《地球媽媽》是一篇活潑生動、韻律優(yōu)美的小文，它以兒童的視角去觀察，以孩子的口吻向我們講述了自己的發(fā)現。 以下是整理的小學一年級語文《地球媽媽》教案相關資料，希望幫助到您。
1.小學一年級語文《地球媽媽》教案
教學要求：
1、正確認讀本課十二個生字。認識新筆畫“豎折折鉤”和偏旁“角字頭”會寫田字格里的四個生字。
2、借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛我們共同家園——地球的感情。
教學重點：
1、會寫田字格里的四個字，正確認讀要求會認的十二個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讓學生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，進而了解我們偉大的地球家園
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入新課
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》
2、師：這是一首什么歌？在你的家里，誰親你？（談到媽媽時，說一說自己的媽媽。）是啊，媽媽給了我們生命，為我們付出了很多，我們每個人都有疼愛我們的媽媽，在自然界中，像：小松鼠、蚯蚓、小鴨子等等太多太多的小動物也有自己的媽媽，他們的媽媽是誰呢？今天我們就來學習有關媽媽的文章。板書課題地球媽媽
3、大家齊讀課題
二、初讀課文，認讀生字，整體感知課文
1、聽錄音，注意生字的讀音。
2、錄音中的小朋友讀得好不好？你想不想也像他一樣？清同學們借助拼音自讀課文。
3、在這篇課文里，還有許多生字朋友，我們一起來認識一下。（屏幕出示生字，教師領讀。）
4、請認識這些生字的同學讀一讀，小老師領讀，開火車讀。（利用多種形式的讀，使學生認字的興趣更濃。）
5、檢查生字認讀情況。
三、朗讀課文，理解課文
1、師：認識了這些生字后，我們讀起課文來，就能讀得更流利。（孩子們學習的積極性被調動起來，就會更主動地讀好。）
2、再通讀全文，了解課文內容，說一說地球是誰的媽媽。（小鳥、小魚、小蝦……）
3、讓學生在課文里找一找，這些小動物都住在哪兒？讀一讀相應的句子。
4、想一想：課文的開頭說“地球媽媽真好，她讓每一個孩子都有一個小小的家”，結尾又說“她讓所有的孩子共有一個大大的家”，“小小的家”指什么？“大大的家”又指什么？
四、思維擴展、延伸
1、地球媽媽只給了這些小動物一個家嗎？它有沒有給其他小動物一個家？（有，其他的書上省略了沒有說。）
2、除了書上提到的，你還知道地球媽媽給了誰一個家？同桌說一說。
五、小結：
1、同學們說得真好，老師真為你們驕傲，你們表現得這么好，老師想送一些小禮物給你們，看，它們漂亮么？這些山山水水、花鳥魚蟲一切一切美麗的、可愛的、活潑的，都是地球媽媽的孩子。地球媽媽不僅養(yǎng)育了我們，還讓我們的世界豐富多彩，充滿生機。讓我們帶著對地球媽媽的感激再讀一讀族后一段吧。
2、地球媽媽真好，給了我們所有孩子一個家，我們應對她做些什么呢？（激發(fā)學生用自己的行動去保護地球，熱愛地球。）
2.小學一年級語文《地球媽媽》教案
教學要求：
1．正確認讀本課十二個生字。認識新筆畫“豎折折鉤”和偏旁“角字頭”。會寫田字格里的四個生字。
2．借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．培養(yǎng)學生熱愛我們共同家園——地球的感情。
教學重點：
1．會寫田字格里的四個字，正確認讀要求會認的十二個字。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讓學生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，進而了解我們偉大的地球家園。
教學準備：生字卡片，小黑板
教學過程：
一、談話導入新課
1．師：在你的家里，誰親你？（談到媽媽時，說一說自己的媽媽。）
媽媽都為你做過那些事情？（學生發(fā)言）
師：是啊，是媽媽給了我們生命，并為我們付出了很多。今天我們要學習一篇有關媽媽的課文，《地球媽媽》。
