課件中包含了課文中的所有內(nèi)容以及該課文的寓意??扇嫣嵘⒆觽儗?duì)于學(xué)習(xí)的興趣。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。下面是整理分享的幼兒園小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課件集錦,歡迎閱讀與借鑒。
【可愛的小兔】
活動(dòng)目標(biāo):
了解兔子長相,喜歡吃什么,怎樣走路。
愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幾只小兔子、大積木、籠子等。
活動(dòng)過程:
1、給小兔蓋“房子”:教師帶領(lǐng)幼兒用大積木為小兔蓋“房子”。然后把小兔請(qǐng)進(jìn)“新房子”里住。
2、觀察小兔子:讓幼兒在小兔“房子”周圍觀察,可以輕輕地?fù)崦⊥米樱梢院退f說“悄悄話”,給兔子起名字。引導(dǎo)幼兒觀察兔子的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、皮毛等特征。
3、你喜歡小兔嗎?你喜歡它的什么部位?
4、用菜葉、蘿卜、瓜果皮等喂兔子,看看兔子愛吃什么?
5、學(xué)小兔跳:將小兔放到草地上,讓幼兒觀察小兔子是怎樣走路的。然后請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小兔跳。
活動(dòng)結(jié)束:
將小兔放在籠子里,讓幼兒飼養(yǎng)一段時(shí)間。
活動(dòng)反思:
小班孩子的情感是非常脆弱的,但同時(shí)也是非常容易構(gòu)建的。根據(jù)小班幼兒的年齡特征,結(jié)合幼兒喜歡的小兔子,讓幼兒在和小兔玩耍的過程中,始終融入了教師和孩子的感情因素,如輕輕抱、喂食等。這種環(huán)境的營造,拉近了人與自然的距離,產(chǎn)生一種親和力,所以不需要刻意地提到該如何保護(hù)它們,幼兒潛移默化中已真正轉(zhuǎn)化為自身的行為。
【聰明的小白兔】
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.知道外出時(shí)不離開成人,不接受陌生人給的東西,不跟陌生人走,遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助。
2.積極參與活動(dòng),愿意在集體面前自然大方地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
4.樂于探索、交流與分享。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn):知道外出時(shí)不離開成人,不接受陌生人給的東西,不跟陌生人走,遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助。
難點(diǎn):遇到危險(xiǎn)時(shí)不慌亂,尋求幫助。
重點(diǎn)解決:通過故事和圖示的方法,讓孩子們更加直觀的了解到,遇到危險(xiǎn)不要哭要尋求幫助
難點(diǎn)突破:教師有意識(shí)的提供由易到難的操作,以及鼓勵(lì)的語言,激發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難的信心,讓幼兒通過自身不斷地嘗試,體驗(yàn)成功的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.手偶:小白兔、2.課件
【活動(dòng)過程】
1、手偶導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)問題——2、討論分析,解決問題——3、討論照片,初步體驗(yàn)——4、游戲活動(dòng)體驗(yàn)升華
一、出示小白兔手偶,調(diào)動(dòng)幼兒興趣。
介紹這只兔子叫小白,它給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事,你們想聽嗎?
二、播放課件分段講述故事。討論分析,解決問題
通過提問、交流、圖示等方式,讓幼兒初步了解到,遇到困難不能哭,要學(xué)著自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題。并讓幼兒嘗試著去幫助小兔,在解決問題中,不僅使小兔認(rèn)識(shí)到而且使孩子們也認(rèn)識(shí)到,遇到困難要學(xué)著自己動(dòng)腦筋想辦法。
1.出示圖片一、教師講述第一段:
⑴提問:小白和媽媽出去采蘑菇的時(shí)候看見了什么?它想什么了?它是怎樣做的?
⑵討論:如果你是小白,看見小蜜蜂你會(huì)怎么做?為什么?
2.出示圖片二,教師講述第二段和第三段:
⑴提問:小白遇到了誰?狐貍是怎樣說的?小白是怎樣做的?為什么?狐貍見到小白不理它又怎樣做了?它對(duì)小白說了什么?小白是怎樣說的?
⑵說一說:你能說一說這句話嗎?誰還想說?(學(xué)說:我不認(rèn)識(shí)你,不吃你的東西。)
⑶討論:如果你是小白,別人給你東西吃,你會(huì)怎么辦?
