很多學(xué)生在做閱讀理解題時，總是丟分，甚至丟很多分。究其原因，貌似閱讀理解做不好，實質(zhì)上，是讀書面太窄，對漢語的意蘊(yùn)把握不夠。要想把閱讀理解做好，必須讀足夠的讀物。日常沒有閱讀，卻想把閱讀理解做好，那只能是癡人說夢。以下是整理的《小學(xué)三年級下冊閱讀理解（五篇）》相關(guān)資料，希望幫助到您。
小學(xué)三年級下冊閱讀理解篇一
船底魚
在遼闊的海洋中，生活著一種中小型的魚——魚印（yìn）。魚印的體型長得苗條勻稱。它行動敏捷，善于游泳，性格活潑，并具有吸附在大型的鯊魚、海龜、鯨的腹部或船底的習(xí)慣。所以，人們稱它為船底魚。
魚印吸附在物體上，在周游四海的過程中，遇上了餌（ěr）料豐富的海區(qū)或者見到它的“船主”——大型鯊魚捕食時吃剩下來的一些殘食，就悄悄地離開自己乘的“船”，去吃上一頓可口的美餐。然后，再尋找一條新“船”，繼續(xù)前進(jìn)。一旦找不到“船”，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物體上，作短暫休息。這時，它的細(xì)長的尾巴，似海藻隨海流飄動，以此引誘魚類，待有良機(jī)，繼續(xù)吸附上新“船”。魚印在大海中乘船周游，不僅省力氣，而且還靠著船只和鯊魚等大型海洋動物的威力免受敵害侵襲，真是一舉兩得的美事！
1、寫出下列各詞的反義詞。
前進(jìn)（）
短暫（）
附近（）
2、聯(lián)系上下文理解詞語。
良機(jī)：
周游：
海中乘船周游，一舉兩得，指的是（）
3、魚印乘的“船”指的是（）。魚印離開乘的“船”去吃一頓可口的美餐，這個“美餐”是指（）
小學(xué)三年級下冊閱讀理解篇二
馬蘭花小記
我家附近生長著一片片茂盛的馬蘭花。
孩提時代，當(dāng)我牧羊羔和牛犢，在草灘上戲耍之時，常常被馬蘭花絆倒。而漂亮的小羊羔和小花牛犢又經(jīng)常藏身在馬蘭花叢里，使得人無難以找到它們。這可惡的馬蘭花。一氣之下，我常常是連拔帶拽，全然不顧額吉的責(zé)備。
7歲那年，我告別故鄉(xiāng)，開始了我的校園生活。
放寒假了，在回家的路—上。我忽然發(fā)觀了久違的馬蘭花。它們已經(jīng)枯黃，隨風(fēng)搖曳，仿佛在說：你好嗎？朋友！此時，我內(nèi)心充滿了一種說不出的喜悅，我開始喜愛馬蘭花。
在家的日子里，天氣突變，積雪沒膝，羊群不但沒有避風(fēng)之處，也失去了賴以生存的食物。這時，牲畜就以這些枯黃的馬蘭花為食物度過了大雪之后的日日夜夜。多虧了馬蘭花，這些牲畜才得了救呵！于是，我對馬蘭花更充滿了深深的愛慕。
馬蘭花，植根在鹽堿地、沙土里，不僅耐干早，適宜牲畜食用，同時也是防風(fēng)固沙的一種植物。
春夏之際，馬蘭花開，丈為故鄉(xiāng)增添了一道美麗的風(fēng)景線。
我深深地愛你——馬蘭花！
1、寫出帶有下面部首的字。
牛——牲
子——孩
攵——放
頁——額
皿——盛
2、擴(kuò)詞。
枯（）（）責(zé)（）（）
增（）（）搖（）（）
3、寫出與下列詞語意思相近的詞。
茂盛（）戲耍（）漂亮（）可惡（）責(zé)備（）
喜悅（）適宜（）增添（）多虧（）
4、讀下面的句子，回答問題。
（1）我常常是連拔帶拽，全然不顧額吉的責(zé)備。（“額吉”在蒙古語里是“母親”的意思。為什么母親要責(zé)備“我”？）
（2）在回家的路上，我忽然發(fā)現(xiàn)了久違的馬蘭花。（“久違”是什么意思？“我”怎么會與馬蘭花久違的？）
5、文中作者對馬蘭花的思想感情經(jīng)歷了“氣憤——喜悅——愛慕”的過程。請你從文中摘錄有關(guān)的語句。
