課件是幼兒教學(xué)準(zhǔn)備中的重要一環(huán)，幼兒園的教學(xué)過(guò)程是幼兒在老師、小伙伴、教材互動(dòng)中得以主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，所以課件準(zhǔn)備十分重要。下面是整理分享的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《養(yǎng)花》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《養(yǎng)花》課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。
2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。
4、有感情朗讀課文，背誦課文后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)借助中心句，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。
課前準(zhǔn)備：
1、溫習(xí)老舍的《貓》，想想他的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、了解老舍其人其事。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、你知道老舍嗎?
2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?
3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。
二、初讀
1、自由讀課文5分鐘，在讀準(zhǔn)字音，讀通課文的基礎(chǔ)上，想一想：你喜歡這篇課文嗎?為什么?
2、交流。
三、研讀
重點(diǎn)抓住后一節(jié)進(jìn)行研讀
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣?通過(guò)讀書解決問(wèn)題。
提示
(1)"……花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。"
(2)"我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。"
(3)"摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀!"
(4)"我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)……"
(5)"送牛奶的同志進(jìn)門就跨"好香"，這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看，更有秉燭夜游的味道……"
……
在反饋時(shí)有感情的朗讀課文有關(guān)句段。
質(zhì)疑：提出不明白的問(wèn)題，下節(jié)課討論。
四、作業(yè)鞏固
1、作業(yè)1、2、3
2、拓展練習(xí)：曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會(huì)養(yǎng)花給人帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。
2、欣賞老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的獨(dú)到之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)研讀
1、重點(diǎn)抓住第六節(jié)開(kāi)展討論
當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上(沒(méi)到移入盆里的時(shí)候)，下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒(méi)笑容。
這篇課文是寫?zhàn)B花的樂(lè)趣，為什么這里要寫傷心的事?(即聯(lián)系課文中的中心句來(lái)展開(kāi)討論。)
提示
(1)傷心是因?yàn)榫昭肀辉宜懒?，秋天就少了許多的菊花……
(2)傷心之深是因?yàn)閻?ài)花之切，可以反襯養(yǎng)花的樂(lè)趣……
2、背誦課文后四段
(1)選用自己喜歡的方式背誦
(2)多種形式結(jié)合。
3、聯(lián)系全文，想想后一節(jié)的作用。
二、品味鑒賞
1、讀讀課文，體會(huì)老舍運(yùn)用語(yǔ)言和安排材料的獨(dú)到之處。
2、談?wù)勛约旱乃谩?BR> 三、作業(yè)鞏固
1、作業(yè)本4、5、6、7
2、課外拓展：你是否也想親身體驗(yàn)這種樂(lè)趣呢?那么，自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。當(dāng)然，你也可以養(yǎng)金魚(yú)，養(yǎng)小鳥(niǎo)或其他小動(dòng)物，其間也是樂(lè)趣無(wú)窮的。在此同時(shí)，你還可以記錄一些觀察筆記，也許在其中你還會(huì)有其他的收獲呢
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
拓展閱讀，進(jìn)一步了解老舍其人。課余練筆，培養(yǎng)生活情趣。
一、拓展閱讀
著者略歷
舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái);每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。
書無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息!
著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說(shuō)也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車》，亦不重視之。
載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期
二、信息交流
1、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?BR> 2、名篇推薦。
三、練筆：生活中的情趣
有一位名人說(shuō)過(guò)"生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。
只要你用心體會(huì)，你的生活中也一定充滿了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫下來(lái)，成為一篇《生活中的情趣》。
板書設(shè)計(jì)：
養(yǎng)花
⑴總起，養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。
⑵養(yǎng)什么花。好種易活的花。
⑶養(yǎng)花要摸門道。增長(zhǎng)知識(shí)。
⑷養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心
⑸養(yǎng)花使人喜悅。
⑹養(yǎng)花使人傷心。
⑺總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。有……有……既……又……
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《養(yǎng)花》課件篇二
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來(lái)二去，門道，曇花，秉燭夜游，見(jiàn)識(shí)等。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。
教學(xué)構(gòu)想
老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，有事可做。學(xué)生在精讀，深思，感悟的過(guò)程中，體會(huì)到老舍先生對(duì)花草的關(guān)切，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的積淀，對(duì)“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹;課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。初步體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1，出示課前搜集的有關(guān)圖片，指名做簡(jiǎn)要的介紹。
2，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你有什么話想說(shuō)的?(這些花真是太美了!我很喜歡這些美麗的花!我也想自己種出這么美的花!)
3，有同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花的嗎?你能和大家說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)花的過(guò)程和養(yǎng)花的感受嗎?
