教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學三年級語文《會變色的報春花》教案相關資料，希望幫助到您。
1.小學三年級語文《會變色的報春花》教案
知識與技能
1、準確認讀“怒、拔、賜”等6個生字，并能正確、美觀地書寫“達、冒、握”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法
1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。
2、學生從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發(fā)展語感。
情感、態(tài)度與價值觀
教會學生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學會求真。
課前準備：搜集有關達爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。
教學過程：
一、激趣引入
1、師：同學們，《達爾文和小松鼠》的故事，還記得嗎？故事中的小達爾文是個什么樣的孩子？
學生暢談。
2、“課前你還搜集了達爾文的資料，又了解到什么？”學生據(jù)資料自由匯報。
3、“今天，老師又帶來一個達爾文小時候的故事，想讀嗎？”
教師板書課題
二、初讀課文
1、“課文講了達爾文的什么事呢？”學生帶著問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。
2、全班交流“課文講了達爾文的什么事？”
3、檢查學生讀文情況。
4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動……（組織學生自讀、個別讀、開火車讀，）
5、哪個詞語不明白，學生提出來問一問。
三、理解課文
1、學生再讀課文，邊讀邊想，“讀完課文后，有什么感受？”
（教師隨機追問，從哪里體會到，順勢指導朗讀，反復品味。）
2、分角色朗讀課文，回歸整體。
3、教師總結全文。
四、拓展延伸
1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。
2、閱讀有關達爾文的其它故事。
3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準備參加“我的奇思妙想”交流、展示會。
五、指導書寫
2.小學三年級語文《會變色的報春花》教案
教學目標：
1．正確認讀六個生字，會寫十個生字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．理解課文內容，從小達爾文敢于大膽想象，并且勇于實踐的做法中受到啟迪，學習他敢想敢做，勇于探索的精神。
教學設計（2課時）：
第一課時
一、激趣導入：
板書課題，請學生說一說從題目中都采集到了哪些信息。
默讀課文，理出文章的人物、基本上都概括出故事的大致情節(jié)。
多媒體先后出示達爾文和報春花的圖片，請學生上臺展示自己搜集的有關文字資料。
二、初讀課文：
1．用自己喜歡的方式讀課文，畫出比較陌生的生字生詞，并做上標記，用查字典的方式先行解決。
2．結組談論課文的主要情節(jié)，在小組內先提出自己的初步感想。
3．教師范讀或播放錄音，正音正字，相機指導生字。
指導學生自己獲取并歸納知識。
課前搜集資料，為學習新課文掃清障礙。
指導學生正確書寫并記憶生字。
三、檢查字詞記憶情況。
1．多媒體出示生詞：
達爾文怒放拔掉冒尖有把握
幼稚折斷插上激動進化論
指名讀生詞，全班一起參與正音。
分聲母韻母，讀拼音，再讀詞。
去掉拼音再讀詞。
齊讀、手指空中寫生詞，教師應以正確的筆順引導學生書寫。
2．分自然段“開火車式”讀課文，小組齊讀或指名讀均可。
