高一新生要作好充分思想準備，以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)、適應(yīng)新校園環(huán)境、適應(yīng)與初中迥異的紀律制度。記?。菏悄阒鲃拥剡m應(yīng)環(huán)境，而不是環(huán)境適應(yīng)你。因為你走向社會參加工作也得適應(yīng)社會。以下內(nèi)容是為你整理的《高一語文下學(xué)期教學(xué)設(shè)計》，希望你不負時光，努力向前，加油！
高一語文下學(xué)期教學(xué)設(shè)計（一）
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能1.了解《短歌行》的寫作背景及文學(xué)常識。
2.引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體悟詩歌的思想內(nèi)容，背誦整首詩。
過程與方法1.通過反復(fù)誦讀、吟唱的方式來感知曹操詩歌的風(fēng)格。
2.通過小組合作探究來加深對作品情感變化的把握。
情感、態(tài)度與價值觀
1.品讀詩歌，體會詩人曲折表達自己渴望招攬賢才以建功立業(yè)的大憂思、大氣魄。
2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜光陰、積極進取的人生觀。
教學(xué)重點：體會詩人所流露的情感和人生態(tài)度，正確評價詩人。
教學(xué)難點：體味作者表達的“憂”，品味慷慨激昂的思想感情。
教學(xué)方法：誦讀吟唱法、合作探究法、點撥領(lǐng)悟法
課時安排：一課時
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
說到曹操，歷對他的評價眾說紛紜，毀譽參半。易中天是這樣評價曹操的：可愛的“*雄”：聰明透頂，又愚不可及；*詐*猾，又坦率真誠；豁達大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄?？梢哉f是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸。
曹操到底是怎樣的人呢？這節(jié)課讓我們走進《短歌行》來認識曹操。
二、解題
（生答，師補充。）
“行”是古代詩歌的一種體裁，可配樂歌唱。“長歌”“短歌”都是漢樂府中的曲調(diào)名稱，根據(jù)歌詞音節(jié)長短進行劃分。一般而言，長歌熱烈奔放，短歌低吟短唱。
三、寫作背景
建安十三年（公元208年），曹操率大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩平孫劉勢力。這年冬天十一月十五日夜，皎月當(dāng)空，江面風(fēng)平浪靜。曹操乘船查看水寨，后置酒宴請諸將，酒至興處，忽聞鴉聲往南飛鳴而去，曹操感此景而橫槊賦詩，吟唱了這首千古名作——《短歌行》。
（生回答后，師展示幻燈片補充）
東漢末年，皇權(quán)衰微，國家殘破，群雄并起，戰(zhàn)爭連綿，生靈涂炭。曹操胸懷大志，心憂天下，渴望廣納賢才，建功立業(yè)，一統(tǒng)天下。
四、初讀詩歌，入詩知情
活動一：自主探究：（一生讀——生評——齊讀——師評）
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主閱讀、探討中體悟詩人在詩歌中體現(xiàn)的思想感情。）
問題預(yù)設(shè)：
1.詩中反復(fù)出現(xiàn)的是哪一個字？
憂
2.找出詩中體現(xiàn)詩人情感的詩句，試著繪出詩人的情感變化圖，并加以分析。（把情感曲線圖畫在紙上并做好變化標(biāo)注，小組派代表上黑板畫圖并作分析）
五、再讀詩歌，品詩論世：
活動二：組內(nèi)賞讀，代表發(fā)言
思考：詩人為何而憂？（教學(xué)設(shè)想：通過小組的進一步合作與交流，深化對文本的理解。小組討論后交流，學(xué)生代表發(fā)言，其余學(xué)生補充。）
討論后明確：
人生短暫賢才難求功業(yè)未成
曹操在《蒿里行》中這樣記載：“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。”詩人生逢亂世，目睹百姓顛沛流離，肝腸寸斷，渴望建功立業(yè)卻不得，由此發(fā)出深沉的憂嘆。正因為生命有限，他才更懂得珍惜光陰，干出一番經(jīng)天緯地的事業(yè)來。