3.出示圖片三,教師講述第四段和第五段:
⑴提問:小白又遇見了誰?狼說了什么?小白是怎樣做的?為什么?狼見小白不理它說了什么?小白是怎么回答的?
⑵說一說:你能說一說這句話嗎?誰還想說?(學(xué)說:我不認(rèn)識(shí)你,不跟你走。)
⑶提問:大灰狼見小白不跟它走是怎么做的?小白怎么做了?它喊什么了?
⑷討論:小白為什么要大聲喊“救命??!救命?。 比绻闶切“?,你會(huì)怎么辦?你覺得哪種辦法更好?
4.出示圖片四,教師講述第六段:
提問:聽見小白的叫喊,誰來了?大灰狼怎樣了?
5、交流:⑴兔子小白為什么會(huì)遇到危險(xiǎn)?它以后會(huì)怎么做?
⑵果你是兔媽媽,看到小白遇到了危險(xiǎn)心里會(huì)怎么想?你會(huì)對(duì)小白說什么?(不離開成人,不接受陌生人給的東西,不跟陌生人走,遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助)。
三、通過照片觀察分析:進(jìn)一步理解遇到危險(xiǎn)可以呼喊成人尋求幫助
綱要中指出要為每個(gè)幼兒提供自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì),曾強(qiáng)其自尊心和自信心。所以我提供幼兒生活中的照片作為操作對(duì)象,通過幼兒幫助照片中的小朋友,讓幼兒體驗(yàn)自己很棒。
兔子小白真聰明,哎,小朋友也遇到了危險(xiǎn),我們一起來幫他們想想辦法吧。
1.出示照片(一):
陌生人想把小弟弟帶走,小弟弟該怎么辦呢?
(喊救命呀?快來人呀?媽媽快來呀......)
小結(jié):對(duì)了,遇到了危險(xiǎn)除了喊媽媽,還可以喊其他人來幫助。
2.出示照片(二):
師:這是在什么地方?小朋友滑滑梯的時(shí)候發(fā)生了什么事?腳被卡住了,他該怎么辦?(快來人呀!老師快來呀?。?BR> 3.出示圖(三):
幾個(gè)小朋友一起在河邊玩,冬冬掉到了河里,真危險(xiǎn),該怎么辦呢?(掉在水里是非常危險(xiǎn)的,應(yīng)該趕快想辦法)
4.小結(jié):我的兔寶寶真會(huì)想辦法,遇到了危險(xiǎn)應(yīng)該大聲喊叫,可以喊:“媽媽快來呀!老師快來呀!救命啊,快來人??!
四、在游戲中遷移經(jīng)驗(yàn):遇到危險(xiǎn)大聲呼喊求救
玩陌生人的游戲,師借故離開,請(qǐng)一陌生人進(jìn)來強(qiáng)行帶幼兒走,幼兒大聲呼救。
反思:
活動(dòng)中我利用生動(dòng)的動(dòng)畫故事向孩子拋出了一個(gè)個(gè)問題:小白能跟這個(gè)人走嗎?如果你遇到這樣的事情,你會(huì)找誰幫忙?……….孩子們漸漸有了警惕意識(shí),也激發(fā)了幼兒討論的興趣。什么是陌生人,為什么不能輕易相信陌生人的話?能不能接受陌生人的禮物?跟陌生人走的后果怎樣?大家的積極性都很高,爭著發(fā)言,同時(shí)想出各種各樣解決的辦法。
整個(gè)活動(dòng)幼兒的情緒很高,我認(rèn)為這和活動(dòng)的內(nèi)容有很大的關(guān)系,故事中的這幾種情況隨時(shí)可能發(fā)生在我們身邊,幼兒也經(jīng)常從大人的嘴里聽到或從電視上看到這種現(xiàn)象,因此,他們對(duì)熟悉的情況產(chǎn)生共鳴,就會(huì)發(fā)生濃厚的興趣。同時(shí),我還認(rèn)為,當(dāng)孩子想說、急于說的時(shí)候,教師應(yīng)給與幼兒充分的時(shí)間、自由,讓他們和同伴交流。教師的任務(wù)只是幫孩子提煉一個(gè)正確的結(jié)論,這樣,幼兒反而更專心、更集中在活動(dòng)的內(nèi)容上。
活動(dòng)目標(biāo):
了解兔子長相,喜歡吃什么,怎樣走路。
愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幾只小兔子、大積木、籠子等。
活動(dòng)過程:
1、給小兔蓋“房子”:教師帶領(lǐng)幼兒用大積木為小兔蓋“房子”。然后把小兔請(qǐng)進(jìn)“新房子”里住。
2、觀察小兔子:讓幼兒在小兔“房子”周圍觀察,可以輕輕地?fù)崦⊥米樱梢院退f說“悄悄話”,給兔子起名字。引導(dǎo)幼兒觀察兔子的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、皮毛等特征。
3、你喜歡小兔嗎?你喜歡它的什么部位?