3．簡單復述課文。
4．齊讀課文。
盡量通過多種形式，激發(fā)學生朗讀興趣。
避免讀和想脫節(jié)，隨時引導學生邊讀邊想，讀中感悟。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，引入課文。
1．復習。
回顧生字詞語。
2．分角色讀課文，教師相機指#小學三年級# #小學三年級語文《會變色的報春花》教案#氣，讀后請同學作評價。
二、理解課文，讀中感悟。
1．教師指導學生理清文章脈絡。
由故事發(fā)生的起因說起，指導學生認識達爾文是如何發(fā)現(xiàn)問題，如何想起讓報春花改變顏色的。指導讀文中相關的語句。
2．初，小達爾文想出了什么辦法來實現(xiàn)讓報春花變顏色。
教師應指導學生帶著兒童特有的好奇、童真讀小達爾文說的話：“要它開紅花，就澆紅水；要它開藍花，就澆藍水?！?BR> 要特別注意表現(xiàn)小達爾文當時心情的關鍵詞語，如“滿有把握”“心里可不服”等等。
引導學生對爸爸和小達爾文進行對比。讀課文時用不同的語氣感受不同人物內心的活動。
教師應對學生進行心理活動描寫的訓練?？煞抡招∵_爾文“不再作聲了，心里可不服，他想：我一定要想辦法讓花改變顏色，變出一朵紅色的報春花讓爸爸瞧瞧”的寫法，先說一說讀到這里的時候，你是怎么想的，之后再聯(lián)系自己的生活寫一寫。
通過此環(huán)節(jié)，要讓學生初步感知文章結構，幫助學生學會帶著問題去讀文章，養(yǎng)成正確閱讀的習慣。
訓練學生的模仿式朗讀。
練習心理活動描寫。
全班齊讀課文。
3．提示性閱讀文章。教師可提出相關問題，讓學生通過讀文給予準確的解答。
小達爾文完成自己的設想了嗎？結合文中的具體語句說一說。
教師注意引導學生理解“氣喘吁吁”“恭恭敬敬”等詞語。
爸爸看到小達爾文獻上的紅色的報春花，有怎樣的反應？
全班齊讀課文，回顧前文。
4．重點閱讀理解小達爾文解釋自己實驗設想和實驗過程的一段。
請學生用自己喜歡的方式邊讀邊理解記憶。
合上書本，復述小達爾文的講述。
小達爾文是怎么將白色的報春花變成紅色的？
為什么白色的報春花會變成紅色。說出小達爾文研究的其中和科學道理。
指導學生將復述的內容用書面的方式寫出來，回答上面的兩個問題。注意書面表達時的層次和用詞。
指名朗讀全段，自我檢測回答得是否準確。
三、理解人物，升華情感。
1．通過這件事，你佩服小達爾文的地方是什么？能否結合自己生活中的一件事來說說，我們應該怎樣向小達爾文學習。
2．小結：小達爾文自小敢想、敢做，勇于探索、創(chuàng)新的精神值得我們學習，在平時的學習生活中，我們也需要像小達爾文一樣，遇到困難不懼怕，要敢于去想、去做。
四、作業(yè)：
學完本文，你是否想對小達爾文講述講述你自己身上有趣的事情。那就用寫信的形式，跟小達爾文訴說訴說你曾經(jīng)的“奇思妙想”吧。
帶著新的理解讀課文，邊讀邊悟。
引導學生從文本中捕捉相關信息。
指導學生準確捕捉關鍵詞句。如“開始不相信”“仔細瞧了瞧”“驚異地問”等。
檢驗學生是否通過讀文自行理解了課文內容。
練習書面回答問題的條理和措辭。
激發(fā)學生勤于思考、勇于探索的精神。
讓學習和生活手拉手，從少年兒童的角度感受“思考的魅力”。
3.小學三年級語文《會變色的報春花》教案
一、教學目標：
1、正確認讀本課的六個生字，能正確認讀由這些生字組成的詞語。會寫生字
2、理解課文內容，從小達爾文敢于大膽想象，并且敢于實踐的做法中受到啟迪，學習敢想、敢干、敢于探索的精神。
3、正確流利有感情地朗讀課文
二、重點、難點
讀課文了解達爾文是一個敢想敢說敢作的孩子學習他敢想、敢干、敢于探索的精神。
三、課前準備：搜集有關達爾文的資料
四、教學過程：
第一課時
（一）導入新課：
