美術(shù)，通常指繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)形式等在空間開展的、表態(tài)的、作用于于人們視覺的一種藝術(shù)。準備了以下教案，希望對你有幫助!
變臉
教學目標：
1、學生通過對人物的觀察，認識并了解人的臉部特征，并學習掌握觀察人物臉部的獨特方法和制作技巧。
2、通過對人物臉部的觀察，培養(yǎng)學生獨特的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及學生的動手能力。
3、培養(yǎng)學生對美術(shù)作品的持久興趣，提高同學的想象力、動手能力，同時培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣。
教學重難點：
教學重點：通過各種不同的繪畫手法，大膽的對任務臉部進行描繪、制作，力爭表現(xiàn)出人物
的獨特面貌。
教學難點：學會細致的觀察人物的相貌特征，體會不同年齡，不同性別人物臉部的區(qū)別，大膽的探索，運用多種繪畫手法進行表下并制作臉譜。
教學準備：
教師：錄像、范作。
學生：手工材料
教學過程：
1.情境導入
請同學們看一段戲劇中變臉的錄像。要求讓學生感受變臉的奇特表現(xiàn)方式，并討論人物的外貌特征。
2.欣賞分析
（1）、瞧！書上通訊們用廢紙做的人物變臉多有趣啊，你能想到更有趣的嗎？
（2）、借用狐貍臉的一部分做成的變臉是否很有趣呢?我們還可以運用什么動物的臉來做變臉呢？
（3）、三個姑娘通過變化五官來表現(xiàn)出十分豐富的表情，真是太有意思了…….
3、探究方法
人物的臉龐到底怎樣變臉？
能用什么表現(xiàn)手法呢？
4、啟發(fā)教學
創(chuàng)設(shè)情景，展示小動物的臉部，將臉部某一個部位剪下來代替老師的響應部位，讓學生看看是否有別樣的感覺，在觀看的過程中拓展學生的思維空間。
5、制作練習
（1）、教師演示制作步驟，用夸張的手法繪制臉部。
（2）、通過不同部位的拼貼、組合來制作作品。
（3）、分組練習：各組討論創(chuàng)作思路，學生制作練習，教師巡回輔導。
6、游戲展示
請同學到講臺前用不同的組合形式將五官部位任意組拼，增強學生的創(chuàng)作激情，讓學生在制作過程中能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
7.評價小結(jié)
（1）、每小組選2—3幅作品讓學生談談作品的精彩之處，請制作者講解創(chuàng)作思路和創(chuàng)作心得。
（2）、評價優(yōu)秀作品。
重復的形
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
2、學習掌握重復式樣的構(gòu)成方法及其特點
教學重難點：
1、重點是學習重復式樣的構(gòu)成方法及其特點。
2、難點是通過方向、位置地有規(guī)律地變化設(shè)計重復式樣。
教學準備：
課件一個，剪好的基本形一個，剪刀、膠水等，清潔包一只。
教學過程：
一、導入講話：
同學們，在前面我們學習了平面構(gòu)成中漸變形的構(gòu)成方法。今天，我們來學習一下另一種平面構(gòu)成方法：重復的形。
二、新授課文：
1、點擊展示課題：重復的形
2、師問：同學們能不能憑以往的認識來解釋一下“什么是重復的形”？（請幾位學生回答）
3、點擊展示：重復的形—一個形有規(guī)律地反復地排列組織在一起。（同時板書概念）
4、點擊展示圖例：利用臉譜演示重復排列過程。（并說明形狀可以任意選擇，可幾何形，也可圖形。）
5、師問：在重復過程中，有什么要求或特點？
生：⑴形狀不變⑵大小不變（二至三位學生回答并板書）
6、演示：
⑴、師：把握住這些要求，我們就可以來做形的重復了。你們看，教師在這里剪了形狀和大小都一樣的幾條魚，下面看老師如何來排列組合。
⑵、師問：是不是一種形狀只能這種重復組合了？有沒有其它的組合方法了。
生答：不。還有很多組合方法。
⑶、請幾位學生上前演示其它不同的排列組合方法。
⑷、總結(jié)：雖然我們要求形狀不變、大小不變，但是通過剛才的演示，我們知道或以在方向和位置上變化，從而做出豐富的重復形的圖案。(板書)
7、作業(yè)：
⑴、學生利用彩紙任意剪一個形的若干，然后設(shè)計組合方法，并貼在另一張彩紙上。
⑵、教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