4，老舍先生因愛(ài)花而愛(ài)養(yǎng)花，養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文就為我們介紹了他在養(yǎng)花過(guò)程中的真切感受。
二，初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
1，用適合自己學(xué)習(xí)的一種讀書方式自讀課文。
自讀要求：將課文讀正確，讀通順。特別注意要讀準(zhǔn)生字的音。一邊讀一邊想，課文的每個(gè)自然段分別為我們介紹了什么內(nèi)容?可以將每個(gè)自然段的中心句畫下來(lái)。
2，學(xué)生按要求自瀆，教師巡視。
3，集體交流。
(1)指名讀自己讀得的部分。教師相機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
(2)指名說(shuō)每個(gè)自然段介紹了什么。(我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。因此，我只種些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀!不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。)
三，學(xué)習(xí)課文的1-2自然段，初步體會(huì)作者的思想感情。
1，請(qǐng)同學(xué)們速讀1-2自然段，老舍先生為什么養(yǎng)花?(我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。)
2，默讀課文，把能體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子找出來(lái)，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3，集體交流。
4，齊讀1-2自然段。
四，學(xué)習(xí)生字詞。
1，出示生字卡片，指名讀，糾正發(fā)音。
2，指導(dǎo)生字的書寫：載循秉砸
作業(yè)設(shè)計(jì)
1，熟讀課文。
2，把能體現(xiàn)作者愛(ài)花的語(yǔ)句抄下來(lái)，再讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
愛(ài)花
只養(yǎng)好種易活，自己會(huì)奮斗的花
養(yǎng)花的門道
養(yǎng)花、養(yǎng)花有助于身心
秉燭夜游
養(yǎng)花的傷心事
養(yǎng)花的樂(lè)趣
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一，導(dǎo)入新課
1，同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，齊讀課題。
2，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了作者養(yǎng)花的樂(lè)趣?；貞浺幌?，誰(shuí)還記得?(再次出示寫有第7自然段的投影)有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
(1)你是怎樣理解“樂(lè)趣”一詞的?
(2)在你的生活中，有哪些事給你帶來(lái)過(guò)樂(lè)趣的?
(3)誰(shuí)能用樂(lè)趣說(shuō)一句話?
(4)齊讀這句話。
二，精讀3-6自然段，體會(huì)作者的感情。
1，默讀3-6自然段，根據(jù)填空題，一邊讀一邊體會(huì)。(出示文字投影)
養(yǎng)花可以()，這是件充滿樂(lè)趣的事。
2，學(xué)生自己體會(huì)感悟，教師在巡視中了解或指導(dǎo)。
3，集體交流。
(1)樣話可以增長(zhǎng)知識(shí)。從課文的第3自然段中可以看出來(lái)。如摸著了養(yǎng)花的一些門道.......
(2)養(yǎng)花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會(huì)就去看看花，調(diào)節(jié)一下，有益身心。養(yǎng)花可以獲得真理。作者雖然在養(yǎng)花中經(jīng)常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這過(guò)程中懂得了勞動(dòng)才能創(chuàng)造生活，樂(lè)趣和世界。結(jié)合四年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的《勞動(dòng)有滋味》一文，是勞動(dòng)幫助作者一家度過(guò)了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)造。
(3)養(yǎng)花讓作者和友人一起分享快樂(lè)。約朋友來(lái)賞花，贈(zèng)花與人，都使作者感到十分快樂(lè)。
(4)養(yǎng)花使作者的生活增添了色彩。花開(kāi)得好作者一家都高興，花開(kāi)得不好作者就憂。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒(méi)有笑容。養(yǎng)花還使作者的情感更加豐富和細(xì)膩了。
4，同學(xué)們說(shuō)得太好了!作者掌握了養(yǎng)花的門道，是為了天天照管它們，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛(ài)。走進(jìn)自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
三，感情練讀課文。
1，請(qǐng)大家?guī)е约簞偛朋w會(huì)到的感情練讀課文。
2，指名讀自己讀得的一個(gè)自然段。評(píng)議。
四，練背課文后一段。指名背。
五，拓展閱讀
著者略歷
舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái);每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。
書無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息!