六、悟讀詩歌，品詩論人
活動三：1.品味《短歌行》中能打動你的詩句，談?wù)勀銓Σ懿俚恼J識。
2.你還讀過曹操的哪些詩歌，從中讀出了什么？
明確：1）宏大志向；霸氣
2）謙恭之氣；廣博的胸襟
3）待人真誠、熱情（愛才惜才）；
4）對猶豫彷徨未找到明主的賢才給予關(guān)心和同情
5）對人才的尊重
各組學(xué)生發(fā)言后，師小結(jié)：
曹操憂人生，憂賢才，憂天下。因壯志難酬而憂，但他沒有陷入低沉的哀嘆而不能自拔，反而因憂愁而迸發(fā)出巨大的生命能量?！抖谈栊小肥遣懿傩貞汛笾镜膲迅瑁w現(xiàn)了直面現(xiàn)實、熱愛生命的擔(dān)當(dāng)與豪情。曹操的憂是進取中的憂，是追夢中的憂，是反復(fù)憂愁后的奮發(fā)激昂。生逢亂世，他彰顯了生命價值，影響推動了一個時代。
七、“經(jīng)典詠流傳”
活動四：小組合作：設(shè)計一種自己擅長的方式來表達對《短歌行》思想情感的理解。（或誦讀或吟唱，方式自定）
（設(shè)計說明：帶著敬意，唱響經(jīng)典。）
八、拓展（小組討論、交流后總結(jié)，代表展示。）
學(xué)《短歌行》，你會聯(lián)想到哪些心懷天下、勇于擔(dān)當(dāng)、憂國憂民的人?
（設(shè)計意圖：通過深入閱讀曹操的詩歌，加深對曹操詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，提升學(xué)生的思辨能力。）
九、我們的心聲：那么生逢盛世的我們又該如何去做？
預(yù)期生成：珍惜光陰，積極進?。?BR> 對生命價值的彰顯；
熱愛生命的擔(dān)當(dāng)。
十、總結(jié)：
曹操一直都在做真實的自己，做一個有血有肉的追夢者：胸懷夢想，直面現(xiàn)實，勇于擔(dān)當(dāng)。面對浩瀚的光陰，感慨人生短促，心憂天下；面對光耀的夢想，迸發(fā)生命能量，執(zhí)著前行。悟出了生命的厚重與蒼涼，留下光輝燦爛的痕跡。我們青年一代更應(yīng)志存高遠，牢記時代使命，勇于追夢圓夢，成為新時代的追夢者、圓夢人。
十一、布置作業(yè)
1、以自己喜歡的方式背誦《短歌行》。
2、課后練筆：《我眼中的曹操》。
高一語文下學(xué)期教學(xué)設(shè)計（二）
一、教學(xué)目的與要求：
1、通過教學(xué)，讓學(xué)生深刻認識本文表現(xiàn)出來的抗戰(zhàn)初期苦難中的人民堅貞不屈的民族氣節(jié)和對光明自由的渴望之情。
2、學(xué)習(xí)本文寫景抒情的技巧和結(jié)構(gòu)安排，把握詠物抒情散文的寫法。
二、教法說明、學(xué)法指導(dǎo)：巧妙靈活地運用“找、問、賞、寫”四步教學(xué)法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多活動，多參與，多思考，在積極、主動、快樂的狀態(tài)下達成教學(xué)目標(biāo)，享受教學(xué)生活的情趣與美感
三、教學(xué)重點、難點：
重點：分析綠的特點及象征意義。
難點：準確理解和把握作者對綠的態(tài)度、做法，認識人和物、情和景的關(guān)系。
四、教學(xué)準備：教學(xué)課件、印發(fā)教案。
五、教學(xué)具體內(nèi)容和步驟：
1、導(dǎo)入新課：略
2、教學(xué)程序：
第一步：找。找什么？找出文中不懂的字、詞、句，或語法、修辭、技巧方面的問題。找的前提是先讀，課前預(yù)習(xí)讀過更好，沒有讀過就當(dāng)堂快速閱讀，默讀或跳讀都行。重點讀課文，也可讀課下注釋、課后題。同時把不懂的地方找出來用筆畫住。如果是生字生詞，可以讓學(xué)生走上講臺板書到黑板上，如果是問題，可以留作下面提問或?qū)懙郊垪l上交給老師。
《囚綠記》這一課我已經(jīng)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)過，早讀讀過一遍，導(dǎo)入新課后，我就讓學(xué)生找出生字生詞并叫他們大膽地走上講臺板書，會注音的生字連同注音寫上，會解釋的詞語連同詞義寫上。
同學(xué)們板書的內(nèi)容整理如下：
生字注音：涸（hé）揠（yà）猗（yī）蕈（xùn）嫩（nèn）瞥(piē）
