小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【3篇】

字號(hào):

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的《小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【3篇】》相關(guān)資料,希望幫助到您。
    【篇一】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):通過具體的生活情景,使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。
    技能目標(biāo):能通過觀察、比較、合作、交流等學(xué)習(xí)方式,探索24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間的規(guī)律,能正確地進(jìn)行普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。
    情感與學(xué)習(xí)態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究性學(xué)習(xí)過程中去,愿意和同學(xué)合作交流,能在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn);建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):了解和認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,正確地把兩種記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。
    教學(xué)難點(diǎn):能正確地理解0時(shí)和24時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、設(shè)疑激情
    1、創(chuàng)設(shè)情景
    老師先給小朋友講個(gè)故事,想聽嗎?
    小明是足球迷,小剛告訴他,星期六8時(shí)有球賽。小明早早就打開了電視機(jī),可左等右等,就是不見播放。你們猜猜:這是怎么回事呢?(學(xué)生猜測(cè))小明等呀等呀,等得有點(diǎn)不耐煩了,就打電話去問小剛,一問才知道,原來不是上午8時(shí)而是晚上8時(shí)。(板書兩個(gè)時(shí)間)
    小結(jié):像這樣說成上午……、下午……、晚上……的記時(shí)方法是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用的,我們稱之為普通記時(shí)法。(板書普通記時(shí)法)
    2、引出課題
    用普通記時(shí)法表示時(shí)間,如果不說明是什么時(shí)候的幾時(shí),容易產(chǎn)生誤會(huì),引起混亂,還可能誤了大事,所以通常我們都要說清楚是上午還是下午。
    大家都喜歡看電視嗎?出示節(jié)目預(yù)報(bào)。你喜歡看什么節(jié)目呢?你喜歡的節(jié)目是在什么時(shí)候播出的?(電腦出示)這些14時(shí)、18時(shí),你們知道這是什么記時(shí)法嗎?
    今天我們就一起來學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法。(板書課題:24時(shí)記時(shí)法)
    二、引導(dǎo)探索
    1、認(rèn)識(shí)0時(shí)到12時(shí)
    (1)播放新年鐘聲敲響的錄像,問:你看到了什么?聽到了什么?(0點(diǎn)鐘聲用敲響)也就是說一天是從什么時(shí)候開始的?0時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就是0時(shí)。(電腦出示鐘面圖)那時(shí)你一般在做什么呢?(睡覺)可能還在做夢(mèng)呢,在甜蜜的夢(mèng)境中嶄新的一天開始了。板書:0時(shí)
    (2)(點(diǎn)擊電腦,時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng))時(shí)針轉(zhuǎn)到1時(shí)現(xiàn)在是什么時(shí)間了?(1時(shí)、凌晨1時(shí))板書:凌晨1時(shí)
    用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說成1時(shí)。
    (3)時(shí)針轉(zhuǎn)至8出現(xiàn)學(xué)生升旗圖片。問:現(xiàn)在又是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?與你的同伴互相說一說,誰來說?
    上午8時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說成8時(shí)。板書:8時(shí)上午8時(shí)
    (4)(時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)到10,匯報(bào),再轉(zhuǎn)到12)時(shí)針走了一圈,現(xiàn)在是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?自己輕聲說一說,誰來說?
    中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說成12時(shí)。
    (5)小結(jié):從0時(shí)開始到12時(shí)已經(jīng)經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)?在這12個(gè)小時(shí)中,用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻有什么不同?小組討論一下,誰來說?
    在這12個(gè)小時(shí)中,用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻,前面要加凌晨或者上午;用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻,前面不要加凌晨或上午。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-]
    2、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)13時(shí)到24時(shí)
    (1)時(shí)針接著往下轉(zhuǎn)一大格,現(xiàn)在是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?與你的同伴討論一下。
    得出下午1時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就是13時(shí),13時(shí)就是下午1時(shí)。
    (2)(時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)),用24時(shí)記時(shí)法表示,自己填一填,和同桌交流一下你是怎么想的?
    (3)現(xiàn)在是24時(shí),一天終于結(jié)束了,同時(shí)意味著新的一天又開始了,所以24時(shí)也是第二天的0時(shí)。從13時(shí)到24時(shí)又經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)?在這12個(gè)小時(shí)中,用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻又有什么不同?小組討論一下,誰來說?
    3、組織討論:
    師:學(xué)生閉上眼睛想一想,在一日也就是一天的時(shí)間里,鐘面上的時(shí)針正好走幾圈?一共是幾小時(shí)?(正好走兩圈,一共是24小時(shí))
    讓我們?cè)賮砘仡櫼幌乱惶?4時(shí)小時(shí)的情況。(電腦)小朋友仔細(xì)觀察用兩種記時(shí)法表示的時(shí)間,對(duì)比一下,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下,比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密多。
    (1)小組交流
    (2)小組匯報(bào)
    (3)教師小結(jié)
    三、應(yīng)用
    1、想想做做1
    請(qǐng)你根據(jù)每一幅圖上小朋友的活動(dòng)情況,說一說這是什么時(shí)候的幾時(shí),用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)?
