英語分析高中(優(yōu)秀7篇)

字號:

    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
    英語分析高中篇一
    命題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運用,測試考生的綜合語言運用能力??忌谟⒄Z語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面都得到了考查。試卷難度適中,體現(xiàn)新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo),符合新課改要求。
    從本套試卷的考查內(nèi)容看,今年的聽力依然平穩(wěn),只是最后的一段獨白變成了對話,且長度較長,難度有所增加。”以往聽力最后一段往往是一段獨白,讓學(xué)生根據(jù)獨白來判斷選擇答案,但今年由獨白變成了對話,而且時間長,給學(xué)生判斷帶來了難度。這是一個新的變化。但是對于單選題,基本上沒有太大的變化,考查內(nèi)容均為平時教學(xué)的重點,沒有偏題怪題??疾榈氖亲罨镜恼Z法知識,只要學(xué)生掌握了基本知識,就能得分。詞匯和語法知識均考查考生在進(jìn)入情境,理解題干,把握內(nèi)容基礎(chǔ)上對詞匯或語法知識的掌握和運用情況;完形填空是記敘文,文章內(nèi)容積極向上,弘揚做善事的思想,做題的思路強(qiáng)調(diào)在語篇理解能力和靈活運用知識能力;閱讀理解部分無論是題材還是體裁都是特點鮮明,考查角度靈活多樣,真正考驗對書面語言的理解能力;閱讀表達(dá)題體現(xiàn)了語言的綜合性和語境化因素,在實際的語境中考查考生的語言知識,體現(xiàn)所解決問題的真實性、情境性和應(yīng)用性,能夠使學(xué)生展示個性發(fā)展和思維的多樣性與開放性。
    無論是語法和詞匯知識,完形填空、還是閱讀理解和閱讀表達(dá)一直到最后的寫作,各部分的選材都能夠讓人感覺到濃厚的生活氣息,時代感非常強(qiáng)。讓考生普遍感覺到試題來源于生活,試題在體現(xiàn)生活,答題的過程就是在體驗生活。無形當(dāng)中山東卷也在指引著考生去品味生活,感受生活,擴(kuò)充生活知識,了解社會背景。能讓考生在閱讀中受益匪淺。這樣的選材對學(xué)生的全面發(fā)展起到了良好的反撥作用。
    今年的閱讀表達(dá)題的題目與往年的題目有所變化,去掉了查找句子和漢譯英兩個題目,換成了細(xì)節(jié)理解,這樣實質(zhì)上增加了難度,要求考生對文章要有更詳細(xì)的把握,增強(qiáng)了對文章整體掌控的要求。書面表達(dá)題目設(shè)置非常符合學(xué)生的實際,應(yīng)該說沒有什么難度,就是考查學(xué)生的語言輸出能力,語言寫作能力,不至于無話可說,也同時有利于互相分享學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗和困惑。
    26 35 考查非謂語動詞
    28 34 考查時態(tài)
    22 31 交際用語
    23 25 27 三大從句的考查。
    30 虛擬語氣
    單選題總體難度比去年要相對簡單,題目設(shè)置強(qiáng)調(diào)在特定的語境中語法和詞匯知識的理解和靈活使用,突出了詞匯和語法功能的地位。同時語言得體,意境明確,避免了偏長、偏難的句子和詞匯,所考查的知識面也很全面,仍然圍繞必須的和??嫉闹R點,如:冠詞、交際英語、關(guān)連詞、名詞、形容詞、動詞時態(tài)與語態(tài)、三大從句、非謂語動詞等的。應(yīng)用。只要具備基本的語法知識,一般都可以得分。
    解析: a 此題考查特殊疑問詞+ever的用法,只要考生讀懂句子的意思就可以作對,做題方法,都有ever,所以不用考慮ever, 只要考慮意思。
    所以從這些可以看出考查的點降低了難度。不再考查難點語法結(jié)合句型,弱化了語法學(xué)習(xí),這對我們以后的英語教學(xué)有很大的啟示。
    本次完形填空題基本延續(xù)傳統(tǒng)的體裁,以記敘為主,議論為輔,文章沒有生詞,內(nèi)容積極向上,文章大意是一對夫妻幫助無家可歸的人,他們盡自己最大的努力去幫助這些人,因此也感動了社會的其他團(tuán)體參與進(jìn)來,主要表達(dá)了為了社會奉獻(xiàn)自己的一份愛心,用自己的愛心和行動來改變這個社會,實現(xiàn)自己的人生價值,這些道理對我們考生是很有教育和啟發(fā)意義。對我們未來英語教學(xué)的方向有很大的指導(dǎo)價值,啟示我們在以后的英語教學(xué)中沒必要搞的太難,太復(fù)雜,抓基礎(chǔ),重實用。學(xué)會如何運用英語理解和駕馭篇章的能力。
    閱讀部分繼續(xù)保持較大的閱讀量,充分體現(xiàn)語言的交際運用功能