生詞解釋：揠苗助長：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
視如至寶：把自己喜歡的東西當(dāng)作寶貴的東西看待。
急不暇擇：情況緊急，來不及選擇。
了截爽直：指辦事干脆利落，豪爽直率。
魔念：奇異的想法。文中指自私、偏狹的心理。
固執(zhí)：指性情或態(tài)度古板執(zhí)著，不肯變通。
以上板書內(nèi)容經(jīng)學(xué)生自查字典、詞典核實弄準后，讓學(xué)生標(biāo)記在書本上。
第二步：問。問是質(zhì)疑提問，是問答。學(xué)生自由發(fā)言，也可老師點名發(fā)言，讓學(xué)生提出自己的問題，也可以對自己提出的問題談?wù)劤醪降睦斫猓岢鲎约旱囊呻y點。對學(xué)生提出的問題不要只是老師作答，大多是讓學(xué)生回答，或在老師的引導(dǎo)下，師生經(jīng)過研討找出答案。盡量讓學(xué)生多參與、多活動，以生答生，生生對話，讓學(xué)生多交流，多討論，多爭論。
學(xué)生在課堂上提出的問題整理如下：
1、“我懷念著綠色把我的心等焦了”這句話是什么意思？（極寫“我”對綠色的懷念與渴望之情）
2、“魔念在我心中生長了”一句中“魔念”是什么意思？（“魔”的本義是奇異的意思，“魔念”是奇異的念頭，句中指自私、偏狹、較為陰暗的心理狀態(tài)，或?qū)G的過分的出乎常人理解的愛）
3、“我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水”一句中“涸轍”是什么意思？運用了什么修辭手法？（“涸轍”是干涸的車轍之意，有一個成語叫“涸轍之鮒”，意思是在干涸的車轍里的鮒魚，比喻處在困境中急待救援的人。這句話運用了比喻的修辭方法，形象具體地寫出了困倦的孤獨而陌生的“我”急需“綠”的慰藉與陪伴）
4、“植物是多固執(zhí)啊”一句中“固執(zhí)”一詞運用了什么修辭方法？表現(xiàn)了“綠友”的什么？（運用了擬人手法，寫出了“綠友”的倔強性格，對光明的向往，對自由的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了不屈不撓的精神）
5、“我漸漸不能原諒我自己的過失”一句中“過失”指什么？表現(xiàn)了我怎樣的態(tài)度？（“過失”指“我”囚禁綠色讓它出現(xiàn)了病損的狀態(tài)，自己認為有不可推卸的責(zé)任。這一點正好表現(xiàn)了“我”的善良和自責(zé)）
6、“臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”一句有什么深刻含義？（這一句是寫放綠，是“我”的良心的表現(xiàn)?！坝啦磺诤诎怠笔菍G的熱情贊美，也是作者心靈的寫照，“我”在北平居住也像綠被囚禁起來一樣，“綠”與作者一道經(jīng)受磨難，但后都獲得自由）
回答以上問題時，把語段中涉及到答案信息的重要句子，篩選出來，我都讓學(xué)生予以誦讀，以便增強語感、加深理解。
第三步：賞?！百p”就是賞讀、賞析、鑒賞。讓學(xué)生找出文中欣賞的語句語段，先讓學(xué)生共同賞讀，再從內(nèi)容、寫法、語言等方面進行賞析。這個過程中在學(xué)生齊讀、美讀精彩語段的基礎(chǔ)上，然后自由發(fā)言或討論后代表發(fā)言，把欣賞的理由說充分，深層次地挖掘含義，弄通弄懂。
同學(xué)們欣賞的語段有5、6、7、10、11等，賞析結(jié)果整理如下：
第5段：這一段由上文的尋綠寫到觀綠、頌綠，運用了排比、比喻、擬人等修辭手法，熱情贊美綠色，表達了對綠色的懷念、期盼的急切心情，說明了渴盼綠色的原因。
第6段：從時間的角度寫觀綠的心情，通過聯(lián)想渡越沙漠者望見綠洲、航海冒險家望見海面飄來花草的莖葉，真正體會到人生對綠色的歡喜、留戀。
第7段：寫“我”仔細觀綠的情景及愛綠的心情。觀察仔細，描寫細節(jié)，表達愛，為下文寫囚綠蓄勢。
第10段：用擬人手法，通過寫“綠友”向陽趨光的自然本性，突出了“綠枝條”倔強、堅貞不屈的性格特點，表現(xiàn)了綠向往光明，追求自由的不屈不撓的精神。
第11段：“我”認識到綠枝條衰敗是自己囚禁的結(jié)果，是傷害了綠枝條，是過失，但雖然同情它，卻不愿放走它，表達了“我”的矛盾心理及對綠的走火入魔的愛。
