一年級(jí)下冊(cè)《迪斯尼和米老鼠》課件及教學(xué)反思【三篇】

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課件的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定,以達(dá)到課堂教學(xué)效果優(yōu)化為準(zhǔn)。好的課件像磁石,能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來;好的課件又是思想的電光石火,能給學(xué)生以啟迪,提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性,為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面就由為大家?guī)硪荒昙?jí)下冊(cè)《迪斯尼和米老鼠》課件,歡迎各位參考借鑒!
    【篇一】一年級(jí)下冊(cè)《迪斯尼和米老鼠》課件
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫其中的兩個(gè)生字,能正確讀準(zhǔn)相關(guān)的詞語。能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)句子可以細(xì)細(xì)地體會(huì),并有感情地朗讀出來。
    過程與方法:集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活的習(xí)慣,學(xué)會(huì)與人相處。教學(xué)流程如下:
    一、導(dǎo)入
    1、出示米老鼠圖片,它是誰,你喜歡它嗎?那就我一起寫它的名字吧。板書:米老鼠。2、下面我們就來欣賞一段米老鼠的動(dòng)畫片。播放動(dòng)畫片《交響樂》學(xué)生看后交流看到了什么?引導(dǎo)全班交流。3、你知道是誰創(chuàng)作了這幅動(dòng)畫片嗎?板書:迪斯尼強(qiáng)調(diào):斯是平舌音。4、學(xué)習(xí)“尼”和“尸字頭兒”這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?在哪里見過?怎么記住這個(gè)字?講解“尸字頭兒”。說說你見過哪些“尸字頭兒”的字?根據(jù)匯報(bào),板書:尺盡尾居層屎等5、板書“和”齊讀課題。迪斯尼是怎樣創(chuàng)作出這個(gè)令所有小朋友都喜歡的米老鼠形象呢?想知道嗎?那我們就一起走進(jìn)課文,把書打到71頁,了解這個(gè)故事好嗎?
    二、初讀課文
    1、教師范讀課文第一段。聽老師讀文,只有聽得仔細(xì)才會(huì)有收獲。師讀,并故意刪去“活潑可愛”和“非常有趣”,引導(dǎo)學(xué)生掌握讀第一段的方法。體會(huì)這兩個(gè)詞是可以讀得強(qiáng)調(diào)一下的。在老師的引導(dǎo)下齊讀第一段。
    2、教師范讀第二段,聲情并茂。
    3、請(qǐng)認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)向老師這樣放開聲音地讀文章的第三段。
    4、學(xué)生自讀課文。自讀后圈畫出生字,同桌互相認(rèn)讀。
    三、隨文識(shí)字
    1、出示“關(guān)于它的“出生”,還有一個(gè)非常有趣的故事呢?!闭J(rèn)識(shí)“非?!焙汀肮适隆保攸c(diǎn)記憶“非”字原意指“展開翅膀欲飛的意思”后來借指“不”如成語:非同小可、非親非故、口是心非。
    2、出示“啊,它真是有意思極了!”認(rèn)識(shí)“意思”和“有意思”兩個(gè)詞,并讀好這句話,讀出感嘆的語氣。
    3、出示“漸漸地,他們互相熟悉,似乎誰也離不開誰了?!睂W(xué)生讀通后認(rèn)讀“互相”和“相互”。同桌互相握手,體會(huì)“互”字的就是根據(jù)人們見面時(shí)互相握手創(chuàng)造出來的。后指導(dǎo)讀好這句話。