    總體來說,今年高考英語試題繼續(xù)保持了較大的閱讀量。保持較大的閱讀量既對考查學(xué)生的語言能力、理解能力、提取和處理信息能力有益又對體現(xiàn)語言的交際運用功能有益。特別值得注意的是今年的閱讀理解試題中沒有偏、怪、難的詞匯,某種意義上說是降低了難度,只要考生認(rèn)真仔細(xì)地審題和判斷,應(yīng)該可以取得高分。
    本次書面表達(dá)是關(guān)于分享介紹英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗的文章,可以說沒有什么難度,純粹考查寫作的基本功,并沒有在題材和構(gòu)思上做文章。所以通過本次的高考英語作文的設(shè)題,我們可以得出一些啟示,那就是高考英語寫作主要考查學(xué)生應(yīng)用語言的能力,強(qiáng)調(diào)實用性和生活化。所以,應(yīng)在各種體裁全面涉及的基礎(chǔ)上,充分重視應(yīng)用文的練習(xí),更好地做到有的放矢。書面表達(dá)整篇背誦絕無必要,可以看讀為主,我們平時不用刻意的去背誦模版,那樣搞的學(xué)生很累,導(dǎo)致學(xué)生不能夠靈活的寫作,成了八股文,固化了思維,所以對于寫作關(guān)鍵是從中汲取一些自己認(rèn)為常用的積極詞匯和表達(dá),并能得體熟練地運用。
    總之,今年山東高考給我最大的啟示就是,我們英語的教學(xué)語法要繼續(xù)弱化,簡單化,系統(tǒng)化,沒必要學(xué)得太難,太深,只要掌握的基本的框架,基礎(chǔ)的就可以了。單選要注重對基礎(chǔ)知識的掌握,不要做偏,難題。注重對詞匯的背誦和基本用法的掌握。完型和閱讀也是一樣,主用篇章的理解和駕馭,并沒有很難,很長,很復(fù)雜的句子,高考英語正在向?qū)嵱眯裕A(chǔ)性邁進(jìn),目的就是為了塑造學(xué)生基本的語言使用能力,沒有必要搞的太復(fù)雜,畢竟我們學(xué)習(xí)應(yīng)用于是用來交際和實用的。高考英語寫作主要考查學(xué)生應(yīng)用語言的能力,強(qiáng)調(diào)實用性和生活化,也沒有必要在個別題材,構(gòu)思上下很大功夫,也就是說只要我們能夠表達(dá)出來我們想要表達(dá)的意思就達(dá)到目的了,畢竟不是語文的作文,書面表達(dá)歸根結(jié)底就是翻譯句子,只要我們英語基本功扎實了,漢語的寫作是不存在問題的,那么我們翻譯起來,自然就沒有問題了,所以關(guān)鍵是靈活運用,不是死記硬背,套模板,那樣違背語言學(xué)習(xí)的最終目的。
    英語分析高中篇二
    班級 人數(shù) 總分平均分 及格率
    ()年級班 人 分
    ()年級班 人 分
    三、試卷分析
    (1)聽力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實信息方面的聽力訓(xùn)練,采用“精讀、泛讀”策略,培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識,要求學(xué)生復(fù)述聽到的資料或陳述所聽到資料的中心思想,針對不一樣層次的學(xué)生應(yīng)配有不一樣的聽力教材.并要求學(xué)生落實好每單元的聽力訓(xùn)練,鼓勵他們平日里要反復(fù)聽.(2)詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié).在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞,經(jīng)過閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞,除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì),甚至四、六級部分詞匯上的詞匯外,還應(yīng)積累更多的詞匯.平均每一天30—35個詞匯的積累.(3).閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維.要求學(xué)生堅持每一天進(jìn)行限時限量的閱讀訓(xùn)練,最好堅持每一天3—4篇閱讀,結(jié)合興趣充分利用英語讀物.另外學(xué)生堅持每一天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語文章一篇,堅持培養(yǎng)語篇意識.(4).作文教學(xué)中可首先從“模仿”開始教學(xué),向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會模仿,或者是給出好的短語、句子;讓作文寫得好的學(xué)生在班上念出自我的作文,讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿.還能夠讓學(xué)生自我、相互改寫自我寫的作文.這些都是能很好提高學(xué)生英語寫作水平的教學(xué)方法.同時,還要求學(xué)生讀很多文章,培養(yǎng)語感.同時給出相應(yīng)的資料讓學(xué)生“有話可說,有資料可寫”.(5)翻譯題型的訓(xùn)練要求每一天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維,積累必要的表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題.