以上對語段的賞析，我多用啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥的方法，讓學(xué)生逐步達到對語段的準確理解。
第四步：寫。就是指仿寫、續(xù)寫、補寫等。主要仿寫文中有特色的優(yōu)美語句語段，也可課下仿寫詠物抒情散文。從仿寫句式、技巧直至文體都可以。
續(xù)寫結(jié)尾或想象補寫也可以。
要課前做好仿寫、補寫設(shè)計，學(xué)生寫好后要給他們展示機會，互相傳閱或讀給全班同學(xué)聽，或用幻燈片打出來讓同學(xué)欣賞。
下面是關(guān)于寫的設(shè)計：
仿寫：（1）按照“綠色是多么寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂”的句式和修辭方法，另選一種事物寫幾句話。
同學(xué)仿寫例選：
生命是多么寶貴啊！它是時間，它是財富，它是生機，它是能量。（朱小草）
青春是多么寶貴?。∷枪怅?，它是黃金，它是春天，它是美麗。（毛琦瓊）
太陽是多么寶貴啊！它是光明，它是溫暖，它是希望，它是輝煌。（方南）
（2）按照“我留戀于這片綠色，我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜”的句式，展開聯(lián)想，再寫兩種情景，表達對綠色的留戀之情。
同學(xué)仿寫例選：我留戀于這片綠色，我開始了解饑餓者得到飯食的歡喜，我開始了解長途跋涉者終于到達目的地的歡喜。（李維銘）
續(xù)寫：根據(jù)末段內(nèi)容，設(shè)想想象若干年后，我與圓窗、綠友見面時的情景，寫100字左右的場景片斷。
離開北平一年后又見面：一年后，我在懷念中又回到了北平，我不敢相信北平會變得這樣蕭條冷落，當(dāng)我看到我日夜想念的圓窗、綠友時，我驚呆了，它們竟然比我囚禁它們時還憔悴衰敗，它們看到我很遲鈍，我抱住它們時它們才認出是我，而且不是熱情地把我留下，而是趕我快點離開北平，這時，我的心好沉痛?。。S芳）
假若作者沒有死，新中國成立后見面：1949年秋天，我有幸去北京參加中華人民共和國政府文化機構(gòu)的管理工作，再來到我當(dāng)年住過的地方，我?guī)е轮袊闪鴳c大典的喜悅，見到了我的綠友，它們也很一樣快樂高興，歡迎我的回來，我們握手、擁抱，我們在一起唱歌跳舞，當(dāng)我告訴它們我將長期住在北京的時候，它們?yōu)槲夜钠鹆藷崃业恼坡?。（柴秋璟）
以上是用四步教學(xué)法教《囚綠記》的全過程，一節(jié)課下來，比較有序而順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
六、作業(yè)：
1、學(xué)了《囚綠記》，給你出個《摘花記》題目，你覺得怎么寫？寫些什么？擬出寫作提綱。
2、聯(lián)系個人實際，拿媽媽對自己的愛，和課文中“我”對綠的愛做比較，看看有沒有相似點，寫一段100字的片斷，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 七、教學(xué)后記：
這一節(jié)課上完以后，我感到很輕松，很快樂，學(xué)生學(xué)得也很主動。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，整堂課幾乎是學(xué)生自己在研究、在探討，老師只是在適當(dāng)?shù)臅r候給以點撥、引導(dǎo)。學(xué)生很喜歡這樣上課，他們感覺很放松、很自在，似乎在玩樂中就把知識掌握了。我相信教學(xué)效果也會比較理想。
高一語文下學(xué)期教學(xué)設(shè)計（一）
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能1.了解《短歌行》的寫作背景及文學(xué)常識。
2.引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體悟詩歌的思想內(nèi)容，背誦整首詩。
過程與方法1.通過反復(fù)誦讀、吟唱的方式來感知曹操詩歌的風(fēng)格。
2.通過小組合作探究來加深對作品情感變化的把握。
情感、態(tài)度與價值觀
1.品讀詩歌，體會詩人曲折表達自己渴望招攬賢才以建功立業(yè)的大憂思、大氣魄。
2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜光陰、積極進取的人生觀。