2．大家齊讀課題
師：你們猜一猜課文會寫些什么？地球是誰的媽媽？
二、初讀課文，認讀生字，整體感知課文
1．教師范讀課文，學生認真傾聽。想一想地球是誰的媽媽。
2．學生借助漢語拼音認讀課文，提出要求：不能丟字落字，讀準字音。
3．指名讀課文，糾正字音，互相評價。
4．在這篇課文里，還有許多生字朋友，我們一起來認識一下。
5．小黑板出示帶拼音的生字，利用小老師領讀等形式熟悉生字，再去掉拼音，開火車讀。（利用多種形式的讀，使學生認字的興趣更濃）。
三、朗讀課文，理解課文
1．師：認識了這些生字后，我們讀起課文來，就能讀得更流利。（孩子們學習的積極性被調動起來，就會更主動地讀好。）
2．再通讀全文，了解課文內容，說一說地球是誰的媽媽。（小鳥、小魚、小蝦……）
3．讓學生在課文里找一找，這些小動物都住在哪兒？讀一讀相應的句子。
（1）在學生回答的時候，老師在黑板上板畫：半空中的樹杈、池塘里的荷葉、地底下的泥洞、地上的小房子。
（2）找學生把表示動物的生字卡片粘到相應的圖旁邊。
4．學生自由讀文，想一想：課文的開頭說“地球媽媽真好，她讓每一個孩子都有一個小小的家”，結尾又說“她讓所以的孩子共有一個大大的家”，
“小小的家”指什么？“大大的家”又指什么？
交流。
師小結：“小小的家”指的是每一個孩子居住的地方，例如半空中的樹杈上是小鳥“小小的家”；池塘里的荷葉下面是小魚和小蝦“小小的家”；而小兔“小小的家”則在地底下的泥洞里。這小小的家是屬于自己的家。
“大大的家”是指我們都是地球媽媽的孩子，我們都生活在地球上，地球是我們共同的家，我們共有地球這樣一個大大的家。
四、思維擴展、延伸
1．地球媽媽只給了這些小動物一個家嗎？它有沒有給其他小動物一個家？（有，其他的書上省略了沒有說。）
2．除了書上提到的，你還知道地球媽媽給了誰一個家？在小組里說一說。
3．小黑板出示填空（在什么地方，有誰的家？）學生可參照書上的形式，口頭填內容。（不僅擴展學生的思維，還鍛煉他們的表達能力）
4．地球媽媽給了我們所以孩子一個家，我們應對她做些什么呢？
（激發(fā)學生用自己的行動去保護地球，熱愛地球）
五、帶著感情朗讀課文。
六、課堂總結。
3.小學一年級語文《地球媽媽》教案
教學目標：
1、會寫田字格里的四個生字。認識新筆畫“豎折折鉤”和偏旁“角字頭”。
2、正確認讀本課十二個生字。
3、借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛我們共同家園——地球的感情。
教學重點：
1、會寫田字格里的四個字，正確認讀要求會認的十二個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讓學生理解文中“大大的家”和“小小的家”。
教學準備：生字卡片，小黑板
教學過程：
一、談話導入新課
1、師：在你的家里，誰親你？（談到媽媽時，說一說自己的媽媽。）
媽媽都為你做過那些事情？（學生發(fā)言）
師：是啊，是媽媽給了我們生命，并為我們付出了很多。今天我們要學習一篇有關媽媽的課文，《地球媽媽》。
2、大家齊讀課題
師：你們猜一猜課文會寫些什么？地球是誰的媽媽？
二、初讀課文，認讀生字
1、教。師范讀課文，學生認真傾聽。想一想地球是誰的媽媽。
2、學生借助漢語拼音認讀課文，提出要求：不能丟字落字，讀準字音。
3、指名讀課文，糾正字音，互相評價。
4、在這篇課文里，還有許多生字朋友，我們一起來認識一下。
5、小黑板出示帶拼音的生字，利用小老師領讀等形式熟悉生字，再去掉拼音，開火車讀。（利用多種形式的讀，使學生認字的興趣更濃）。
6、出示含有生字的'句子，讓學生認讀。
（1）半空中的樹杈上，有一只小鳥在等媽媽。
（2）綠色的荷葉下有小蝦的家。
（3）這只小白兔真是太可愛了。
（4）地上的小房子里，有我和小狗的家。
（5）小魚在水里自由自在地游玩。
（6）小松鼠的尾巴好看極了！
7、指名讓學生讀課文，檢查學生對課文的認讀情況。
三、指導朗讀，讀中理解
1、讓學生說說通過讀課文，你都知道了些什么？
2、從第二自然段入手，指導學生有感情地朗讀這段。
（教師運用多媒體出示每個孩子小小的家的畫面，指導學生感情朗讀。）
3、指導學生有感情地朗讀第一自然段。
4、擴展練習，深入理解。你知道地球媽媽還有哪些孩子，他們的家都在哪嗎？
