冰上玩耍。）指讀第二句諺語。
（1）出示生字“四”，開火車讀，注意整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)習(xí)筆畫“豎彎”。電腦出示“四”學(xué)生寫三個(gè)。
3、出示第三幅圖和第三句諺語，學(xué)習(xí)生字“六”、“柳”。
師問：“這幅圖上畫了什么？”（天氣變暖了小朋友在河邊看柳樹發(fā)芽了。）
出示生字“柳”，開火車拼讀，組詞。怎樣記住這個(gè)字？（想象法、組合法或編成兒歌等）
師問：“天氣開始變暖了是幾九和幾九了呢”（五九、六九）
出示生字“六”拼讀，擴(kuò)詞。
指導(dǎo)朗讀這一句。接續(xù)讀。
（課間休息：把九九歌編成歌曲加律動(dòng)，老師和同學(xué)們一起做律動(dòng)。）
4、學(xué)習(xí)生字“力”、“加”、“邊”。
師：“剛才同學(xué)們做律動(dòng)不但姿勢(shì)優(yōu)美而且看起來特別有力氣呀！”出示“力”拼讀，組詞。電腦出示“力”字的字理?！叭绻o它加偏旁，可以變成哪些字？還可以到文中找一找，看誰找得快！”
出示“加”、“邊”，開火車拼讀，擴(kuò)詞。
5、出示第四、五幅圖及第四句諺語。
師問：“這兩幅圖上畫的是什么？”（河水都融化了，大雁也排著隊(duì)伍飛回來了。）
出示生字“雁”，拼讀，組詞。說一說如何記住這個(gè)字?！昂娱_”、“雁來”是什么意思？
指導(dǎo)朗讀這一句，指讀接續(xù)讀。
6、出示后一幅圖及后一句諺語。
師：“這幅圖畫了什么？”（農(nóng)民伯伯正在趕著牛在田間耕地。）
出示生字“耕”“遍”，開火車拼讀，擴(kuò)詞。說一說你是如何記住這個(gè)字的？“遍地”是什么意思？可以換一個(gè)什么詞？
（四）整體感知，鞏固識(shí)字
1、用多種方法鞏固識(shí)字。
（1）師領(lǐng)讀。
（2）生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。等方法。
2、游戲鞏固識(shí)字。
課件出示：小兔子過河
課件出示：小猴劈柴
（五）回文識(shí)字
齊讀課文
（六）趣味作業(yè)，課外延伸。
師小結(jié)：我國幅員遼闊，不同地域氣候也不盡相同?！毒啪鸥琛分兄赋龅奶旌?、冰凍、柳綠、冰消、雁來、春耕等現(xiàn)象主要針對(duì)華北黃河流域一帶而言，有時(shí)我們查日歷就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的氣候與《九九歌》中的描述的不一樣。我們東北就有“七九河開河不開，八 九雁來雁不來”之說?！毒啪鸥琛芬惨虻囟?，課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國各地《九九歌》的資料，體會(huì)不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情，也可以查一查《夏九九歌》。我國還流傳著許多諺語大家可以查一查或問一問家長。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊知：
1、開火車復(fù)習(xí)生字：
師：上課之前讓我們開火車見一見老朋友（出示上節(jié)課生字卡片），認(rèn)識(shí)它就大聲讀出它的名字，代表我們的友好，你們?cè)敢鈫幔?BR> 2、朗讀諺語。
選擇你喜歡的方式朗讀，可以拍手讀、也可以合作讀，接續(xù)讀，能背誦的可以背誦。
（二）指導(dǎo)寫字：
1、寫“力”字
強(qiáng)調(diào)寫字要做到三個(gè)一，注意寫字的三個(gè)步驟。
（1）看
先整體看“力”字，請(qǐng)同學(xué)說一說，寫字時(shí)應(yīng)該先寫哪一筆。
（2）寫
范寫：師在虛宮格里一筆一畫寫“力”字。
生練寫：先觀察書中虛宮格里的字，再練習(xí)寫一個(gè)。
（3）對(duì)照
對(duì)照虛宮格里的“力”字，看看哪一筆不漂亮，改正以后再寫一個(gè)。
2、歸納寫字步驟，明確以上三步。
3、按照寫“力”字的步驟，學(xué)生練習(xí)寫“四”、“六”、“九”、“手”、“加”5個(gè)字。
4、寫完以后小組交流寫字體會(huì)。
5、全班交流。
（三）完成課后題
1、看插圖背諺語。
2、讀詞語走迷宮。
3、做一做。小組交流“一九”“二九”……都是哪一天。
4、學(xué)了這首諺語你有什么發(fā)現(xiàn)？（一九到四九天氣越來越冷，從五九到九九天氣逐漸變暖。）
（四）拓展：
全班交流有關(guān)《夏九九歌》的資料。你還會(huì)哪些諺語給大家背一背?！?BR> 【篇二】小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案
《小老虎的狗媽媽》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫"可"。
2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事。并能把這個(gè)故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：講故事
教學(xué)用具：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？想去動(dòng)物園嗎？誰想去？睜大眼睛，老師要帶你們?nèi)?dòng)物園了。（課件演示）
你看到了什么？
（出示小老虎的畫面）：瞧，誰來了，他們的媽媽哪去了？讓我們一起喊：老虎媽媽快出來。