氣憤：
喜悅：
愛慕：
小學(xué)三年級下冊閱讀理解篇三
螞蟻和螳螂
在夏天里，螞蟻們每天一大早便起床，辛勤地工作著。
螳螂呢？天天“嘰哩嘰哩”地唱著歌，游手好閑地過日子。每一個地方都有吃的東西，滿山遍野正是花朵盛開的時候，真是一個快樂的夏天??！
螳螂看到螞蟻工作，感到非常奇怪。“喂！螞蟻先生，為什么要那么努力工作呢？稍微休息
可是，螞蟻仍然繼續(xù)工作著，說：“在夏天里積存食物，才能為嚴(yán)寒的冬天做準(zhǔn)備呀！”
螳螂聽螞蟻這么說，就不再理螞蟻。“哎！真是麻煩，干嗎要想那么久以后的事呢！”
快樂的夏天結(jié)束了，秋天也過去了，冬天來了。北風(fēng)呼呼地吹著，天空中下著綿綿的雪花。
到處都是雪，螳螂一點(diǎn)食物都找不到，消瘦得不成樣子。
螳螂蹣跚地走在雪地上，心想：我若像螞蟻先生，在夏天里貯存食物該多好??！
1、短文共有（）個自然段。第（）自然段寫了螳螂和螞蟻的對話。
2、結(jié)合上下文理解詞語的意思
游手好閑：______________
蹣跚：____________
你是從哪幾句話推斷出這兩個詞語的意思的？在文中用——畫出來。
3、螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？
夏天的時候：_________________
冬天的時候：_________________
4、讀了這篇寓言，你想對螞蟻或螳螂說些什么？
______________________
小學(xué)三年級下冊閱讀理解篇四
自由，你好！
我是一只被囚（qiú）禁在籠子里的金絲雀，鳥籠外邊是多么（完美美好）?。?BR> 春天，那剛從綠樹上長出的嫩芽，也在逐漸生長，春風(fēng)吹醒了小動物，蜜蜂和蝴蝶也結(jié)伴而來，在空中翩翩起舞。我卻待在鳥籠子里，只能上下亂竄。
夏天，池塘里的荷花正開得歡，蛙聲連成一片，蟬兒在樹陰里放聲歌唱。我只能眼巴巴地望著它們心酸。秋風(fēng)（吹掃刮）過，落葉飄飛，水果漲紅了臉，菊花在枝頭領(lǐng)略了秋天的風(fēng)姿。我還是一（幅副）懶洋洋的樣子。
中秋的月圓了，我看到萬家團(tuán)圓的喜悅氣氛，更加思念我的親人，他們現(xiàn)在怎么樣呢？
冬雪降臨，所有的動物都過起了歡樂的大年，而我卻在這籠子里瑟（sè）瑟發(fā)抖。
我是一只囚禁在籠子里的鳥，十分想念我的親人和朋友。風(fēng)爺爺“呼呼”地從身邊經(jīng)過，我在鳥籠里（急切親切）地打聽道□□風(fēng)爺爺□我的家人還好嗎□□風(fēng)爺爺鼓著腮幫子，說：“放心吧，金絲雀，他們都很好?！薄帮L(fēng)爺爺，幫我捎個信兒給他們吧，我想他們了?！?BR> 我是一只囚禁在籠子里的鳥，我希望主人能知道，_____________。
1、請在括號里選擇正確的詞語，并打“∨”。
2、請在□里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。
3、從文中找出下列詞語的近義詞，寫在（）里。
慢慢――（）
思念――（）
高興――（）
眼睜睜――（）
4、用“”畫出描寫金絲雀“可憐”的句子，至少找出兩句。
5、金絲雀希望主人知道些什么呢？請?zhí)顚懺谖闹械臋M線上。
小學(xué)三年級下冊閱讀理解篇五
有兩個孩子：一個喜歡彈琴，想當(dāng)音樂家；一個愛好繪畫，想當(dāng)美術(shù)家。
不幸得很！想當(dāng)音樂家的孩子，突然耳朵聾了；想當(dāng)美術(shù)家的孩子，忽然眼睛瞎了。