    4、出示“有時(shí)候,小老鼠竟爬到他的畫板上,眨著小眼睛看著迪斯尼,偶爾還有節(jié)奏地蹦來跳去,活像一位小小的舞蹈家。”指導(dǎo)讀后,記憶“爬”字的字形,并結(jié)合課文的內(nèi)容理解“偶爾”指的是“有時(shí)候”。
    5、出示“不久,迪斯尼失業(yè)了。”理解“失業(yè)”的含義
    6、出示“于是,這只可愛的小老鼠成了他作品的主人公,《米老鼠》卡通片就這樣誕生了,迪斯尼也成了世界的動(dòng)畫大師。”教師引導(dǎo)理解“主人公、卡通片、動(dòng)畫大師”三個(gè)詞的意思,指導(dǎo)記憶“卡”和“片”并指導(dǎo)“片”字的筆順。
    四、集中學(xué)詞出示這些詞,引導(dǎo)齊讀。非常故事有意思互相似乎爬山偶爾失業(yè)主人公卡通片動(dòng)畫大師
    五、集中識(shí)字出示尼非故思乎爬爾失業(yè)卡片師互主
    1、同桌互讀。
    2、哪些字可以手牽手成為朋友?失業(yè)、失主、卡片
    3、哪些字音同而字不同?學(xué)習(xí)“失”和“師”相機(jī)學(xué)習(xí)“思”正音并組詞。
    4、拓展,讀一讀這些詞語:有趣、活潑可愛、束手無策,通過讀的形式引導(dǎo)學(xué)生積累。
    六、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
    引導(dǎo):課文中還有很多好詞用得恰當(dāng),用得巧妙,讓我們一起走進(jìn)課文的重點(diǎn)段。
    1、指名讀,其他同學(xué)邊聽邊找一找,描寫小老鼠動(dòng)作的詞。
    2、同桌交流一下,并根據(jù)你找到的詞互相做一動(dòng)作。
    3、體會(huì)“有時(shí)候,小老鼠竟爬到他的畫板上,眨著小眼睛看著迪斯尼,偶爾還有節(jié)奏地蹦來跳去,活像一位小小的舞蹈家?!敝该鰟?dòng)作,評(píng)價(jià)哪一只“小老鼠”可愛,再讀這句話。
    4、體會(huì)“小老鼠美美地吃著?!敝该x,你可以給“美美地”換一個(gè)詞嗎?“甜甜地”“開心地”并放回到句子中再讀一讀。
    5、體會(huì)“漸漸地,迪斯尼和小老鼠成了好朋友?!薄皾u漸地”可以換成哪些詞?
    七、學(xué)習(xí)第三段。
    教師簡(jiǎn)介資料拓展。不久,迪斯尼失業(yè)了,這對(duì)朋友就要分開了,小老鼠怎么樣了,你能猜出來嗎?學(xué)生猜后,相機(jī)引導(dǎo):迪斯尼并沒有丟棄小老鼠,就在公司關(guān)門的.當(dāng)天晚上,他把小老鼠帶到附近樹林里,放走了它,并在心里與小老鼠默默地道別。后來,迪斯尼畫了幾張小老鼠的草圖給好朋友奧比看,奧比一看,樂了,這只小老鼠太像迪斯尼了,鼻子、面孔、胡須甚至走路的姿勢(shì)都好像有迪斯尼的影子。這些畫就是迪斯尼以自己的臉為模特畫的。(出示課文的插圖)不久后,《米老鼠》卡通片就這樣誕生了。迪斯尼當(dāng)之無愧地成為了世界的動(dòng)畫大師。齊讀課文的第三自然段。
    八、指導(dǎo)書寫教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尼”和“爾”先引導(dǎo)學(xué)生觀察字在虛宮格的位置。
    教師范寫,學(xué)生書空。學(xué)生獨(dú)立寫,并注意正姿。九、拓展。迪斯尼筆下有《米老鼠》,安徒生筆下有《美人魚》,吳承恩筆下有《孫悟空》聰明的你,能不能開動(dòng)你的腦筋,也創(chuàng)造出令所有小朋友都喜歡的形象呢?把它畫下來,再把你的想法與全班同學(xué)交流。
    【篇二】一年級(jí)下冊(cè)《迪斯尼和米老鼠》課件
    一、激趣導(dǎo)入
    同學(xué)們,大家喜歡看卡通片嗎?都喜歡哪些卡通片和卡通人物?大家知道關(guān)于米老鼠誕生的故事嗎?今天我們就來走進(jìn)這個(gè)神奇的`卡通世界,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    二、練讀課文,認(rèn)識(shí)生字
    1、教師范讀課文,生注意每個(gè)字的讀音。
    2、請(qǐng)學(xué)生練讀課文。
    (1)師:你有不認(rèn)識(shí)的字嗎?該怎么辦呢?