教學(xué)重點：體會詩人所流露的情感和人生態(tài)度，正確評價詩人。
教學(xué)難點：體味作者表達的“憂”，品味慷慨激昂的思想感情。
教學(xué)方法：誦讀吟唱法、合作探究法、點撥領(lǐng)悟法
課時安排：一課時
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
說到曹操，歷對他的評價眾說紛紜，毀譽參半。易中天是這樣評價曹操的：可愛的“*雄”：聰明透頂，又愚不可及；*詐*猾，又坦率真誠；豁達大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄?？梢哉f是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸。
曹操到底是怎樣的人呢？這節(jié)課讓我們走進《短歌行》來認識曹操。
二、解題
（生答，師補充。）
“行”是古代詩歌的一種體裁，可配樂歌唱。“長歌”“短歌”都是漢樂府中的曲調(diào)名稱，根據(jù)歌詞音節(jié)長短進行劃分。一般而言，長歌熱烈奔放，短歌低吟短唱。
三、寫作背景
建安十三年（公元208年），曹操率大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩平孫劉勢力。這年冬天十一月十五日夜，皎月當(dāng)空，江面風(fēng)平浪靜。曹操乘船查看水寨，后置酒宴請諸將，酒至興處，忽聞鴉聲往南飛鳴而去，曹操感此景而橫槊賦詩，吟唱了這首千古名作——《短歌行》。
（生回答后，師展示幻燈片補充）
東漢末年，皇權(quán)衰微，國家殘破，群雄并起，戰(zhàn)爭連綿，生靈涂炭。曹操胸懷大志，心憂天下，渴望廣納賢才，建功立業(yè)，一統(tǒng)天下。
四、初讀詩歌，入詩知情
活動一：自主探究：（一生讀——生評——齊讀——師評）
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主閱讀、探討中體悟詩人在詩歌中體現(xiàn)的思想感情。）
問題預(yù)設(shè)：
1.詩中反復(fù)出現(xiàn)的是哪一個字？
憂
2.找出詩中體現(xiàn)詩人情感的詩句，試著繪出詩人的情感變化圖，并加以分析。（把情感曲線圖畫在紙上并做好變化標(biāo)注，小組派代表上黑板畫圖并作分析）
五、再讀詩歌，品詩論世：
活動二：組內(nèi)賞讀，代表發(fā)言
思考：詩人為何而憂？（教學(xué)設(shè)想：通過小組的進一步合作與交流，深化對文本的理解。小組討論后交流，學(xué)生代表發(fā)言，其余學(xué)生補充。）
討論后明確：
人生短暫賢才難求功業(yè)未成
曹操在《蒿里行》中這樣記載：“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。”詩人生逢亂世，目睹百姓顛沛流離，肝腸寸斷，渴望建功立業(yè)卻不得，由此發(fā)出深沉的憂嘆。正因為生命有限，他才更懂得珍惜光陰，干出一番經(jīng)天緯地的事業(yè)來。
六、悟讀詩歌，品詩論人
活動三：1.品味《短歌行》中能打動你的詩句，談?wù)勀銓Σ懿俚恼J識。
2.你還讀過曹操的哪些詩歌，從中讀出了什么？
明確：1）宏大志向；霸氣
2）謙恭之氣；廣博的胸襟
3）待人真誠、熱情（愛才惜才）；
4）對猶豫彷徨未找到明主的賢才給予關(guān)心和同情
5）對人才的尊重
各組學(xué)生發(fā)言后，師小結(jié)：
曹操憂人生，憂賢才，憂天下。因壯志難酬而憂，但他沒有陷入低沉的哀嘆而不能自拔，反而因憂愁而迸發(fā)出巨大的生命能量?！抖谈栊小肥遣懿傩貞汛笾镜膲迅瑁w現(xiàn)了直面現(xiàn)實、熱愛生命的擔(dān)當(dāng)與豪情。曹操的憂是進取中的憂，是追夢中的憂，是反復(fù)憂愁后的奮發(fā)激昂。生逢亂世，他彰顯了生命價值，影響推動了一個時代。
七、“經(jīng)典詠流傳”
活動四：小組合作：設(shè)計一種自己擅長的方式來表達對《短歌行》思想情感的理解。（或誦讀或吟唱，方式自定）
（設(shè)計說明：帶著敬意，唱響經(jīng)典。）
八、拓展（小組討論、交流后總結(jié)，代表展示。）
學(xué)《短歌行》，你會聯(lián)想到哪些心懷天下、勇于擔(dān)當(dāng)、憂國憂民的人?