5、指導學生有感情地朗讀第三自然段。
四、配著畫面、音樂，有感情地朗讀全文。
1.小學一年級語文《地球媽媽》教案
教學要求：
1、正確認讀本課十二個生字。認識新筆畫“豎折折鉤”和偏旁“角字頭”會寫田字格里的四個生字。
2、借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛我們共同家園——地球的感情。
教學重點：
1、會寫田字格里的四個字，正確認讀要求會認的十二個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讓學生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，進而了解我們偉大的地球家園
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入新課
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》
2、師：這是一首什么歌？在你的家里，誰親你？（談到媽媽時，說一說自己的媽媽。）是啊，媽媽給了我們生命，為我們付出了很多，我們每個人都有疼愛我們的媽媽，在自然界中，像：小松鼠、蚯蚓、小鴨子等等太多太多的小動物也有自己的媽媽，他們的媽媽是誰呢？今天我們就來學習有關媽媽的文章。板書課題地球媽媽
3、大家齊讀課題
二、初讀課文，認讀生字，整體感知課文
1、聽錄音，注意生字的讀音。
2、錄音中的小朋友讀得好不好？你想不想也像他一樣？清同學們借助拼音自讀課文。
3、在這篇課文里，還有許多生字朋友，我們一起來認識一下。（屏幕出示生字，教師領讀。）
4、請認識這些生字的同學讀一讀，小老師領讀，開火車讀。（利用多種形式的讀，使學生認字的興趣更濃。）
5、檢查生字認讀情況。
三、朗讀課文，理解課文
1、師：認識了這些生字后，我們讀起課文來，就能讀得更流利。（孩子們學習的積極性被調動起來，就會更主動地讀好。）
2、再通讀全文，了解課文內容，說一說地球是誰的媽媽。（小鳥、小魚、小蝦……）
3、讓學生在課文里找一找，這些小動物都住在哪兒？讀一讀相應的句子。
4、想一想：課文的開頭說“地球媽媽真好，她讓每一個孩子都有一個小小的家”，結尾又說“她讓所有的孩子共有一個大大的家”，“小小的家”指什么？“大大的家”又指什么？
四、思維擴展、延伸
1、地球媽媽只給了這些小動物一個家嗎？它有沒有給其他小動物一個家？（有，其他的書上省略了沒有說。）
2、除了書上提到的，你還知道地球媽媽給了誰一個家？同桌說一說。
五、小結：
1、同學們說得真好，老師真為你們驕傲，你們表現得這么好，老師想送一些小禮物給你們，看，它們漂亮么？這些山山水水、花鳥魚蟲一切一切美麗的、可愛的、活潑的，都是地球媽媽的孩子。地球媽媽不僅養(yǎng)育了我們，還讓我們的世界豐富多彩，充滿生機。讓我們帶著對地球媽媽的感激再讀一讀族后一段吧。
2、地球媽媽真好，給了我們所有孩子一個家，我們應對她做些什么呢？（激發(fā)學生用自己的行動去保護地球，熱愛地球。）
2.小學一年級語文《地球媽媽》教案
教學要求：
1．正確認讀本課十二個生字。認識新筆畫“豎折折鉤”和偏旁“角字頭”。會寫田字格里的四個生字。
2．借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．培養(yǎng)學生熱愛我們共同家園——地球的感情。
教學重點：
1．會寫田字格里的四個字，正確認讀要求會認的十二個字。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讓學生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，進而了解我們偉大的地球家園。
教學準備：生字卡片，小黑板
教學過程：
一、談話導入新課
1．師：在你的家里，誰親你？（談到媽媽時，說一說自己的媽媽。）
媽媽都為你做過那些事情？（學生發(fā)言）
師：是啊，是媽媽給了我們生命，并為我們付出了很多。今天我們要學習一篇有關媽媽的課文，《地球媽媽》。
2．大家齊讀課題
師：你們猜一猜課文會寫些什么？地球是誰的媽媽？
二、初讀課文，認讀生字，整體感知課文