    (引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不認(rèn)識(shí)的字交流識(shí)字方法,能讀通課文。)
    (2)請(qǐng)學(xué)生同桌互讀,互評(píng),提出讀書要求。
    (3)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。
    (4)男女生合作讀。
    三、引導(dǎo)識(shí)字。
    (1)謎語激趣。
    尼:尸下一把匕手。
    非:林里兩棵樹,共長(zhǎng)六根枝。
    故:一橫一豎一張口,右邊文章并排走。
    思:上面一塊田,下面心相連。
    爾:你字丟個(gè)人。
    失:天頭一撇。
    主:王頭一點(diǎn)。
    卡:上下共用一橫。
    (可讓學(xué)生自己創(chuàng)造,這是他們?cè)敢馔瓿傻淖鳂I(yè)。也可讓他們把字謎回家猜給家長(zhǎng)聽,他們會(huì)感到莫大的成功!
    (2)形聲字幫住理解字意。
    爬:爪是形旁表意,小動(dòng)物們都是用爪子來爬的;巴是聲旁表音。這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的。
    (3)字形聯(lián)想記字。
    互:像兩個(gè)人相互握手,擁抱在一起。所以表示彼此之間同等相待、共同努力的關(guān)系。
    (4)生活中找字?jǐn)U詞造句。
    師:孩子們天天叫老師,作業(yè)本上也都印著“老師”的字樣,小學(xué)生日常行為規(guī)范中也有“尊敬老師”的字。讓學(xué)生們自己找一找、讀一讀、說一說。擴(kuò)詞:老師、師母、師傅。還可能積累一些成語:良師益友、三人行必有我?guī)?。用師組一個(gè)詞,說一句話。
    片:學(xué)生都有生字卡片,老師也經(jīng)常讓同學(xué)們找各種圖片。擴(kuò)詞:畫片、相片、片刻、圖片、卡片?;仡櫳蠈W(xué)期積累的小詩:一片兩片三四片,五片六片七八片,九片十片無數(shù)片,飛入蘆花皆不見。
    (5)數(shù)筆畫記字。
    乎:范寫書空。學(xué)生找出容易出錯(cuò)的筆畫。大家齊寫重要筆畫。同桌互相在桌面上寫一遍,檢查是否正確。擴(kuò)詞:幾乎、近乎、似乎、在乎。積累成語:出乎意料、滿不在乎。四、讀詞鞏固記字。
    喜歡、快樂、動(dòng)人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作業(yè)、活潑可愛、口是心非、束手無策。
    四、回文
    (1)開火車讀生字。
    (2)再讀課文。
    春曉
    一、情景導(dǎo)入
    1、同學(xué)們,我們先來猜一個(gè)謎語?!叭俗谌疹^上”。(春)
    今天我們就來學(xué)一首有關(guān)春天的詩。
    出示課題:春曉
    齊讀課題。“曉”你認(rèn)識(shí)嗎?它是一個(gè)形聲字。在這里是左表形,右表聲。這個(gè)字我們?cè)鯓佑涀∷?
