所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《心里的世界》教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《心里的世界》教學(xué)反思
一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽(yáng)光，在孩子的。眼里都是一個(gè)博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。這是我教學(xué)完《心里的世界》之后大的感慨。
教學(xué)開始，我激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們心中都有一個(gè)多彩的世界，看到一棵大樹，你會(huì)想到什么？”一石激起千層浪，孩子們把小手舉得高高的，可謂是場(chǎng)面熱烈，很是踴躍。在拓寬學(xué)生的思維空間后，引入課題變得水到渠成：“小作者和我們一樣有著豐富的想象力，大家想不想一起去看看他心中到底是怎樣的一個(gè)世界？”調(diào)動(dòng)起了學(xué)生讀書的欲 望。
由于本詩(shī)歌內(nèi)容淺顯，所以我要求學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文：“作者看到了什么？想到了什么？”在交流的過(guò)程中，貼出相應(yīng)的圖片，為隨后的識(shí)字做好了鋪墊。
用卡片檢查生字的認(rèn)讀情況本是一個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)，因此，我將其設(shè)計(jì)為布滿童趣的“和生字寶寶打招呼”和“送生字寶寶回家”的形式，效果出奇的好，學(xué)生紛紛高舉小手，參與的熱情很高。圖文結(jié)合，也符合兒童的識(shí)字規(guī)律。板書的引領(lǐng)，也降低了背誦課文的難度。隨后，我設(shè)計(jì)了教師范讀的環(huán)節(jié)，此時(shí)，學(xué)生閉上眼睛，在教師朗朗的讀書聲中，放飛想象的翅膀，感受作者想象的神奇、大膽、合理。為后面的語(yǔ)言思維練習(xí)鋪平了道路。“看到小草，你會(huì)想到什么？看到鮮花，你會(huì)想到什么？大膽想象，你又會(huì)看到什么？想到什么？”學(xué)生那布滿靈動(dòng)的語(yǔ)言煞是出色，又使我感受到孩子們心中那純凈，多姿的世界是多么美好。
望著余興未盡的孩子們，我精心設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：將自己心中的世界在小本本上表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《心里的世界》教學(xué)反思
這篇課文為一首詩(shī)歌，篇幅短小，內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)。
孩子在前一天的家庭作業(yè)已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在了內(nèi)容理解和朗讀的指導(dǎo)上。在朗讀中，引導(dǎo)孩子注意語(yǔ)句的停頓，讀出草原的廣闊、果園的陶醉、大海的壯美、陽(yáng)光的溫暖，雖然孩子們把握的不準(zhǔn)，但聽出了他們的用心。
在讀后一段“我要去擁抱草原、大海、果園、還有那明朗的藍(lán)天”時(shí)，我問(wèn)：“知道什么是擁抱嗎？”孩子們回答：“大人喜歡孩子就去抱抱她！”“我在電視里看到外國(guó)兩個(gè)大人見面時(shí)會(huì)擁抱！”“好朋友見面了也會(huì)擁抱！”我再問(wèn)：“那你們知道擁抱是什么樣子的呢？”孩子大聲喊：“知道！”邊說(shuō)邊做著張開雙臂的姿勢(shì)。又問(wèn)：“溫暖的陽(yáng)光，整潔的校園，明亮的教室，充滿笑聲的我們，多美好的生活啊，你們想擁抱它們嗎？”孩子們立刻興奮起來(lái)：“想！”我說(shuō)：“那伸開你們的雙臂，閉上雙眼，聞一聞太陽(yáng)的香氣，擁抱一下美好的生活吧！”孩子站起來(lái)，把雙臂張開，使勁兒的伸著，笑著·····我再次問(wèn)：“你為什么要擁抱它們呀？”孩子說(shuō)：“因?yàn)閻?ài)他們，喜歡他們！”“那你能不能把這種愛(ài)讀出來(lái)呢？”孩子們用高亢熱烈的聲調(diào)讀著，雖然還不夠激昂、飽滿，但在他們的朗讀里我聽到了熱情。
