課件，即課文教學時的開場白，教師一走上講臺，就用一篇課件引入課文教學，就像一場精彩的戲拉開了序幕。課件的設計，往往是根據(jù)教學大綱的要求、文體類型、作家風格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學環(huán)境而靈活運用的。下面是整理分享的幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課件錦集，歡迎閱讀與借鑒。
【彩色的鴨子】
活動目標：
1．初步理解散文內(nèi)容，感受散文的語言美、意境美。
2．感受并嘗試遷移運用句式：“只要……，就……”。
3．能大膽地用語言表述自己的想法和感受。
4．樂意參與表演，大膽學說角色對話。
5．萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1．制作與散文內(nèi)容有關的課件、圖片。音樂：迷霧仙境
2．風車、彩紙、綢帶若干。
活動過程：
（一）初步欣賞散文，感受散文中的意境美、語言美。
1．欣賞課件：散文第一部分。
依據(jù)散文情節(jié)提問，并根據(jù)幼兒回答，出示相應圖片。
提問：散文中有誰？
鴨子有一個什么夢想？
彩色的蛋、鴨子和我們平時看到的蛋、鴨子相比，有什么不同？
那鴨子的這個夢想怎么樣？
為了這個美麗的浪漫的夢想，鴨子它決定怎么做？
一起來聽聽散文里是怎么說的？
2．欣賞配樂朗誦計劃部分。
提問：誰來用散文中的話來說一說，鴨子計劃怎么做？
根據(jù)回答，出示相應圖片。并分別學一學、做一做、看一看、洗一洗。
解釋：朝霞、晚霞、夕陽染過的池水。
母鴨認為按著這個計劃做了以后，就會怎樣？
此刻，你覺得母鴨的心情怎樣？
3．欣賞配樂朗誦第一部分。
教師：閉上眼睛，帶著和鴨媽媽一樣的心情，靜靜地來幫鴨子做一做這個夢。
（二）感受并嘗試遷移運用句式：“只要……，就……”。
1．看著圖片，聽著音樂，和老師一起試著朗誦計劃部分。
2．結(jié)合圖示，找出“只要……，就……”的句式。
3．自主探索彩色風車、彩色綢帶、彩色紙片的多種玩法。
4．嘗試遷移運用句式：“只要……，就……”來介紹自己的玩法。
（三）幫助幼兒理解：雖然夢想不能全部實現(xiàn)，但也要快樂生活。
1．猜測鴨子的夢想是否實現(xiàn)。
提問：如果你是這只鴨子，你的心情會這樣呢？為什么呢？（討論、說說理由）
2．欣賞課件第二段。
提問：那鴨子的心情到底是怎樣呢？
小結(jié)：我們有許多許多美好的夢想，為了夢想我們要付出努力，但不是所有的夢想都能實現(xiàn)的。雖然這樣，但我們?nèi)砸_開心心的生活，做自己喜歡的事情，就像散文中的鴨媽媽一樣。
3．了解散文的名字，完整地欣賞散文。
活動延伸：
回家和爸爸媽媽一起，說一說自己的愿望與計劃，畫一畫自己的愿望與計劃。
附散文：彩色的鴨子
（段落一）
有一只鴨子，它有一個夢想：夢想有一堆彩色的蛋，孵出一群一彩色的鴨子。天天帶著它們到處去旅行。
這只母鴨就想：只要我天天吃漂亮的花草和果實，只要我天天喝花汁做成的飲料，只要我天天看美麗的朝霞和晚霞，只要我天天用夕陽染過的池水洗澡，只要我天天睡在鮮花鋪成的床上，我就會生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鴨子，天天帶著他們到處去旅行。
想著想著，這只鴨子睡著了?！?BR> （段落二）
后來，母鴨生了一堆雪白的蛋。映著朝霞，雪白的蛋就像彩色的一樣，好看極了。
后來，母鴨孵出了一群黃黃的小鴨。映著晚霞，黃黃的小鴨就像彩色的一樣，好看極了。
母鴨帶著小鴨子，天天吃漂亮的花草和果實，天天喝花汁做成的飲料，天天看美麗的朝霞和晚霞，天天用夕陽染過的池水洗澡，天天睡在鮮花鋪成的床上，天天帶著他們到處去旅行。
【分房子】
活動目標
1．能夠安靜地傾聽故事，理解故事的主要內(nèi)容。
2．明確動物分房子的要求并能夠嘗試操作分房子。
3．初步學會小組討論和合作。
4．理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5．喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。
教學重點、難點
重點：理解動物分房子的要求，幫助虎王解決問題。
難點：能夠嘗試分房子
活動準備
幻燈片、每一小組一套分房圖片、紅黃色卡紙、一幼兒表演虎王、音樂磁帶
活動過程
一、出示六種動物圖片，引出分房子。
1.教師：今天我們班來了幾位客人，讓我們一起看看它們到底是誰呢？（依次出示動物圖片）
2.它們要分房子了，這里有兩棟樓，先請小朋友幫忙安排它們住在哪一樓？（教師按幼兒想法操作展示黑板）
二、創(chuàng)設情景，由虎王入場，激發(fā)幼兒興趣。
師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎?
