課件是教學(xué)一篇課文的開(kāi)場(chǎng)白，是教師在新課的開(kāi)始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。下面是為大家整理分享的初中語(yǔ)文《詠雪》課件，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)幫助，同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用，如果喜歡就請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注的后續(xù)更新吧！
初中語(yǔ)文《詠雪》課件篇一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀并背誦全文;
2.結(jié)合注釋，查找工具書(shū)，疏通文意，理解內(nèi)容;
3.謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句有何評(píng)價(jià)
【情景導(dǎo)入】
在美女和網(wǎng)紅大行其道的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，似乎顏值變成了女生成名的重要因素。不過(guò)，當(dāng)你走出浮躁的氛圍，拔開(kāi)歷史的云煙，在雅靜的書(shū)卷中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另外一種更具吸引力的女子——才女。
如比歷的四大才女：西漢的卓文君、東漢的蔡文姬、唐代的上官婉兒、宋代的李清照。她們的才情，加上獨(dú)特的女性魅力，持續(xù)了千年，不論文化歷史的變遷，始終成為讀書(shū)人溫存細(xì)膩的遐想。
這節(jié)課，我們就要認(rèn)識(shí)一位東晉的大才女——謝道韞，她憑借《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《詠雪》一舉成名。
【說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》】
1.課前學(xué)生查閱世說(shuō)新語(yǔ)資料。
2.課上分享《世說(shuō)新語(yǔ)》中的成語(yǔ)。
3.教師簡(jiǎn)介
《世說(shuō)新語(yǔ)》這本書(shū)，它是魏晉南北朝時(shí)期的劉義慶編纂的筆記小說(shuō)(注意：作者不是劉義慶，他只是組織別人編纂了《世說(shuō)新語(yǔ)》。)
劉義慶本人是典型的富家公子，他的叔叔很厲害，是宋武帝劉裕，廢了當(dāng)時(shí)的東晉皇帝，但劉義慶是個(gè)文人，不愿參與當(dāng)時(shí)混亂的政局，倒是對(duì)編書(shū)更有興趣，于是就組織一批人編寫(xiě)了《世說(shuō)新語(yǔ)》。
魏晉南北朝是一個(gè)亂世，了解三國(guó)歷史的同學(xué)都知道，曹操的兒子曹丕得到了東漢的傳國(guó)玉璽，建立了曹魏政權(quán);之后，又被司馬炎奪了政權(quán)，建立了晉朝;可惜政局并不穩(wěn)定，歷經(jīng)“八王之亂”“五胡亂華”等，各種*的歷史事件后，終于在100多年后被劉義慶的叔叔——?jiǎng)⒃＝o滅了。
但之后天下變得更亂，南北各自出現(xiàn)了好幾個(gè)王國(guó)和朝代，即“南北朝時(shí)期”，所以歷把這整個(gè)400多年的亂世合稱為魏晉南北朝，直到后隋朝的建立才結(jié)束。
在這*的400年里，有一個(gè)階層的境遇是極其無(wú)奈的，這就是士大夫。士大夫的理想，本是做官為臣，輔佐君王，治理出一個(gè)太平盛世?？上攵?，在政治黑暗，國(guó)家林立，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的魏晉南北朝，他們的理想將全部破滅。與此同時(shí)，破滅的還有他們的精神信仰——儒學(xué)。士大夫們開(kāi)始對(duì)儒家三綱五常的陳詞濫調(diào)普遍感到厭倦，轉(zhuǎn)而開(kāi)始對(duì)宇宙、社會(huì)、人生進(jìn)行哲學(xué)反思。士大夫們化身為風(fēng)雅文士，經(jīng)常聚在一起，談?wù)摲饘W(xué)和玄道，試圖參悟生命的真諦，獲得精神上的寧?kù)o和解脫。時(shí)人稱之為“清談”或“玄談”，類似如今的文化沙龍和交友社群。比如以嵇康、阮籍為代表的竹林七賢，他們恰是魏晉時(shí)期風(fēng)度君子的化身。士大夫間的這股談玄論道的文化風(fēng)潮，彌漫在整個(gè)魏晉南北朝時(shí)期，所以才有了《世說(shuō)新語(yǔ)》這本書(shū)。本書(shū)記述的就是魏晉士大夫們玄學(xué)言談的軼事。士大夫間的談話重要的是什么?當(dāng)然是格調(diào)和文采了!哪怕沒(méi)有什么內(nèi)容，但一定要雅致。比如這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《詠雪》，它講的就是一個(gè)關(guān)于“文采PK賽”的小故事，但由于頗具格調(diào)，而且涉及到東晉大才女謝道韞，所以被選入了《世說(shuō)新語(yǔ)》。