    英語分析高中篇三
    試卷體現(xiàn)了語言交際性原則,加大了應(yīng)用能力考查的力度,考查不只停留在對于語言知識的識記與簡單再現(xiàn)上,而且考查考學(xué)生語言知識的運用能力,即詞匯及重要句型所用的語境是否恰當(dāng)、得體,是否達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)思想的目的。
    由于學(xué)生基礎(chǔ)相差太大,成績很不理想。這里不提過多的的歷史原因。本班所謂的優(yōu)秀生學(xué)生(各科考試總成績排在前十名的學(xué)生中,只有一人勉強(qiáng)算英語學(xué)科的優(yōu)秀生,一名算得上中等生,其余的基本上在差生行列,各科發(fā)展存在嚴(yán)重的不均衡問題。另外一些英語成績相對不錯的學(xué)生的各科總成績卻排在全班中下游。這種片刻現(xiàn)象反映了學(xué)生能力和學(xué)習(xí)興趣的不均衡。在日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣令人尷尬的局面,在很多學(xué)生一再要求和追問下,不知不覺地就講到了小學(xué)三四年級的內(nèi)容,很多學(xué)生正聽得饒有興趣,常常突然有學(xué)生喊起來:“老師你在干什么?”他嫌講的內(nèi)容太沒必要了。當(dāng)然學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題,在一定程度上反映了英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題。如,我們的學(xué)案雖屬新課標(biāo)規(guī)定內(nèi)容,且難度正常,但學(xué)生難以接受。降低難度當(dāng)然沒問題,但短期內(nèi)學(xué)好七八年都沒學(xué)好的內(nèi)容是不現(xiàn)實的。而且這畢竟是高中教學(xué),而且將來的考試不會降低標(biāo)準(zhǔn)??赡芪覀冞^于注重教學(xué)形式,忽視教學(xué)效果,詞匯教學(xué)費力不小但收效甚微,記憶力和理解力是制約學(xué)生英語水平的提高的嚴(yán)重障礙。另外學(xué)生知識面狹窄也是一些簡單教學(xué)內(nèi)容顯得得復(fù)雜。
    1、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練
    因為學(xué)生普遍缺乏英語句子結(jié)構(gòu)意識,乏英語思維習(xí)慣。而英語寫作的題材簡單,學(xué)生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部分分?jǐn)?shù)。這是一個突破口。
    2、增加閱讀量,提高閱讀能力
    盡管很多學(xué)生見了閱讀文章就頭疼,還沒開始就已經(jīng)沒有讀懂的信心了,但還要象牽著盲人走路那樣,邊引路、邊鼓勵,盡量消除學(xué)生的恐懼心理。直到使學(xué)生能獨自行走。相信這只是時間問題。
    3、堅持以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
    繼續(xù)更好的改進(jìn)、利用學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),營造真實、靈活的語言環(huán)境,珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以學(xué)生為主體,提高課堂效率。精選適合學(xué)生具體分情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容和鞏固練習(xí)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生語言能力的這一長期目標(biāo)同時,更注重提高考試成績,強(qiáng)化機(jī)械記憶。
    英語分析高中篇四
    1、試題難度