著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說(shuō)也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車》，亦不重視之。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1，熟背自己喜歡的一部分。
2，小練筆(出示文字投影)
選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫寫自己的感受。
板書設(shè)計(jì)
養(yǎng)花
樂(lè)趣
有喜有憂、有笑有淚、有花有果、有香有色
既須勞動(dòng)、又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《養(yǎng)花》課件篇三
★教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容;體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“既…..又…..盡管……還是…….”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
3.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，完成隨堂小練筆。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文后一個(gè)自然段。
★教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第5至第7自然段內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的方法。
★教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集資料：老舍、寫花的詩(shī)句、花的圖片。
2.自制課件。
★課時(shí)安排：兩課時(shí)
★教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、課前交流詩(shī)情話花
課前出示下面寫“花”的詩(shī)句，師生互動(dòng)談感受。
“千朵萬(wàn)朵壓枝低”讓人感覺(jué)花()
“日出江花紅勝火”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很()
“一枝紅杏出墻來(lái)”讓人感覺(jué)花有擋不住的()
“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很()
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺(jué)花叢中很()
二、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介作者
1.談話：
通過(guò)剛才的交流，我們感覺(jué)到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái)，詩(shī)人作家寫花的很多，不同的詩(shī)人和作家對(duì)花的感覺(jué)不一樣。我們已經(jīng)讀過(guò)《養(yǎng)花》這篇課文了，知道作家老舍正因?yàn)閻?ài)花，所以才養(yǎng)花。今天，我們來(lái)深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文，一起來(lái)感覺(jué)老舍養(yǎng)花的樂(lè)趣?(板書)
2.簡(jiǎn)介作者：
(1)名字的由來(lái)：因?yàn)槔仙嵘陉帤v年底，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來(lái)、前景美好之意。舒慶春上學(xué)后，自己更名為舒慶春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄;予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。
(2)老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無(wú)愧的“勞動(dòng)模范”。他自己說(shuō)：“我終年是在拼命地寫，發(fā)表也好，不發(fā)表也好，我要天天摸一摸筆。”正因?yàn)槿绱?，他勤奮筆耕，創(chuàng)作了《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《二馬》《龍須溝》等大量文學(xué)作品，贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽(yù)。
三、檢查預(yù)習(xí)初步感知
1.出示本課重點(diǎn)的生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
如此循環(huán)好種易活自己奮斗自生自滅一來(lái)二去三年五載有益身心秉燭夜游置之不理曇花一現(xiàn)贈(zèng)人玫瑰手留余香
2.選擇上面的一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)相關(guān)的課文內(nèi)容，從而了解學(xué)生對(duì)課文的掌握情況。
3.質(zhì)疑問(wèn)易
(1)通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么?從而幫助學(xué)生理清課文的順序。
老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。
老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。
老舍在養(yǎng)花中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
老舍在養(yǎng)花中調(diào)節(jié)身心。
老舍在養(yǎng)活中分享快樂(lè)。
老舍在養(yǎng)花中的傷心事。
(2)你在預(yù)習(xí)中還有哪些問(wèn)題。
四、讀悟結(jié)合重點(diǎn)深究
1.老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢，誰(shuí)能用文中的一句話來(lái)概括一下。
出示中心句：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。”
2.用對(duì)這句話的理解來(lái)組織教學(xué)。讓學(xué)生自由讀課文，找出能說(shuō)明這句話的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生讀悟體會(huì)“樂(lè)趣”?？梢园磳W(xué)生回答的先后順序來(lái)進(jìn)行。
(1)學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。
①(齊讀第一句話——“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。”)作者因?yàn)閻?ài)花，也愛(ài)上了養(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛(ài)養(yǎng)花?
②從課文中找出一句話作為這段的段意。
(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。)
(2)學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。
①請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。
(這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)
②作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛(ài)養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢?
(因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆?，作者不忍心看著花草死?另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)
③作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會(huì)奮斗，你是怎樣理解這句話的?
(好種易活是說(shuō)花的品種普通，沒(méi)有奇花異草那樣?jì)少F。會(huì)奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來(lái)。)
(3)學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。
①花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來(lái)看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂(lè)趣?
(作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識(shí))②“置之不理”是什么意思，你能用它造個(gè)句子嗎?
(別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。)
③你有好朋友嗎?平時(shí)你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)花的喜愛(ài)之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般，認(rèn)真仔細(xì)地照管它們，為它們的茁壯成長(zhǎng)而高興，為它們的不幸夭亡而難過(guò)，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。
每日精心的照管，換來(lái)了花草豐碩的回報(bào)，使作者享受到了養(yǎng)花的樂(lè)趣。你能從后一段中找出一個(gè)詞來(lái)概括一下作者所得到的樂(lè)趣嗎?(長(zhǎng)見(jiàn)識(shí))
看著滿院自己親手栽種的花草開(kāi)花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎?
