《他們那時候多有趣啊》是一篇科幻小說。敘述幾百年以后，兩個在“機器學?！弊x書的孩子，發(fā)現了一本紙張印刷的書，從中了解到曾有過的有教師有學生的學校。他們在驚奇之余，留下許多神往和惘然。通過幻想未來社會的學校教育和生活，表達了對學校教育的模式的假想。歡迎大家閱讀。
部編版小學六年級下冊語文《他們那時候多有趣啊》課文原文
那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在日記里了。在2155年5月17日這一頁，她寫道：“今天，托米發(fā)現了一本真正的書！”
這是一本很舊的書。瑪琪的爺爺有告訴她，當他還是一個小孩子的時候，他的爺爺曾經對他講，有那么一個時候，所有的故事都是印在紙上的。
他們翻著這本書，書頁已經發(fā)黃，皺皺巴巴的。書上的字全都靜立不動，一點兒也不像他們平常在熒光屏上看到的“書”那樣，順序移動。讀到后面，再翻回來看前面的一頁，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。
她問：“你在哪兒找到這本書的？”
“在我們家，”他指了一下，可沒有抬起頭，因為他正在全神貫注地看書?！霸陧敇巧稀！彼终f道。
“書里寫的什么？”
“學校?！?BR> 瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學校？學校有什么好寫的？我討厭學校?！爆旂饕幌蛴憛拰W校，而且現在比以往任何時候都更憎惡它。那個機器老師又地給她做地理測驗題，她比的糟。后她的媽媽發(fā)愁地搖了搖頭，把教學視察員找了來。
視察員把機器調好以后，拍拍她的腦袋，笑著對她媽媽說：“這不是小姑娘的錯，瓊斯太太。我認為是這個機器里的地理部分調得太快了些，這種事是常有的。我把它調慢了，已經適合于十歲孩子的水平了。說實在的，她總的學習情況夠令人滿意的了。”說著，他又拍了拍瑪琪的腦袋。
瑪琪失望極了，她本來希望他們會把這個機器老師拿走。有，托米的老師就被搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。
所以她對托米說：“怎么會有人寫學校呢？”
托米用非常高傲的眼光瞧了她一眼：“傻瓜，那不是我們這種類型的學校，那是幾百年前的一種老式學校?！苯又蛔忠活D說：“幾世紀前?！?BR> 瑪琪很難過?！班?，我不知道古時候孩子們上什么樣的學校?！彼镜酵忻咨砗罂戳艘粫耗潜緯f：“不管怎么說，他們總得有一個老師吧？”
“當然，他們是有老師，可不是我們這樣的老師。是一個真人！”
“一個真人？真人怎么會是老師呢？”
“是這樣的，他只不過給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問題?！?BR> “真人可沒那么聰明?！?BR> “當然聰明啦，我爸爸就和我的機器老師知道得一樣多?！?BR> 瑪琪不打算爭吵下去，便說：“我可不想讓一個陌生人到家里來教我功課?！?BR> 拖米大聲尖笑?！澳悴恢赖氖绿嗔耍旂?。那些老師才不到你家里上課呢。他們有一個專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學?！?BR> “所有的孩子都學一樣的功課嗎？”
“那當然，如果他們年齡一樣的話。”
“可我媽媽說，老師是需要隨時調整的，這樣才好適合他所教的每個男孩子和女孩子的智力。另外，對每個孩子的教法也應該是不同的?！?BR> “他們那時候的做法可能和現在不一樣。好了，如果你不喜歡書里說的這些事，你就干脆別讀這本書。”
“我沒說我不喜歡。”瑪琪急忙說。她很想知道那些有趣的學校究竟是怎么回事。
他們還沒看完一半，瑪琪的媽媽就喊了起來：“瑪琪！該上課了！”
瑪琪嘆了口氣，去上課了。她腦子里還在想著當她爺爺的爺爺是個小孩子的時候，他們上的那種老式學校。附近一帶所有的孩子都到一處去上學，他們在校園里笑呀、鬧呀，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學的功課都一樣，這樣，做作業(yè)的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。
而且他們的老師是真人……
機器老師正在屏幕上顯現出這樣的字：“我們把½和¼這兩個分數加在一起──”
瑪琪在想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學校。她想，他們那時候多有趣啊！
______
本文作者是美國的艾薩克·阿西莫夫，選作課文時有改動。
部編版小學六年級下冊語文《他們那時候多有趣啊》及識點
一、詞語。
憎惡 調整 有趣 想象
真實 高傲 鄙夷 平整
二、組詞。
憎（憎惡） 傲（高傲） 整（整齊） 像（好像） 調（調整）
曾（曾經） 遨（遨游） 赦（赦免） 象（象征） 惆（惆悵）
三、多音字
jiào教室 tiáo調整
jiāo教書 diào調頭
四、近義詞。
曾經—（以前） 憎惡—（厭惡） 測驗—（測試） 干脆—（索性）
熱愛—（喜愛） 全神貫注—（聚精會神）
五、反義詞。