    為了最大限度地保護(hù)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,使各種層面的學(xué)生均能學(xué)有所獲,尤其讓中下水平的學(xué)生能提高學(xué)英語的興趣,并盡快找到學(xué)英語的感覺,從而真正實現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化,本次期中考試卷難度嚴(yán)格依照學(xué)生實際情況,把難度值控制在0.70左右。
    2、答題得失
    (1)聽力理解
    聽力測試的結(jié)果盡管比銜接考試的好多了,但仍尚未達(dá)到預(yù)期的效果,仍有不少考生在這一大題上失分嚴(yán)重,得分率不足50%。失分原因主要是考生對整體推斷和細(xì)節(jié)捕捉能力不強(qiáng),如題2、3、11、19等。因此,根據(jù)上下文內(nèi)容,對所聽材料進(jìn)行分析和判斷的能力有待于加強(qiáng)。
    (2)單項填空
    詞匯量偏低、語法知識混亂是造成這一大題失分的主要原因,如25、26、28、32等。另外,一些學(xué)生欠缺生活常識,也在一定程度上影響對個別題目的理解,如題22。
    (3)完形填空
    失分的主要原因是考生捕捉篇章大意的能力較低,上下文邏輯推理能力不到位,如題41、48、45、49等。當(dāng)然,詞匯量偏低也是造成失分的重要原因,有些考生閱讀時對語篇理解感到云里霧里。
    (4)閱讀理解
    失分的主要原因是考生的閱讀量偏低,對閱讀理解5種考查能力尚缺乏應(yīng)有的訓(xùn)練,尤其是主旨大意題、推理判斷題和作者的意圖和態(tài)度題等,如題65、66、71、72、73、75等。
    (5)單詞拼寫
    失分的主要原因是考生對單詞的記憶模糊、是是而非,構(gòu)詞法能力低下,如題82、83、84等。另外,缺乏語境意識也是這次單詞拼寫題失分的重要原因之一,如題79、81等。
    (6)書面表達(dá)
    失分的主要原因是審題不清、層次不明、遺漏要點、句子表達(dá)搭配不當(dāng)、詞不達(dá)意、中國式英語等。另外,書寫習(xí)慣不到位也是失分的一個因素,仍有部分考生的卷面是亂涂亂畫的。
    (1)夯實基礎(chǔ)知識,構(gòu)建知識體系
    起始年級夯實語言基礎(chǔ)知識尤為重要,特別是對詞匯和語法的落實。詞匯學(xué)習(xí)要講究方法,否則可能掉進(jìn)“學(xué)了就忘,忘了再學(xué),再學(xué)了又忘,直到最后失去信心”的惡性循環(huán)的怪圈,要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法方面下大工夫;要幫助學(xué)生梳理重要語法項目,使之系統(tǒng)化、“網(wǎng)絡(luò)化”,否則可能導(dǎo)致不少學(xué)生在走語法“迷宮”。
    (2)加大語言輸入量,多讀多聽
    高考對英語聽說讀寫諸項能力的測試并非均衡對待,而是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,突出對閱讀能力的測試。這不僅表現(xiàn)在閱讀理解題在試卷中占的比重最大,還表現(xiàn)在閱讀能力是決定聽力、完形填空(也叫缺詞閱讀)、書面表達(dá)、單項填空和短文填詞等題型答題效果的最基本的能力。閱讀語篇同時也是鞏固詞匯和語法,擴(kuò)大詞匯量和提高語感的最有效途徑。因此,閱讀理解能力培養(yǎng)應(yīng)該堅持不懈。要特別關(guān)注5類??嘉捏w,即科普知識類、廣告新聞類、社會文化類、說理議論類和人物傳記類。顧全5種能力考查,即主旨大意和標(biāo)題、細(xì)節(jié)理解、推理判斷、詞(句)義猜測、作者的意圖和態(tài)度等。對于較難的能力考查,如標(biāo)題歸納和推理判斷要重點突破。
    時要進(jìn)入競技狀態(tài),按照“先看后聽”原則,帶著問題聆聽并捕捉必要的信息(四要素:時間、地點、人物和事件),適當(dāng)?shù)毓P錄,再做簡要的加工處理。
    (3)強(qiáng)化語言輸出,常說常寫
    說和寫是學(xué)英語的必不可少的技能,兩者相輔相成,說得好一定會寫得好。 說:要求學(xué)生課內(nèi)積極參與“聽說”互動,課外自覺提高朗讀甚至背誦經(jīng)典的句子或語段。
    總之,英語作為一種語言,首先要實踐,其次要注意知識的積累和運用,要經(jīng)常地接觸,反復(fù)運用。實踐越多,提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的,只要有心、只要用心,你的付出就會有收獲,相信在大家的努力下,同學(xué)們說英語、用英語的水平會越來越好,也希望在以后的考試中取得更理想的成績。
    英語分析高中篇五