(自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí)決不是壞事。)
(4)學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。
①四個(gè)人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來(lái)了什么樂(lè)趣，你從哪些地方能體會(huì)到這種樂(lè)趣，用后一段中的一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。
(養(yǎng)花要付出勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到樂(lè)趣——須勞動(dòng)。)
學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂(lè)趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。
(澆水、搬盆的勞動(dòng)使作者的腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)身體和精神都有好處，這是樂(lè)趣;天氣突變時(shí)搶救幾百盆花，緊張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無(wú)恙，心里自是高興萬(wàn)分，苦中有樂(lè)，這也是樂(lè)趣;天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂(lè)趣。)
②作者在勞動(dòng)中體會(huì)到一條真理，他是怎么說(shuō)的?(不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式，表達(dá)了什么感情?
(5)學(xué)生自學(xué)五六自然段。
只要體會(huì)出“在養(yǎng)花中分享快樂(lè)”和“傷心事”就夠了，這兩段可以不去教學(xué)。
★板書設(shè)計(jì)
老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。
老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。
老舍在養(yǎng)花中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
養(yǎng)花的樂(lè)趣
老舍在養(yǎng)花中調(diào)節(jié)身心。
老舍在養(yǎng)活中分享快樂(lè)。
老舍在養(yǎng)花中的傷心事。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
1.背誦中心句，解釋中心句的意思。
2.課文講了關(guān)于養(yǎng)花的幾個(gè)方面，選擇其中的一個(gè)方面讓學(xué)生來(lái)復(fù)述。
3.什么是“樂(lè)趣”?找生用生活中的事例來(lái)說(shuō)明。
4.養(yǎng)花的樂(lè)趣在于學(xué)生齊讀后一句話。那么作者是怎樣把這一特有的樂(lè)趣寫出來(lái)的呢?
二、體會(huì)表達(dá)方法
1.讓學(xué)生再次通讀課文，抓住中心句，分別找出“喜與憂”“笑與淚”“香與色”的內(nèi)容，體會(huì)這一寫作方法。
(1)五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處?
(采用了對(duì)比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強(qiáng)烈，給讀者的印象更加深刻)
男女生分別讀，進(jìn)一步體會(huì)有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。
(2)從“喜\笑”中你再次體會(huì)到了什么?(分享的快樂(lè)，給予的美好)
從“憂\淚”中你又感受到了?(老舍對(duì)花的喜愛(ài))
(3)文中還寫了一處“苦與樂(lè)”“得與失”“勞與逸”你能找到嗎?
搬花的苦與勞動(dòng)的樂(lè)寫作的忙與賞花的閑腦力與體力的調(diào)節(jié)等方面，通過(guò)讓學(xué)生充分讀書，體會(huì)出“對(duì)比”寫的好處。
2.再讀開(kāi)頭結(jié)尾，體會(huì)前后照應(yīng)，開(kāi)頭點(diǎn)題，結(jié)尾扣題的方法
(1)我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來(lái)了那么多的樂(lè)趣，而作者在總結(jié)時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養(yǎng)花的樂(lè)趣概括得全面而且確切，使我們?cè)俅胃惺艿阶髡邔懽鞯木毢?jiǎn)潔。
(2)學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)末段表達(dá)的思想感情。
(3)除了精練簡(jiǎn)潔，這段總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(用辯證的方法進(jìn)行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動(dòng)”與“見(jiàn)識(shí)”)
作者對(duì)養(yǎng)花樂(lè)趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會(huì)讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來(lái)的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受;既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺(jué)得真實(shí)可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂(lè)趣啊!
3.再讀開(kāi)頭，點(diǎn)題“養(yǎng)花是樂(lè)趣”與結(jié)尾“樂(lè)趣在哪里”前后呼應(yīng)，首尾連貫。
三、感情朗讀，深化情感
1.選擇你喜歡的一部分內(nèi)容，自由練習(xí)有感情的讀，找生課堂展示。
2.指導(dǎo)感情讀的技巧：如女同學(xué)讀到“勝于吃藥”讀慢一點(diǎn)，讀出輕松悠閑的感覺(jué)來(lái)，男同學(xué)讀搶救花草，可稍快一點(diǎn)，讀出緊張剌激的感覺(jué)來(lái)，讀出作者的感受來(lái)。
3.老舍愛(ài)愛(ài)養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們?cè)谡n文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。我有一個(gè)學(xué)生也愛(ài)養(yǎng)小動(dòng)物、愛(ài)養(yǎng)花草，可是他的爸爸卻認(rèn)為會(huì)“玩物喪志”，學(xué)了《養(yǎng)花》之后，你能幫小明說(shuō)明他爸爸嗎?