伴隨著報春花的綻放，我們看到的是充滿奇思妙想的小達爾文帶給人們的驚奇：達爾文是英國一位的生物學家，他寫了一本非常有名的書叫《物種起源》，在全世界廣泛流傳，被譯成許多國家的文字。他取得了這么大的成就和他從小就是一個敢想、敢說、敢做的孩子是分不開的。今天我們一同學習一篇寫達爾文小時候的故事的課文：《會變色的報春花》。
（設計意圖：既讓孩子們了解達爾文，又調動起孩子們學習新課的欲 望。）
（二）初讀課文，自學生字。
1、自由讀課文。出示幻燈片（我能行）：
（1）遇到不認識的字查字典或請教同學和老師，多讀幾遍。
（2）用拿手的好辦法認識新字朋友
（3）把自己認字的好方法告訴小伙伴，對的，夸夸他，錯的，幫幫他
2、自學反饋：
（1）出示詞語：整理、賜、顏色、自信、釣魚、恭恭敬敬、紅艷艷。
（2）查字典理解：一簇簇、怒放
（3）照樣子，再說幾個詞。例：紅艷艷
（4）比一比，組成詞語：
止（）釣（）埋（）折（）
正（）鉤（）理（）拆（）
3、檢查預習效果：
自讀課文，標出自然段，想一想課文寫了小達爾文一件什么事？（小達爾文把白色的報春花變成了紅色，這原本是不可能的事，小達爾文卻做到了。）
（設計意圖：掃除字詞障礙，為進一步學習課文作鋪墊。）
課后練習：
1、組詞：
簇（）怒（）按（）噴（）
族（）努（）安（）憤（）
澆（）料（）釣（）睜（）
燒（）科（）鉤（）爭（）
2、照樣子，寫詞語：氣喘吁吁恭恭敬敬紅艷艷
3、照樣子，把句子寫具體。例：父親喜愛花草。達爾文的父親十分喜愛花草。
（1）達爾文獻上報春花。
（2）春花怒放了。
（3）云霞飄蕩
4、朗讀課文。
（設計意圖：加強對字詞等基礎知識的練習。）
第二課時
（一）交流，引入新課。
1、介紹你所知道的達爾文。
2、同學們介紹得真不錯，達爾文是英國的生物學家，他小時侯就敢想、敢說、敢做。在他家的花園里，種著一種花，名叫報春花，一到春天，一簇簇白色的、黃色的花開放得可美啦！可達爾文偏偏要讓這花增加一種顏色，紅色的，這是怎么一回事呢？今天，我們就一起學習第16課，齊讀課題。
（設計意圖：緊密聯(lián)系學生自身的知識積累引入新課，激發(fā)興趣、并為進一步認識達爾文做鋪墊。通過搜集、整理、交流資料，提高學生搜集、處理信息的能力，又為后面進一步理解課文做知識鋪墊。）
3、過渡：不單是在達爾文家的花園里，就是在整個英國，報春花也是找不到紅色的，達爾文的想法會不會成真呢？請帶著問題讀課文。
（設計意圖：鼓勵學生帶著問題讀課文，培養(yǎng)邊讀邊思的好習慣。）
（二）自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句
（三）細讀課文，讀中感悟。
1、達爾文的想法成真了嗎？真是個敢想、敢說、敢做的好孩子。下面，請大家默讀課文，邊讀邊想：什么地方可看出達爾文從小就是個敢想、敢說、敢做的好孩子，并用“————”劃出有關句子。
2、交流有關句子。
3、隨機指導朗讀。
4、對于達爾文的所說、所為，他的爸爸是什么反映？用“～～～～”劃出有關句子。爸爸的話是什么意思？
5、交流有關句子，隨機指導朗讀。
6、多種形式練習朗讀。提示：注意不同人物，前后不同語氣的變化。
（1）同桌練習對話朗讀。
（2）分角色朗讀課文。
（3）指名表演課文內容。
（設計意圖：教師從學生情感角度出發(fā)，引領學生真正讓心靈走進文本，投入情感、與學習內容產(chǎn)生親和。學生從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發(fā)展語感。）
（四）總結課文，拓展延伸。
1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。
2、閱讀有關達爾文的其它故事。
你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準備參加“我的奇思妙想”交流、展示會。