孩子們非常傷心，痛苦萬分，埋怨命運(yùn)不好。
恰巧，有位老人從他們身邊經(jīng)過，聽見了他們的埋怨。老人走上前去，先對耳朵聾了的孩子比劃著說：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學(xué)繪畫呢？”接著，他又對眼睛瞎的孩子說：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學(xué)彈琴呢？”
孩子們聽了，心里一亮，他們擦干眼淚，開始了新的追求。
說也奇怪，改學(xué)繪畫的孩子，漸漸感到耳聾反而更好。因為它可以避免一切喧鬧的干擾，使精力高度專注。改學(xué)彈琴的孩子，慢慢覺得失明反倒有利。因為，它可以免除許多無謂的煩惱，使心思無比集中。
果然，耳聾的孩子，后來成了美術(shù)家，名揚(yáng)四海；眼瞎的孩子，終于成為音樂家，聞名天下。
一天，美術(shù)家和音樂家又遇見了那位老人，他倆非常激動，拉著老人連連道謝。
老人笑著說：“不用謝。事實證明，只要努力，當(dāng)命運(yùn)堵塞一條道路的時候，它，常常還會留下另一條道路的！”
1、老人對埋怨命運(yùn)不好的孩子說了哪些話，使他們開始了新的追求，用“～～”把老人的話畫下來。
2、從這篇短文中你體會到了什么？
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3、想一想，你有什么話要對兩個美術(shù)家，音樂家說呢？把它寫下來。
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4、用“終于”寫一句話。
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5、抄寫短文中你喜歡的詞語。
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小學(xué)三年級下冊閱讀理解篇一
船底魚
在遼闊的海洋中，生活著一種中小型的魚——魚印（yìn）。魚印的體型長得苗條勻稱。它行動敏捷，善于游泳，性格活潑，并具有吸附在大型的鯊魚、海龜、鯨的腹部或船底的習(xí)慣。所以，人們稱它為船底魚。
魚印吸附在物體上，在周游四海的過程中，遇上了餌（ěr）料豐富的海區(qū)或者見到它的“船主”——大型鯊魚捕食時吃剩下來的一些殘食，就悄悄地離開自己乘的“船”，去吃上一頓可口的美餐。然后，再尋找一條新“船”，繼續(xù)前進(jìn)。一旦找不到“船”，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物體上，作短暫休息。這時，它的細(xì)長的尾巴，似海藻隨海流飄動，以此引誘魚類，待有良機(jī)，繼續(xù)吸附上新“船”。魚印在大海中乘船周游，不僅省力氣，而且還靠著船只和鯊魚等大型海洋動物的威力免受敵害侵襲，真是一舉兩得的美事！
1、寫出下列各詞的反義詞。
前進(jìn)（）
短暫（）
附近（）
2、聯(lián)系上下文理解詞語。
良機(jī)：
周游：
海中乘船周游，一舉兩得，指的是（）
3、魚印乘的“船”指的是（）。魚印離開乘的“船”去吃一頓可口的美餐，這個“美餐”是指（）
小學(xué)三年級下冊閱讀理解篇二
馬蘭花小記
我家附近生長著一片片茂盛的馬蘭花。
孩提時代，當(dāng)我牧羊羔和牛犢，在草灘上戲耍之時，常常被馬蘭花絆倒。而漂亮的小羊羔和小花牛犢又經(jīng)常藏身在馬蘭花叢里，使得人無難以找到它們。這可惡的馬蘭花。一氣之下，我常常是連拔帶拽，全然不顧額吉的責(zé)備。