四、聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。
1、讀——找到老舍的《勞動(dòng)有滋味》和《勞動(dòng)的開(kāi)端》認(rèn)真讀一讀。
2、寫——老舍在養(yǎng)花時(shí)用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂(lè)趣，真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺(jué)、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無(wú)限樂(lè)趣嗎?請(qǐng)你像老舍一樣圍繞“樂(lè)趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來(lái)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《養(yǎng)花》課件篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。
2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。
4、有感情朗讀課文，背誦課文后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)借助中心句，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。
課前準(zhǔn)備：
1、溫習(xí)老舍的《貓》，想想他的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、了解老舍其人其事。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、你知道老舍嗎?
2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?
3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。
二、初讀
1、自由讀課文5分鐘，在讀準(zhǔn)字音，讀通課文的基礎(chǔ)上，想一想：你喜歡這篇課文嗎?為什么?
2、交流。
三、研讀
重點(diǎn)抓住后一節(jié)進(jìn)行研讀
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣?通過(guò)讀書解決問(wèn)題。
提示
(1)"……花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。"
(2)"我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。"
(3)"摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀!"
(4)"我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)……"
(5)"送牛奶的同志進(jìn)門就跨"好香"，這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看，更有秉燭夜游的味道……"
……
在反饋時(shí)有感情的朗讀課文有關(guān)句段。
質(zhì)疑：提出不明白的問(wèn)題，下節(jié)課討論。
四、作業(yè)鞏固
1、作業(yè)1、2、3
2、拓展練習(xí)：曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會(huì)養(yǎng)花給人帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。
2、欣賞老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的獨(dú)到之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)研讀
1、重點(diǎn)抓住第六節(jié)開(kāi)展討論
當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上(沒(méi)到移入盆里的時(shí)候)，下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒(méi)笑容。
這篇課文是寫?zhàn)B花的樂(lè)趣，為什么這里要寫傷心的事?(即聯(lián)系課文中的中心句來(lái)展開(kāi)討論。)
提示
(1)傷心是因?yàn)榫昭肀辉宜懒?，秋天就少了許多的菊花……
(2)傷心之深是因?yàn)閻?ài)花之切，可以反襯養(yǎng)花的樂(lè)趣……
2、背誦課文后四段
(1)選用自己喜歡的方式背誦
(2)多種形式結(jié)合。
3、聯(lián)系全文，想想后一節(jié)的作用。
二、品味鑒賞
1、讀讀課文，體會(huì)老舍運(yùn)用語(yǔ)言和安排材料的獨(dú)到之處。
2、談?wù)勛约旱乃谩?BR> 三、作業(yè)鞏固
1、作業(yè)本4、5、6、7
2、課外拓展：你是否也想親身體驗(yàn)這種樂(lè)趣呢?那么，自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。當(dāng)然，你也可以養(yǎng)金魚(yú)，養(yǎng)小鳥(niǎo)或其他小動(dòng)物，其間也是樂(lè)趣無(wú)窮的。在此同時(shí)，你還可以記錄一些觀察筆記，也許在其中你還會(huì)有其他的收獲呢
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
拓展閱讀，進(jìn)一步了解老舍其人。課余練筆，培養(yǎng)生活情趣。
一、拓展閱讀
著者略歷
舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái);每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。
書無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息!
著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說(shuō)也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車》，亦不重視之。
載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期
二、信息交流
1、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?BR> 2、名篇推薦。
三、練筆：生活中的情趣
有一位名人說(shuō)過(guò)"生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。
只要你用心體會(huì)，你的生活中也一定充滿了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫下來(lái)，成為一篇《生活中的情趣》。
板書設(shè)計(jì)：
養(yǎng)花
⑴總起，養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。
⑵養(yǎng)什么花。好種易活的花。
⑶養(yǎng)花要摸門道。增長(zhǎng)知識(shí)。
⑷養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心
⑸養(yǎng)花使人喜悅。
⑹養(yǎng)花使人傷心。
⑺總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。有……有……既……又……
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《養(yǎng)花》課件篇二
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來(lái)二去，門道，曇花，秉燭夜游，見(jiàn)識(shí)等。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。
教學(xué)構(gòu)想
老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，有事可做。學(xué)生在精讀，深思，感悟的過(guò)程中，體會(huì)到老舍先生對(duì)花草的關(guān)切，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的積淀，對(duì)“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前搜集的有關(guān)花卉類的圖片和相關(guān)文字介紹;課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。初步體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1，出示課前搜集的有關(guān)圖片，指名做簡(jiǎn)要的介紹。
2，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你有什么話想說(shuō)的?(這些花真是太美了!我很喜歡這些美麗的花!我也想自己種出這么美的花!)
3，有同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花的嗎?你能和大家說(shuō)說(shuō)自己養(yǎng)花的過(guò)程和養(yǎng)花的感受嗎?