初中語(yǔ)文《詠雪》課件篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀本文，并試著背誦。
2、能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文意，對(duì)不理解的地方敢于提問(wèn)。
3、了解“詠絮之才”這個(gè)典故的由來(lái)，學(xué)習(xí)古人的智慧。
4、積累古詩(shī)中的詠雪名句。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀這篇古文，并能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文章的意思，積累詠雪名句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中兩個(gè)人對(duì)雪的比喻妙在哪里，文中的謝太傅為什么更欣賞侄女謝道韞的回答，謝道韞因何得名“詠絮之才”。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、介紹人物，創(chuàng)設(shè)情境。
1、課件出示：司馬光砸缸、曹沖稱象、孔融讓梨、甘羅十二為丞相
2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師剛才的介紹，哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?為什么?
3、這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的這篇古文就是“詠絮之才”這個(gè)典故的由來(lái)。師板書(shū)課題。
4、生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)還在那里見(jiàn)到過(guò)“詠”字，學(xué)生聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的《詠鵝》、《詠柳》，想一想“詠”是什么意思?
二、嘗試自讀，讀通文章。
1、學(xué)生自由地朗讀文章，并標(biāo)記下難讀的地方。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)哪些句子不太好讀?師相機(jī)指導(dǎo),請(qǐng)學(xué)生互相糾正，全班練讀。
學(xué)生朗讀預(yù)設(shè)：
易錯(cuò)的字音：雪驟(zhòu)何所似(sì)
差(chà)可擬(nǐ)即(jí)
句子：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集。
即/公大兄/無(wú)奕女。
3、指名讀全文，齊讀全文。
三、小組合作，疏通文意。
1、回憶以往學(xué)習(xí)古文，是怎么理解文意的?(讀中理解，借助注釋，聯(lián)系上下文。)
2、運(yùn)用以上的方法，自己默讀文章，試著想一想文章講的是什么意思?在讀不懂的句子后面劃“?”
3、小組合作交流，重點(diǎn)交流自己不懂句子。
4、在學(xué)生自主探究，小組合作之后，全班交流：還有哪些問(wèn)題或疑惑?
預(yù)設(shè)：俄而雪驟
師引導(dǎo)：你還聽(tīng)過(guò)哪些帶“驟”的詞語(yǔ)，比如：驟雨，驟降，大膽猜想雪驟可能是什么意思?借助注釋，知道“俄而”是什么意思?那么“俄而雪驟”連起來(lái)怎么解釋呢?
即公大兄無(wú)奕女。
師引導(dǎo)：智力的“公”指誰(shuí)?(謝安)無(wú)奕女又指誰(shuí)?為什么叫謝道韞為無(wú)奕女?
5、用自己的話講一講文章的主要內(nèi)容。
6、用一句話概括這篇古文的主要內(nèi)容。
四、突破難點(diǎn)，感受智慧。
1、課件出示兄子和兄女的話。展開(kāi)辯論，說(shuō)說(shuō)你更欣賞誰(shuí)的比喻，為什么?
2、讀文章，想一想謝太傅更欣賞誰(shuí)的回答，從文中找出根據(jù)。(謝道韞回答之后，謝太傅大笑;文章后介紹謝道韞的身份，這都說(shuō)明謝太傅更加欣賞侄女謝道韞的回答。)
五、大膽想象，運(yùn)用表達(dá)。
1、通過(guò)平時(shí)的觀察，你覺(jué)得雪還像什么?
