課件是教學(xué)一篇課文的開場(chǎng)白，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。下面是為大家整理分享的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)的杉樹林》課件，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)幫助，同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用，如果喜歡就請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注的后續(xù)更新吧！
【篇一】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)的杉樹林》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杉樹林一年四季不同的景色，知道課文是按“總起——分述——總結(jié)”的方法組織材料的;在“分述”部分又是按時(shí)間順序描寫不同季節(jié)的景色特點(diǎn)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第4小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)“抓中心句學(xué)課文”的方法。
4、體會(huì)作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“抓中心句學(xué)課文”的方法。
2、體會(huì)作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，激發(fā)興趣。
1、出示杉樹林圖片。
①這種樹叫杉樹，注意“杉”字讀音。
②簡(jiǎn)介杉樹：杉樹是一種綠色的喬木，樹冠的形狀像塔，葉子長(zhǎng)披針形。許多這樣的杉樹生長(zhǎng)在一起就成了杉樹林。板書：杉樹林
2、結(jié)合看到的畫面，說(shuō)一說(shuō)：()的杉樹林
3、出示課題：快樂(lè)的杉樹林
齊讀課題。
二、整體感知，概括課文主要內(nèi)容。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
②用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)“粉妝玉砌、毫不在意、避暑勝地、不約而同”，提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中不理解的地方。
③課文是圍繞哪句話寫的?是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧?
2、交流。
①指名分節(jié)讀課文。
②課文是圍繞哪句話寫的?
我家門外有一片杉樹林，它給我的童年帶來(lái)了快樂(lè)。(總起句)
我家門外的杉樹林給我金色的童年帶來(lái)無(wú)窮的歡樂(lè)。(總結(jié)句)
這兩句話都正確，它們一個(gè)是“總起句”，一個(gè)是“總
結(jié)句”課文就是按“總——分——總”來(lái)寫的。
(媒體出示：總起句總結(jié)句)
課文是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧?
按時(shí)間順序描寫一年四季的景色，分別是
板書春天夏天秋天冬天
三、研讀課文，感悟體會(huì)。
學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
杉樹林給我的金色童年帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，哪些快樂(lè)呢?課文做了具體而生動(dòng)的描述，下面我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)。
1、杉樹林春夏秋冬四季景色不同，你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?請(qǐng)輕聲讀讀相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)習(xí)“秋天的杉樹林”(媒體出示第4小節(jié))
默讀第4小節(jié)，用直線劃出突出描寫杉樹林美麗景色的句子。
(1)交流并顯示紅線：
紅得那樣鮮艷，火紅火紅的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。秋風(fēng)掃過(guò)，那火焰般的紅葉飄落在地上，像紅色的地毯，美麗極了。夕陽(yáng)和晚霞增添了它的紅，雨后的水塘更映出了它的紅。
(2)讀句子，理解比喻句作用。