1．教師范讀課文，學生認真傾聽。想一想地球是誰的媽媽。
2．學生借助漢語拼音認讀課文，提出要求：不能丟字落字，讀準字音。
3．指名讀課文，糾正字音，互相評價。
4．在這篇課文里，還有許多生字朋友，我們一起來認識一下。
5．小黑板出示帶拼音的生字，利用小老師領讀等形式熟悉生字，再去掉拼音，開火車讀。（利用多種形式的讀，使學生認字的興趣更濃）。
三、朗讀課文，理解課文
1．師：認識了這些生字后，我們讀起課文來，就能讀得更流利。（孩子們學習的積極性被調動起來，就會更主動地讀好。）
2．再通讀全文，了解課文內容，說一說地球是誰的媽媽。（小鳥、小魚、小蝦……）
3．讓學生在課文里找一找，這些小動物都住在哪兒？讀一讀相應的句子。
（1）在學生回答的時候，老師在黑板上板畫：半空中的樹杈、池塘里的荷葉、地底下的泥洞、地上的小房子。
（2）找學生把表示動物的生字卡片粘到相應的圖旁邊。
4．學生自由讀文，想一想：課文的開頭說“地球媽媽真好，她讓每一個孩子都有一個小小的家”，結尾又說“她讓所以的孩子共有一個大大的家”，
“小小的家”指什么？“大大的家”又指什么？
交流。
師小結：“小小的家”指的是每一個孩子居住的地方，例如半空中的樹杈上是小鳥“小小的家”；池塘里的荷葉下面是小魚和小蝦“小小的家”；而小兔“小小的家”則在地底下的泥洞里。這小小的家是屬于自己的家。
“大大的家”是指我們都是地球媽媽的孩子，我們都生活在地球上，地球是我們共同的家，我們共有地球這樣一個大大的家。
四、思維擴展、延伸
1．地球媽媽只給了這些小動物一個家嗎？它有沒有給其他小動物一個家？（有，其他的書上省略了沒有說。）
2．除了書上提到的，你還知道地球媽媽給了誰一個家？在小組里說一說。
3．小黑板出示填空（在什么地方，有誰的家？）學生可參照書上的形式，口頭填內容。（不僅擴展學生的思維，還鍛煉他們的表達能力）
4．地球媽媽給了我們所以孩子一個家，我們應對她做些什么呢？
（激發(fā)學生用自己的行動去保護地球，熱愛地球）
五、帶著感情朗讀課文。
六、課堂總結。
3.小學一年級語文《地球媽媽》教案
教學目標：
1、會寫田字格里的四個生字。認識新筆畫“豎折折鉤”和偏旁“角字頭”。
2、正確認讀本課十二個生字。
3、借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛我們共同家園——地球的感情。
教學重點：
1、會寫田字格里的四個字，正確認讀要求會認的十二個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讓學生理解文中“大大的家”和“小小的家”。
教學準備：生字卡片，小黑板
教學過程：
一、談話導入新課
1、師：在你的家里，誰親你？（談到媽媽時，說一說自己的媽媽。）
媽媽都為你做過那些事情？（學生發(fā)言）
師：是啊，是媽媽給了我們生命，并為我們付出了很多。今天我們要學習一篇有關媽媽的課文，《地球媽媽》。
2、大家齊讀課題
師：你們猜一猜課文會寫些什么？地球是誰的媽媽？
二、初讀課文，認讀生字
1、教。師范讀課文，學生認真傾聽。想一想地球是誰的媽媽。
2、學生借助漢語拼音認讀課文，提出要求：不能丟字落字，讀準字音。
3、指名讀課文，糾正字音，互相評價。
4、在這篇課文里，還有許多生字朋友，我們一起來認識一下。
5、小黑板出示帶拼音的生字，利用小老師領讀等形式熟悉生字，再去掉拼音，開火車讀。（利用多種形式的讀，使學生認字的興趣更濃）。
6、出示含有生字的'句子，讓學生認讀。
（1）半空中的樹杈上，有一只小鳥在等媽媽。
（2）綠色的荷葉下有小蝦的家。
（3）這只小白兔真是太可愛了。
（4）地上的小房子里，有我和小狗的家。
（5）小魚在水里自由自在地游玩。
（6）小松鼠的尾巴好看極了！
7、指名讓學生讀課文，檢查學生對課文的認讀情況。
三、指導朗讀，讀中理解
1、讓學生說說通過讀課文，你都知道了些什么？
2、從第二自然段入手，指導學生有感情地朗讀這段。
（教師運用多媒體出示每個孩子小小的家的畫面，指導學生感情朗讀。）
3、指導學生有感情地朗讀第一自然段。
4、擴展練習，深入理解。你知道地球媽媽還有哪些孩子，他們的家都在哪嗎？
5、指導學生有感情地朗讀第三自然段。
四、配著畫面、音樂，有感情地朗讀全文。