世界上很多國家都有國內的奧數競賽，國際間的奧數競賽也開展得如火如荼。奧數在其它一些國家并不表現出“病入膏肓”，相反，奧數成了一些國家發(fā)現杰出數學人才的平臺。以下是整理的《小學生奧數教案范文（三篇）》，希望幫助到您。
小學生奧數教案范文篇一
年齡問題：
年齡問題是小學數學中常見的一類問題。例如：已知兩個人或若干個人的年齡，求他們年齡之間的某種數量關系等等。年齡問題又往往是和倍、差倍、和差等問題的綜合。它有一定的難度，因此解題時需抓住其特點。
年齡問題的主要特點是：大小年齡差是個不變的量，而年齡的倍數卻年年不同。我們可以抓住差不變這個特點，再根據大小年齡之間的倍數關系與年齡之和等條件，解答這類應用題。
解答年齡問題的一般方法是：
幾年后年齡=大小年齡差÷倍數差-小年齡，
幾年前年齡=小年齡-大小年齡差÷倍數差。
例1、爸爸媽媽現在的年齡和是72歲；五年后，爸爸比媽媽大6歲。今年爸爸媽媽二人各多少歲？
分析五年后，爸比媽大6歲，即爸媽的年齡差是6歲。它是一個不變量。所以爸爸、媽媽現在的年齡差仍然是6歲。這樣原問題就歸結成“已知爸爸、媽媽的年齡和是72歲，他們的年齡差是6歲，求二人各是幾歲”的和差問題。
解：①爸爸年齡：（72+6）÷2=39（歲）
②媽媽的年齡：39-6=33（歲）
答：爸爸的年齡是39歲，媽媽的年齡是33歲。
例2、在一個家庭里，現在所有成員的年齡加在一起是73歲。家庭成員中有父親、母親、一個女兒和一個兒子。父親比母親大3歲，女兒比兒子大2歲。四年前家庭里所有的人的年齡總和是58歲。現在家里的每個成員各是多少歲？
分析根據四年前家庭里所有的人的年齡總和是58歲，可以求出到現在每個人長4歲以后的實際年齡和是58+4×4=74（歲）。
但現在實際的年齡總和只有73歲，可見家庭成員中小的一個兒子今年只有3歲。女兒比兒子大2歲，女兒是3+2=5（歲）?，F在父母的年齡和是73-3-5=65（歲）。又知父母年齡
差是3歲，可以求出父母現在的年齡。
解：①從四年前到現在全家人的年齡和應為：
58+4×4=74（歲）
②兒子現在幾歲？4-（74-73）=3（歲）
③女兒現在幾歲？3+2=5（歲）
④父親現在年齡：（73-3-5+3）÷2=34（歲）
⑤母親現在年齡：34-3=31（歲）
答：父親現在34歲，母親31歲，女兒5歲，兒子3歲。
例3、父親現年50歲，女兒現年14歲。問：幾年前父親年齡是女兒的5倍？
分析父女年齡差是50-14=36（歲）。不論是幾年前還是幾年后，這個差是不變的。當父親的年齡恰好是女兒年齡的5倍時，父親仍比女兒大36歲。這36歲是父親比女兒多的5-1=4（倍）所對應的年齡。
解：（50-14）÷（5-1）=9（歲）
當時女兒9歲，14-9=5（年），也就是5年前。
答：5年前，父親年齡是女兒的5倍。
例4、6年前，母親的年齡是兒子的5倍。6年后母子年齡和是78歲。問：母親今年多少歲？
分析6年后母子年齡和是78歲，可以求出母子今年年齡和是78-6×2=66（歲）。6年前母子年齡和是66-6×2=54（歲）。又根據6年前母子年齡和與母親年齡是兒子的5倍，可以求出6年前母親年齡，再求出母親今年的年齡。
解：①母子今年年齡和：78-6×2=66（歲）
②母子6年前年齡和：66-6×2=54（歲）
③母親6年前的年齡：54÷（5+1）×5=45（歲）
④母親今年的年齡：45+6=51（歲）
答：母親今年是51歲。
例5、10年前吳昊的年齡是他兒子年齡的7倍。15年后，吳昊的年齡是他兒子的2倍?，F在
父子倆人的年齡各是多少歲？
分析根據15年后吳昊的年齡是他兒子年齡的2倍，得出父子年齡差等于兒子當時的年齡。因此年齡差等于10年前兒子的年齡加上25歲。
10年前吳昊的年齡是他兒子年齡的7倍，父子年齡差相當于兒子當時年齡的7-1=6倍。
由于年齡差不變，所以兒子10年前的年齡的6-1=5倍正好是25歲，可以求出兒子當時的年齡，從而使問題得解。
解：①兒子10年前的年齡：（10+15）÷（7-2）=5（歲）
②兒子現在年齡：5+10=15（歲）
③吳昊現在年齡：5×7+10=45（歲）
答：吳昊現在45歲，兒子15歲。
小學生奧數教案范文篇二
扇形統(tǒng)計圖：
【教學目標】
知識目標：
通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
能力目標：