2、小組合作，試著用文中的句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
_________________差可擬。
未若____________因風(fēng)起。
3、學(xué)生交流平時(shí)積累的詠雪名句。
4、師用課件出示古詩(shī)中的詠雪名句，學(xué)生讀一讀，記一記。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
——唐岑參《白雪歌送武判官歸京》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
——唐李白《行路難》
初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。
——宋陸游《夜大雪歌》
落盡瓊花天不惜，封它梅蕊玉無(wú)香。
——宋楊萬(wàn)里《觀雪》
5、分角色朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情境。
6、自由背誦，生齊背。
六、充實(shí)人物，全面解讀。
1、學(xué)了這篇古文，謝道韞給你留下怎樣的印象?
2、師補(bǔ)充資料：
謝道韞在王家平淡地過(guò)了數(shù)十年，此時(shí)東晉王朝氣數(shù)已盡，的孫恩、盧循起義爆發(fā)了。當(dāng)時(shí)任會(huì)稽內(nèi)史的王凝之已迷戀上道教，面對(duì)強(qiáng)敵進(jìn)犯，不是積極備戰(zhàn)，而是閉門(mén)祈禱道祖能保佑百姓不遭涂炭。后賊兵便長(zhǎng)驅(qū)直入，王凝之及其子女都被殺。
謝道韞目睹丈夫和兒女蒙難的慘狀，手持兵器帶著家中女眷奮起殺賊，但終因寡不敵眾被俘，此時(shí)她還抱著只有三歲的外孫劉濤。她對(duì)孫恩厲聲喊道：“大人們的事，跟孩子無(wú)關(guān)，要?dú)⑺?，就先殺我?！睂O恩此前聽(tīng)說(shuō)過(guò)謝道韞是一位才華出眾的女子，今日又見(jiàn)她如此毫不畏懼，頓生敬仰之情，非但沒(méi)有殺死她的外孫劉濤，還派人將他們送回會(huì)稽。從此謝道韞寡居會(huì)稽，過(guò)著平靜的隱士生活。
3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師剛才的介紹，你對(duì)謝道韞又有了什么新的認(rèn)識(shí)?
七、課外拓展，廣泛閱讀。
推薦閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》，結(jié)識(shí)更多聰穎機(jī)智的朋友。
課后小結(jié)
詠雪講的是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。
初中語(yǔ)文《詠雪》課件篇三
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)：
1、文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。
2、背誦短文。
能力目標(biāo)：
1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。
2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。
[教學(xué)方法]
1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。
2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中兩個(gè)比喻句，你認(rèn)為哪個(gè)更好?
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞?！绷硗?，紀(jì)曉嵐有一首詩(shī)：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬(wàn)片，飛入蘆花皆不見(jiàn)?！闭f(shuō)的是誰(shuí)?
學(xué)生回答：雪
教師：你會(huì)將雪花比喻成什么?學(xué)生回答
教師：今天我們跟隨古人劉義慶去看看古代的少年才女是如何詠雪的?
教師板書(shū)課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》，齊讀注解①。
2、教師補(bǔ)充《世說(shuō)新語(yǔ)》。
《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，由劉義慶組織文人編寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底(的)教科書(shū)”。全書(shū)有8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門(mén)。
3、學(xué)生齊讀全文，教師聽(tīng)糾正讀音。
三、小組合作翻譯，整體感知
1、集體再讀課文，注意停頓。
2、四人小組合作翻譯，教師巡視解決小組提出的問(wèn)題。
教師提示：注意下文注解的運(yùn)用，解決難翻譯的字詞。側(cè)重分辨、掌握詞語(yǔ)的翻譯。用圈點(diǎn)、標(biāo)注法做好筆記。
3、四人小組展示交流
教師要求：展示時(shí)按兩人朗讀——1人句子翻譯——1人重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的順序進(jìn)行。一句一組。
4、教師適時(shí)點(diǎn)撥講解古今異義詞如“兒女”，省略句、判斷句、倒裝句等文言文積累知識(shí)。
5、小組朗讀(齊讀或分角色朗讀),加深理解，明確朗讀停頓。
四、研讀課文、品析比喻句
(一)、四人小組梳理文章內(nèi)容，用一句話概括各層內(nèi)容，教師板書(shū)。
(二)、教師引導(dǎo)、品讀賞析：
1、教師提問(wèn)：中心事件采用什么方式進(jìn)行?兩位孩子的回答運(yùn)用怎樣的修辭?你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?
