人們常說得作文者得天下，得作文者得高考，其實這話一點兒也不夸張，作文在高考語文占分高達60，超過了整個語文總分的三分之一，因此大家不得引起重視，把握每一次寫作文的機會。下面要給大家分享的是2020高考作文預(yù)測題，希望大家可以看看其他同學寫的，再來和自己對比一下，找找差距，繼續(xù)加油。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
清代學者趙翼曾說：“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工?！币馑际钦f，國家不幸，社會動蕩，這對文人而言是幸事，因為這樣更能創(chuàng)作出優(yōu)秀甚至偉大的作品。
但也有人認為未必如此，應(yīng)是“國家繁盛詩人幸”，如大唐盛世，產(chǎn)生的優(yōu)秀詩人和偉大作品也燦若星辰。
如果《人民日報》要舉辦“文學與時代”的征文比賽，請你寫一篇文章參賽。
要求：結(jié)合材料內(nèi)容，發(fā)表你的看法，體現(xiàn)你的認識與思考；自擬標題，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【文題解析】
這是一道雙材料任務(wù)驅(qū)動型作文，考生審題時要抓住關(guān)鍵詞“國家”“詩家”“幸”與“不幸”等關(guān)鍵詞來分析。要運用理性思維，深入辨析二者的關(guān)系，選定主題，完成寫作任務(wù)。題目對考生的思維能力提出了較高的要求，考生需要能夠放開視野，具體分析優(yōu)秀的文學作品總是有與時代緊密結(jié)合的特點。
要善于總結(jié)學過的素材，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文人的共性，剖析他們的成長、創(chuàng)作與時代的關(guān)系，把握文人自我精神塑造對于優(yōu)秀文學作品產(chǎn)生的決定作用，明確時代對文人精神的影響作用不可忽視。能辯證分析，提出創(chuàng)見者為上乘。行文時要有條理性、深刻性，盡可能展開橫向、縱向?qū)Ρ?，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而更好地完成寫作任務(wù)。
【參考立意】
切題立意：
1.國家不幸詩家幸。
2.國家繁盛詩人幸。
3.生逢盛世，文學之幸。
4.任何時代都能產(chǎn)生偉大的作品。
……
偏題立意：
1.苦難是一所的大學。（題目要求闡釋“文學和時代”的關(guān)系，這里將雙概念變成了單概念，丟了“文學”）
2.文學的盛世。（審題不準，忽略對文學與時代二者關(guān)系的分析）
3.欲為文學大家，必生于亂世。（觀點太絕對，立不住腳）
4.文人、國家。（觀點不明）
5.魯迅的文學創(chuàng)作之路。（魯迅只可以作為“文學與時代”“國家與詩家”關(guān)系的例子存在，若以此作為核心內(nèi)容，是立意偏跑）
6.潦倒的文人杜甫。（同上）
……
【佳作賞析】：在苦難中開出詩的花朵
你可知，詩詞之美美在何處？美在它生于苦難的土壤，卻在詩人的創(chuàng)作下，長成一朵詩詞之花，香遠益清，芬芳了歷朝歷代，也芬芳了詩詞之花園。
正如清代學者趙翼所言：“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工?！敝T如此類之事，何可勝道也哉！
君可見，南唐后主李煜在經(jīng)歷了人間的浮沉、國家的興亡后，創(chuàng)作出了“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”的千古名句。詩將抽象的“愁”具體化、形象化。妙哉！妙哉！
君可見，一代才女李清照在經(jīng)歷喪夫之痛后，創(chuàng)作出了“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的千古名句，以直白重復(fù)的手法寫出了愁之深、愁之苦。這次第，怎一個愁字了得，更是直接抒發(fā)愁之初。再看，“又恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁”，將愁化作有重量的事物，別出心裁。她在生活的苦難中，將詩詞之花扎根下去。待他日回首，春滿園。善哉！善哉！
君可見，愛民詩人杜甫在經(jīng)歷宦海浮沉后，創(chuàng)作出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的名句。這是何等的愛民思想。杜甫之苦，何可勝道也哉！
可如果他們沒有經(jīng)歷人生的苦難，又會如何？
南唐多了一份安寧，卻少了詩歌的花朵。李煜夜里不再愁苦，或許會尋歡作樂，那么他還會是詩人嗎？
杜甫若仕途順達，在他當上高官后，還會這般憂國憂民嗎？
毛澤東曾言：“人間正道是滄桑?！币詼嫔榉?，培育詩歌的花朵。不僅有忘憂花，亦有迎春花。
正如，羅曼·羅蘭曾言：“真正的英雄主義是在認清生活真相后，依然熱愛生活”。蘇軾便是如此。
在遭遇烏臺詩案后，他并沒有一振不起，而是更加超脫、更加向上。
大雨滂沱時，他一人仰天長嘯，對著老天爺喊道：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生！”這是他對苦難的態(tài)度，可贊！
蒼顏白發(fā)時，蘇軾仍意氣風發(fā)，自信地說道：“三十年前，我是風流帥！”這是他對無情歲月的態(tài)度，可敬！
待他日回首，春滿園。
【點評】
文章旗幟鮮明地提出自己的觀點，并用形象有詩意的語言表達“在苦難中開出詩的花朵”，給人深刻印象，感染力強。