能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲得有效的信息，體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
情感目標：
讓學生體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，滲透健康飲食的教育。
【教學重點、難點】
了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
【教學策略】
課前讓學生收集一些反映本地的或者反映現實生活的扇形統(tǒng)計圖，通過交流，體會扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
教學準備：各種扇形統(tǒng)計圖、投影儀。
【教學過程】
一、導入新課。
誰知道我們以前學過哪些統(tǒng)計圖？并且說出它們的特點？
（學生回答，教師小結）
那么，我們今天學習新的一種統(tǒng)計圖《扇形統(tǒng)計圖》。
二、教學扇形統(tǒng)計圖的特點
1、用投影儀出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量統(tǒng)計表。
2、先讓學生通過計算獨立填上表中的數據。
3、獨立制作條形統(tǒng)計圖。
4、出示扇形統(tǒng)計圖。
5、組織學生交流兩種統(tǒng)計圖，你能從中獲得哪些信息。
6、全班交流。
7、教師小結：條形統(tǒng)計圖能清楚地看到哪個量多，哪個量少。而扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關系。
三、說一說。
用投影儀出示四幅扇形統(tǒng)計圖，先讓學生每幅圖中各百分數的意義。再讓學生說一說每幅統(tǒng)計圖獲得信息。
四、試一試。
1、出示每幅圖。
2、交流這三個問題。
3、教師小結。
小學生奧數教案范文篇三
相遇問題：
教學目標：
1、了解相遇問題的特點，并學會解答求路程的相遇問題。
2、通過操作、觀察、比較、分析，提高學生靈活解答的能力。
3、培養(yǎng)學生學習數學的興及趣創(chuàng)新意識。
教學重點：
掌握求路程的相遇問題的解題方法。
教學難點：
理解相遇時，兩人所走路程的和正好是兩地的距離，相遇時間為兩人共同所走的同一時間。
教學時間：一課時
教具準備：實物投影儀、多媒體CAI、小黑板
教學過程：
一、復習
1、列式計算
（1）李誠從家到學校，每分鐘走70米，4分鐘到達，他家離學校有多遠？
（2）張華從家到學校，每分鐘走60米，4分鐘到達，他家離學校有多遠？
2、板出關系式：速度×時間=路程
二、引入
過去，我們研究的是一個物體運動時速度、時間與路程之間的關系，今天我們就來研究兩個物體運動時速度、時間與路程之間的關系。
三、新授
1、教學準備題
（1）點擊課件中準備題出示題目
（2）學生理解題意。
（3）找出出發(fā)時間、地點、運動方向。相向而行時間間
（4）點擊熱鍵和強調出發(fā)時間和運動方向，
（5）用課件演示兩人同時從兩地向對方走去，引導學生思考會出什么情況。利用課件繼續(xù)演示會出現的三種情況（相距、相遇、交叉而過）。
（6）利用課件出示準備題的表格，指導學生填表格的一、二行并課件演示填空內容。
（7）請一學生上來利用交換性課間完成表格第三行的填寫。
（8）引導學生討論：出發(fā)三分鐘后，兩人之間的距離變成了多少？這時，張華走了幾分鐘？李誠呢？他們倆人共走了幾分鐘？兩人所走路程的和與兩家有什么關系？
（9）小結：出發(fā)一段時間后兩人之間的距離變成了零，這時兩人就相遇了，這就是我們這節(jié)課要研究的——相遇問題。（板書課題：相遇問題）
2、教學例5。
（1）點擊新課出示例5。
（2）理解題意。
（3）四人小組討論：
a、兩人是怎樣走向學校的？
b、4分鐘后兩人怎樣？
c、兩人所行的路程與全路程有什么關系？
（4）學生試做。
（5）用電腦課件演示解題思路并講評。
（6）學生看書、質疑。
（7）小結：我們解例5時用了哪兩種方法？
三、鞏固練習
1、學生做課本第59頁的第1題和第2題。
2、利用課件出示選擇題：
兩人同時從兩地走來，甲每分走52米，乙每分走48米，走了10分鐘，兩地相距多少米？
（1）2000米（2）1000米（3）無法確定。
四、全課總結
1、今天學了什么內容？
2、解決這樣的問題，我們用了哪幾種方法？
3、質疑。
五、聰明題。
