《他們那時(shí)候多有趣啊》是一篇科幻小說。敘述幾百年以后，兩個(gè)在“機(jī)器學(xué)?！弊x書的孩子，發(fā)現(xiàn)了一本紙張印刷的書，從中了解到曾有過的有教師有學(xué)生的學(xué)校。他們?cè)隗@奇之余，留下許多神往和惘然。通過幻想未來社會(huì)的學(xué)校教育和生活，表達(dá)了對(duì)學(xué)校教育的模式的假想。歡迎大家閱讀。
部編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《他們那時(shí)候多有趣啊》課文原文
那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在日記里了。在2155年5月17日這一頁，她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書！”
這是一本很舊的書?，旂鞯臓敔斢懈嬖V她，當(dāng)他還是一個(gè)小孩子的時(shí)候，他的爺爺曾經(jīng)對(duì)他講，有那么一個(gè)時(shí)候，所有的故事都是印在紙上的。
他們翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。書上的字全都靜立不動(dòng)，一點(diǎn)兒也不像他們平常在熒光屏上看到的“書”那樣，順序移動(dòng)。讀到后面，再翻回來看前面的一頁，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。
她問：“你在哪兒找到這本書的？”
“在我們家，”他指了一下，可沒有抬起頭，因?yàn)樗谌褙炞⒌乜磿??！霸陧敇巧?。”他又說道。
“書里寫的什么？”
“學(xué)校。”
瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校?！爆旂饕幌蛴憛拰W(xué)校，而且現(xiàn)在比以往任何時(shí)候都更憎惡它。那個(gè)機(jī)器老師又地給她做地理測(cè)驗(yàn)題，她比的糟。后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來。
視察員把機(jī)器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她媽媽說：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合于十歲孩子的水平了。說實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意的了。”說著，他又拍了拍瑪琪的腦袋。
瑪琪失望極了，她本來希望他們會(huì)把這個(gè)機(jī)器老師拿走。有，托米的老師就被搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。
所以她對(duì)托米說：“怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢？”
托米用非常高傲的眼光瞧了她一眼：“傻瓜，那不是我們這種類型的學(xué)校，那是幾百年前的一種老式學(xué)校。”接著他一字一頓說：“幾世紀(jì)前。”
瑪琪很難過。“嗯，我不知道古時(shí)候孩子們上什么樣的學(xué)校?！彼镜酵忻咨砗罂戳艘粫?huì)兒那本書，說：“不管怎么說，他們總得有一個(gè)老師吧？”
“當(dāng)然，他們是有老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人！”
“一個(gè)真人？真人怎么會(huì)是老師呢？”
“是這樣的，他只不過給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問題。”
“真人可沒那么聰明。”
“當(dāng)然聰明啦，我爸爸就和我的機(jī)器老師知道得一樣多?！?BR> 瑪琪不打算爭(zhēng)吵下去，便說：“我可不想讓一個(gè)陌生人到家里來教我功課?！?BR> 拖米大聲尖笑?！澳悴恢赖氖绿嗔耍旂?。那些老師才不到你家里上課呢。他們有一個(gè)專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學(xué)?！?BR> “所有的孩子都學(xué)一樣的功課嗎？”
“那當(dāng)然，如果他們年齡一樣的話?！?BR> “可我媽媽說，老師是需要隨時(shí)調(diào)整的，這樣才好適合他所教的每個(gè)男孩子和女孩子的智力。另外，對(duì)每個(gè)孩子的教法也應(yīng)該是不同的。”
“他們那時(shí)候的做法可能和現(xiàn)在不一樣。好了，如果你不喜歡書里說的這些事，你就干脆別讀這本書?！?BR> “我沒說我不喜歡?！爆旂骷泵φf。她很想知道那些有趣的學(xué)校究竟是怎么回事。
他們還沒看完一半，瑪琪的媽媽就喊了起來：“瑪琪！該上課了！”
瑪琪嘆了口氣，去上課了。她腦子里還在想著當(dāng)她爺爺?shù)臓敔斒莻€(gè)小孩子的時(shí)候，他們上的那種老式學(xué)校。附近一帶所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑呀、鬧呀，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。
而且他們的老師是真人……
機(jī)器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字：“我們把½和¼這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起──”
瑪琪在想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時(shí)候多有趣?。?BR> ______
本文作者是美國(guó)的艾薩克·阿西莫夫，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
部編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《他們那時(shí)候多有趣啊》及識(shí)點(diǎn)
一、詞語。
憎惡 調(diào)整 有趣 想象
真實(shí) 高傲 鄙夷 平整
二、組詞。
憎（憎惡） 傲（高傲） 整（整齊） 像（好像） 調(diào)（調(diào)整）
曾（曾經(jīng)） 遨（遨游） 赦（赦免） 象（象征） 惆（惆悵）
三、多音字
jiào教室 tiáo調(diào)整
jiāo教書 diào調(diào)頭
四、近義詞。
曾經(jīng)—（以前） 憎惡—（厭惡） 測(cè)驗(yàn)—（測(cè)試） 干脆—（索性）
熱愛—（喜愛） 全神貫注—（聚精會(huì)神）
五、反義詞。
有趣——（無聊） 高傲——（謙虛） 皺皺巴巴——（平平整整） 全神貫注——（三心二意）