（設(shè)計意圖：通過深入閱讀曹操的詩歌，加深對曹操詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，提升學(xué)生的思辨能力。）
九、我們的心聲：那么生逢盛世的我們又該如何去做？
預(yù)期生成：珍惜光陰，積極進?。?BR> 對生命價值的彰顯；
熱愛生命的擔(dān)當(dāng)。
十、總結(jié)：
曹操一直都在做真實的自己，做一個有血有肉的追夢者：胸懷夢想，直面現(xiàn)實，勇于擔(dān)當(dāng)。面對浩瀚的光陰，感慨人生短促，心憂天下；面對光耀的夢想，迸發(fā)生命能量，執(zhí)著前行。悟出了生命的厚重與蒼涼，留下光輝燦爛的痕跡。我們青年一代更應(yīng)志存高遠，牢記時代使命，勇于追夢圓夢，成為新時代的追夢者、圓夢人。
十一、布置作業(yè)
1、以自己喜歡的方式背誦《短歌行》。
2、課后練筆：《我眼中的曹操》。
高一語文下學(xué)期教學(xué)設(shè)計（二）
一、教學(xué)目的與要求：
1、通過教學(xué)，讓學(xué)生深刻認識本文表現(xiàn)出來的抗戰(zhàn)初期苦難中的人民堅貞不屈的民族氣節(jié)和對光明自由的渴望之情。
2、學(xué)習(xí)本文寫景抒情的技巧和結(jié)構(gòu)安排，把握詠物抒情散文的寫法。
二、教法說明、學(xué)法指導(dǎo)：巧妙靈活地運用“找、問、賞、寫”四步教學(xué)法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多活動，多參與，多思考，在積極、主動、快樂的狀態(tài)下達成教學(xué)目標(biāo)，享受教學(xué)生活的情趣與美感
三、教學(xué)重點、難點：
重點：分析綠的特點及象征意義。
難點：準確理解和把握作者對綠的態(tài)度、做法，認識人和物、情和景的關(guān)系。
四、教學(xué)準備：教學(xué)課件、印發(fā)教案。
五、教學(xué)具體內(nèi)容和步驟：
1、導(dǎo)入新課：略
2、教學(xué)程序：
第一步：找。找什么？找出文中不懂的字、詞、句，或語法、修辭、技巧方面的問題。找的前提是先讀，課前預(yù)習(xí)讀過更好，沒有讀過就當(dāng)堂快速閱讀，默讀或跳讀都行。重點讀課文，也可讀課下注釋、課后題。同時把不懂的地方找出來用筆畫住。如果是生字生詞，可以讓學(xué)生走上講臺板書到黑板上，如果是問題，可以留作下面提問或?qū)懙郊垪l上交給老師。
《囚綠記》這一課我已經(jīng)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)過，早讀讀過一遍，導(dǎo)入新課后，我就讓學(xué)生找出生字生詞并叫他們大膽地走上講臺板書，會注音的生字連同注音寫上，會解釋的詞語連同詞義寫上。
同學(xué)們板書的內(nèi)容整理如下：
生字注音：涸（hé）揠（yà）猗（yī）蕈（xùn）嫩（nèn）瞥(piē）
生詞解釋：揠苗助長：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
視如至寶：把自己喜歡的東西當(dāng)作寶貴的東西看待。
急不暇擇：情況緊急，來不及選擇。
了截爽直：指辦事干脆利落，豪爽直率。
魔念：奇異的想法。文中指自私、偏狹的心理。
固執(zhí)：指性情或態(tài)度古板執(zhí)著，不肯變通。
以上板書內(nèi)容經(jīng)學(xué)生自查字典、詞典核實弄準后，讓學(xué)生標(biāo)記在書本上。