小華和小明相向而行，小華以每分鐘20米的速度走了3分鐘后，小明才開始出發(fā)，他每分鐘走25米，5分鐘后兩人相遇，兩地相距多少米？
小學生奧數教案范文篇一
年齡問題：
年齡問題是小學數學中常見的一類問題。例如：已知兩個人或若干個人的年齡，求他們年齡之間的某種數量關系等等。年齡問題又往往是和倍、差倍、和差等問題的綜合。它有一定的難度，因此解題時需抓住其特點。
年齡問題的主要特點是：大小年齡差是個不變的量，而年齡的倍數卻年年不同。我們可以抓住差不變這個特點，再根據大小年齡之間的倍數關系與年齡之和等條件，解答這類應用題。
解答年齡問題的一般方法是：
幾年后年齡=大小年齡差÷倍數差-小年齡，
幾年前年齡=小年齡-大小年齡差÷倍數差。
例1、爸爸媽媽現在的年齡和是72歲；五年后，爸爸比媽媽大6歲。今年爸爸媽媽二人各多少歲？
分析五年后，爸比媽大6歲，即爸媽的年齡差是6歲。它是一個不變量。所以爸爸、媽媽現在的年齡差仍然是6歲。這樣原問題就歸結成“已知爸爸、媽媽的年齡和是72歲，他們的年齡差是6歲，求二人各是幾歲”的和差問題。
解：①爸爸年齡：（72+6）÷2=39（歲）
②媽媽的年齡：39-6=33（歲）
答：爸爸的年齡是39歲，媽媽的年齡是33歲。
例2、在一個家庭里，現在所有成員的年齡加在一起是73歲。家庭成員中有父親、母親、一個女兒和一個兒子。父親比母親大3歲，女兒比兒子大2歲。四年前家庭里所有的人的年齡總和是58歲。現在家里的每個成員各是多少歲？
分析根據四年前家庭里所有的人的年齡總和是58歲，可以求出到現在每個人長4歲以后的實際年齡和是58+4×4=74（歲）。
但現在實際的年齡總和只有73歲，可見家庭成員中小的一個兒子今年只有3歲。女兒比兒子大2歲，女兒是3+2=5（歲）?，F在父母的年齡和是73-3-5=65（歲）。又知父母年齡
差是3歲，可以求出父母現在的年齡。
解：①從四年前到現在全家人的年齡和應為：
58+4×4=74（歲）
②兒子現在幾歲？4-（74-73）=3（歲）
③女兒現在幾歲？3+2=5（歲）
④父親現在年齡：（73-3-5+3）÷2=34（歲）
⑤母親現在年齡：34-3=31（歲）
答：父親現在34歲，母親31歲，女兒5歲，兒子3歲。
例3、父親現年50歲，女兒現年14歲。問：幾年前父親年齡是女兒的5倍？
分析父女年齡差是50-14=36（歲）。不論是幾年前還是幾年后，這個差是不變的。當父親的年齡恰好是女兒年齡的5倍時，父親仍比女兒大36歲。這36歲是父親比女兒多的5-1=4（倍）所對應的年齡。
解：（50-14）÷（5-1）=9（歲）
當時女兒9歲，14-9=5（年），也就是5年前。
答：5年前，父親年齡是女兒的5倍。
例4、6年前，母親的年齡是兒子的5倍。6年后母子年齡和是78歲。問：母親今年多少歲？
分析6年后母子年齡和是78歲，可以求出母子今年年齡和是78-6×2=66（歲）。6年前母子年齡和是66-6×2=54（歲）。又根據6年前母子年齡和與母親年齡是兒子的5倍，可以求出6年前母親年齡，再求出母親今年的年齡。
解：①母子今年年齡和：78-6×2=66（歲）
②母子6年前年齡和：66-6×2=54（歲）
③母親6年前的年齡：54÷（5+1）×5=45（歲）
④母親今年的年齡：45+6=51（歲）
答：母親今年是51歲。
例5、10年前吳昊的年齡是他兒子年齡的7倍。15年后，吳昊的年齡是他兒子的2倍?，F在
父子倆人的年齡各是多少歲？
分析根據15年后吳昊的年齡是他兒子年齡的2倍，得出父子年齡差等于兒子當時的年齡。因此年齡差等于10年前兒子的年齡加上25歲。
10年前吳昊的年齡是他兒子年齡的7倍，父子年齡差相當于兒子當時年齡的7-1=6倍。
由于年齡差不變，所以兒子10年前的年齡的6-1=5倍正好是25歲，可以求出兒子當時的年齡，從而使問題得解。
解：①兒子10年前的年齡：（10+15）÷（7-2）=5（歲）
②兒子現在年齡：5+10=15（歲）
③吳昊現在年齡：5×7+10=45（歲）
答：吳昊現在45歲，兒子15歲。
小學生奧數教案范文篇二
扇形統(tǒng)計圖：
【教學目標】
知識目標：
通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
能力目標：
能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲得有效的信息，體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