    此為傳統(tǒng)方法,命中率高,但速度稍慢。優(yōu)點是能夠迅速理解全文的主題脈絡(luò),連貫地進(jìn)行信息的排查,缺點是由于人的記憶力有限,很多細(xì)節(jié)在做題時已經(jīng)忘卻,有不確定的地方仍需回到原文細(xì)細(xì)查找,尋找依據(jù),耗時費力。這種方法的使用,需要較好的英文基礎(chǔ)外加優(yōu)秀的強(qiáng)記能力,一般使用于高分段的學(xué)生。
    不過,這種閱讀流程的效果不單純作用于考試,還可以切實提高英文閱讀水平,對同學(xué)們大學(xué)以后的學(xué)習(xí)大有幫助。所以這種閱讀順序,我推薦給高一高二的學(xué)生在平時的閱讀解題中大可以培養(yǎng)這種習(xí)慣,一方面確保準(zhǔn)確率,第二穩(wěn)步提升自己的英文閱讀實力,但對于高三的同學(xué),這種方法有些欠妥。由于復(fù)習(xí)時間的緊張,我們最好摒棄掉此類閱讀習(xí)慣。
    其實此類方法分兩種,一種是只看題不看選項,即大致看看問題,然后帶著問題再看文章;另一種是將題干和所有選擇項看完,再看文章。第一種的優(yōu)點是節(jié)約時間,缺點是由于不看選項,對于細(xì)節(jié)缺乏必要的把握,同樣要返回文章找尋關(guān)鍵點,而且定位的時候沒有精確的坐標(biāo);第二個就相對而言科學(xué)很多,優(yōu)點是明了要重點注意的目標(biāo)信息,有很好閱讀的.針對性,缺點是相對讀文章的時間少了,難免斷章取義缺少宏觀的把握,容易陷入干擾選項設(shè)置的陷阱之中。
    對于高三的同學(xué)們,我還是建議多使用這種方法,方法雖有利弊,但對于時間緊張的你們,往往事半功倍。
    個人認(rèn)為這種方法較以上兩種更為全面和嚴(yán)謹(jǐn),而我在課堂的上也是建議給每位同學(xué)們練習(xí)這種方法,養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣。
    這種方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段,大致明了文章的主題。此后細(xì)細(xì)地閱讀題干推敲選項的大致設(shè)置,思考作者的行文規(guī)律和命題者的出題陷阱,然后帶著已經(jīng)在首尾句獲得的信息和在題目中假設(shè)的思路回頭進(jìn)行有目的性的查找工作,準(zhǔn)確率高且耗時相對較少。而我們現(xiàn)在的高考閱讀文章均取自國內(nèi)外的英文刊物,少有命題組自行行文的類型,此類文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)清晰,所以氣定神閑地先讀完各段的首句再耐心的推敲考題選項的設(shè)置,往往會直接將四個選支排除掉一個或兩個,這無疑對我們的解題幫助極大,減少了我們判斷的壓力輕松地將文章讀完。
    英語分析高中篇六
    閱讀能力的考查是英語考試的重要內(nèi)容,也是學(xué)生英語運用能力的體現(xiàn)之一,培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力必須強(qiáng)化閱讀教學(xué)指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的、正確的閱讀策略,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,拓展學(xué)生跨文化交際的意識。下面小編為大家分享高中英語閱讀教學(xué)分析,歡迎大家參考借鑒。
    一個人的閱讀能力的高低,取決于他知識的積累,閱讀的速度,還取決于他閱讀中的再創(chuàng)造,以及由此產(chǎn)生的創(chuàng)新意識,而這一切都與閱讀量有直接的關(guān)系。知識是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件,因而要培養(yǎng)某種興趣,就應(yīng)有某種知識的積累。學(xué)生的閱讀水平的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程,因而給予學(xué)生從易到難的閱讀材料并進(jìn)行有指導(dǎo)的閱讀訓(xùn)練是非常有必要的,學(xué)生會在這一過程中體會到成功的喜悅,找到成就感,尤其對于那些英語基礎(chǔ)相對比較差的學(xué)生來說將會改變他對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。另外作為教授非母語的英語課程的教師,要想引發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生更多了解這一種語言,或者通過這一種語言了解更多知識,還必須教授音標(biāo)、單詞、語法等等在內(nèi)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