虎王：嗨，我近來碰到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參加分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意，只好請你們小朋友來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房辦法。小朋友，你們愿意幫我想辦法嗎?
師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，那它們向虎王提出了哪些要求呢？請聽故事《分房子》
三、教師播放幻燈片，完整地講述故事
提問：
1．首先是誰提出的要求？（老鼠）老鼠提出了什么要求？（不要和貓住在同一棟樓）從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認為老鼠適合住幾樓?
從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的?（幼兒模仿貓說話）
2．大象提了什么要求?（不和老鼠住同一棟樓）從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適?
3.公雞提了什么要求?（不和狐貍住同一棟樓）
如果公雞住在紅房子里，那狐貍應該住在什么樣的房子里呢？（黃房子）
4.后一個是誰提出的要求?（烏龜）烏龜提了什么要求?
從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適?
四、請6位幼兒分別扮演6種動物進行解色表演。
1.教師：小動物們在故事里面對虎王提出的分房要求，你們都記住了嗎？它們是怎樣說的？好，老師請6位幼兒分別扮演這6種小動物說的話，誰愿意來？（幼兒表演）
2.教師復述故事（對話部分，由幼兒表演完成）
五、1．發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組討論的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。
2．提供操作材料，幼兒動手分房。
六、教師點評分房結(jié)果
1．鼓勵幼兒提出各種合理的分房方案
2．互相交流分房結(jié)果，與初次分房結(jié)果相比較
3．講評分房結(jié)果
七、結(jié)束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎五高興，想邀請小朋友和它一起跳個舞。（播放音樂）我們一起為虎王來慶祝吧。
好了，我們趕緊和虎王一起去給動物們分房子吧。（集體離開活動室）
教學反思
《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在，激發(fā)幼兒探索的興趣。熱愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡單的關系。故事以森林中的動物住新房為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，希望得到小朋友的幫助而展開。活動以《綱要》為指導，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上，展開想象，說說會有哪些不同的動物需要分房子。通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們幫助動物分房子的興趣。故事的發(fā)展是讓幼兒去主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案很好的依托。作為活動的延伸，另外不同動物的動物需要分房子，應該怎么辦，讓孩子根據(jù)動物的特點，再展開思考，望孩子多關注關心動物，讓孩子繼續(xù)有探索的機會，讓本次活動在區(qū)域活動中有體現(xiàn)。
本次活動整合了語言、常識等方面的知識，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽交流，鼓勵幼兒積極參與活動，讓幼兒成為學習的主動者和成功者。
活動目標：
1．初步理解散文內(nèi)容，感受散文的語言美、意境美。
2．感受并嘗試遷移運用句式：“只要……，就……”。
3．能大膽地用語言表述自己的想法和感受。
4．樂意參與表演，大膽學說角色對話。
5．萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1．制作與散文內(nèi)容有關的課件、圖片。音樂：迷霧仙境
2．風車、彩紙、綢帶若干。
活動過程：
（一）初步欣賞散文，感受散文中的意境美、語言美。
1．欣賞課件：散文第一部分。
依據(jù)散文情節(jié)提問，并根據(jù)幼兒回答，出示相應圖片。
提問：散文中有誰？
鴨子有一個什么夢想？
彩色的蛋、鴨子和我們平時看到的蛋、鴨子相比，有什么不同？
那鴨子的這個夢想怎么樣？
為了這個美麗的浪漫的夢想，鴨子它決定怎么做？
一起來聽聽散文里是怎么說的？
2．欣賞配樂朗誦計劃部分。
提問：誰來用散文中的話來說一說，鴨子計劃怎么做？
根據(jù)回答，出示相應圖片。并分別學一學、做一做、看一看、洗一洗。
解釋：朝霞、晚霞、夕陽染過的池水。
母鴨認為按著這個計劃做了以后，就會怎樣？
此刻，你覺得母鴨的心情怎樣？
3．欣賞配樂朗誦第一部分。
教師：閉上眼睛，帶著和鴨媽媽一樣的心情，靜靜地來幫鴨子做一做這個夢。
（二）感受并嘗試遷移運用句式：“只要……，就……”。
1．看著圖片，聽著音樂，和老師一起試著朗誦計劃部分。
2．結(jié)合圖示，找出“只要……，就……”的句式。
3．自主探索彩色風車、彩色綢帶、彩色紙片的多種玩法。
4．嘗試遷移運用句式：“只要……，就……”來介紹自己的玩法。
（三）幫助幼兒理解：雖然夢想不能全部實現(xiàn)，但也要快樂生活。
1．猜測鴨子的夢想是否實現(xiàn)。
提問：如果你是這只鴨子，你的心情會這樣呢？為什么呢？（討論、說說理由）
2．欣賞課件第二段。
提問：那鴨子的心情到底是怎樣呢？
小結(jié)：我們有許多許多美好的夢想，為了夢想我們要付出努力，但不是所有的夢想都能實現(xiàn)的。雖然這樣，但我們?nèi)砸_開心心的生活，做自己喜歡的事情，就像散文中的鴨媽媽一樣。