選材經(jīng)典，從李煜到李清照再到杜甫，充分表明自己的觀點。豐富的內(nèi)容，給人事實勝于雄辯之感。返回
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
清代學者趙翼曾說：“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工?！币馑际钦f，國家不幸，社會動蕩，這對文人而言是幸事，因為這樣更能創(chuàng)作出優(yōu)秀甚至偉大的作品。
但也有人認為未必如此，應(yīng)是“國家繁盛詩人幸”，如大唐盛世，產(chǎn)生的優(yōu)秀詩人和偉大作品也燦若星辰。
如果《人民日報》要舉辦“文學與時代”的征文比賽，請你寫一篇文章參賽。
要求：結(jié)合材料內(nèi)容，發(fā)表你的看法，體現(xiàn)你的認識與思考；自擬標題，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【文題解析】
這是一道雙材料任務(wù)驅(qū)動型作文，考生審題時要抓住關(guān)鍵詞“國家”“詩家”“幸”與“不幸”等關(guān)鍵詞來分析。要運用理性思維，深入辨析二者的關(guān)系，選定主題，完成寫作任務(wù)。題目對考生的思維能力提出了較高的要求，考生需要能夠放開視野，具體分析優(yōu)秀的文學作品總是有與時代緊密結(jié)合的特點。
要善于總結(jié)學過的素材，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文人的共性，剖析他們的成長、創(chuàng)作與時代的關(guān)系，把握文人自我精神塑造對于優(yōu)秀文學作品產(chǎn)生的決定作用，明確時代對文人精神的影響作用不可忽視。能辯證分析，提出創(chuàng)見者為上乘。行文時要有條理性、深刻性，盡可能展開橫向、縱向?qū)Ρ?，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而更好地完成寫作任務(wù)。
【參考立意】
切題立意：
1.國家不幸詩家幸。
2.國家繁盛詩人幸。
3.生逢盛世，文學之幸。
4.任何時代都能產(chǎn)生偉大的作品。
……
偏題立意：
1.苦難是一所的大學。（題目要求闡釋“文學和時代”的關(guān)系，這里將雙概念變成了單概念，丟了“文學”）
2.文學的盛世。（審題不準，忽略對文學與時代二者關(guān)系的分析）
3.欲為文學大家，必生于亂世。（觀點太絕對，立不住腳）
4.文人、國家。（觀點不明）
5.魯迅的文學創(chuàng)作之路。（魯迅只可以作為“文學與時代”“國家與詩家”關(guān)系的例子存在，若以此作為核心內(nèi)容，是立意偏跑）
6.潦倒的文人杜甫。（同上）
……
【佳作賞析】：在苦難中開出詩的花朵
你可知，詩詞之美美在何處？美在它生于苦難的土壤，卻在詩人的創(chuàng)作下，長成一朵詩詞之花，香遠益清，芬芳了歷朝歷代，也芬芳了詩詞之花園。
正如清代學者趙翼所言：“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工?！敝T如此類之事，何可勝道也哉！
君可見，南唐后主李煜在經(jīng)歷了人間的浮沉、國家的興亡后，創(chuàng)作出了“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”的千古名句。詩將抽象的“愁”具體化、形象化。妙哉！妙哉！
君可見，一代才女李清照在經(jīng)歷喪夫之痛后，創(chuàng)作出了“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的千古名句，以直白重復(fù)的手法寫出了愁之深、愁之苦。這次第，怎一個愁字了得，更是直接抒發(fā)愁之初。再看，“又恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁”，將愁化作有重量的事物，別出心裁。她在生活的苦難中，將詩詞之花扎根下去。待他日回首，春滿園。善哉！善哉！
君可見，愛民詩人杜甫在經(jīng)歷宦海浮沉后，創(chuàng)作出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的名句。這是何等的愛民思想。杜甫之苦，何可勝道也哉！
可如果他們沒有經(jīng)歷人生的苦難，又會如何？
南唐多了一份安寧，卻少了詩歌的花朵。李煜夜里不再愁苦，或許會尋歡作樂，那么他還會是詩人嗎？
杜甫若仕途順達，在他當上高官后，還會這般憂國憂民嗎？
毛澤東曾言：“人間正道是滄桑?！币詼嫔榉?，培育詩歌的花朵。不僅有忘憂花，亦有迎春花。
正如，羅曼·羅蘭曾言：“真正的英雄主義是在認清生活真相后，依然熱愛生活”。蘇軾便是如此。
在遭遇烏臺詩案后，他并沒有一振不起，而是更加超脫、更加向上。
大雨滂沱時，他一人仰天長嘯，對著老天爺喊道：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生！”這是他對苦難的態(tài)度，可贊！
蒼顏白發(fā)時，蘇軾仍意氣風發(fā)，自信地說道：“三十年前，我是風流帥！”這是他對無情歲月的態(tài)度，可敬！
待他日回首，春滿園。
【點評】
文章旗幟鮮明地提出自己的觀點，并用形象有詩意的語言表達“在苦難中開出詩的花朵”，給人深刻印象，感染力強。
選材經(jīng)典，從李煜到李清照再到杜甫，充分表明自己的觀點。豐富的內(nèi)容，給人事實勝于雄辯之感。返回