經(jīng)過(guò)這大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們知道了一些朗讀的要求，知道了語(yǔ)調(diào)要有緩有急抑揚(yáng)頓挫，但我也發(fā)現(xiàn)，他們的朗讀習(xí)慣還要加強(qiáng)培養(yǎng)，通常上課的時(shí)候會(huì)跟著老師有感情的朗讀，等到自己讀的時(shí)候就會(huì)恢復(fù)那種千篇一個(gè)節(jié)奏的語(yǔ)調(diào)了，可能他們還不習(xí)慣吧，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，也需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，更是今后努力的一個(gè)目標(biāo)。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《心里的世界》教學(xué)反思
自從學(xué)習(xí)了《心里的世界》這篇課文，我發(fā)現(xiàn)與孩子們的距離拉近了許多，感覺(jué)自己好象一下子年輕了許多。我被孩子們純真的心靈，明亮的眼睛，豐富的思維所感染，仿佛自己又重回那美好的童年時(shí)代。
當(dāng)和孩子們讀完課文后，我問(wèn)到：“孩子們，在我們的周圍有那么多美好的東西，你看到這些東西后，是不是也和本文的作者一樣，想到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)呢？讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？”孩子們的興趣像燃燒的火焰般被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們紛紛站起來(lái)說(shuō)出自己的想法，真可謂是爭(zhēng)先恐后?？粗⒆觽兡且粡垙堉蓺獾男∧?，聽著孩子們那一句句激情的話語(yǔ)，我從內(nèi)心深處感受到了孩子們此時(shí)此刻正是在用他們稚嫩、純真的心靈在擁抱這個(gè)美好的世界，在孩子們眼里，這個(gè)世界是如此的美好，大地母親是那樣的博大。
有的說(shuō)：“看到一顆星星，我想道了宇宙?！?BR> 有的說(shuō)：“看到一棵小草，我想到了春天。”
有的說(shuō)：“看到老師，我想到了媽媽?！?BR> 我的情緒也被孩子們調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也和孩子們一起說(shuō)了起來(lái)：“看到了我的學(xué)生們，我就想到了我們祖國(guó)的明天會(huì)越來(lái)越美好?！?BR> 心里的世界多好?。∪绻覀兠總€(gè)人都用自己的真心去擁抱、熱愛(ài)這個(gè)世界，那么這個(gè)世界將是怎樣的美好！
讓我們?yōu)榇硕Π桑?BR>
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《心里的世界》教學(xué)反思
一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽(yáng)光，在孩子的。眼里都是一個(gè)博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。這是我教學(xué)完《心里的世界》之后大的感慨。
教學(xué)開始，我激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們心中都有一個(gè)多彩的世界，看到一棵大樹，你會(huì)想到什么？”一石激起千層浪，孩子們把小手舉得高高的，可謂是場(chǎng)面熱烈，很是踴躍。在拓寬學(xué)生的思維空間后，引入課題變得水到渠成：“小作者和我們一樣有著豐富的想象力，大家想不想一起去看看他心中到底是怎樣的一個(gè)世界？”調(diào)動(dòng)起了學(xué)生讀書的欲 望。
由于本詩(shī)歌內(nèi)容淺顯，所以我要求學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文：“作者看到了什么？想到了什么？”在交流的過(guò)程中，貼出相應(yīng)的圖片，為隨后的識(shí)字做好了鋪墊。
用卡片檢查生字的認(rèn)讀情況本是一個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)，因此，我將其設(shè)計(jì)為布滿童趣的“和生字寶寶打招呼”和“送生字寶寶回家”的形式，效果出奇的好，學(xué)生紛紛高舉小手，參與的熱情很高。圖文結(jié)合，也符合兒童的識(shí)字規(guī)律。板書的引領(lǐng)，也降低了背誦課文的難度。隨后，我設(shè)計(jì)了教師范讀的環(huán)節(jié)，此時(shí)，學(xué)生閉上眼睛，在教師朗朗的讀書聲中，放飛想象的翅膀，感受作者想象的神奇、大膽、合理。為后面的語(yǔ)言思維練習(xí)鋪平了道路。“看到小草，你會(huì)想到什么？看到鮮花，你會(huì)想到什么？大膽想象，你又會(huì)看到什么？想到什么？”學(xué)生那布滿靈動(dòng)的語(yǔ)言煞是出色，又使我感受到孩子們心中那純凈，多姿的世界是多么美好。