    2、你在日常生活中還在哪些地方看到過用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間?
    3、想想做做2-5,7-8(視時(shí)間情況而定)
    四、拓展
    想想做做的第6題。給鐘面畫上時(shí)針。
    五、你知道嗎?
    學(xué)生自己閱讀“你知道嗎?”,鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多的相關(guān)資料,相互介紹,增長(zhǎng)知識(shí)。
    六、總結(jié)
    通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    結(jié)束語:一天24小時(shí)人人擁有,聰明人珍惜時(shí)間,每分每秒都有收獲,愚蠢的人只顧眼前的享受和玩耍,讓時(shí)間白白的從身邊溜走,終一事無成。
    【篇二】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
    《時(shí)間的換算及計(jì)算》 
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。
    2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。
    3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。
    教具準(zhǔn)備:時(shí)鐘模型、投影儀、課件
    教學(xué)過程:
    一、猜謎游戲引入:
    1、猜謎語:矮子走一步,高個(gè)走一圈。矮子走一圈,高個(gè)走半天。
    2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個(gè)鐘面模型,提問:
    ①“矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?”
    ②“分針走一小格的時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?
    ③“1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?
    3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,讓學(xué)生讀出時(shí)間。如:5時(shí),3時(shí)20分,6時(shí),9時(shí)50分等。
    4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)
    二、教學(xué)新課:
    1、教學(xué)“例1”:2時(shí)=()分
    (1)教師:1時(shí)等于……?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?
    (2)學(xué)生合作、自主探究。
    (3)反饋
    a、60+60=120分
    b、2時(shí)就是2個(gè)60分,即60×2=120分
    (4)教師小結(jié)。
    2、完成第4頁“做一做”
    先獨(dú)立完成,再集體訂正,訂正時(shí),可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。
    方法(1)時(shí)、分、秒是從大到小的單位,像百位、十位、個(gè)位一樣;
    方法(2)時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一,進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。
    60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10)
    60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)
    反過來也是一樣的。
    3、教學(xué)例2:
    (1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說說圖意:小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校。
    (2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?
    (3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法:
    a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。
    b、45-30=15,是15分鐘。
    4、小結(jié)
    5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。
    三、鞏固練習(xí):
    1、完成第5頁“做一做”。
    集體訂正時(shí),可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。
    2、填空:
    (1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。
    (2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。
    3、競(jìng)賽:
    教師口頭報(bào)時(shí)刻,如:3時(shí)至3時(shí)45分,經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答,看誰搶答得快,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
    四、全課總結(jié),回歸評(píng)價(jià):
    教師:現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!笔前。瑫r(shí)間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時(shí)間,多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。
    板書設(shè)計(jì):
    教學(xué)反思:
    本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算,用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生,給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo),通過學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
    【篇三】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案
    《除法的驗(yàn)算》
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算,包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
    2、通過具體的問題,理解驗(yàn)算的方法和意義。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。
    教學(xué)流程
    一、口算題
    1、第三題第(1)小題,學(xué)生完成;
    2、完成后校對(duì)反饋,并且說出口算的算法。
    二、沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題
    1、出示例題圖,觀察圖中的數(shù)學(xué)信息,并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;
    2、如何解決第一個(gè)問題,用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;
    3、計(jì)算,得到答案(鼓勵(lì)口算并且說一下口算過程:“36÷3,先算3÷3=1,再算6÷3=2,是12”)
    4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述:一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰會(huì)驗(yàn)算?12×3=36,并且理解一下,每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義,這道乘法算式表示什么意思。
    5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算,上隨堂本。注意橫式上改寫什么,在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。
    6、在做完這兩道題目之后,從乘法、除法算式的各部分名稱入手,引出驗(yàn)算的第一種情形:商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生,教師不說出)
    7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算,學(xué)生說。
    8、完成第三題第(2)小題的口算,并且說說為什么能算的這么快。
    三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題
    1、接著出示問題,65元可以買多少塊冰欺凌,還剩多少元?
    2、學(xué)生列出算式,得到答案,這回要求學(xué)生自己檢查橫式,看看有沒有錯(cuò)誤。
    3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行,先從意義出發(fā),理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢,再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
    4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行甄別,完成第一題的題目,回答問題的模式:“96是第二行的積,32是第一行的商,第二行和第一行可以用來互相驗(yàn)算”
    5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
    58÷5=11……3
    四、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算
    1、完成第二題的剩下一題,并且請(qǐng)學(xué)生板演;
    2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分,并且說清楚所用的原理是:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);
    3、注意格式的問題:“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會(huì)不會(huì)寫成被除數(shù)”……,找到問題之后再查找中招率,引起重視;
    4、完成68÷6的驗(yàn)算過程,查除法豎式有沒有錯(cuò)余數(shù)在驗(yàn)算的時(shí)候有沒有加橫式上有沒有寫錯(cuò)
    五、全課總結(jié)
    1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說)
    2、課堂作業(yè):補(bǔ)充p2