（設計意圖：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。開展豐富的語文實踐活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，同時教學生如何思考。）
1.小學三年級語文《會變色的報春花》教案
知識與技能
1、準確認讀“怒、拔、賜”等6個生字，并能正確、美觀地書寫“達、冒、握”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法
1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。
2、學生從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發(fā)展語感。
情感、態(tài)度與價值觀
教會學生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學會求真。
課前準備：搜集有關達爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。
教學過程：
一、激趣引入
1、師：同學們，《達爾文和小松鼠》的故事，還記得嗎？故事中的小達爾文是個什么樣的孩子？
學生暢談。
2、“課前你還搜集了達爾文的資料，又了解到什么？”學生據(jù)資料自由匯報。
3、“今天，老師又帶來一個達爾文小時候的故事，想讀嗎？”
教師板書課題
二、初讀課文
1、“課文講了達爾文的什么事呢？”學生帶著問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。
2、全班交流“課文講了達爾文的什么事？”
3、檢查學生讀文情況。
4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動……（組織學生自讀、個別讀、開火車讀，）
5、哪個詞語不明白，學生提出來問一問。
三、理解課文
1、學生再讀課文，邊讀邊想，“讀完課文后，有什么感受？”
（教師隨機追問，從哪里體會到，順勢指導朗讀，反復品味。）
2、分角色朗讀課文，回歸整體。
3、教師總結全文。
四、拓展延伸
1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。
2、閱讀有關達爾文的其它故事。
3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準備參加“我的奇思妙想”交流、展示會。
五、指導書寫
2.小學三年級語文《會變色的報春花》教案
教學目標：
1．正確認讀六個生字，會寫十個生字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．理解課文內容，從小達爾文敢于大膽想象，并且勇于實踐的做法中受到啟迪，學習他敢想敢做，勇于探索的精神。
教學設計（2課時）：
第一課時
一、激趣導入：
板書課題，請學生說一說從題目中都采集到了哪些信息。
默讀課文，理出文章的人物、基本上都概括出故事的大致情節(jié)。
多媒體先后出示達爾文和報春花的圖片，請學生上臺展示自己搜集的有關文字資料。
二、初讀課文：
1．用自己喜歡的方式讀課文，畫出比較陌生的生字生詞，并做上標記，用查字典的方式先行解決。
2．結組談論課文的主要情節(jié)，在小組內先提出自己的初步感想。
3．教師范讀或播放錄音，正音正字，相機指導生字。
指導學生自己獲取并歸納知識。
課前搜集資料，為學習新課文掃清障礙。
指導學生正確書寫并記憶生字。
三、檢查字詞記憶情況。
1．多媒體出示生詞：
達爾文怒放拔掉冒尖有把握
幼稚折斷插上激動進化論
指名讀生詞，全班一起參與正音。
分聲母韻母，讀拼音，再讀詞。
去掉拼音再讀詞。
齊讀、手指空中寫生詞，教師應以正確的筆順引導學生書寫。