作者把火紅火紅的杉樹葉子比作火焰，突出了它的紅，紅得耀眼;把落葉比作地毯，突出了葉子的多、軟。加上夕陽(yáng)、晚霞、雨后的水塘使它紅得可愛。所以說(shuō)，秋天是杉樹林美的時(shí)候。板書：美時(shí)候
指導(dǎo)朗讀：這里充分顯示了秋天杉樹林的美麗，語(yǔ)速可以稍慢，音量稍輕，表現(xiàn)出幽雅而柔和的秋景之美。
學(xué)生小組讀，齊讀。
(3)在這個(gè)美麗的季節(jié)里孩子們喜歡干什么?請(qǐng)用曲線劃出有關(guān)句子。
板書：來(lái)回走動(dòng)
泛紅：秋天是杉樹林美麗的時(shí)候，我們時(shí)常迎著夕陽(yáng)在這條用紅葉鋪的路上來(lái)回走動(dòng)，腳下軟綿綿的，舒服極了。
指名讀，大家評(píng)議。
從“時(shí)?！?、“來(lái)回走動(dòng)”“舒服”這幾個(gè)詞中可以看出秋天的杉樹林能給我們提供特殊玩耍的方式。
指名讀，語(yǔ)速可慢些，讀出舒服的感受。
(4)有感情朗讀第4小節(jié)。
課后小結(jié)
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、小結(jié)：剛才我們從“杉樹林美麗的景色”和“孩子們?cè)谏紭淞掷镉淇旎顒?dòng)”兩方面入手，通過(guò)“抓中心句學(xué)課文”的方法——圍繞中心句，找出跟中心有關(guān)的內(nèi)容，再找出重點(diǎn)詞句，理解意思，體會(huì)了杉樹林給作者童年帶來(lái)的快樂(lè)。
2、下面請(qǐng)大家一起試著將這份獨(dú)特的美麗、愉快的活動(dòng)熟記在心。學(xué)生練習(xí)背誦第4小節(jié)。指名交流。
【篇二】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)的杉樹林》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道課文是按概括到具體的順序?qū)懙?。?—5節(jié)按照“春、夏、秋、冬”的時(shí)間順序?qū)懙模葘懮紭淞值木吧?，再寫孩子們的活?dòng)。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、在感受作者思想感情的同時(shí)，有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，選擇校園中給自己留下美好印象的地方，有順序地寫下來(lái)，能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解杉樹林給“我”的童年帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，體會(huì)“我”喜愛杉樹林的感情。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，激發(fā)興趣。
1、出示杉樹林圖象，板書：杉樹林簡(jiǎn)介杉樹
2、填空：()的杉樹林
3、出示課題：快樂(lè)的杉樹林
針對(duì)課題質(zhì)疑：為什么說(shuō)杉樹林是快樂(lè)的呢?
二、學(xué)生小組自學(xué)課文，討論學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)：粉妝玉砌、毫不在意、避暑勝地、不約而同，提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中不理解的地方。
3、完成填空：課文生動(dòng)地記敘了我家門前杉樹林_________的不同的景色以及_________的情景,抒發(fā)了我__________的思想感情.
4、課文是圍繞那句話寫的?是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧?
三、小組學(xué)習(xí)交流。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、交流填空。
3、學(xué)習(xí)總起句，總結(jié)句。理解“無(wú)窮”。
4、學(xué)生質(zhì)疑：為什么說(shuō)杉樹林給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣?
四、小組討論，學(xué)習(xí)課文第2----5節(jié)。
1、默讀課文，杉樹林一年四季有哪些變化?
(1)第二節(jié)：春天抓住樹葉生長(zhǎng)的過(guò)程，顏色、形狀的變化，突出孩子們欣喜的感情。
板書：長(zhǎng)葉
指導(dǎo)朗讀：春天，杉樹長(zhǎng)葉了，帶著欣喜來(lái)朗讀。
(2)第三節(jié)：夏天抓住“火辣辣地烤著”、“拼命地叫著”是表明天氣的炎熱程度，說(shuō)明了盛夏的“酷暑難擋”，理解“極好、避暑勝地”，說(shuō)明杉樹遮陰，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，給人帶來(lái)的陣陣涼爽。
板書：勝地
想想該怎樣朗讀好這前三句?