情感目標：
讓學生體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，滲透健康飲食的教育。
【教學重點、難點】
了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
【教學策略】
課前讓學生收集一些反映本地的或者反映現實生活的扇形統(tǒng)計圖，通過交流，體會扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
教學準備：各種扇形統(tǒng)計圖、投影儀。
【教學過程】
一、導入新課。
誰知道我們以前學過哪些統(tǒng)計圖？并且說出它們的特點？
（學生回答，教師小結）
那么，我們今天學習新的一種統(tǒng)計圖《扇形統(tǒng)計圖》。
二、教學扇形統(tǒng)計圖的特點
1、用投影儀出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量統(tǒng)計表。
2、先讓學生通過計算獨立填上表中的數據。
3、獨立制作條形統(tǒng)計圖。
4、出示扇形統(tǒng)計圖。
5、組織學生交流兩種統(tǒng)計圖，你能從中獲得哪些信息。
6、全班交流。
7、教師小結：條形統(tǒng)計圖能清楚地看到哪個量多，哪個量少。而扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關系。
三、說一說。
用投影儀出示四幅扇形統(tǒng)計圖，先讓學生每幅圖中各百分數的意義。再讓學生說一說每幅統(tǒng)計圖獲得信息。
四、試一試。
1、出示每幅圖。
2、交流這三個問題。
3、教師小結。
小學生奧數教案范文篇三
相遇問題：
教學目標：
1、了解相遇問題的特點，并學會解答求路程的相遇問題。
2、通過操作、觀察、比較、分析，提高學生靈活解答的能力。
3、培養(yǎng)學生學習數學的興及趣創(chuàng)新意識。
教學重點：
掌握求路程的相遇問題的解題方法。
教學難點：
理解相遇時，兩人所走路程的和正好是兩地的距離，相遇時間為兩人共同所走的同一時間。
教學時間：一課時
教具準備：實物投影儀、多媒體CAI、小黑板
教學過程：
一、復習
1、列式計算
（1）李誠從家到學校，每分鐘走70米，4分鐘到達，他家離學校有多遠？
（2）張華從家到學校，每分鐘走60米，4分鐘到達，他家離學校有多遠？
2、板出關系式：速度×時間=路程
二、引入
過去，我們研究的是一個物體運動時速度、時間與路程之間的關系，今天我們就來研究兩個物體運動時速度、時間與路程之間的關系。
三、新授
1、教學準備題
（1）點擊課件中準備題出示題目
（2）學生理解題意。
（3）找出出發(fā)時間、地點、運動方向。相向而行時間間
（4）點擊熱鍵和強調出發(fā)時間和運動方向，
（5）用課件演示兩人同時從兩地向對方走去，引導學生思考會出什么情況。利用課件繼續(xù)演示會出現的三種情況（相距、相遇、交叉而過）。
（6）利用課件出示準備題的表格，指導學生填表格的一、二行并課件演示填空內容。
（7）請一學生上來利用交換性課間完成表格第三行的填寫。
（8）引導學生討論：出發(fā)三分鐘后，兩人之間的距離變成了多少？這時，張華走了幾分鐘？李誠呢？他們倆人共走了幾分鐘？兩人所走路程的和與兩家有什么關系？
（9）小結：出發(fā)一段時間后兩人之間的距離變成了零，這時兩人就相遇了，這就是我們這節(jié)課要研究的——相遇問題。（板書課題：相遇問題）
2、教學例5。
（1）點擊新課出示例5。
（2）理解題意。
（3）四人小組討論：
a、兩人是怎樣走向學校的？
b、4分鐘后兩人怎樣？
c、兩人所行的路程與全路程有什么關系？
（4）學生試做。
（5）用電腦課件演示解題思路并講評。
（6）學生看書、質疑。
（7）小結：我們解例5時用了哪兩種方法？
三、鞏固練習
1、學生做課本第59頁的第1題和第2題。
2、利用課件出示選擇題：
兩人同時從兩地走來，甲每分走52米，乙每分走48米，走了10分鐘，兩地相距多少米？
（1）2000米（2）1000米（3）無法確定。
四、全課總結
1、今天學了什么內容？
2、解決這樣的問題，我們用了哪幾種方法？
3、質疑。
五、聰明題。
小華和小明相向而行，小華以每分鐘20米的速度走了3分鐘后，小明才開始出發(fā)，他每分鐘走25米，5分鐘后兩人相遇，兩地相距多少米？