有趣——（無聊） 高傲——（謙虛） 皺皺巴巴——（平平整整） 全神貫注——（三心二意）
部編版小學六年級下冊語文《他們那時候多有趣啊》教案
教學目標
1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學方式和今天的不同。
2.大膽想象，能與同學交流未來的學習生活可能的樣子。
教學重點
快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學方式和今天的不同。
教學難點
大膽想象，能與同學交流未來的學習生活可能的樣子。
教具準備:課件
教學設計
一、情境導入
2155年時，孩子們還要去學校上課嗎？他們會不會視紙質圖書為古董？讓我們跟隨瑪琪的故事，一起去暢想一下美好的未來吧。
二、自主閱讀讀，檢索信息
1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來上學方式和今天有什么不同。
2.學生交流。
①“呀！”托米說，“我想，這樣的書一讀完，就得扔掉，多浪費呀！我們的電視屏幕一定給我們看過一百萬本書了，可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書看，我可用不著哪天把它扔掉！”
②在這個熒光屏上，所有的課文都現出來了，還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無所謂，讓她厭煩的是那個槽口──她非得把作業(yè)和試卷塞進去的那個口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫出來。她還只有六歲的時候，媽媽就讓她學會用這種語言和機器教師對話了。
3.瑪吉喜歡未來的學習方式嗎？找到相關語句。
瑪琪失望極了，她本來希望他把這個機器老師拿走。他們有就把托米的老師搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。
4.你喜歡未來的學習方式，還是現在的？或者在你的想象中，你覺得未來的生活會是什么樣子的呢？
三、合作交流，展開想象
1.請同學們大膽想象，未來生活還會發(fā)生哪些變化？
2.學生交流。
（學生不再需要每天到學校上課、每個人都是一個空間穿梭機，可以穿梭到任何一個地方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波直接交流......）
3.把你想象的未來生活畫下來，做成一張海報。
四、課堂總結
這一節(jié)課，我們一起交流了未來的學習生活是怎樣的，讀完《他們那時候多有趣啊》文章,你是不是對現在的學校、厚厚的課本有了一點珍惜感呢？把你的感想記錄在寫作本上吧！
部編版小學六年級下冊語文《他們那時候多有趣啊》課文原文
那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在日記里了。在2155年5月17日這一頁，她寫道：“今天，托米發(fā)現了一本真正的書！”
這是一本很舊的書。瑪琪的爺爺有告訴她，當他還是一個小孩子的時候，他的爺爺曾經對他講，有那么一個時候，所有的故事都是印在紙上的。
他們翻著這本書，書頁已經發(fā)黃，皺皺巴巴的。書上的字全都靜立不動，一點兒也不像他們平常在熒光屏上看到的“書”那樣，順序移動。讀到后面，再翻回來看前面的一頁，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。
她問：“你在哪兒找到這本書的？”
“在我們家，”他指了一下，可沒有抬起頭，因為他正在全神貫注地看書?！霸陧敇巧稀！彼终f道。
“書里寫的什么？”
“學校?！?BR> 瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學校？學校有什么好寫的？我討厭學校?！爆旂饕幌蛴憛拰W校，而且現在比以往任何時候都更憎惡它。那個機器老師又地給她做地理測驗題，她比的糟。后她的媽媽發(fā)愁地搖了搖頭，把教學視察員找了來。
視察員把機器調好以后，拍拍她的腦袋，笑著對她媽媽說：“這不是小姑娘的錯，瓊斯太太。我認為是這個機器里的地理部分調得太快了些，這種事是常有的。我把它調慢了，已經適合于十歲孩子的水平了。說實在的，她總的學習情況夠令人滿意的了。”說著，他又拍了拍瑪琪的腦袋。
瑪琪失望極了，她本來希望他們會把這個機器老師拿走。有，托米的老師就被搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。
所以她對托米說：“怎么會有人寫學校呢？”
托米用非常高傲的眼光瞧了她一眼：“傻瓜，那不是我們這種類型的學校，那是幾百年前的一種老式學校?！苯又蛔忠活D說：“幾世紀前?！?BR> 瑪琪很難過?！班?，我不知道古時候孩子們上什么樣的學校?！彼镜酵忻咨砗罂戳艘粫耗潜緯f：“不管怎么說，他們總得有一個老師吧？”
“當然，他們是有老師，可不是我們這樣的老師。是一個真人！”
“一個真人？真人怎么會是老師呢？”