(3)第四節(jié)：秋天抓住杉樹林“更新?lián)Q貌”的具體內(nèi)容：
“紅得那樣鮮艷，火紅火紅的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。秋風(fēng)掃過(guò)，那火焰般的紅葉飄落在地上，像紅色的地毯”、“夕陽(yáng)和晚霞增加了它的紅，雨后的水塘更增加了它的紅”、“秋天是杉樹林美麗的時(shí)候?！?BR> 理解比喻句，把杉樹葉子比作火焰，突出了它的紅，紅得耀眼，加上夕陽(yáng)、晚霞、雨后的水塘使它紅得可愛。
板書：美
指導(dǎo)朗讀：這里充分顯示了秋天杉樹林的美麗，語(yǔ)速可以稍慢，音量稍輕，表現(xiàn)出幽雅而柔和的秋景之美。
(4)第五節(jié)：冬天：抓住“……地面上，……樹干上，……屋頂上，……粉妝玉砌的世界”表現(xiàn)出杉樹林冬天所特有的美。
板書：粉妝玉砌
指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的語(yǔ)氣
(5)小結(jié)：杉樹林一年四季的美景讓“我”喜愛，讓“我”陶醉，同時(shí)，它還給我的童年生活帶來(lái)了樂(lè)趣。
2、自由地讀讀課文，課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了杉樹林給我的童年生活帶來(lái)了樂(lè)趣?劃出有關(guān)的語(yǔ)句，討論學(xué)習(xí)。
(1)我和小伙伴們一放學(xué)，就到杉樹林里做游戲。玩累了，……有的還帶著“牙牙”學(xué)語(yǔ)的娃娃來(lái)觀看。大伙兒輪流蕩秋千……毫不在乎“。寫孩子們?cè)谏紭淞质幥锴А?BR> 從“一……就……”能看出孩子們是多么喜歡杉樹林，“毫不在意、自顧自”可以看出小伙伴們?cè)谏紭淞至掷锉M情地蕩秋千，玩得很快樂(lè)。即使吃盡苦頭，*疼上兩三天也“毫不在乎”，反映出孩子們盡情玩耍，心中充滿了歡樂(lè)。
指名讀，讀出歡樂(lè)的語(yǔ)氣。
(2)“當(dāng)然這里是我們的天下嘍!……有的做游戲。歡聲笑語(yǔ)給整個(gè)杉樹林帶來(lái)了歡樂(lè)。”理解“天下、不約而同、有的……有的……”看出杉樹林是孩子們玩耍和學(xué)習(xí)的天地，同時(shí)也是避暑的好去處。
(3)“我們時(shí)常迎著夕陽(yáng)在這條用紅葉鋪滿的路上來(lái)回走動(dòng)，腳下軟綿綿的，舒服極了。從“舒服、時(shí)常、來(lái)回走動(dòng)”這幾個(gè)詞中可以看出秋天的杉樹林能給我們提供特殊玩耍的方式。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、杉樹林給我的童年生活帶來(lái)了那么多歡樂(lè)，在加上它一年四季美麗的景色，不僅讓我喜愛，讓我陶醉，更讓我難以忘記。板書：喜愛
五、各自找一找自己喜歡的小節(jié)認(rèn)真、有感情地讀一讀，試著背出來(lái)。
【篇三】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)的杉樹林》課件
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解杉樹林一年四季不同的景色，知道杉樹林給我的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，體會(huì)“我”喜愛杉樹林的思想感情。
2、知道課文是按“總起——分述——總結(jié)”的方法組織材料的;在“分述”部分又是按時(shí)間順序描寫不同季節(jié)的景色特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)“抓中心句學(xué)課文”的方法。
4、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能用“毫不在意”造句。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文第四節(jié)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解杉樹林一年四季不同的景色，體會(huì)作者喜愛杉樹林的思想感情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
知道課文整體及分述部分的寫作順序。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1.板書：快樂(lè)的杉樹林
2.指名讀題。
3.審題。找出課題中反映文章中心的詞語(yǔ)。(快樂(lè))
二.初讀課文，理解詞義
討論并出示。
生機(jī)——生，具有生命力的;生機(jī)，活力。課文指孩子們的笑聲給杉樹林帶來(lái)活力。
呼嘯而來(lái)——呼嘯，自然界發(fā)出的聲音;課文指西北風(fēng)發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音吹過(guò)來(lái)。
粉妝玉砌——妝，裝飾;裝飾的，白玉砌成的，形容雪景十分漂亮。
毫不在意——毫，一點(diǎn)兒;一點(diǎn)兒也不放在心上。
不約而同——同，一致;大家事先沒有約定，但說(shuō)的或做的卻完全一致。
三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)法
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)
出示：
1.課文是圍繞哪句話寫的?