    1、略讀
    通過整體粗讀,領(lǐng)略內(nèi)容大意,幫助理解,為細(xì)讀作準(zhǔn)備。尋找主題句,獲取大意,找出每段的主題。
    2、跳讀
    尋找所需信息,如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞,利用語法過渡詞,語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等,抓住文章脈絡(luò)。
    3、細(xì)讀
    分段細(xì)讀,注意細(xì)節(jié),注意語言結(jié)構(gòu),處理語言點,抓住主要事實,關(guān)鍵信息,揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助深化理解。一篇文章是一個有機(jī)的整體,段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系,而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系,所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題,對于把握文章主題、文章大意非常重要。
    4、推讀
    推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測,對學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文進(jìn)行猜測,這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力,這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。
    5、概讀:要求學(xué)生從每篇標(biāo)題,到各個部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點,概括作者的主旨、意圖、觀點、態(tài)度,這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。
    閱讀是一個認(rèn)知的過程,不同的'人有不同的閱讀方式。有的學(xué)生喜歡逐字逐句地指讀,也有的一目十行地讀,也有的反復(fù)閱讀。這些閱讀方式都是影響學(xué)生閱讀效果與水平提高的原因,因此在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。按意群閱讀。英語教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響,一直遵循傳統(tǒng)的語法教學(xué)這樣做不僅影響了學(xué)生的聽說能力,而且也影響了他們的閱讀水平。因此,我必須教會學(xué)生能按意群閱讀,來改變往日逐字逐句地讀,指讀,心讀。這樣即便是很復(fù)雜的長句也可以兩三眼看到頭,很快理解文章的內(nèi)容。根據(jù)上下文猜詞義。由于受到傳統(tǒng)的教法影響和受精讀教學(xué)的制約,學(xué)生經(jīng)常在閱讀時遇到生詞就查字典,這樣即延誤閱讀速度,也打擾閱讀思路,所以教師應(yīng)該盡量鼓勵學(xué)生去猜生詞,根據(jù)上下文辨別詞義,根據(jù)詞性辨別詞義,根據(jù)語法猜詞義。懂語法,構(gòu)詞法的知識,在閱讀時猜詞能力就會大大增加。
    高中教材中所選的文章都是精品,涉及范圍廣、內(nèi)容豐富,也極易喚起學(xué)生的興趣。但是閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的積累過程,它不能局限于僅有的課堂教學(xué)和一本教材里面。因此,要拓寬學(xué)生的閱讀內(nèi)容。教師可以結(jié)合教學(xué)實際,采取一些積極的措施:一每周為學(xué)生選取幾篇難度適中的文章,要注意知識性和趣味性相結(jié)合,然后打印出來,安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,作相關(guān)的閱讀題。二可以開設(shè)英語作品選修班,教師要精心選擇閱讀材料,從新出報刊雜志選取閱讀材料,拓寬學(xué)生的視野。