4、用菜葉、蘿卜、瓜果皮等喂兔子,看看兔子愛吃什么?
5、學(xué)小兔跳:將小兔放到草地上,讓幼兒觀察小兔子是怎樣走路的。然后請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小兔跳。
活動(dòng)結(jié)束:
將小兔放在籠子里,讓幼兒飼養(yǎng)一段時(shí)間。
活動(dòng)反思:
小班孩子的情感是非常脆弱的,但同時(shí)也是非常容易構(gòu)建的。根據(jù)小班幼兒的年齡特征,結(jié)合幼兒喜歡的小兔子,讓幼兒在和小兔玩耍的過程中,始終融入了教師和孩子的感情因素,如輕輕抱、喂食等。這種環(huán)境的營造,拉近了人與自然的距離,產(chǎn)生一種親和力,所以不需要刻意地提到該如何保護(hù)它們,幼兒潛移默化中已真正轉(zhuǎn)化為自身的行為。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.知道外出時(shí)不離開成人,不接受陌生人給的東西,不跟陌生人走,遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助。
2.積極參與活動(dòng),愿意在集體面前自然大方地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
4.樂于探索、交流與分享。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn):知道外出時(shí)不離開成人,不接受陌生人給的東西,不跟陌生人走,遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助。
難點(diǎn):遇到危險(xiǎn)時(shí)不慌亂,尋求幫助。
重點(diǎn)解決:通過故事和圖示的方法,讓孩子們更加直觀的了解到,遇到危險(xiǎn)不要哭要尋求幫助
難點(diǎn)突破:教師有意識(shí)的提供由易到難的操作,以及鼓勵(lì)的語言,激發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難的信心,讓幼兒通過自身不斷地嘗試,體驗(yàn)成功的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.手偶:小白兔、2.課件
【活動(dòng)過程】
1、手偶導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)問題——2、討論分析,解決問題——3、討論照片,初步體驗(yàn)——4、游戲活動(dòng)體驗(yàn)升華
一、出示小白兔手偶,調(diào)動(dòng)幼兒興趣。
介紹這只兔子叫小白,它給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事,你們想聽嗎?
二、播放課件分段講述故事。討論分析,解決問題
通過提問、交流、圖示等方式,讓幼兒初步了解到,遇到困難不能哭,要學(xué)著自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題。并讓幼兒嘗試著去幫助小兔,在解決問題中,不僅使小兔認(rèn)識(shí)到而且使孩子們也認(rèn)識(shí)到,遇到困難要學(xué)著自己動(dòng)腦筋想辦法。
1.出示圖片一、教師講述第一段:
⑴提問:小白和媽媽出去采蘑菇的時(shí)候看見了什么?它想什么了?它是怎樣做的?
⑵討論:如果你是小白,看見小蜜蜂你會(huì)怎么做?為什么?
2.出示圖片二,教師講述第二段和第三段:
⑴提問:小白遇到了誰?狐貍是怎樣說的?小白是怎樣做的?為什么?狐貍見到小白不理它又怎樣做了?它對(duì)小白說了什么?小白是怎樣說的?
⑵說一說:你能說一說這句話嗎?誰還想說?(學(xué)說:我不認(rèn)識(shí)你,不吃你的東西。)
⑶討論:如果你是小白,別人給你東西吃,你會(huì)怎么辦?