望著余興未盡的孩子們，我精心設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：將自己心中的世界在小本本上表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《心里的世界》教學(xué)反思
這篇課文為一首詩(shī)歌，篇幅短小，內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)。
孩子在前一天的家庭作業(yè)已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在了內(nèi)容理解和朗讀的指導(dǎo)上。在朗讀中，引導(dǎo)孩子注意語(yǔ)句的停頓，讀出草原的廣闊、果園的陶醉、大海的壯美、陽(yáng)光的溫暖，雖然孩子們把握的不準(zhǔn)，但聽出了他們的用心。
在讀后一段“我要去擁抱草原、大海、果園、還有那明朗的藍(lán)天”時(shí)，我問(wèn)：“知道什么是擁抱嗎？”孩子們回答：“大人喜歡孩子就去抱抱她！”“我在電視里看到外國(guó)兩個(gè)大人見面時(shí)會(huì)擁抱！”“好朋友見面了也會(huì)擁抱！”我再問(wèn)：“那你們知道擁抱是什么樣子的呢？”孩子大聲喊：“知道！”邊說(shuō)邊做著張開雙臂的姿勢(shì)。又問(wèn)：“溫暖的陽(yáng)光，整潔的校園，明亮的教室，充滿笑聲的我們，多美好的生活啊，你們想擁抱它們嗎？”孩子們立刻興奮起來(lái)：“想！”我說(shuō)：“那伸開你們的雙臂，閉上雙眼，聞一聞太陽(yáng)的香氣，擁抱一下美好的生活吧！”孩子站起來(lái)，把雙臂張開，使勁兒的伸著，笑著·····我再次問(wèn)：“你為什么要擁抱它們呀？”孩子說(shuō)：“因?yàn)閻?ài)他們，喜歡他們！”“那你能不能把這種愛(ài)讀出來(lái)呢？”孩子們用高亢熱烈的聲調(diào)讀著，雖然還不夠激昂、飽滿，但在他們的朗讀里我聽到了熱情。
經(jīng)過(guò)這大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們知道了一些朗讀的要求，知道了語(yǔ)調(diào)要有緩有急抑揚(yáng)頓挫，但我也發(fā)現(xiàn)，他們的朗讀習(xí)慣還要加強(qiáng)培養(yǎng)，通常上課的時(shí)候會(huì)跟著老師有感情的朗讀，等到自己讀的時(shí)候就會(huì)恢復(fù)那種千篇一個(gè)節(jié)奏的語(yǔ)調(diào)了，可能他們還不習(xí)慣吧，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，也需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，更是今后努力的一個(gè)目標(biāo)。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《心里的世界》教學(xué)反思
自從學(xué)習(xí)了《心里的世界》這篇課文，我發(fā)現(xiàn)與孩子們的距離拉近了許多，感覺(jué)自己好象一下子年輕了許多。我被孩子們純真的心靈，明亮的眼睛，豐富的思維所感染，仿佛自己又重回那美好的童年時(shí)代。
當(dāng)和孩子們讀完課文后，我問(wèn)到：“孩子們，在我們的周圍有那么多美好的東西，你看到這些東西后，是不是也和本文的作者一樣，想到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)呢？讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？”孩子們的興趣像燃燒的火焰般被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們紛紛站起來(lái)說(shuō)出自己的想法，真可謂是爭(zhēng)先恐后?？粗⒆觽兡且粡垙堉蓺獾男∧?，聽著孩子們那一句句激情的話語(yǔ)，我從內(nèi)心深處感受到了孩子們此時(shí)此刻正是在用他們稚嫩、純真的心靈在擁抱這個(gè)美好的世界，在孩子們眼里，這個(gè)世界是如此的美好，大地母親是那樣的博大。
有的說(shuō)：“看到一顆星星，我想道了宇宙?！?BR> 有的說(shuō)：“看到一棵小草，我想到了春天。”
有的說(shuō)：“看到老師，我想到了媽媽?！?BR> 我的情緒也被孩子們調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也和孩子們一起說(shuō)了起來(lái)：“看到了我的學(xué)生們，我就想到了我們祖國(guó)的明天會(huì)越來(lái)越美好?！?BR> 心里的世界多好?。∪绻覀兠總€(gè)人都用自己的真心去擁抱、熱愛(ài)這個(gè)世界，那么這個(gè)世界將是怎樣的美好！
讓我們?yōu)榇硕Π桑?BR>