2、默讀第二節(jié)，思：作者從哪幾方面寫了春天的杉樹林?
板書：
春天：景色活動(dòng)
3.輕讀，春天杉樹林的景色是如何的呢?
板書：長(zhǎng)出綠葉
(生長(zhǎng)過(guò)程：“長(zhǎng)出——幼芽——長(zhǎng)出——葉子——成了——針?biāo)频娜~子”;用比喻的方法寫出了葉子的形狀。)
4.春天，孩子們?cè)谏紭淞掷锘顒?dòng)，杉樹林給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢?
默讀第二節(jié)，用“——”劃出有關(guān)的句子。
出示：我和小伙伴們一放學(xué)，就到杉樹林里做游戲。
(“一……就……”能看出孩子們急切的心情，體現(xiàn)小伙伴們十分喜愛杉樹林)
(1)他們做什么游戲?
(2)抓住“受大人責(zé)罵——毫不在意——大人們帶娃娃來(lái)觀賞——?jiǎng)蓬^可大了——摔疼毫不在乎”這些詞，體會(huì)小伙伴們?cè)谏紭淞滞娴煤苡淇?，喜愛杉樹林的感情?BR> 5.朗讀這一節(jié)，語(yǔ)調(diào)輕快。小結(jié)：這一節(jié)主要寫：春天，杉樹長(zhǎng)出綠葉，孩子們?cè)谀抢锟鞓?lè)地蕩秋千。
(二)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
出示：
1.夏天的杉樹林作者抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫的呢?(陽(yáng)光、知了兩方面寫出了天熱。)
板書：避暑勝地
2.理解“勝地”。
(的風(fēng)景優(yōu)美的地方。)
3.夏天的杉樹林給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢?
板書：下棋打*游戲
四、揭示學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)
(一)揭示學(xué)習(xí)方法
出示：
1、學(xué)習(xí)了二、三小節(jié)，作者是抓住景色和活動(dòng)兩方面來(lái)寫杉樹林給作者的童年帶來(lái)許多歡樂(lè)。
板書：季：景色活動(dòng)
2.秋、冬兩季作者也是從這兩方面來(lái)寫的，先寫杉樹林的景色，再寫孩子們?cè)谏紭淞种械幕顒?dòng)。
3.我們運(yùn)用“抓中心句學(xué)課文”的方法來(lái)學(xué)習(xí)秋、冬兩季。
首先圍繞中心句，找出跟中心有關(guān)的內(nèi)容，再找出重點(diǎn)詞句，理解意思
(二)自學(xué)四、五節(jié)
出示：
1、秋、冬兩季杉樹林給孩子們帶來(lái)哪些歡樂(lè)?
2、哪些詞能體現(xiàn)孩子們愛杉樹林?
品讀句子(秋：來(lái)回走動(dòng);冬：堆雪人擲雪球)
3、秋、冬兩季杉樹林的景色美在哪里?