4，老舍先生因愛(ài)花而愛(ài)養(yǎng)花，養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文就為我們介紹了他在養(yǎng)花過(guò)程中的真切感受。
二，初讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
1，用適合自己學(xué)習(xí)的一種讀書方式自讀課文。
自讀要求：將課文讀正確，讀通順。特別注意要讀準(zhǔn)生字的音。一邊讀一邊想，課文的每個(gè)自然段分別為我們介紹了什么內(nèi)容?可以將每個(gè)自然段的中心句畫下來(lái)。
2，學(xué)生按要求自瀆，教師巡視。
3，集體交流。
(1)指名讀自己讀得的部分。教師相機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
(2)指名說(shuō)每個(gè)自然段介紹了什么。(我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。因此，我只種些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀!不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。)
三，學(xué)習(xí)課文的1-2自然段，初步體會(huì)作者的思想感情。
1，請(qǐng)同學(xué)們速讀1-2自然段，老舍先生為什么養(yǎng)花?(我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。)
2，默讀課文，把能體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子找出來(lái)，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3，集體交流。
4，齊讀1-2自然段。
四，學(xué)習(xí)生字詞。
1，出示生字卡片，指名讀，糾正發(fā)音。
2，指導(dǎo)生字的書寫：載循秉砸
作業(yè)設(shè)計(jì)
1，熟讀課文。
2，把能體現(xiàn)作者愛(ài)花的語(yǔ)句抄下來(lái)，再讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
愛(ài)花
只養(yǎng)好種易活，自己會(huì)奮斗的花
養(yǎng)花的門道
養(yǎng)花、養(yǎng)花有助于身心
秉燭夜游
養(yǎng)花的傷心事
養(yǎng)花的樂(lè)趣
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一，導(dǎo)入新課
1，同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，齊讀課題。
2，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了作者養(yǎng)花的樂(lè)趣?；貞浺幌?，誰(shuí)還記得?(再次出示寫有第7自然段的投影)有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
(1)你是怎樣理解“樂(lè)趣”一詞的?
(2)在你的生活中，有哪些事給你帶來(lái)過(guò)樂(lè)趣的?
(3)誰(shuí)能用樂(lè)趣說(shuō)一句話?
(4)齊讀這句話。
二，精讀3-6自然段，體會(huì)作者的感情。
1，默讀3-6自然段，根據(jù)填空題，一邊讀一邊體會(huì)。(出示文字投影)
養(yǎng)花可以()，這是件充滿樂(lè)趣的事。
2，學(xué)生自己體會(huì)感悟，教師在巡視中了解或指導(dǎo)。
3，集體交流。
(1)樣話可以增長(zhǎng)知識(shí)。從課文的第3自然段中可以看出來(lái)。如摸著了養(yǎng)花的一些門道.......
(2)養(yǎng)花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會(huì)就去看看花，調(diào)節(jié)一下，有益身心。養(yǎng)花可以獲得真理。作者雖然在養(yǎng)花中經(jīng)常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這過(guò)程中懂得了勞動(dòng)才能創(chuàng)造生活，樂(lè)趣和世界。結(jié)合四年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的《勞動(dòng)有滋味》一文，是勞動(dòng)幫助作者一家度過(guò)了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)造。
(3)養(yǎng)花讓作者和友人一起分享快樂(lè)。約朋友來(lái)賞花，贈(zèng)花與人，都使作者感到十分快樂(lè)。
(4)養(yǎng)花使作者的生活增添了色彩。花開(kāi)得好作者一家都高興，花開(kāi)得不好作者就憂。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒(méi)有笑容。養(yǎng)花還使作者的情感更加豐富和細(xì)膩了。
4，同學(xué)們說(shuō)得太好了!作者掌握了養(yǎng)花的門道，是為了天天照管它們，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛(ài)。走進(jìn)自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
三，感情練讀課文。
1，請(qǐng)大家?guī)е约簞偛朋w會(huì)到的感情練讀課文。
2，指名讀自己讀得的一個(gè)自然段。評(píng)議。
四，練背課文后一段。指名背。
五，拓展閱讀
著者略歷
舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái);每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。
書無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息!