    方法:1換部首。與“澆”區(qū)分。
    2、在這首詩中還藏著許多字寶寶。現(xiàn)在我們來讀詩,把他們找出來。
    師領(lǐng)讀。生再自讀。邊讀邊將生字圈出來。
    3、教師將生字出示在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)如何識(shí)記。
    (1)猜謎語的方法
    眠:人民閉上眼睛睡覺了。
    啼:皇帝開口說話了。
    堯:澆花不用水。
    (2)加一加的方法
    矢:“天”字戴頂歪帽子。
    知:矢字加個(gè)口,萬事都精通。
    (3)歸類識(shí)字
    形聲字有:眠、曉、落、啼
    (4)多音字
    覺(睡覺)(覺悟)
    (5)通過擴(kuò)詞理解字意。
    【篇一】一年級(jí)下冊(cè)《迪斯尼和米老鼠》教學(xué)反思
    一、再洗一洗導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
    導(dǎo)入的目的是為了激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。知道迪斯尼是《米老鼠》動(dòng)畫片的創(chuàng)作者。相機(jī)學(xué)習(xí)“尸字頭兒”積累“尸字頭兒”的字。所以整合一下環(huán)節(jié)如下:先出示動(dòng)畫片《交響樂》引導(dǎo)學(xué)生欣賞。引出“你喜歡哪個(gè)動(dòng)畫形象?使學(xué)生的交流更有指向性。學(xué)生可以喜歡打擊樂的唐老鴨,可以喜歡滑稽的高飛,可以引導(dǎo):那個(gè)出色的指揮家是誰?板書米老鼠。再引出迪斯尼,識(shí)字并讀課題?!澳帷弊质潜菊n一個(gè)重要的生字,要求認(rèn)清字形,分清字意,還能正確規(guī)范地書寫。教學(xué)中先讓學(xué)生說說在哪里見過這個(gè)字,學(xué)生回答“尼姑”“尼古丁”體會(huì)尼古丁是一種有害的物質(zhì)。你知道哪些“尸字頭兒”的字?學(xué)生回答不出來的時(shí)候,教師板書:尺,幫助學(xué)生打開思路,繼而學(xué)生找到了:盡、尾、居、屎等。這是我認(rèn)為這節(jié)課的第一個(gè)成功之處。通過這樣整合環(huán)節(jié),集中了學(xué)生的注意力,使學(xué)生感受到動(dòng)畫片的精彩,為進(jìn)一步學(xué)文打下了基礎(chǔ)。
    二、再洗一洗初讀環(huán)節(jié)。
    教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的,教師故意刪掉兩個(gè)詞,使學(xué)生體會(huì)到這兩個(gè)詞是第一段的好詞,現(xiàn)在我想把這一環(huán)節(jié)省去。因?yàn)槲腋杏X到這兩個(gè)詞只要認(rèn)讀一下就可以,如果指導(dǎo)朗讀的話,可以放在第二節(jié)課。課文比較長(zhǎng),教師范讀前兩段,讀得聲情并茂,請(qǐng)預(yù)習(xí)的同學(xué)讀第三段。給預(yù)習(xí)的同學(xué)一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。我現(xiàn)在還是肯定這一設(shè)計(jì)的。學(xué)生自讀后圈畫出生字,由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同,有部分學(xué)生圈畫生字有困難,所以我要求預(yù)習(xí)的時(shí)候,先用鉛筆圈畫出生字,課上再用彩筆圈一遍。同桌互相認(rèn)讀一下預(yù)習(xí)的生字卡片。生字卡片的正面寫的帶拼音的生字,背面是給這個(gè)字組兩個(gè)詞,自已做卡片,是預(yù)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。不會(huì)組詞,可以請(qǐng)教家長(zhǎng)或查字典。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有幾個(gè)問題是需要思考的:一是學(xué)生裝的預(yù)習(xí)卡片上出現(xiàn)錯(cuò)字怎么辦?同桌之間互相交流卡片還應(yīng)該有個(gè)集體交流的過程。這是學(xué)生自主識(shí)字的過程,還應(yīng)該鼓勵(lì)認(rèn)字或說字形??偸且?lì)學(xué)生自主交流的興趣,提高自學(xué)能力,并指導(dǎo)交流的方法。
    三、再洗一洗識(shí)字環(huán)節(jié)。