8、展示作品，請學生上臺說明設(shè)計意圖和方法，老師略加補充。
9、點擊展示圖例：
⑴、請學生辨別是否是形的重復。
⑵、說明這是一種復雜的形的重復，它是以四個形為一個單位，再重復排列組合而成的。
⑶、補充重復形的概念：一個（單位的）形有規(guī)律地反復地排列組織在一起。
⑷、示范說明，（在魚的邊上添加上幾個圓）。
⑸、通過這一形成的說明，我們就可以利用重復的形式做出更為豐富的圖案畫面了。這項作業(yè)請學生在課后并去制作吧！下面先請大家在教室中來找一下，有沒有重復的現(xiàn)象出現(xiàn)?。ㄕ埗寥粚W生回答）
10、點擊展示圖例：
在我們的實際的生活物品中也時常會利用重復形的圖案來作裝飾。如：地毯、碗上面的裝飾花紋都應用了重復的手法。
奇思妙想
教學目標：
1、引導學生感受奇思妙想帶來的情趣，激起學生思的興趣。
2、引導學生嘗試以換位方式展開想象，體驗動物的情感并能認識生的重要性。
3、在探索嘗試中培養(yǎng)學生思維能力，豐富學生的思維方式。
教學重難點：
教學重點：引導學生嘗試以換位方式展開想象，體驗動物的情感。
教學難點：在探索嘗試中培養(yǎng)學生思維能力，豐富學生的思維方式
教學準備：
課前準備：多媒體課件、水筆、素描紙等
教學過程：
一、激趣導入——涉奇
1、讀課題，引導學生初略感知本課內(nèi)容。
2、拋出問題，引出本課所思的主體。
3、出示圖片（媒體演示）引導學生想象。
（把學生引入“奇“中，自己去發(fā)現(xiàn)、感受。體驗一種為直接的感受——我是發(fā)現(xiàn)者。）
二、圖片探討——尋奇
1、出示圖片（媒體演示），引導學生尋找圖片中奇妙之處。
2、引導學生談論自己的觀后感。
3、嘗試換位，從動物的角度出發(fā)，引導學生展開想象。
（有感而發(fā)方是實感，尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。）
三、嘗試表現(xiàn)——表奇
1、學生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導。
（有思應顯，激思而表，情之所趨也。）
四、作品展示——展奇
1、舉行“機靈鼠‘我棒’”作品展。
2、學生介紹自己的作品。
（圖式展示，易于交流，便于學生間的學習?！叭诵斜赜形?guī)煛眴?。?BR> 五、拓展視野——論奇
1、出示圖片（媒體演示），看了這些圖片，你開心嗎？
2、你認為奇思妙想除了給我們帶來快樂，還能給我們帶來什么呢？
3、出示圖片（媒體演示），從這些圖中你看到了什么？有什么要講的嗎？
4、出示“懶漢腳盆”（媒體演示），猜猜這會是什么呢？
（奇之妙與何處，僅僅是愉悅身心嗎？還可服務我們的生活，如“懶漢腳盆”等等，不正是一個很好的引子嗎？）
六、大膽創(chuàng)作——鼓奇
1、聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，拿出你的畫筆進行小小的發(fā)明吧！
2、出示圖片并播放音樂（媒體演示），學生創(chuàng)作，師作巡回指導。
變臉
教學目標：
1、學生通過對人物的觀察，認識并了解人的臉部特征，并學習掌握觀察人物臉部的獨特方法和制作技巧。
2、通過對人物臉部的觀察，培養(yǎng)學生獨特的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及學生的動手能力。
3、培養(yǎng)學生對美術(shù)作品的持久興趣，提高同學的想象力、動手能力，同時培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣。
教學重難點：
教學重點：通過各種不同的繪畫手法，大膽的對任務臉部進行描繪、制作，力爭表現(xiàn)出人物
的獨特面貌。
教學難點：學會細致的觀察人物的相貌特征，體會不同年齡，不同性別人物臉部的區(qū)別，大膽的探索，運用多種繪畫手法進行表下并制作臉譜。
教學準備：
教師：錄像、范作。
學生：手工材料
教學過程：
1.情境導入
請同學們看一段戲劇中變臉的錄像。要求讓學生感受變臉的奇特表現(xiàn)方式，并討論人物的外貌特征。
2.欣賞分析
（1）、瞧！書上通訊們用廢紙做的人物變臉多有趣啊，你能想到更有趣的嗎？
（2）、借用狐貍臉的一部分做成的變臉是否很有趣呢?我們還可以運用什么動物的臉來做變臉呢？
（3）、三個姑娘通過變化五官來表現(xiàn)出十分豐富的表情，真是太有意思了…….