“是這樣的，他只不過給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問題?！?BR> “真人可沒那么聰明?！?BR> “當然聰明啦，我爸爸就和我的機器老師知道得一樣多?！?BR> 瑪琪不打算爭吵下去，便說：“我可不想讓一個陌生人到家里來教我功課?！?BR> 拖米大聲尖笑?！澳悴恢赖氖绿嗔耍旂?。那些老師才不到你家里上課呢。他們有一個專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學?！?BR> “所有的孩子都學一樣的功課嗎？”
“那當然，如果他們年齡一樣的話。”
“可我媽媽說，老師是需要隨時調整的，這樣才好適合他所教的每個男孩子和女孩子的智力。另外，對每個孩子的教法也應該是不同的?！?BR> “他們那時候的做法可能和現在不一樣。好了，如果你不喜歡書里說的這些事，你就干脆別讀這本書。”
“我沒說我不喜歡。”瑪琪急忙說。她很想知道那些有趣的學校究竟是怎么回事。
他們還沒看完一半，瑪琪的媽媽就喊了起來：“瑪琪！該上課了！”
瑪琪嘆了口氣，去上課了。她腦子里還在想著當她爺爺的爺爺是個小孩子的時候，他們上的那種老式學校。附近一帶所有的孩子都到一處去上學，他們在校園里笑呀、鬧呀，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學的功課都一樣，這樣，做作業(yè)的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。
而且他們的老師是真人……
機器老師正在屏幕上顯現出這樣的字：“我們把½和¼這兩個分數加在一起──”
瑪琪在想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學校。她想，他們那時候多有趣啊！
______
本文作者是美國的艾薩克·阿西莫夫，選作課文時有改動。
部編版小學六年級下冊語文《他們那時候多有趣啊》及識點
一、詞語。
憎惡 調整 有趣 想象
真實 高傲 鄙夷 平整
二、組詞。
憎（憎惡） 傲（高傲） 整（整齊） 像（好像） 調（調整）
曾（曾經） 遨（遨游） 赦（赦免） 象（象征） 惆（惆悵）
三、多音字
jiào教室 tiáo調整
jiāo教書 diào調頭
四、近義詞。
曾經—（以前） 憎惡—（厭惡） 測驗—（測試） 干脆—（索性）
熱愛—（喜愛） 全神貫注—（聚精會神）
五、反義詞。
有趣——（無聊） 高傲——（謙虛） 皺皺巴巴——（平平整整） 全神貫注——（三心二意）
部編版小學六年級下冊語文《他們那時候多有趣啊》教案
教學目標
1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學方式和今天的不同。
2.大膽想象，能與同學交流未來的學習生活可能的樣子。
教學重點
快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學方式和今天的不同。
教學難點
大膽想象，能與同學交流未來的學習生活可能的樣子。
教具準備:課件
教學設計
一、情境導入
2155年時，孩子們還要去學校上課嗎？他們會不會視紙質圖書為古董？讓我們跟隨瑪琪的故事，一起去暢想一下美好的未來吧。
二、自主閱讀讀，檢索信息
1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來上學方式和今天有什么不同。
2.學生交流。
①“呀！”托米說，“我想，這樣的書一讀完，就得扔掉，多浪費呀！我們的電視屏幕一定給我們看過一百萬本書了，可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書看，我可用不著哪天把它扔掉！”
②在這個熒光屏上，所有的課文都現出來了，還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無所謂，讓她厭煩的是那個槽口──她非得把作業(yè)和試卷塞進去的那個口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫出來。她還只有六歲的時候，媽媽就讓她學會用這種語言和機器教師對話了。
3.瑪吉喜歡未來的學習方式嗎？找到相關語句。
瑪琪失望極了，她本來希望他把這個機器老師拿走。他們有就把托米的老師搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。
4.你喜歡未來的學習方式，還是現在的？或者在你的想象中，你覺得未來的生活會是什么樣子的呢？
三、合作交流，展開想象
1.請同學們大膽想象，未來生活還會發(fā)生哪些變化？
2.學生交流。
（學生不再需要每天到學校上課、每個人都是一個空間穿梭機，可以穿梭到任何一個地方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波直接交流......）
3.把你想象的未來生活畫下來，做成一張海報。
四、課堂總結
這一節(jié)課，我們一起交流了未來的學習生活是怎樣的，讀完《他們那時候多有趣啊》文章,你是不是對現在的學校、厚厚的課本有了一點珍惜感呢？把你的感想記錄在寫作本上吧！