(秋：火紅火紅;冬：粉妝玉砌)
五、總結(jié)全文
出示：
1、課文圍繞哪句話寫的?(課文開頭一句或后一句。)
2、無(wú)窮的歡樂(lè)是指哪些歡樂(lè)?(孩子們一年四季在杉樹林里活動(dòng)的句子。)
3、從無(wú)窮的歡樂(lè)中體現(xiàn)作者怎樣的思想感情?(愛杉樹林的思想感情)
4、朗讀全文
六、課后作業(yè)
出示：
選擇校園中能引起自己美好回憶的某一處地方，先描寫一下環(huán)境或景色，再寫出在此處發(fā)生的事或是同學(xué)們的活動(dòng)情景，能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感。
板書：季節(jié)、景色、活動(dòng)
春天、長(zhǎng)出綠葉、蕩秋千
夏天避暑勝地、下棋、打*、做游戲
快樂(lè)的杉樹林、秋天、紅得艷、來(lái)回走動(dòng)、帶來(lái)無(wú)窮歡樂(lè)
冬天、粉妝玉砌的世界、堆雪人、擲雪球
【篇一】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)的杉樹林》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杉樹林一年四季不同的景色，知道課文是按“總起——分述——總結(jié)”的方法組織材料的;在“分述”部分又是按時(shí)間順序描寫不同季節(jié)的景色特點(diǎn)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第4小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)“抓中心句學(xué)課文”的方法。
4、體會(huì)作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“抓中心句學(xué)課文”的方法。
2、體會(huì)作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，激發(fā)興趣。
1、出示杉樹林圖片。
①這種樹叫杉樹，注意“杉”字讀音。
②簡(jiǎn)介杉樹：杉樹是一種綠色的喬木，樹冠的形狀像塔，葉子長(zhǎng)披針形。許多這樣的杉樹生長(zhǎng)在一起就成了杉樹林。板書：杉樹林
2、結(jié)合看到的畫面，說(shuō)一說(shuō)：()的杉樹林
3、出示課題：快樂(lè)的杉樹林
齊讀課題。
二、整體感知，概括課文主要內(nèi)容。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
②用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)“粉妝玉砌、毫不在意、避暑勝地、不約而同”，提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中不理解的地方。
③課文是圍繞哪句話寫的?是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧?
2、交流。
①指名分節(jié)讀課文。
②課文是圍繞哪句話寫的?
我家門外有一片杉樹林，它給我的童年帶來(lái)了快樂(lè)。(總起句)
我家門外的杉樹林給我金色的童年帶來(lái)無(wú)窮的歡樂(lè)。(總結(jié)句)
這兩句話都正確，它們一個(gè)是“總起句”，一個(gè)是“總
結(jié)句”課文就是按“總——分——總”來(lái)寫的。
(媒體出示：總起句總結(jié)句)
課文是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧?
按時(shí)間順序描寫一年四季的景色，分別是
板書春天夏天秋天冬天
三、研讀課文，感悟體會(huì)。
學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
杉樹林給我的金色童年帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，哪些快樂(lè)呢?課文做了具體而生動(dòng)的描述，下面我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)。
1、杉樹林春夏秋冬四季景色不同，你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?請(qǐng)輕聲讀讀相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)習(xí)“秋天的杉樹林”(媒體出示第4小節(jié))
默讀第4小節(jié)，用直線劃出突出描寫杉樹林美麗景色的句子。
(1)交流并顯示紅線：
紅得那樣鮮艷，火紅火紅的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。秋風(fēng)掃過(guò)，那火焰般的紅葉飄落在地上，像紅色的地毯，美麗極了。夕陽(yáng)和晚霞增添了它的紅，雨后的水塘更映出了它的紅。
(2)讀句子，理解比喻句作用。