（畫面出示；大花狗）小老虎的媽媽出來了。疑，它是誰呢？這只大花狗就是三只小老虎的媽媽。愛動(dòng)腦筋的孩子們想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）：小老虎怎么會(huì)有狗媽媽？這位狗媽媽當(dāng)?shù)迷趺礃幽兀渴窃趺醋龅模?BR> 師：這里面可有一個(gè)故事呢，想知道嗎？就是我們要學(xué)的課文第１４課，板書課題
引導(dǎo)學(xué)生讀題：齊讀課題引導(dǎo)：誰的狗媽媽小老虎的什么媽媽？讀清楚
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們又輕又快地把書翻到１００頁，讓我們出生的來讀課文，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)音節(jié)把它讀準(zhǔn)。
2、再讀課文，讀完后，把課后的生字多讀幾遍
3、檢測字音
①出示生字：動(dòng)物園吃飽自己漸只可
②合并詞語：動(dòng)物園吃飽自己（每天是自己收拾書包嗎？鞋帶開了自己會(huì)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生說：每天都是我自己收拾書包，鞋帶開了我自己會(huì)系。好孩子都能夠自己的事情自己左）
漸漸（漸字成詞語還需要一個(gè)漸字，出示：漸漸漸漸長高了還可以說漸漸什么？）
只一只一只（）（師：看來這個(gè)只字可以用來說一些動(dòng)物的數(shù)量）
可（我們也來給這個(gè)可字找個(gè)朋友組成詞語吧。誰想道了出示：可愛大家讀詞語
想一想：可愛的什么？書中還有這個(gè)詞語呢，你認(rèn)識(shí)嗎？出示：可是）
③學(xué)習(xí)生字"可"
A我們認(rèn)識(shí)了可字，誰會(huì)寫他呢？指名先試一試?？垂P順跟隨表，她說的對(duì)嗎？學(xué)生書空練習(xí)
B再來看看田格房子里的"可"字，認(rèn)真觀察，怎么才能把它寫漂亮呢？
C教師范寫，學(xué)生伸出小手跟著一起書空。學(xué)生在田格力描一描，寫一寫。（提示坐姿）展示評(píng)價(jià)。
④指導(dǎo)讀好長句子
師：這些字詞我們都會(huì)讀了，一篇課文是由一個(gè)一個(gè)的句子組成的。在這篇課文中有個(gè)很長的句子，你能把它讀好嗎？
出示：動(dòng)物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎。
學(xué)生嘗試著讀教師泛讀指名讀齊讀
4、教師范讀，學(xué)習(xí)讀好逗號(hào)、句號(hào)的停頓。
師：課文中有字、詞語、句子，還有不可缺少的逗號(hào)、句號(hào)呢。知道嗎讀書時(shí)，見到逗號(hào)停頓的時(shí)間短一些，見到句號(hào)停頓的時(shí)間長一些。下面就來聽聽老師是怎么讀的，
照老師的樣子練習(xí)讀。
5、認(rèn)識(shí)自然段
師：細(xì)心的孩子們，發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)的課文有什么不一樣啊
開頭空兩字的地方，下面也又是嗎老師告訴大家，這是一個(gè)自然段的標(biāo)志，也就是說，一個(gè)新的自然段開頭要空出兩個(gè)字的地方。利用實(shí)物投影帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)出自然段，這是第一段用１標(biāo)出……
師：男生讀第一段女生讀第二段
像剛才這樣，和你的銅桌一起分段讀書，看誰讀的流利（提醒學(xué)生認(rèn)真聽）
三、細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：這回大家都來讀讀第一段，來了解一下小老虎們?yōu)槭裁磿?huì)有狗媽媽
1、學(xué)生讀第一段，讀后標(biāo)出有幾句話。利用實(shí)物投影訂正有幾句話
①指名讀第一句話，問：通過這句話你們知道了什么？
②問：誰生病了？不能喂養(yǎng)誰？
③再讀這句話，把知道的讀清楚
2、哎呀，真糟糕，大老虎生病了，沒有媽媽了，小老虎會(huì)怎樣？（學(xué)生想象）那可怎么辦呢？飼養(yǎng)員有辦法，他是怎么做的呢？
3、這回大家知道小老虎為什么會(huì)有狗媽媽了吧，誰說說
4、齊讀第一段
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
過度：大花狗做了小老虎的媽媽，當(dāng)?shù)迷趺礃幽?？想知道嗎?BR> 1、讀第二自然段
2、理解"像對(duì)待親生的孩子一樣"
大花狗的親生孩子是誰？現(xiàn)在大花狗的孩子是誰？它是怎樣對(duì)待小老虎的？（吃自己的奶）
（出示課文掛圖：看看大花狗、小老虎，你看出什么了？）
3、小老虎吃飽了，要睡覺了，怎么辦呢？
吃飽了的小老虎躺在狗媽媽的懷里睡大覺，會(huì)覺得怎么樣？（溫暖、舒服）
4、狗媽媽讓小老虎吃自己的奶，在自己的懷里睡大覺，對(duì)這幾個(gè)孩子真是精心喂養(yǎng)。（板書：精心喂養(yǎng)）
師生對(duì)讀，師讀前半句，學(xué)生接后半句
5、狗媽媽做的好不好，它是怎么做的，現(xiàn)在不看書你能說嗎？學(xué)生敘述或讀書
6、想象激情：如果你是小老虎，你有什么話要對(duì)狗媽媽說呢？
讀了這個(gè)故事，你有什么話對(duì)小老虎說嗎
課中休息
小老虎有了這位狗媽媽漸漸長大了，動(dòng)物們都跑來向小老虎祝賀，像狗媽媽致敬，聽動(dòng)物們?cè)谡f話。播放歌曲：動(dòng)物說話
四、指導(dǎo)學(xué)生講故事
動(dòng)物們都說什么了，你們聽懂了嗎？
我來翻譯一下，它們說，這可是發(fā)生在動(dòng)物園里的真實(shí)的故事，它們請(qǐng)求同學(xué)們把這個(gè)故事講給別人聽，愿意嗎