3、探究方法
人物的臉龐到底怎樣變臉？
能用什么表現(xiàn)手法呢？
4、啟發(fā)教學
創(chuàng)設(shè)情景，展示小動物的臉部，將臉部某一個部位剪下來代替老師的響應部位，讓學生看看是否有別樣的感覺，在觀看的過程中拓展學生的思維空間。
5、制作練習
（1）、教師演示制作步驟，用夸張的手法繪制臉部。
（2）、通過不同部位的拼貼、組合來制作作品。
（3）、分組練習：各組討論創(chuàng)作思路，學生制作練習，教師巡回輔導。
6、游戲展示
請同學到講臺前用不同的組合形式將五官部位任意組拼，增強學生的創(chuàng)作激情，讓學生在制作過程中能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
7.評價小結(jié)
（1）、每小組選2—3幅作品讓學生談談作品的精彩之處，請制作者講解創(chuàng)作思路和創(chuàng)作心得。
（2）、評價優(yōu)秀作品。
重復的形
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
2、學習掌握重復式樣的構(gòu)成方法及其特點
教學重難點：
1、重點是學習重復式樣的構(gòu)成方法及其特點。
2、難點是通過方向、位置地有規(guī)律地變化設(shè)計重復式樣。
教學準備：
課件一個，剪好的基本形一個，剪刀、膠水等，清潔包一只。
教學過程：
一、導入講話：
同學們，在前面我們學習了平面構(gòu)成中漸變形的構(gòu)成方法。今天，我們來學習一下另一種平面構(gòu)成方法：重復的形。
二、新授課文：
1、點擊展示課題：重復的形
2、師問：同學們能不能憑以往的認識來解釋一下“什么是重復的形”？（請幾位學生回答）
3、點擊展示：重復的形—一個形有規(guī)律地反復地排列組織在一起。（同時板書概念）
4、點擊展示圖例：利用臉譜演示重復排列過程。（并說明形狀可以任意選擇，可幾何形，也可圖形。）
5、師問：在重復過程中，有什么要求或特點？
生：⑴形狀不變⑵大小不變（二至三位學生回答并板書）
6、演示：
⑴、師：把握住這些要求，我們就可以來做形的重復了。你們看，教師在這里剪了形狀和大小都一樣的幾條魚，下面看老師如何來排列組合。
⑵、師問：是不是一種形狀只能這種重復組合了？有沒有其它的組合方法了。
生答：不。還有很多組合方法。
⑶、請幾位學生上前演示其它不同的排列組合方法。
⑷、總結(jié)：雖然我們要求形狀不變、大小不變，但是通過剛才的演示，我們知道或以在方向和位置上變化，從而做出豐富的重復形的圖案。(板書)
7、作業(yè)：
⑴、學生利用彩紙任意剪一個形的若干，然后設(shè)計組合方法，并貼在另一張彩紙上。
⑵、教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
8、展示作品，請學生上臺說明設(shè)計意圖和方法，老師略加補充。
9、點擊展示圖例：
⑴、請學生辨別是否是形的重復。
⑵、說明這是一種復雜的形的重復，它是以四個形為一個單位，再重復排列組合而成的。
⑶、補充重復形的概念：一個（單位的）形有規(guī)律地反復地排列組織在一起。
⑷、示范說明，（在魚的邊上添加上幾個圓）。
⑸、通過這一形成的說明，我們就可以利用重復的形式做出更為豐富的圖案畫面了。這項作業(yè)請學生在課后并去制作吧！下面先請大家在教室中來找一下，有沒有重復的現(xiàn)象出現(xiàn)?。ㄕ埗寥粚W生回答）
10、點擊展示圖例：
在我們的實際的生活物品中也時常會利用重復形的圖案來作裝飾。如：地毯、碗上面的裝飾花紋都應用了重復的手法。
奇思妙想
教學目標：
1、引導學生感受奇思妙想帶來的情趣，激起學生思的興趣。
2、引導學生嘗試以換位方式展開想象，體驗動物的情感并能認識生的重要性。
3、在探索嘗試中培養(yǎng)學生思維能力，豐富學生的思維方式。
教學重難點：
教學重點：引導學生嘗試以換位方式展開想象，體驗動物的情感。
教學難點：在探索嘗試中培養(yǎng)學生思維能力，豐富學生的思維方式
教學準備：
課前準備：多媒體課件、水筆、素描紙等
教學過程：
一、激趣導入——涉奇
1、讀課題，引導學生初略感知本課內(nèi)容。
2、拋出問題，引出本課所思的主體。
3、出示圖片（媒體演示）引導學生想象。
（把學生引入“奇“中，自己去發(fā)現(xiàn)、感受。體驗一種為直接的感受——我是發(fā)現(xiàn)者。）
二、圖片探討——尋奇
1、出示圖片（媒體演示），引導學生尋找圖片中奇妙之處。
2、引導學生談論自己的觀后感。
3、嘗試換位，從動物的角度出發(fā)，引導學生展開想象。
（有感而發(fā)方是實感，尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。）
三、嘗試表現(xiàn)——表奇
1、學生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導。
（有思應顯，激思而表，情之所趨也。）
四、作品展示——展奇
1、舉行“機靈鼠‘我棒’”作品展。
2、學生介紹自己的作品。
（圖式展示，易于交流，便于學生間的學習?！叭诵斜赜形?guī)煛眴?。?BR> 五、拓展視野——論奇
1、出示圖片（媒體演示），看了這些圖片，你開心嗎？
2、你認為奇思妙想除了給我們帶來快樂，還能給我們帶來什么呢？
3、出示圖片（媒體演示），從這些圖中你看到了什么？有什么要講的嗎？
4、出示“懶漢腳盆”（媒體演示），猜猜這會是什么呢？
（奇之妙與何處，僅僅是愉悅身心嗎？還可服務我們的生活，如“懶漢腳盆”等等，不正是一個很好的引子嗎？）
六、大膽創(chuàng)作——鼓奇
1、聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，拿出你的畫筆進行小小的發(fā)明吧！
2、出示圖片并播放音樂（媒體演示），學生創(chuàng)作，師作巡回指導。