7歲那年，我告別故鄉(xiāng)，開始了我的校園生活。
放寒假了，在回家的路—上。我忽然發(fā)觀了久違的馬蘭花。它們已經(jīng)枯黃，隨風(fēng)搖曳，仿佛在說：你好嗎？朋友！此時，我內(nèi)心充滿了一種說不出的喜悅，我開始喜愛馬蘭花。
在家的日子里，天氣突變，積雪沒膝，羊群不但沒有避風(fēng)之處，也失去了賴以生存的食物。這時，牲畜就以這些枯黃的馬蘭花為食物度過了大雪之后的日日夜夜。多虧了馬蘭花，這些牲畜才得了救呵！于是，我對馬蘭花更充滿了深深的愛慕。
馬蘭花，植根在鹽堿地、沙土里，不僅耐干早，適宜牲畜食用，同時也是防風(fēng)固沙的一種植物。
春夏之際，馬蘭花開，丈為故鄉(xiāng)增添了一道美麗的風(fēng)景線。
我深深地愛你——馬蘭花！
1、寫出帶有下面部首的字。
牛——牲
子——孩
攵——放
頁——額
皿——盛
2、擴(kuò)詞。
枯（）（）責(zé)（）（）
增（）（）搖（）（）
3、寫出與下列詞語意思相近的詞。
茂盛（）戲耍（）漂亮（）可惡（）責(zé)備（）
喜悅（）適宜（）增添（）多虧（）
4、讀下面的句子，回答問題。
（1）我常常是連拔帶拽，全然不顧額吉的責(zé)備。（“額吉”在蒙古語里是“母親”的意思。為什么母親要責(zé)備“我”？）
（2）在回家的路上，我忽然發(fā)現(xiàn)了久違的馬蘭花。（“久違”是什么意思？“我”怎么會與馬蘭花久違的？）
5、文中作者對馬蘭花的思想感情經(jīng)歷了“氣憤——喜悅——愛慕”的過程。請你從文中摘錄有關(guān)的語句。
氣憤：
喜悅：
愛慕：
小學(xué)三年級下冊閱讀理解篇三
螞蟻和螳螂
在夏天里，螞蟻們每天一大早便起床，辛勤地工作著。
螳螂呢？天天“嘰哩嘰哩”地唱著歌，游手好閑地過日子。每一個地方都有吃的東西，滿山遍野正是花朵盛開的時候，真是一個快樂的夏天??！
螳螂看到螞蟻工作，感到非常奇怪。“喂！螞蟻先生，為什么要那么努力工作呢？稍微休息
可是，螞蟻仍然繼續(xù)工作著，說：“在夏天里積存食物，才能為嚴(yán)寒的冬天做準(zhǔn)備呀！”
螳螂聽螞蟻這么說，就不再理螞蟻。“哎！真是麻煩，干嗎要想那么久以后的事呢！”
快樂的夏天結(jié)束了，秋天也過去了，冬天來了。北風(fēng)呼呼地吹著，天空中下著綿綿的雪花。
到處都是雪，螳螂一點(diǎn)食物都找不到，消瘦得不成樣子。
螳螂蹣跚地走在雪地上，心想：我若像螞蟻先生，在夏天里貯存食物該多好??！
1、短文共有（）個自然段。第（）自然段寫了螳螂和螞蟻的對話。
2、結(jié)合上下文理解詞語的意思
游手好閑：______________
蹣跚：____________
你是從哪幾句話推斷出這兩個詞語的意思的？在文中用——畫出來。
3、螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？
夏天的時候：_________________
冬天的時候：_________________
4、讀了這篇寓言，你想對螞蟻或螳螂說些什么？
______________________
小學(xué)三年級下冊閱讀理解篇四
自由，你好！
我是一只被囚（qiú）禁在籠子里的金絲雀，鳥籠外邊是多么（完美美好）?。?BR> 春天，那剛從綠樹上長出的嫩芽，也在逐漸生長，春風(fēng)吹醒了小動物，蜜蜂和蝴蝶也結(jié)伴而來，在空中翩翩起舞。我卻待在鳥籠子里，只能上下亂竄。