3．了解散文的名字，完整地欣賞散文。
活動延伸：
回家和爸爸媽媽一起，說一說自己的愿望與計劃，畫一畫自己的愿望與計劃。
附散文：彩色的鴨子
（段落一）
有一只鴨子，它有一個夢想：夢想有一堆彩色的蛋，孵出一群一彩色的鴨子。天天帶著它們到處去旅行。
這只母鴨就想：只要我天天吃漂亮的花草和果實，只要我天天喝花汁做成的飲料，只要我天天看美麗的朝霞和晚霞，只要我天天用夕陽染過的池水洗澡，只要我天天睡在鮮花鋪成的床上，我就會生出一堆彩色的蛋，孵出一群彩色的鴨子，天天帶著他們到處去旅行。
想著想著，這只鴨子睡著了?！?BR> （段落二）
后來，母鴨生了一堆雪白的蛋。映著朝霞，雪白的蛋就像彩色的一樣，好看極了。
后來，母鴨孵出了一群黃黃的小鴨。映著晚霞，黃黃的小鴨就像彩色的一樣，好看極了。
母鴨帶著小鴨子，天天吃漂亮的花草和果實，天天喝花汁做成的飲料，天天看美麗的朝霞和晚霞，天天用夕陽染過的池水洗澡，天天睡在鮮花鋪成的床上，天天帶著他們到處去旅行。
活動目標
1．能夠安靜地傾聽故事，理解故事的主要內(nèi)容。
2．明確動物分房子的要求并能夠嘗試操作分房子。
3．初步學會小組討論和合作。
4．理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5．喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。
教學重點、難點
重點：理解動物分房子的要求，幫助虎王解決問題。
難點：能夠嘗試分房子
活動準備
幻燈片、每一小組一套分房圖片、紅黃色卡紙、一幼兒表演虎王、音樂磁帶
活動過程
一、出示六種動物圖片，引出分房子。
1.教師：今天我們班來了幾位客人，讓我們一起看看它們到底是誰呢？（依次出示動物圖片）
2.它們要分房子了，這里有兩棟樓，先請小朋友幫忙安排它們住在哪一樓？（教師按幼兒想法操作展示黑板）
二、創(chuàng)設情景，由虎王入場，激發(fā)幼兒興趣。
師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎?
虎王：嗨，我近來碰到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參加分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意，只好請你們小朋友來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房辦法。小朋友，你們愿意幫我想辦法嗎?
師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，那它們向虎王提出了哪些要求呢？請聽故事《分房子》
三、教師播放幻燈片，完整地講述故事
提問：
1．首先是誰提出的要求？（老鼠）老鼠提出了什么要求？（不要和貓住在同一棟樓）從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認為老鼠適合住幾樓?
從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的?（幼兒模仿貓說話）
2．大象提了什么要求?（不和老鼠住同一棟樓）從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適?
3.公雞提了什么要求?（不和狐貍住同一棟樓）
如果公雞住在紅房子里，那狐貍應該住在什么樣的房子里呢？（黃房子）
4.后一個是誰提出的要求?（烏龜）烏龜提了什么要求?
從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適?
四、請6位幼兒分別扮演6種動物進行解色表演。
1.教師：小動物們在故事里面對虎王提出的分房要求，你們都記住了嗎？它們是怎樣說的？好，老師請6位幼兒分別扮演這6種小動物說的話，誰愿意來？（幼兒表演）
2.教師復述故事（對話部分，由幼兒表演完成）
五、1．發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組討論的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。
2．提供操作材料，幼兒動手分房。
六、教師點評分房結(jié)果
1．鼓勵幼兒提出各種合理的分房方案
2．互相交流分房結(jié)果，與初次分房結(jié)果相比較
3．講評分房結(jié)果
七、結(jié)束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎五高興，想邀請小朋友和它一起跳個舞。（播放音樂）我們一起為虎王來慶祝吧。
好了，我們趕緊和虎王一起去給動物們分房子吧。（集體離開活動室）
教學反思
《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在，激發(fā)幼兒探索的興趣。熱愛大自然的情感，同時，又蘊含著深刻的哲理，各種動物生存之間簡單的關系。故事以森林中的動物住新房為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要，希望得到小朋友的幫助而展開。活動以《綱要》為指導，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上，展開想象，說說會有哪些不同的動物需要分房子。通過故事引出活動的主題，動物們該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們幫助動物分房子的興趣。故事的發(fā)展是讓幼兒去主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案很好的依托。作為活動的延伸，另外不同動物的動物需要分房子，應該怎么辦，讓孩子根據(jù)動物的特點，再展開思考，望孩子多關注關心動物，讓孩子繼續(xù)有探索的機會，讓本次活動在區(qū)域活動中有體現(xiàn)。
本次活動整合了語言、常識等方面的知識，充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽交流，鼓勵幼兒積極參與活動，讓幼兒成為學習的主動者和成功者。