作者把火紅火紅的杉樹葉子比作火焰，突出了它的紅，紅得耀眼;把落葉比作地毯，突出了葉子的多、軟。加上夕陽(yáng)、晚霞、雨后的水塘使它紅得可愛。所以說(shuō)，秋天是杉樹林美的時(shí)候。板書：美時(shí)候
指導(dǎo)朗讀：這里充分顯示了秋天杉樹林的美麗，語(yǔ)速可以稍慢，音量稍輕，表現(xiàn)出幽雅而柔和的秋景之美。
學(xué)生小組讀，齊讀。
(3)在這個(gè)美麗的季節(jié)里孩子們喜歡干什么?請(qǐng)用曲線劃出有關(guān)句子。
板書：來(lái)回走動(dòng)
泛紅：秋天是杉樹林美麗的時(shí)候，我們時(shí)常迎著夕陽(yáng)在這條用紅葉鋪的路上來(lái)回走動(dòng)，腳下軟綿綿的，舒服極了。
指名讀，大家評(píng)議。
從“時(shí)?！?、“來(lái)回走動(dòng)”“舒服”這幾個(gè)詞中可以看出秋天的杉樹林能給我們提供特殊玩耍的方式。
指名讀，語(yǔ)速可慢些，讀出舒服的感受。
(4)有感情朗讀第4小節(jié)。
課后小結(jié)
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、小結(jié)：剛才我們從“杉樹林美麗的景色”和“孩子們?cè)谏紭淞掷镉淇旎顒?dòng)”兩方面入手，通過(guò)“抓中心句學(xué)課文”的方法——圍繞中心句，找出跟中心有關(guān)的內(nèi)容，再找出重點(diǎn)詞句，理解意思，體會(huì)了杉樹林給作者童年帶來(lái)的快樂(lè)。
2、下面請(qǐng)大家一起試著將這份獨(dú)特的美麗、愉快的活動(dòng)熟記在心。學(xué)生練習(xí)背誦第4小節(jié)。指名交流。
【篇二】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)的杉樹林》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道課文是按概括到具體的順序?qū)懙?。?—5節(jié)按照“春、夏、秋、冬”的時(shí)間順序?qū)懙模葘懮紭淞值木吧?，再寫孩子們的活?dòng)。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、在感受作者思想感情的同時(shí)，有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，選擇校園中給自己留下美好印象的地方，有順序地寫下來(lái)，能夠表達(dá)自己的真情實(shí)感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解杉樹林給“我”的童年帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，體會(huì)“我”喜愛杉樹林的感情。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，激發(fā)興趣。
1、出示杉樹林圖象，板書：杉樹林簡(jiǎn)介杉樹
2、填空：()的杉樹林
3、出示課題：快樂(lè)的杉樹林
針對(duì)課題質(zhì)疑：為什么說(shuō)杉樹林是快樂(lè)的呢?
二、學(xué)生小組自學(xué)課文，討論學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)：粉妝玉砌、毫不在意、避暑勝地、不約而同，提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中不理解的地方。
3、完成填空：課文生動(dòng)地記敘了我家門前杉樹林_________的不同的景色以及_________的情景,抒發(fā)了我__________的思想感情.
4、課文是圍繞那句話寫的?是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧?
三、小組學(xué)習(xí)交流。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、交流填空。
3、學(xué)習(xí)總起句，總結(jié)句。理解“無(wú)窮”。
4、學(xué)生質(zhì)疑：為什么說(shuō)杉樹林給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣?
四、小組討論，學(xué)習(xí)課文第2----5節(jié)。
1、默讀課文，杉樹林一年四季有哪些變化?
(1)第二節(jié)：春天抓住樹葉生長(zhǎng)的過(guò)程，顏色、形狀的變化，突出孩子們欣喜的感情。
板書：長(zhǎng)葉
指導(dǎo)朗讀：春天，杉樹長(zhǎng)葉了，帶著欣喜來(lái)朗讀。
(2)第三節(jié)：夏天抓住“火辣辣地烤著”、“拼命地叫著”是表明天氣的炎熱程度，說(shuō)明了盛夏的“酷暑難擋”，理解“極好、避暑勝地”，說(shuō)明杉樹遮陰，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，給人帶來(lái)的陣陣涼爽。
板書：勝地
想想該怎樣朗讀好這前三句?