著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說(shuō)也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛破車》，亦不重視之。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1，熟背自己喜歡的一部分。
2，小練筆(出示文字投影)
選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫寫自己的感受。
板書設(shè)計(jì)
養(yǎng)花
樂(lè)趣
有喜有憂、有笑有淚、有花有果、有香有色
既須勞動(dòng)、又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《養(yǎng)花》課件篇三
★教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容;體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“既…..又…..盡管……還是…….”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
3.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，完成隨堂小練筆。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文后一個(gè)自然段。
★教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第5至第7自然段內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的方法。
★教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集資料：老舍、寫花的詩(shī)句、花的圖片。
2.自制課件。
★課時(shí)安排：兩課時(shí)
★教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、課前交流詩(shī)情話花
課前出示下面寫“花”的詩(shī)句，師生互動(dòng)談感受。
“千朵萬(wàn)朵壓枝低”讓人感覺(jué)花()
“日出江花紅勝火”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很()
“一枝紅杏出墻來(lái)”讓人感覺(jué)花有擋不住的()
“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很()
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺(jué)花叢中很()
二、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介作者
1.談話：
通過(guò)剛才的交流，我們感覺(jué)到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái)，詩(shī)人作家寫花的很多，不同的詩(shī)人和作家對(duì)花的感覺(jué)不一樣。我們已經(jīng)讀過(guò)《養(yǎng)花》這篇課文了，知道作家老舍正因?yàn)閻?ài)花，所以才養(yǎng)花。今天，我們來(lái)深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文，一起來(lái)感覺(jué)老舍養(yǎng)花的樂(lè)趣?(板書)
2.簡(jiǎn)介作者：
(1)名字的由來(lái)：因?yàn)槔仙嵘陉帤v年底，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來(lái)、前景美好之意。舒慶春上學(xué)后，自己更名為舒慶春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄;予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。
(2)老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無(wú)愧的“勞動(dòng)模范”。他自己說(shuō)：“我終年是在拼命地寫，發(fā)表也好，不發(fā)表也好，我要天天摸一摸筆。”正因?yàn)槿绱?，他勤奮筆耕，創(chuàng)作了《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《二馬》《龍須溝》等大量文學(xué)作品，贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽(yù)。
三、檢查預(yù)習(xí)初步感知
1.出示本課重點(diǎn)的生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
如此循環(huán)好種易活自己奮斗自生自滅一來(lái)二去三年五載有益身心秉燭夜游置之不理曇花一現(xiàn)贈(zèng)人玫瑰手留余香
2.選擇上面的一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)相關(guān)的課文內(nèi)容，從而了解學(xué)生對(duì)課文的掌握情況。
3.質(zhì)疑問(wèn)易
(1)通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么?從而幫助學(xué)生理清課文的順序。
老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。
老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。
老舍在養(yǎng)花中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
老舍在養(yǎng)花中調(diào)節(jié)身心。
老舍在養(yǎng)活中分享快樂(lè)。
老舍在養(yǎng)花中的傷心事。
(2)你在預(yù)習(xí)中還有哪些問(wèn)題。
四、讀悟結(jié)合重點(diǎn)深究
1.老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢，誰(shuí)能用文中的一句話來(lái)概括一下。
出示中心句：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。”
2.用對(duì)這句話的理解來(lái)組織教學(xué)。讓學(xué)生自由讀課文，找出能說(shuō)明這句話的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生讀悟體會(huì)“樂(lè)趣”?？梢园磳W(xué)生回答的先后順序來(lái)進(jìn)行。
(1)學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。
①(齊讀第一句話——“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。”)作者因?yàn)閻?ài)花，也愛(ài)上了養(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛(ài)養(yǎng)花?
②從課文中找出一句話作為這段的段意。
(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。)
(2)學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。
①請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。
(這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)
②作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛(ài)養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢?
(因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆?，作者不忍心看著花草死?另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)
③作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會(huì)奮斗，你是怎樣理解這句話的?
(好種易活是說(shuō)花的品種普通，沒(méi)有奇花異草那樣?jì)少F。會(huì)奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來(lái)。)
(3)學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。
①花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來(lái)看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂(lè)趣?
(作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識(shí))②“置之不理”是什么意思，你能用它造個(gè)句子嗎?
(別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。)
③你有好朋友嗎?平時(shí)你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)花的喜愛(ài)之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般，認(rèn)真仔細(xì)地照管它們，為它們的茁壯成長(zhǎng)而高興，為它們的不幸夭亡而難過(guò)，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。
每日精心的照管，換來(lái)了花草豐碩的回報(bào)，使作者享受到了養(yǎng)花的樂(lè)趣。你能從后一段中找出一個(gè)詞來(lái)概括一下作者所得到的樂(lè)趣嗎?(長(zhǎng)見(jiàn)識(shí))
看著滿院自己親手栽種的花草開(kāi)花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎?
(自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí)決不是壞事。)
(4)學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。
①四個(gè)人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來(lái)了什么樂(lè)趣，你從哪些地方能體會(huì)到這種樂(lè)趣，用后一段中的一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。
(養(yǎng)花要付出勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到樂(lè)趣——須勞動(dòng)。)
學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂(lè)趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。
(澆水、搬盆的勞動(dòng)使作者的腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)身體和精神都有好處，這是樂(lè)趣;天氣突變時(shí)搶救幾百盆花，緊張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無(wú)恙，心里自是高興萬(wàn)分，苦中有樂(lè)，這也是樂(lè)趣;天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂(lè)趣。)
②作者在勞動(dòng)中體會(huì)到一條真理，他是怎么說(shuō)的?(不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式，表達(dá)了什么感情?