夏天，池塘里的荷花正開得歡，蛙聲連成一片，蟬兒在樹陰里放聲歌唱。我只能眼巴巴地望著它們心酸。秋風(fēng)（吹掃刮）過，落葉飄飛，水果漲紅了臉，菊花在枝頭領(lǐng)略了秋天的風(fēng)姿。我還是一（幅副）懶洋洋的樣子。
中秋的月圓了，我看到萬家團(tuán)圓的喜悅氣氛，更加思念我的親人，他們現(xiàn)在怎么樣呢？
冬雪降臨，所有的動物都過起了歡樂的大年，而我卻在這籠子里瑟（sè）瑟發(fā)抖。
我是一只囚禁在籠子里的鳥，十分想念我的親人和朋友。風(fēng)爺爺“呼呼”地從身邊經(jīng)過，我在鳥籠里（急切親切）地打聽道□□風(fēng)爺爺□我的家人還好嗎□□風(fēng)爺爺鼓著腮幫子，說：“放心吧，金絲雀，他們都很好?！薄帮L(fēng)爺爺，幫我捎個信兒給他們吧，我想他們了?！?BR> 我是一只囚禁在籠子里的鳥，我希望主人能知道，_____________。
1、請在括號里選擇正確的詞語，并打“∨”。
2、請在□里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。
3、從文中找出下列詞語的近義詞，寫在（）里。
慢慢――（）
思念――（）
高興――（）
眼睜睜――（）
4、用“”畫出描寫金絲雀“可憐”的句子，至少找出兩句。
5、金絲雀希望主人知道些什么呢？請?zhí)顚懺谖闹械臋M線上。
小學(xué)三年級下冊閱讀理解篇五
有兩個孩子：一個喜歡彈琴，想當(dāng)音樂家；一個愛好繪畫，想當(dāng)美術(shù)家。
不幸得很！想當(dāng)音樂家的孩子，突然耳朵聾了；想當(dāng)美術(shù)家的孩子，忽然眼睛瞎了。
孩子們非常傷心，痛苦萬分，埋怨命運(yùn)不好。
恰巧，有位老人從他們身邊經(jīng)過，聽見了他們的埋怨。老人走上前去，先對耳朵聾了的孩子比劃著說：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學(xué)繪畫呢？”接著，他又對眼睛瞎的孩子說：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學(xué)彈琴呢？”
孩子們聽了，心里一亮，他們擦干眼淚，開始了新的追求。
說也奇怪，改學(xué)繪畫的孩子，漸漸感到耳聾反而更好。因為它可以避免一切喧鬧的干擾，使精力高度專注。改學(xué)彈琴的孩子，慢慢覺得失明反倒有利。因為，它可以免除許多無謂的煩惱，使心思無比集中。
果然，耳聾的孩子，后來成了美術(shù)家，名揚(yáng)四海；眼瞎的孩子，終于成為音樂家，聞名天下。
一天，美術(shù)家和音樂家又遇見了那位老人，他倆非常激動，拉著老人連連道謝。
老人笑著說：“不用謝。事實證明，只要努力，當(dāng)命運(yùn)堵塞一條道路的時候，它，常常還會留下另一條道路的！”
1、老人對埋怨命運(yùn)不好的孩子說了哪些話，使他們開始了新的追求，用“～～”把老人的話畫下來。
2、從這篇短文中你體會到了什么？
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3、想一想，你有什么話要對兩個美術(shù)家，音樂家說呢？把它寫下來。
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4、用“終于”寫一句話。
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5、抄寫短文中你喜歡的詞語。
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