    這部分主要是采用了隨文識(shí)字,教師出示相關(guān)的句子,結(jié)合具體的語境再引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,并隨機(jī)認(rèn)識(shí)幾個(gè)重要的生字。比如“非”和“互”并積累相關(guān)的詞語,這些都是今后的教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)下去的地方。尤其是字理識(shí)字,體會(huì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),有助于學(xué)生理解字義。其中指導(dǎo)理解“失業(yè)、主人公、卡通片、動(dòng)畫大師”比較到位,但理解“偶爾”一詞,用了很長(zhǎng)時(shí)間,我想如果讓學(xué)生再讀這句話,有個(gè)詞與“有時(shí)候”是一個(gè)意思,你能找出來嗎?體會(huì)到“偶爾”的意思。從文中去找既節(jié)省了時(shí)間,也有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
    四、再洗一洗朗讀環(huán)節(jié)。
    教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,我想指導(dǎo)讀重點(diǎn)段,并滲透讀書方法的指導(dǎo),我想這是一種很有效的教學(xué)方式,這一點(diǎn)我還要堅(jiān)持下去。但怎樣快速地讀懂讀好課文的重點(diǎn)段也挑戰(zhàn)著教師的教育智慧。在教學(xué)這一課,我引導(dǎo)學(xué)生從找動(dòng)作的詞入手,這一點(diǎn)是有可行性的。特別是四位學(xué)生到前臺(tái)來表演可以看出這一設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過比較,學(xué)生就能體會(huì)出哪只“小老鼠”更可愛,并讀出小老鼠的可愛。其中理解“小老鼠美美地吃著?!敝该x,并引導(dǎo)換詞體會(huì),學(xué)生換成“甜甜地”“開心地”并加入到句子中讀一讀,教學(xué)效果是很好的。有一點(diǎn)不足就是我覺得如果引讀前,我先讓學(xué)生做一些自己所熟悉的米老鼠的動(dòng)作,再引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出小老鼠的動(dòng)作,這樣降低了難度,以免讓學(xué)生直接去找,因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)不清楚哪些是動(dòng)作的詞,感到有困難。
    學(xué)生讀文后也出現(xiàn)了部分學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象,但教師及時(shí)的拋出學(xué)生感興趣的問題,“迪斯尼失業(yè)了,這只小老鼠怎么辦?猜一猜,集中了學(xué)生的注意力。教師又用講故事的語言講述了迪斯尼后來創(chuàng)作的過程,并出示了課文的插圖?,F(xiàn)在看來這一設(shè)計(jì)是很獨(dú)特的。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語言,讓學(xué)生真切地感受到形象,似乎能聽到聲音。這貼近兒童的語言收到了意想不到的'效果,我想我會(huì)把這一長(zhǎng)處發(fā)揚(yáng)下去的。
    五、再洗一洗寫字環(huán)節(jié)。
    由于考慮時(shí)間的關(guān)系,指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)教師先讓學(xué)生觀察字在虛宮格中的位置,再范寫。但學(xué)生觀察字的時(shí)間比較短,給學(xué)生講評(píng)的時(shí)間也不多,所以我要再整合一下環(huán)節(jié)應(yīng)該給學(xué)生留出更多的時(shí)間靜靜地[寫字,寫字的時(shí)間至少保證在十分鐘,這一點(diǎn)我將在今后的教學(xué)中堅(jiān)持貫徹。
    以上是我對(duì)自己教學(xué)的《迪》課的“洗課”,通過自我“洗課”洗凈表面的熱鬧,使語文課堂扎扎實(shí)實(shí),富有內(nèi)涵,且充滿張力。立足于新課程,適應(yīng)差異性,讓潛意識(shí)的“師生互動(dòng)”剝筍似的層層深入。引導(dǎo)學(xué)生傾聽文本之召喚,敞開心扉言說,質(zhì)疑問難生成。此外,在反思聚集“洗”出的文本重點(diǎn),審視教學(xué)中的困惑,在質(zhì)疑與反詰中不斷地建構(gòu),不斷地完善,使教學(xué)流程設(shè)計(jì)得更簡(jiǎn)約、更智慧些,努力使語文課堂創(chuàng)生得更本位、更真實(shí)些,使學(xué)生能力的習(xí)得更高效、更快捷些。我想通過不懈的努力,我的課堂教學(xué)一定會(huì)更具個(gè)性和智慧。