學(xué)生跳讀課文，勾畫(huà)、品讀、體會(huì)詠雪語(yǔ)句，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。
教師歸納明確：
(1)認(rèn)為“撒鹽”好，運(yùn)用比喻將雪的顏色和下落形態(tài)很形似的表達(dá)
出來(lái)，符合比喻的基本要求。
(2)認(rèn)為“柳絮”好，同樣運(yùn)用比喻，但側(cè)重神似，意象中給人以春
天即將到來(lái)的感覺(jué)，意蘊(yùn)深刻。
2、教師追問(wèn)：文中一家之主謝太傅對(duì)兩種回答有何態(tài)度?為什么?
學(xué)生品讀、勾畫(huà)、理解，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。
教師歸納明確：
(1)對(duì)子侄輩的回答很滿意。
(2)“笑”前喻，“樂(lè)”后喻。
(3)為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。稱謝道韞為才女，說(shuō)“詠絮才”，就是從
這里來(lái)的。
3、教師再問(wèn)：作者對(duì)兩種回答又有何傾向?從文中哪個(gè)地方看出來(lái)?說(shuō)說(shuō)自己的看法。
學(xué)生品讀、勾畫(huà)、理解，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。
4、學(xué)生看板書(shū)嘗試背誦
五、拓展延伸、積累名句
回憶你的學(xué)習(xí)積累，你知道古人有哪些喻雪的名句?
學(xué)生背誦展示，教師補(bǔ)充
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏?BR> 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)——李白
六、課堂小結(jié)
本文敘述了謝家子弟“詠雪”的故事，以描寫(xiě)人物語(yǔ)言為主，全篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過(guò)和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代謝道韞的身份可以看出，作者更加贊賞謝道韞的才氣。
初中語(yǔ)文《詠雪》課件篇一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀并背誦全文;
2.結(jié)合注釋，查找工具書(shū)，疏通文意，理解內(nèi)容;
3.謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句有何評(píng)價(jià)
【情景導(dǎo)入】
在美女和網(wǎng)紅大行其道的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，似乎顏值變成了女生成名的重要因素。不過(guò)，當(dāng)你走出浮躁的氛圍，拔開(kāi)歷史的云煙，在雅靜的書(shū)卷中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另外一種更具吸引力的女子——才女。
如比歷的四大才女：西漢的卓文君、東漢的蔡文姬、唐代的上官婉兒、宋代的李清照。她們的才情，加上獨(dú)特的女性魅力，持續(xù)了千年，不論文化歷史的變遷，始終成為讀書(shū)人溫存細(xì)膩的遐想。
這節(jié)課，我們就要認(rèn)識(shí)一位東晉的大才女——謝道韞，她憑借《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《詠雪》一舉成名。
【說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》】
1.課前學(xué)生查閱世說(shuō)新語(yǔ)資料。
2.課上分享《世說(shuō)新語(yǔ)》中的成語(yǔ)。
3.教師簡(jiǎn)介
《世說(shuō)新語(yǔ)》這本書(shū)，它是魏晉南北朝時(shí)期的劉義慶編纂的筆記小說(shuō)(注意：作者不是劉義慶，他只是組織別人編纂了《世說(shuō)新語(yǔ)》。)
劉義慶本人是典型的富家公子，他的叔叔很厲害，是宋武帝劉裕，廢了當(dāng)時(shí)的東晉皇帝，但劉義慶是個(gè)文人，不愿參與當(dāng)時(shí)混亂的政局，倒是對(duì)編書(shū)更有興趣，于是就組織一批人編寫(xiě)了《世說(shuō)新語(yǔ)》。