1、要想講好這個(gè)故事，必須把課文讀熟，必須講清楚：小老虎為什么有狗媽媽，這位狗媽媽是怎么做的？
2、指名試講師生評(píng)價(jià)
五、總結(jié)：
其實(shí)動(dòng)物之間的故事還有很多，有誰還知道嗎？你還想知道嗎？那怎么辦呢（打聽、看書）記住動(dòng)物們的請(qǐng)求還讓你們把這個(gè)故事講給別人聽呢？好了和動(dòng)物們說再見吧。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案
《共同的家》
教材分析：
本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
學(xué)生分析：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過二首兒童詩，對(duì)詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會(huì)來突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。
2、練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；回朗讀課文。
難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。
教學(xué)思路：
第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)（句勢(shì)相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會(huì)情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家?！倍姨岢鱿矚g哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。后集體學(xué)習(xí)后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“（）是（）的家”句勢(shì)說話，分組討論作詩，延伸了課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔?，還有什么？它們的家在哪呀？
師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）
師：誰能讀題目？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家。”
（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
（2）體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
（3）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰的家。
2、師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。
（1）指名讀這句話。
（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問題。
（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。
（4）出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。
（5）朗讀這句話。
3、自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家”。
（1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。
（3）集體交流，從以下幾方面：
第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰的家？幾個(gè)問題。
第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進(jìn)行解答，后朗讀比賽。
第三，交流“每個(gè)孩子都有自己的家”。
4、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
（2）討論為什么說地球是我們共同的家？
學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。
（3）體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。
5、自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1、游戲：“找家”。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自?、小鳥、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。
2、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?BR> 3、照樣子說一說。（考考你）
（1）泥土是種子的家。藍(lán)天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。
（2）（）是（）的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。
2、師生一起背誦課文。（可自愿加動(dòng)作）。