2．分自然段“開火車式”讀課文，小組齊讀或指名讀均可。
3．簡單復述課文。
4．齊讀課文。
盡量通過多種形式，激發(fā)學生朗讀興趣。
避免讀和想脫節(jié)，隨時引導學生邊讀邊想，讀中感悟。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，引入課文。
1．復習。
回顧生字詞語。
2．分角色讀課文，教師相機指#小學三年級# #小學三年級語文《會變色的報春花》教案#氣，讀后請同學作評價。
二、理解課文，讀中感悟。
1．教師指導學生理清文章脈絡。
由故事發(fā)生的起因說起，指導學生認識達爾文是如何發(fā)現(xiàn)問題，如何想起讓報春花改變顏色的。指導讀文中相關的語句。
2．初，小達爾文想出了什么辦法來實現(xiàn)讓報春花變顏色。
教師應指導學生帶著兒童特有的好奇、童真讀小達爾文說的話：“要它開紅花，就澆紅水；要它開藍花，就澆藍水?！?BR> 要特別注意表現(xiàn)小達爾文當時心情的關鍵詞語，如“滿有把握”“心里可不服”等等。
引導學生對爸爸和小達爾文進行對比。讀課文時用不同的語氣感受不同人物內心的活動。
教師應對學生進行心理活動描寫的訓練?？煞抡招∵_爾文“不再作聲了，心里可不服，他想：我一定要想辦法讓花改變顏色，變出一朵紅色的報春花讓爸爸瞧瞧”的寫法，先說一說讀到這里的時候，你是怎么想的，之后再聯(lián)系自己的生活寫一寫。
通過此環(huán)節(jié)，要讓學生初步感知文章結構，幫助學生學會帶著問題去讀文章，養(yǎng)成正確閱讀的習慣。
訓練學生的模仿式朗讀。
練習心理活動描寫。
全班齊讀課文。
3．提示性閱讀文章。教師可提出相關問題，讓學生通過讀文給予準確的解答。
小達爾文完成自己的設想了嗎？結合文中的具體語句說一說。
教師注意引導學生理解“氣喘吁吁”“恭恭敬敬”等詞語。
爸爸看到小達爾文獻上的紅色的報春花，有怎樣的反應？
全班齊讀課文，回顧前文。
4．重點閱讀理解小達爾文解釋自己實驗設想和實驗過程的一段。
請學生用自己喜歡的方式邊讀邊理解記憶。
合上書本，復述小達爾文的講述。
小達爾文是怎么將白色的報春花變成紅色的？
為什么白色的報春花會變成紅色。說出小達爾文研究的其中和科學道理。
指導學生將復述的內容用書面的方式寫出來，回答上面的兩個問題。注意書面表達時的層次和用詞。
指名朗讀全段，自我檢測回答得是否準確。
三、理解人物，升華情感。
1．通過這件事，你佩服小達爾文的地方是什么？能否結合自己生活中的一件事來說說，我們應該怎樣向小達爾文學習。
2．小結：小達爾文自小敢想、敢做，勇于探索、創(chuàng)新的精神值得我們學習，在平時的學習生活中，我們也需要像小達爾文一樣，遇到困難不懼怕，要敢于去想、去做。
四、作業(yè)：
學完本文，你是否想對小達爾文講述講述你自己身上有趣的事情。那就用寫信的形式，跟小達爾文訴說訴說你曾經(jīng)的“奇思妙想”吧。
帶著新的理解讀課文，邊讀邊悟。
引導學生從文本中捕捉相關信息。
指導學生準確捕捉關鍵詞句。如“開始不相信”“仔細瞧了瞧”“驚異地問”等。
檢驗學生是否通過讀文自行理解了課文內容。
練習書面回答問題的條理和措辭。
激發(fā)學生勤于思考、勇于探索的精神。
讓學習和生活手拉手，從少年兒童的角度感受“思考的魅力”。
3.小學三年級語文《會變色的報春花》教案
一、教學目標：
1、正確認讀本課的六個生字，能正確認讀由這些生字組成的詞語。會寫生字
2、理解課文內容，從小達爾文敢于大膽想象，并且敢于實踐的做法中受到啟迪，學習敢想、敢干、敢于探索的精神。
3、正確流利有感情地朗讀課文
二、重點、難點
讀課文了解達爾文是一個敢想敢說敢作的孩子學習他敢想、敢干、敢于探索的精神。
三、課前準備：搜集有關達爾文的資料
四、教學過程：
第一課時
（一）導入新課：