(3)第四節(jié)：秋天抓住杉樹林“更新?lián)Q貌”的具體內(nèi)容：
“紅得那樣鮮艷，火紅火紅的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。秋風(fēng)掃過(guò)，那火焰般的紅葉飄落在地上，像紅色的地毯”、“夕陽(yáng)和晚霞增加了它的紅，雨后的水塘更增加了它的紅”、“秋天是杉樹林美麗的時(shí)候?！?BR> 理解比喻句，把杉樹葉子比作火焰，突出了它的紅，紅得耀眼，加上夕陽(yáng)、晚霞、雨后的水塘使它紅得可愛。
板書：美
指導(dǎo)朗讀：這里充分顯示了秋天杉樹林的美麗，語(yǔ)速可以稍慢，音量稍輕，表現(xiàn)出幽雅而柔和的秋景之美。
(4)第五節(jié)：冬天：抓住“……地面上，……樹干上，……屋頂上，……粉妝玉砌的世界”表現(xiàn)出杉樹林冬天所特有的美。
板書：粉妝玉砌
指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的語(yǔ)氣
(5)小結(jié)：杉樹林一年四季的美景讓“我”喜愛，讓“我”陶醉，同時(shí)，它還給我的童年生活帶來(lái)了樂(lè)趣。
2、自由地讀讀課文，課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了杉樹林給我的童年生活帶來(lái)了樂(lè)趣?劃出有關(guān)的語(yǔ)句，討論學(xué)習(xí)。
(1)我和小伙伴們一放學(xué)，就到杉樹林里做游戲。玩累了，……有的還帶著“牙牙”學(xué)語(yǔ)的娃娃來(lái)觀看。大伙兒輪流蕩秋千……毫不在乎“。寫孩子們?cè)谏紭淞质幥锴А?BR> 從“一……就……”能看出孩子們是多么喜歡杉樹林，“毫不在意、自顧自”可以看出小伙伴們?cè)谏紭淞至掷锉M情地蕩秋千，玩得很快樂(lè)。即使吃盡苦頭，*疼上兩三天也“毫不在乎”，反映出孩子們盡情玩耍，心中充滿了歡樂(lè)。
指名讀，讀出歡樂(lè)的語(yǔ)氣。
(2)“當(dāng)然這里是我們的天下嘍!……有的做游戲。歡聲笑語(yǔ)給整個(gè)杉樹林帶來(lái)了歡樂(lè)。”理解“天下、不約而同、有的……有的……”看出杉樹林是孩子們玩耍和學(xué)習(xí)的天地，同時(shí)也是避暑的好去處。
(3)“我們時(shí)常迎著夕陽(yáng)在這條用紅葉鋪滿的路上來(lái)回走動(dòng)，腳下軟綿綿的，舒服極了。從“舒服、時(shí)常、來(lái)回走動(dòng)”這幾個(gè)詞中可以看出秋天的杉樹林能給我們提供特殊玩耍的方式。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、杉樹林給我的童年生活帶來(lái)了那么多歡樂(lè)，在加上它一年四季美麗的景色，不僅讓我喜愛，讓我陶醉，更讓我難以忘記。板書：喜愛
五、各自找一找自己喜歡的小節(jié)認(rèn)真、有感情地讀一讀，試著背出來(lái)。
【篇三】小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《快樂(lè)的杉樹林》課件
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解杉樹林一年四季不同的景色，知道杉樹林給我的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，體會(huì)“我”喜愛杉樹林的思想感情。
2、知道課文是按“總起——分述——總結(jié)”的方法組織材料的;在“分述”部分又是按時(shí)間順序描寫不同季節(jié)的景色特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)“抓中心句學(xué)課文”的方法。
4、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能用“毫不在意”造句。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文第四節(jié)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解杉樹林一年四季不同的景色，體會(huì)作者喜愛杉樹林的思想感情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
知道課文整體及分述部分的寫作順序。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1.板書：快樂(lè)的杉樹林
2.指名讀題。
3.審題。找出課題中反映文章中心的詞語(yǔ)。(快樂(lè))
二.初讀課文，理解詞義
討論并出示。
生機(jī)——生，具有生命力的;生機(jī)，活力。課文指孩子們的笑聲給杉樹林帶來(lái)活力。
呼嘯而來(lái)——呼嘯，自然界發(fā)出的聲音;課文指西北風(fēng)發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音吹過(guò)來(lái)。
粉妝玉砌——妝，裝飾;裝飾的，白玉砌成的，形容雪景十分漂亮。
毫不在意——毫，一點(diǎn)兒;一點(diǎn)兒也不放在心上。
不約而同——同，一致;大家事先沒有約定，但說(shuō)的或做的卻完全一致。
三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)法
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)
出示：
1.課文是圍繞哪句話寫的?
2、默讀第二節(jié)，思：作者從哪幾方面寫了春天的杉樹林?