魏晉南北朝是一個(gè)亂世，了解三國(guó)歷史的同學(xué)都知道，曹操的兒子曹丕得到了東漢的傳國(guó)玉璽，建立了曹魏政權(quán);之后，又被司馬炎奪了政權(quán)，建立了晉朝;可惜政局并不穩(wěn)定，歷經(jīng)“八王之亂”“五胡亂華”等，各種*的歷史事件后，終于在100多年后被劉義慶的叔叔——?jiǎng)⒃＝o滅了。
但之后天下變得更亂，南北各自出現(xiàn)了好幾個(gè)王國(guó)和朝代，即“南北朝時(shí)期”，所以歷把這整個(gè)400多年的亂世合稱為魏晉南北朝，直到后隋朝的建立才結(jié)束。
在這*的400年里，有一個(gè)階層的境遇是極其無(wú)奈的，這就是士大夫。士大夫的理想，本是做官為臣，輔佐君王，治理出一個(gè)太平盛世?？上攵?，在政治黑暗，國(guó)家林立，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的魏晉南北朝，他們的理想將全部破滅。與此同時(shí)，破滅的還有他們的精神信仰——儒學(xué)。士大夫們開(kāi)始對(duì)儒家三綱五常的陳詞濫調(diào)普遍感到厭倦，轉(zhuǎn)而開(kāi)始對(duì)宇宙、社會(huì)、人生進(jìn)行哲學(xué)反思。士大夫們化身為風(fēng)雅文士，經(jīng)常聚在一起，談?wù)摲饘W(xué)和玄道，試圖參悟生命的真諦，獲得精神上的寧?kù)o和解脫。時(shí)人稱之為“清談”或“玄談”，類似如今的文化沙龍和交友社群。比如以嵇康、阮籍為代表的竹林七賢，他們恰是魏晉時(shí)期風(fēng)度君子的化身。士大夫間的這股談玄論道的文化風(fēng)潮，彌漫在整個(gè)魏晉南北朝時(shí)期，所以才有了《世說(shuō)新語(yǔ)》這本書(shū)。本書(shū)記述的就是魏晉士大夫們玄學(xué)言談的軼事。士大夫間的談話重要的是什么?當(dāng)然是格調(diào)和文采了!哪怕沒(méi)有什么內(nèi)容，但一定要雅致。比如這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《詠雪》，它講的就是一個(gè)關(guān)于“文采PK賽”的小故事，但由于頗具格調(diào)，而且涉及到東晉大才女謝道韞，所以被選入了《世說(shuō)新語(yǔ)》。
初中語(yǔ)文《詠雪》課件篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀本文，并試著背誦。
2、能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文意，對(duì)不理解的地方敢于提問(wèn)。
3、了解“詠絮之才”這個(gè)典故的由來(lái)，學(xué)習(xí)古人的智慧。
4、積累古詩(shī)中的詠雪名句。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀這篇古文，并能借助注釋和聯(lián)系上下文理解文章的意思，積累詠雪名句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中兩個(gè)人對(duì)雪的比喻妙在哪里，文中的謝太傅為什么更欣賞侄女謝道韞的回答，謝道韞因何得名“詠絮之才”。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、介紹人物，創(chuàng)設(shè)情境。
1、課件出示：司馬光砸缸、曹沖稱象、孔融讓梨、甘羅十二為丞相
2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師剛才的介紹，哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?為什么?
3、這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的這篇古文就是“詠絮之才”這個(gè)典故的由來(lái)。師板書(shū)課題。
4、生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)還在那里見(jiàn)到過(guò)“詠”字，學(xué)生聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的《詠鵝》、《詠柳》，想一想“詠”是什么意思?