第二步：問。問是質(zhì)疑提問，是問答。學(xué)生自由發(fā)言，也可老師點名發(fā)言，讓學(xué)生提出自己的問題，也可以對自己提出的問題談?wù)劤醪降睦斫猓岢鲎约旱囊呻y點。對學(xué)生提出的問題不要只是老師作答，大多是讓學(xué)生回答，或在老師的引導(dǎo)下，師生經(jīng)過研討找出答案。盡量讓學(xué)生多參與、多活動，以生答生，生生對話，讓學(xué)生多交流，多討論，多爭論。
學(xué)生在課堂上提出的問題整理如下：
1、“我懷念著綠色把我的心等焦了”這句話是什么意思？（極寫“我”對綠色的懷念與渴望之情）
2、“魔念在我心中生長了”一句中“魔念”是什么意思？（“魔”的本義是奇異的意思，“魔念”是奇異的念頭，句中指自私、偏狹、較為陰暗的心理狀態(tài)，或?qū)G的過分的出乎常人理解的愛）
3、“我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水”一句中“涸轍”是什么意思？運用了什么修辭手法？（“涸轍”是干涸的車轍之意，有一個成語叫“涸轍之鮒”，意思是在干涸的車轍里的鮒魚，比喻處在困境中急待救援的人。這句話運用了比喻的修辭方法，形象具體地寫出了困倦的孤獨而陌生的“我”急需“綠”的慰藉與陪伴）
4、“植物是多固執(zhí)啊”一句中“固執(zhí)”一詞運用了什么修辭方法？表現(xiàn)了“綠友”的什么？（運用了擬人手法，寫出了“綠友”的倔強性格，對光明的向往，對自由的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了不屈不撓的精神）
5、“我漸漸不能原諒我自己的過失”一句中“過失”指什么？表現(xiàn)了我怎樣的態(tài)度？（“過失”指“我”囚禁綠色讓它出現(xiàn)了病損的狀態(tài)，自己認為有不可推卸的責(zé)任。這一點正好表現(xiàn)了“我”的善良和自責(zé)）
6、“臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”一句有什么深刻含義？（這一句是寫放綠，是“我”的良心的表現(xiàn)?！坝啦磺诤诎怠笔菍G的熱情贊美，也是作者心靈的寫照，“我”在北平居住也像綠被囚禁起來一樣，“綠”與作者一道經(jīng)受磨難，但后都獲得自由）
回答以上問題時，把語段中涉及到答案信息的重要句子，篩選出來，我都讓學(xué)生予以誦讀，以便增強語感、加深理解。
第三步：賞?！百p”就是賞讀、賞析、鑒賞。讓學(xué)生找出文中欣賞的語句語段，先讓學(xué)生共同賞讀，再從內(nèi)容、寫法、語言等方面進行賞析。這個過程中在學(xué)生齊讀、美讀精彩語段的基礎(chǔ)上，然后自由發(fā)言或討論后代表發(fā)言，把欣賞的理由說充分，深層次地挖掘含義，弄通弄懂。
同學(xué)們欣賞的語段有5、6、7、10、11等，賞析結(jié)果整理如下：
第5段：這一段由上文的尋綠寫到觀綠、頌綠，運用了排比、比喻、擬人等修辭手法，熱情贊美綠色，表達了對綠色的懷念、期盼的急切心情，說明了渴盼綠色的原因。
第6段：從時間的角度寫觀綠的心情，通過聯(lián)想渡越沙漠者望見綠洲、航海冒險家望見海面飄來花草的莖葉，真正體會到人生對綠色的歡喜、留戀。
第7段：寫“我”仔細觀綠的情景及愛綠的心情。觀察仔細，描寫細節(jié)，表達愛，為下文寫囚綠蓄勢。
第10段：用擬人手法，通過寫“綠友”向陽趨光的自然本性，突出了“綠枝條”倔強、堅貞不屈的性格特點，表現(xiàn)了綠向往光明，追求自由的不屈不撓的精神。
第11段：“我”認識到綠枝條衰敗是自己囚禁的結(jié)果，是傷害了綠枝條，是過失，但雖然同情它，卻不愿放走它，表達了“我”的矛盾心理及對綠的走火入魔的愛。