(5)學(xué)生自學(xué)五六自然段。
只要體會(huì)出“在養(yǎng)花中分享快樂(lè)”和“傷心事”就夠了，這兩段可以不去教學(xué)。
★板書設(shè)計(jì)
老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。
老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。
老舍在養(yǎng)花中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
養(yǎng)花的樂(lè)趣
老舍在養(yǎng)花中調(diào)節(jié)身心。
老舍在養(yǎng)活中分享快樂(lè)。
老舍在養(yǎng)花中的傷心事。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
1.背誦中心句，解釋中心句的意思。
2.課文講了關(guān)于養(yǎng)花的幾個(gè)方面，選擇其中的一個(gè)方面讓學(xué)生來(lái)復(fù)述。
3.什么是“樂(lè)趣”?找生用生活中的事例來(lái)說(shuō)明。
4.養(yǎng)花的樂(lè)趣在于學(xué)生齊讀后一句話。那么作者是怎樣把這一特有的樂(lè)趣寫出來(lái)的呢?
二、體會(huì)表達(dá)方法
1.讓學(xué)生再次通讀課文，抓住中心句，分別找出“喜與憂”“笑與淚”“香與色”的內(nèi)容，體會(huì)這一寫作方法。
(1)五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處?
(采用了對(duì)比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強(qiáng)烈，給讀者的印象更加深刻)
男女生分別讀，進(jìn)一步體會(huì)有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。
(2)從“喜\笑”中你再次體會(huì)到了什么?(分享的快樂(lè)，給予的美好)
從“憂\淚”中你又感受到了?(老舍對(duì)花的喜愛(ài))
(3)文中還寫了一處“苦與樂(lè)”“得與失”“勞與逸”你能找到嗎?
搬花的苦與勞動(dòng)的樂(lè)寫作的忙與賞花的閑腦力與體力的調(diào)節(jié)等方面，通過(guò)讓學(xué)生充分讀書，體會(huì)出“對(duì)比”寫的好處。
2.再讀開(kāi)頭結(jié)尾，體會(huì)前后照應(yīng)，開(kāi)頭點(diǎn)題，結(jié)尾扣題的方法
(1)我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來(lái)了那么多的樂(lè)趣，而作者在總結(jié)時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養(yǎng)花的樂(lè)趣概括得全面而且確切，使我們?cè)俅胃惺艿阶髡邔懽鞯木毢?jiǎn)潔。
(2)學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)末段表達(dá)的思想感情。
(3)除了精練簡(jiǎn)潔，這段總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(用辯證的方法進(jìn)行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動(dòng)”與“見(jiàn)識(shí)”)
作者對(duì)養(yǎng)花樂(lè)趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會(huì)讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來(lái)的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受;既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺(jué)得真實(shí)可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂(lè)趣啊!
3.再讀開(kāi)頭，點(diǎn)題“養(yǎng)花是樂(lè)趣”與結(jié)尾“樂(lè)趣在哪里”前后呼應(yīng)，首尾連貫。
三、感情朗讀，深化情感
1.選擇你喜歡的一部分內(nèi)容，自由練習(xí)有感情的讀，找生課堂展示。
2.指導(dǎo)感情讀的技巧：如女同學(xué)讀到“勝于吃藥”讀慢一點(diǎn)，讀出輕松悠閑的感覺(jué)來(lái)，男同學(xué)讀搶救花草，可稍快一點(diǎn)，讀出緊張剌激的感覺(jué)來(lái)，讀出作者的感受來(lái)。
3.老舍愛(ài)愛(ài)養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們?cè)谡n文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。我有一個(gè)學(xué)生也愛(ài)養(yǎng)小動(dòng)物、愛(ài)養(yǎng)花草，可是他的爸爸卻認(rèn)為會(huì)“玩物喪志”，學(xué)了《養(yǎng)花》之后，你能幫小明說(shuō)明他爸爸嗎?
四、聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。
1、讀——找到老舍的《勞動(dòng)有滋味》和《勞動(dòng)的開(kāi)端》認(rèn)真讀一讀。
2、寫——老舍在養(yǎng)花時(shí)用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂(lè)趣，真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺(jué)、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無(wú)限樂(lè)趣嗎?請(qǐng)你像老舍一樣圍繞“樂(lè)趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來(lái)。