部編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《他們那時(shí)候多有趣啊》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天的不同。
2.大膽想象，能與同學(xué)交流未來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。
教學(xué)重點(diǎn)
快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天的不同。
教學(xué)難點(diǎn)
大膽想象，能與同學(xué)交流未來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
2155年時(shí)，孩子們還要去學(xué)校上課嗎？他們會(huì)不會(huì)視紙質(zhì)圖書為古董？讓我們跟隨瑪琪的故事，一起去暢想一下美好的未來吧。
二、自主閱讀讀，檢索信息
1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來上學(xué)方式和今天有什么不同。
2.學(xué)生交流。
①“呀！”托米說，“我想，這樣的書一讀完，就得扔掉，多浪費(fèi)呀！我們的電視屏幕一定給我們看過一百萬本書了，可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書看，我可用不著哪天把它扔掉！”
②在這個(gè)熒光屏上，所有的課文都現(xiàn)出來了，還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無所謂，讓她厭煩的是那個(gè)槽口──她非得把作業(yè)和試卷塞進(jìn)去的那個(gè)口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫出來。她還只有六歲的時(shí)候，媽媽就讓她學(xué)會(huì)用這種語言和機(jī)器教師對(duì)話了。
3.瑪吉喜歡未來的學(xué)習(xí)方式嗎？找到相關(guān)語句。
瑪琪失望極了，她本來希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走。他們有就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。
4.你喜歡未來的學(xué)習(xí)方式，還是現(xiàn)在的？或者在你的想象中，你覺得未來的生活會(huì)是什么樣子的呢？
三、合作交流，展開想象
1.請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，未來生活還會(huì)發(fā)生哪些變化？
2.學(xué)生交流。
（學(xué)生不再需要每天到學(xué)校上課、每個(gè)人都是一個(gè)空間穿梭機(jī)，可以穿梭到任何一個(gè)地方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波直接交流......）
3.把你想象的未來生活畫下來，做成一張海報(bào)。
四、課堂總結(jié)
這一節(jié)課，我們一起交流了未來的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，讀完《他們那時(shí)候多有趣啊》文章,你是不是對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校、厚厚的課本有了一點(diǎn)珍惜感呢？把你的感想記錄在寫作本上吧！
部編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《他們那時(shí)候多有趣啊》課文原文
那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在日記里了。在2155年5月17日這一頁，她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書！”
這是一本很舊的書?，旂鞯臓敔斢懈嬖V她，當(dāng)他還是一個(gè)小孩子的時(shí)候，他的爺爺曾經(jīng)對(duì)他講，有那么一個(gè)時(shí)候，所有的故事都是印在紙上的。
他們翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。書上的字全都靜立不動(dòng)，一點(diǎn)兒也不像他們平常在熒光屏上看到的“書”那樣，順序移動(dòng)。讀到后面，再翻回來看前面的一頁，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。
她問：“你在哪兒找到這本書的？”
“在我們家，”他指了一下，可沒有抬起頭，因?yàn)樗谌褙炞⒌乜磿??！霸陧敇巧?。”他又說道。
“書里寫的什么？”
“學(xué)校。”
瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校?！爆旂饕幌蛴憛拰W(xué)校，而且現(xiàn)在比以往任何時(shí)候都更憎惡它。那個(gè)機(jī)器老師又地給她做地理測(cè)驗(yàn)題，她比的糟。后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來。
視察員把機(jī)器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她媽媽說：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合于十歲孩子的水平了。說實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意的了。”說著，他又拍了拍瑪琪的腦袋。
瑪琪失望極了，她本來希望他們會(huì)把這個(gè)機(jī)器老師拿走。有，托米的老師就被搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。
所以她對(duì)托米說：“怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢？”
托米用非常高傲的眼光瞧了她一眼：“傻瓜，那不是我們這種類型的學(xué)校，那是幾百年前的一種老式學(xué)校。”接著他一字一頓說：“幾世紀(jì)前。”
瑪琪很難過。“嗯，我不知道古時(shí)候孩子們上什么樣的學(xué)校?！彼镜酵忻咨砗罂戳艘粫?huì)兒那本書，說：“不管怎么說，他們總得有一個(gè)老師吧？”
“當(dāng)然，他們是有老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人！”
“一個(gè)真人？真人怎么會(huì)是老師呢？”