    語言知識和語言技能是語言運用能力的基礎(chǔ),而跨文化意識是得體運用語言的保證,因此英語閱讀教學(xué)應(yīng)將重心移到運用語言能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和人文教育。在教學(xué)實踐的讀前導(dǎo)入過程中,教師可以提供豐富的背景資料拓展學(xué)生視野,補(bǔ)充文化常識,激發(fā)閱讀興趣。讀后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論與思考,探討文章中所體現(xiàn)的異國文化、風(fēng)土人情、宗教傳統(tǒng)和生活方式以及在情感表達(dá)與思考、行為方式方面與中國人的差異。通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化,培養(yǎng)世界意識;通過中外文化對比,加深對中國文化的理解。而具備了一定的跨文化意識,反過來也會促進(jìn)對英語文章深層次的理解,提高閱讀的質(zhì)量和水平。
    總之,高中英語閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)中的重中之重,我們教師要結(jié)合教學(xué)實際,積極探索,整合設(shè)計出一套適宜的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,從而提高英語閱讀教學(xué)的實效性。
    英語分析高中篇七
    本試卷分為聽力測試、單項填空、完形填空、閱讀理解、寫作(其中包括單詞填空題)五道大題,下面分大題進(jìn)行逐題分析與探討,并結(jié)合教學(xué)提出建議。
    本題雖是學(xué)生得分最高的題,但是學(xué)生成績之間的差距很大。在今后的教學(xué)中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多聽地道的標(biāo)準(zhǔn)的英美人士的錄音材料,在教學(xué)中應(yīng)盡量用英語組織教學(xué),鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外大膽地主動地朗讀英語,用英語進(jìn)行對話,不斷地提高學(xué)生們的聽力水平。
    一、本題學(xué)生得分較低,說明不少的學(xué)生在基本的語法掌握上還有差距。本試題既注重考查語言形式,也注重考查語義內(nèi)容,還注重考查語言的運用。學(xué)生得分低,說明學(xué)生在語言的運用上還存在較大的差距。
    二、在今后教學(xué)中,我們要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的英語語法知識、詞匯知識和較為簡單的表達(dá)方式,還要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生在特定的語言環(huán)境中運用語言的能力。
    三、在今后的教學(xué)中,我們要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀,增加完形填空題的訓(xùn)練。教師要指導(dǎo)學(xué)生通讀短文,了解、掌握文章大意,綜合運用所學(xué)的詞匯、語法知識;要嚴(yán)格要求學(xué)生多讀課文,讀熟課文,增強(qiáng)對課文的理解能力。
    四、閱讀理解本題滿分30分,平均得分15.99,最高分30分,最低分4分,很多學(xué)生得分情況不很理想,得分較低,多數(shù)學(xué)生的閱讀理解能力較弱,特別是差在推斷題和總結(jié)概括題上。
    五、閱讀理解能力是高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個非常重要的能力。在高考試題中占很大的比重,直接決定最后的成績。針對學(xué)生閱讀理解能力較弱的狀況,我們要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng),加大閱讀量,指導(dǎo)學(xué)生多讀英語文章,既要精讀,又要泛讀,逐步地培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀理解能力。
    六、單詞填空題。本題既考查學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度,也考查學(xué)生對英語單詞的運用能力。例如,有很多學(xué)生把“證明”翻譯成了evidence,說明學(xué)生對有些詞匯含義沒有明確掌握,含糊不清。此題得分率很低,最高分5分,最低分0分,平均分2.01分。針對此情況,在平時教學(xué)過程中,我們要引起足夠的重視,加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。在訓(xùn)練中,加強(qiáng)常用單詞和短語的復(fù)習(xí)鞏固,充分利用科學(xué)方法記憶單詞,加強(qiáng)英語五種簡單句句型的反復(fù)訓(xùn)練。同時,特別要注意學(xué)生在寫作中對不同詞類的運用,培養(yǎng)學(xué)生良好的英文書寫習(xí)慣和寫作習(xí)慣。