3.出示圖片三,教師講述第四段和第五段:
⑴提問:小白又遇見了誰?狼說了什么?小白是怎樣做的?為什么?狼見小白不理它說了什么?小白是怎么回答的?
⑵說一說:你能說一說這句話嗎?誰還想說?(學(xué)說:我不認(rèn)識(shí)你,不跟你走。)
⑶提問:大灰狼見小白不跟它走是怎么做的?小白怎么做了?它喊什么了?
⑷討論:小白為什么要大聲喊“救命??!救命?。 比绻闶切“?,你會(huì)怎么辦?你覺得哪種辦法更好?
4.出示圖片四,教師講述第六段:
提問:聽見小白的叫喊,誰來了?大灰狼怎樣了?
5、交流:⑴兔子小白為什么會(huì)遇到危險(xiǎn)?它以后會(huì)怎么做?
⑵果你是兔媽媽,看到小白遇到了危險(xiǎn)心里會(huì)怎么想?你會(huì)對(duì)小白說什么?(不離開成人,不接受陌生人給的東西,不跟陌生人走,遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助)。
三、通過照片觀察分析:進(jìn)一步理解遇到危險(xiǎn)可以呼喊成人尋求幫助
綱要中指出要為每個(gè)幼兒提供自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì),曾強(qiáng)其自尊心和自信心。所以我提供幼兒生活中的照片作為操作對(duì)象,通過幼兒幫助照片中的小朋友,讓幼兒體驗(yàn)自己很棒。
兔子小白真聰明,哎,小朋友也遇到了危險(xiǎn),我們一起來幫他們想想辦法吧。
1.出示照片(一):
陌生人想把小弟弟帶走,小弟弟該怎么辦呢?
(喊救命呀?快來人呀?媽媽快來呀......)
小結(jié):對(duì)了,遇到了危險(xiǎn)除了喊媽媽,還可以喊其他人來幫助。
2.出示照片(二):
師:這是在什么地方?小朋友滑滑梯的時(shí)候發(fā)生了什么事?腳被卡住了,他該怎么辦?(快來人呀!老師快來呀?。?BR> 3.出示圖(三):
幾個(gè)小朋友一起在河邊玩,冬冬掉到了河里,真危險(xiǎn),該怎么辦呢?(掉在水里是非常危險(xiǎn)的,應(yīng)該趕快想辦法)
4.小結(jié):我的兔寶寶真會(huì)想辦法,遇到了危險(xiǎn)應(yīng)該大聲喊叫,可以喊:“媽媽快來呀!老師快來呀!救命啊,快來人??!
四、在游戲中遷移經(jīng)驗(yàn):遇到危險(xiǎn)大聲呼喊求救
玩陌生人的游戲,師借故離開,請(qǐng)一陌生人進(jìn)來強(qiáng)行帶幼兒走,幼兒大聲呼救。
反思:
活動(dòng)中我利用生動(dòng)的動(dòng)畫故事向孩子拋出了一個(gè)個(gè)問題:小白能跟這個(gè)人走嗎?如果你遇到這樣的事情,你會(huì)找誰幫忙?……….孩子們漸漸有了警惕意識(shí),也激發(fā)了幼兒討論的興趣。什么是陌生人,為什么不能輕易相信陌生人的話?能不能接受陌生人的禮物?跟陌生人走的后果怎樣?大家的積極性都很高,爭著發(fā)言,同時(shí)想出各種各樣解決的辦法。
整個(gè)活動(dòng)幼兒的情緒很高,我認(rèn)為這和活動(dòng)的內(nèi)容有很大的關(guān)系,故事中的這幾種情況隨時(shí)可能發(fā)生在我們身邊,幼兒也經(jīng)常從大人的嘴里聽到或從電視上看到這種現(xiàn)象,因此,他們對(duì)熟悉的情況產(chǎn)生共鳴,就會(huì)發(fā)生濃厚的興趣。同時(shí),我還認(rèn)為,當(dāng)孩子想說、急于說的時(shí)候,教師應(yīng)給與幼兒充分的時(shí)間、自由,讓他們和同伴交流。教師的任務(wù)只是幫孩子提煉一個(gè)正確的結(jié)論,這樣,幼兒反而更專心、更集中在活動(dòng)的內(nèi)容上。