“是這樣的，他只不過給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問題。”
“真人可沒那么聰明。”
“當(dāng)然聰明啦，我爸爸就和我的機(jī)器老師知道得一樣多?！?BR> 瑪琪不打算爭(zhēng)吵下去，便說：“我可不想讓一個(gè)陌生人到家里來教我功課?！?BR> 拖米大聲尖笑?！澳悴恢赖氖绿嗔耍旂?。那些老師才不到你家里上課呢。他們有一個(gè)專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學(xué)?！?BR> “所有的孩子都學(xué)一樣的功課嗎？”
“那當(dāng)然，如果他們年齡一樣的話?！?BR> “可我媽媽說，老師是需要隨時(shí)調(diào)整的，這樣才好適合他所教的每個(gè)男孩子和女孩子的智力。另外，對(duì)每個(gè)孩子的教法也應(yīng)該是不同的。”
“他們那時(shí)候的做法可能和現(xiàn)在不一樣。好了，如果你不喜歡書里說的這些事，你就干脆別讀這本書?！?BR> “我沒說我不喜歡?！爆旂骷泵φf。她很想知道那些有趣的學(xué)校究竟是怎么回事。
他們還沒看完一半，瑪琪的媽媽就喊了起來：“瑪琪！該上課了！”
瑪琪嘆了口氣，去上課了。她腦子里還在想著當(dāng)她爺爺?shù)臓敔斒莻€(gè)小孩子的時(shí)候，他們上的那種老式學(xué)校。附近一帶所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑呀、鬧呀，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。
而且他們的老師是真人……
機(jī)器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字：“我們把½和¼這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起──”
瑪琪在想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時(shí)候多有趣?。?BR> ______
本文作者是美國(guó)的艾薩克·阿西莫夫，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
部編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《他們那時(shí)候多有趣啊》及識(shí)點(diǎn)
一、詞語。
憎惡 調(diào)整 有趣 想象
真實(shí) 高傲 鄙夷 平整
二、組詞。
憎（憎惡） 傲（高傲） 整（整齊） 像（好像） 調(diào)（調(diào)整）
曾（曾經(jīng)） 遨（遨游） 赦（赦免） 象（象征） 惆（惆悵）
三、多音字
jiào教室 tiáo調(diào)整
jiāo教書 diào調(diào)頭
四、近義詞。
曾經(jīng)—（以前） 憎惡—（厭惡） 測(cè)驗(yàn)—（測(cè)試） 干脆—（索性）
熱愛—（喜愛） 全神貫注—（聚精會(huì)神）
五、反義詞。
有趣——（無聊） 高傲——（謙虛） 皺皺巴巴——（平平整整） 全神貫注——（三心二意）
部編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《他們那時(shí)候多有趣啊》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天的不同。
2.大膽想象，能與同學(xué)交流未來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。
教學(xué)重點(diǎn)
快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天的不同。
教學(xué)難點(diǎn)
大膽想象，能與同學(xué)交流未來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
2155年時(shí)，孩子們還要去學(xué)校上課嗎？他們會(huì)不會(huì)視紙質(zhì)圖書為古董？讓我們跟隨瑪琪的故事，一起去暢想一下美好的未來吧。
二、自主閱讀讀，檢索信息
1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來上學(xué)方式和今天有什么不同。
2.學(xué)生交流。
①“呀！”托米說，“我想，這樣的書一讀完，就得扔掉，多浪費(fèi)呀！我們的電視屏幕一定給我們看過一百萬本書了，可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書看，我可用不著哪天把它扔掉！”
②在這個(gè)熒光屏上，所有的課文都現(xiàn)出來了，還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無所謂，讓她厭煩的是那個(gè)槽口──她非得把作業(yè)和試卷塞進(jìn)去的那個(gè)口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫出來。她還只有六歲的時(shí)候，媽媽就讓她學(xué)會(huì)用這種語言和機(jī)器教師對(duì)話了。
3.瑪吉喜歡未來的學(xué)習(xí)方式嗎？找到相關(guān)語句。
瑪琪失望極了，她本來希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走。他們有就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。
4.你喜歡未來的學(xué)習(xí)方式，還是現(xiàn)在的？或者在你的想象中，你覺得未來的生活會(huì)是什么樣子的呢？
三、合作交流，展開想象
1.請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，未來生活還會(huì)發(fā)生哪些變化？
2.學(xué)生交流。
（學(xué)生不再需要每天到學(xué)校上課、每個(gè)人都是一個(gè)空間穿梭機(jī)，可以穿梭到任何一個(gè)地方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波直接交流......）
3.把你想象的未來生活畫下來，做成一張海報(bào)。
四、課堂總結(jié)
這一節(jié)課，我們一起交流了未來的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，讀完《他們那時(shí)候多有趣啊》文章,你是不是對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校、厚厚的課本有了一點(diǎn)珍惜感呢？把你的感想記錄在寫作本上吧！