二、嘗試自讀，讀通文章。
1、學(xué)生自由地朗讀文章，并標(biāo)記下難讀的地方。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)哪些句子不太好讀?師相機(jī)指導(dǎo),請(qǐng)學(xué)生互相糾正，全班練讀。
學(xué)生朗讀預(yù)設(shè)：
易錯(cuò)的字音：雪驟(zhòu)何所似(sì)
差(chà)可擬(nǐ)即(jí)
句子：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集。
即/公大兄/無(wú)奕女。
3、指名讀全文，齊讀全文。
三、小組合作，疏通文意。
1、回憶以往學(xué)習(xí)古文，是怎么理解文意的?(讀中理解，借助注釋，聯(lián)系上下文。)
2、運(yùn)用以上的方法，自己默讀文章，試著想一想文章講的是什么意思?在讀不懂的句子后面劃“?”
3、小組合作交流，重點(diǎn)交流自己不懂句子。
4、在學(xué)生自主探究，小組合作之后，全班交流：還有哪些問(wèn)題或疑惑?
預(yù)設(shè)：俄而雪驟
師引導(dǎo)：你還聽(tīng)過(guò)哪些帶“驟”的詞語(yǔ)，比如：驟雨，驟降，大膽猜想雪驟可能是什么意思?借助注釋，知道“俄而”是什么意思?那么“俄而雪驟”連起來(lái)怎么解釋呢?
即公大兄無(wú)奕女。
師引導(dǎo)：智力的“公”指誰(shuí)?(謝安)無(wú)奕女又指誰(shuí)?為什么叫謝道韞為無(wú)奕女?
5、用自己的話講一講文章的主要內(nèi)容。
6、用一句話概括這篇古文的主要內(nèi)容。
四、突破難點(diǎn)，感受智慧。
1、課件出示兄子和兄女的話。展開(kāi)辯論，說(shuō)說(shuō)你更欣賞誰(shuí)的比喻，為什么?
2、讀文章，想一想謝太傅更欣賞誰(shuí)的回答，從文中找出根據(jù)。(謝道韞回答之后，謝太傅大笑;文章后介紹謝道韞的身份，這都說(shuō)明謝太傅更加欣賞侄女謝道韞的回答。)
五、大膽想象，運(yùn)用表達(dá)。
1、通過(guò)平時(shí)的觀察，你覺(jué)得雪還像什么?
2、小組合作，試著用文中的句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
_________________差可擬。
未若____________因風(fēng)起。
3、學(xué)生交流平時(shí)積累的詠雪名句。
4、師用課件出示古詩(shī)中的詠雪名句，學(xué)生讀一讀，記一記。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
——唐岑參《白雪歌送武判官歸京》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
——唐李白《行路難》
初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。
——宋陸游《夜大雪歌》
落盡瓊花天不惜，封它梅蕊玉無(wú)香。
——宋楊萬(wàn)里《觀雪》
5、分角色朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情境。
6、自由背誦，生齊背。
六、充實(shí)人物，全面解讀。
1、學(xué)了這篇古文，謝道韞給你留下怎樣的印象?
2、師補(bǔ)充資料：
謝道韞在王家平淡地過(guò)了數(shù)十年，此時(shí)東晉王朝氣數(shù)已盡，的孫恩、盧循起義爆發(fā)了。當(dāng)時(shí)任會(huì)稽內(nèi)史的王凝之已迷戀上道教，面對(duì)強(qiáng)敵進(jìn)犯，不是積極備戰(zhàn)，而是閉門(mén)祈禱道祖能保佑百姓不遭涂炭。后賊兵便長(zhǎng)驅(qū)直入，王凝之及其子女都被殺。
謝道韞目睹丈夫和兒女蒙難的慘狀，手持兵器帶著家中女眷奮起殺賊，但終因寡不敵眾被俘，此時(shí)她還抱著只有三歲的外孫劉濤。她對(duì)孫恩厲聲喊道：“大人們的事，跟孩子無(wú)關(guān)，要?dú)⑺?，就先殺我?！睂O恩此前聽(tīng)說(shuō)過(guò)謝道韞是一位才華出眾的女子，今日又見(jiàn)她如此毫不畏懼，頓生敬仰之情，非但沒(méi)有殺死她的外孫劉濤，還派人將他們送回會(huì)稽。從此謝道韞寡居會(huì)稽，過(guò)著平靜的隱士生活。
3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師剛才的介紹，你對(duì)謝道韞又有了什么新的認(rèn)識(shí)?