板書：
春天：景色活動(dòng)
3.輕讀，春天杉樹林的景色是如何的呢?
板書：長(zhǎng)出綠葉
(生長(zhǎng)過(guò)程：“長(zhǎng)出——幼芽——長(zhǎng)出——葉子——成了——針?biāo)频娜~子”;用比喻的方法寫出了葉子的形狀。)
4.春天，孩子們?cè)谏紭淞掷锘顒?dòng)，杉樹林給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢?
默讀第二節(jié)，用“——”劃出有關(guān)的句子。
出示：我和小伙伴們一放學(xué)，就到杉樹林里做游戲。
(“一……就……”能看出孩子們急切的心情，體現(xiàn)小伙伴們十分喜愛杉樹林)
(1)他們做什么游戲?
(2)抓住“受大人責(zé)罵——毫不在意——大人們帶娃娃來(lái)觀賞——?jiǎng)蓬^可大了——摔疼毫不在乎”這些詞，體會(huì)小伙伴們?cè)谏紭淞滞娴煤苡淇?，喜愛杉樹林的感情?BR> 5.朗讀這一節(jié)，語(yǔ)調(diào)輕快。小結(jié)：這一節(jié)主要寫：春天，杉樹長(zhǎng)出綠葉，孩子們?cè)谀抢锟鞓?lè)地蕩秋千。
(二)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
出示：
1.夏天的杉樹林作者抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫的呢?(陽(yáng)光、知了兩方面寫出了天熱。)
板書：避暑勝地
2.理解“勝地”。
(的風(fēng)景優(yōu)美的地方。)
3.夏天的杉樹林給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢?
板書：下棋打*游戲
四、揭示學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)
(一)揭示學(xué)習(xí)方法
出示：
1、學(xué)習(xí)了二、三小節(jié)，作者是抓住景色和活動(dòng)兩方面來(lái)寫杉樹林給作者的童年帶來(lái)許多歡樂(lè)。
板書：季：景色活動(dòng)
2.秋、冬兩季作者也是從這兩方面來(lái)寫的，先寫杉樹林的景色，再寫孩子們?cè)谏紭淞种械幕顒?dòng)。
3.我們運(yùn)用“抓中心句學(xué)課文”的方法來(lái)學(xué)習(xí)秋、冬兩季。
首先圍繞中心句，找出跟中心有關(guān)的內(nèi)容，再找出重點(diǎn)詞句，理解意思
(二)自學(xué)四、五節(jié)
出示：
1、秋、冬兩季杉樹林給孩子們帶來(lái)哪些歡樂(lè)?
2、哪些詞能體現(xiàn)孩子們愛杉樹林?
品讀句子(秋：來(lái)回走動(dòng);冬：堆雪人擲雪球)
3、秋、冬兩季杉樹林的景色美在哪里?
(秋：火紅火紅;冬：粉妝玉砌)
五、總結(jié)全文
出示：
1、課文圍繞哪句話寫的?(課文開頭一句或后一句。)
2、無(wú)窮的歡樂(lè)是指哪些歡樂(lè)?(孩子們一年四季在杉樹林里活動(dòng)的句子。)
3、從無(wú)窮的歡樂(lè)中體現(xiàn)作者怎樣的思想感情?(愛杉樹林的思想感情)
4、朗讀全文
六、課后作業(yè)
出示：
選擇校園中能引起自己美好回憶的某一處地方，先描寫一下環(huán)境或景色，再寫出在此處發(fā)生的事或是同學(xué)們的活動(dòng)情景，能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感。
板書：季節(jié)、景色、活動(dòng)
春天、長(zhǎng)出綠葉、蕩秋千
夏天避暑勝地、下棋、打*、做游戲
快樂(lè)的杉樹林、秋天、紅得艷、來(lái)回走動(dòng)、帶來(lái)無(wú)窮歡樂(lè)
冬天、粉妝玉砌的世界、堆雪人、擲雪球