以上對語段的賞析，我多用啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥的方法，讓學(xué)生逐步達到對語段的準確理解。
第四步：寫。就是指仿寫、續(xù)寫、補寫等。主要仿寫文中有特色的優(yōu)美語句語段，也可課下仿寫詠物抒情散文。從仿寫句式、技巧直至文體都可以。
續(xù)寫結(jié)尾或想象補寫也可以。
要課前做好仿寫、補寫設(shè)計，學(xué)生寫好后要給他們展示機會，互相傳閱或讀給全班同學(xué)聽，或用幻燈片打出來讓同學(xué)欣賞。
下面是關(guān)于寫的設(shè)計：
仿寫：（1）按照“綠色是多么寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂”的句式和修辭方法，另選一種事物寫幾句話。
同學(xué)仿寫例選：
生命是多么寶貴啊！它是時間，它是財富，它是生機，它是能量。（朱小草）
青春是多么寶貴?。∷枪怅?，它是黃金，它是春天，它是美麗。（毛琦瓊）
太陽是多么寶貴啊！它是光明，它是溫暖，它是希望，它是輝煌。（方南）
（2）按照“我留戀于這片綠色，我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜”的句式，展開聯(lián)想，再寫兩種情景，表達對綠色的留戀之情。
同學(xué)仿寫例選：我留戀于這片綠色，我開始了解饑餓者得到飯食的歡喜，我開始了解長途跋涉者終于到達目的地的歡喜。（李維銘）
續(xù)寫：根據(jù)末段內(nèi)容，設(shè)想想象若干年后，我與圓窗、綠友見面時的情景，寫100字左右的場景片斷。
離開北平一年后又見面：一年后，我在懷念中又回到了北平，我不敢相信北平會變得這樣蕭條冷落，當(dāng)我看到我日夜想念的圓窗、綠友時，我驚呆了，它們竟然比我囚禁它們時還憔悴衰敗，它們看到我很遲鈍，我抱住它們時它們才認出是我，而且不是熱情地把我留下，而是趕我快點離開北平，這時，我的心好沉痛?。。S芳）
假若作者沒有死，新中國成立后見面：1949年秋天，我有幸去北京參加中華人民共和國政府文化機構(gòu)的管理工作，再來到我當(dāng)年住過的地方，我?guī)е轮袊闪鴳c大典的喜悅，見到了我的綠友，它們也很一樣快樂高興，歡迎我的回來，我們握手、擁抱，我們在一起唱歌跳舞，當(dāng)我告訴它們我將長期住在北京的時候，它們?yōu)槲夜钠鹆藷崃业恼坡?。（柴秋璟）
以上是用四步教學(xué)法教《囚綠記》的全過程，一節(jié)課下來，比較有序而順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
六、作業(yè)：
1、學(xué)了《囚綠記》，給你出個《摘花記》題目，你覺得怎么寫？寫些什么？擬出寫作提綱。
2、聯(lián)系個人實際，拿媽媽對自己的愛，和課文中“我”對綠的愛做比較，看看有沒有相似點，寫一段100字的片斷，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 七、教學(xué)后記：
這一節(jié)課上完以后，我感到很輕松，很快樂，學(xué)生學(xué)得也很主動。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，整堂課幾乎是學(xué)生自己在研究、在探討，老師只是在適當(dāng)?shù)臅r候給以點撥、引導(dǎo)。學(xué)生很喜歡這樣上課，他們感覺很放松、很自在，似乎在玩樂中就把知識掌握了。我相信教學(xué)效果也會比較理想。