七、課外拓展，廣泛閱讀。
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課后小結(jié)
詠雪講的是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。
初中語(yǔ)文《詠雪》課件篇三
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)：
1、文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。
2、背誦短文。
能力目標(biāo)：
1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。
2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。
[教學(xué)方法]
1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。
2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中兩個(gè)比喻句，你認(rèn)為哪個(gè)更好?
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞?！绷硗?，紀(jì)曉嵐有一首詩(shī)：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬(wàn)片，飛入蘆花皆不見(jiàn)?！闭f(shuō)的是誰(shuí)?
學(xué)生回答：雪
教師：你會(huì)將雪花比喻成什么?學(xué)生回答
教師：今天我們跟隨古人劉義慶去看看古代的少年才女是如何詠雪的?
教師板書(shū)課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》，齊讀注解①。
2、教師補(bǔ)充《世說(shuō)新語(yǔ)》。
《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，由劉義慶組織文人編寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底(的)教科書(shū)”。全書(shū)有8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門(mén)。
3、學(xué)生齊讀全文，教師聽(tīng)糾正讀音。
三、小組合作翻譯，整體感知
1、集體再讀課文，注意停頓。
2、四人小組合作翻譯，教師巡視解決小組提出的問(wèn)題。
教師提示：注意下文注解的運(yùn)用，解決難翻譯的字詞。側(cè)重分辨、掌握詞語(yǔ)的翻譯。用圈點(diǎn)、標(biāo)注法做好筆記。
3、四人小組展示交流
教師要求：展示時(shí)按兩人朗讀——1人句子翻譯——1人重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的順序進(jìn)行。一句一組。
4、教師適時(shí)點(diǎn)撥講解古今異義詞如“兒女”，省略句、判斷句、倒裝句等文言文積累知識(shí)。
5、小組朗讀(齊讀或分角色朗讀),加深理解，明確朗讀停頓。
四、研讀課文、品析比喻句
(一)、四人小組梳理文章內(nèi)容，用一句話概括各層內(nèi)容，教師板書(shū)。
(二)、教師引導(dǎo)、品讀賞析：
1、教師提問(wèn)：中心事件采用什么方式進(jìn)行?兩位孩子的回答運(yùn)用怎樣的修辭?你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?
學(xué)生跳讀課文，勾畫(huà)、品讀、體會(huì)詠雪語(yǔ)句，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。
教師歸納明確：
(1)認(rèn)為“撒鹽”好，運(yùn)用比喻將雪的顏色和下落形態(tài)很形似的表達(dá)
出來(lái)，符合比喻的基本要求。
(2)認(rèn)為“柳絮”好，同樣運(yùn)用比喻，但側(cè)重神似，意象中給人以春
天即將到來(lái)的感覺(jué)，意蘊(yùn)深刻。
2、教師追問(wèn)：文中一家之主謝太傅對(duì)兩種回答有何態(tài)度?為什么?
學(xué)生品讀、勾畫(huà)、理解，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。
教師歸納明確：
(1)對(duì)子侄輩的回答很滿意。
(2)“笑”前喻，“樂(lè)”后喻。
(3)為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。稱謝道韞為才女，說(shuō)“詠絮才”，就是從
這里來(lái)的。
3、教師再問(wèn)：作者對(duì)兩種回答又有何傾向?從文中哪個(gè)地方看出來(lái)?說(shuō)說(shuō)自己的看法。
學(xué)生品讀、勾畫(huà)、理解，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。
4、學(xué)生看板書(shū)嘗試背誦
五、拓展延伸、積累名句
回憶你的學(xué)習(xí)積累，你知道古人有哪些喻雪的名句?
學(xué)生背誦展示，教師補(bǔ)充
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏?BR> 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)——李白
六、課堂小結(jié)
本文敘述了謝家子弟“詠雪”的故事，以描寫(xiě)人物語(yǔ)言為主，全篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過(guò)和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代謝道韞的身份可以看出，作者更加贊賞謝道韞的才氣。