伴隨著報春花的綻放，我們看到的是充滿奇思妙想的小達爾文帶給人們的驚奇：達爾文是英國一位的生物學家，他寫了一本非常有名的書叫《物種起源》，在全世界廣泛流傳，被譯成許多國家的文字。他取得了這么大的成就和他從小就是一個敢想、敢說、敢做的孩子是分不開的。今天我們一同學習一篇寫達爾文小時候的故事的課文：《會變色的報春花》。
（設計意圖：既讓孩子們了解達爾文，又調動起孩子們學習新課的欲 望。）
（二）初讀課文，自學生字。
1、自由讀課文。出示幻燈片（我能行）：
（1）遇到不認識的字查字典或請教同學和老師，多讀幾遍。
（2）用拿手的好辦法認識新字朋友
（3）把自己認字的好方法告訴小伙伴，對的，夸夸他，錯的，幫幫他
2、自學反饋：
（1）出示詞語：整理、賜、顏色、自信、釣魚、恭恭敬敬、紅艷艷。
（2）查字典理解：一簇簇、怒放
（3）照樣子，再說幾個詞。例：紅艷艷
（4）比一比，組成詞語：
止（）釣（）埋（）折（）
正（）鉤（）理（）拆（）
3、檢查預習效果：
自讀課文，標出自然段，想一想課文寫了小達爾文一件什么事？（小達爾文把白色的報春花變成了紅色，這原本是不可能的事，小達爾文卻做到了。）
（設計意圖：掃除字詞障礙，為進一步學習課文作鋪墊。）
課后練習：
1、組詞：
簇（）怒（）按（）噴（）
族（）努（）安（）憤（）
澆（）料（）釣（）睜（）
燒（）科（）鉤（）爭（）
2、照樣子，寫詞語：氣喘吁吁恭恭敬敬紅艷艷
3、照樣子，把句子寫具體。例：父親喜愛花草。達爾文的父親十分喜愛花草。
（1）達爾文獻上報春花。
（2）春花怒放了。
（3）云霞飄蕩
4、朗讀課文。
（設計意圖：加強對字詞等基礎知識的練習。）
第二課時
（一）交流，引入新課。
1、介紹你所知道的達爾文。
2、同學們介紹得真不錯，達爾文是英國的生物學家，他小時侯就敢想、敢說、敢做。在他家的花園里，種著一種花，名叫報春花，一到春天，一簇簇白色的、黃色的花開放得可美啦！可達爾文偏偏要讓這花增加一種顏色，紅色的，這是怎么一回事呢？今天，我們就一起學習第16課，齊讀課題。
（設計意圖：緊密聯(lián)系學生自身的知識積累引入新課，激發(fā)興趣、并為進一步認識達爾文做鋪墊。通過搜集、整理、交流資料，提高學生搜集、處理信息的能力，又為后面進一步理解課文做知識鋪墊。）
3、過渡：不單是在達爾文家的花園里，就是在整個英國，報春花也是找不到紅色的，達爾文的想法會不會成真呢？請帶著問題讀課文。
（設計意圖：鼓勵學生帶著問題讀課文，培養(yǎng)邊讀邊思的好習慣。）
（二）自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句
（三）細讀課文，讀中感悟。
1、達爾文的想法成真了嗎？真是個敢想、敢說、敢做的好孩子。下面，請大家默讀課文，邊讀邊想：什么地方可看出達爾文從小就是個敢想、敢說、敢做的好孩子，并用“————”劃出有關句子。
2、交流有關句子。
3、隨機指導朗讀。
4、對于達爾文的所說、所為，他的爸爸是什么反映？用“～～～～”劃出有關句子。爸爸的話是什么意思？
5、交流有關句子，隨機指導朗讀。
6、多種形式練習朗讀。提示：注意不同人物，前后不同語氣的變化。
（1）同桌練習對話朗讀。
（2）分角色朗讀課文。
（3）指名表演課文內容。
（設計意圖：教師從學生情感角度出發(fā)，引領學生真正讓心靈走進文本，投入情感、與學習內容產(chǎn)生親和。學生從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發(fā)展語感。）
（四）總結課文，拓展延伸。
1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。
2、閱讀有關達爾文的其它故事。
你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準備參加“我的奇思妙想”交流、展示會。
（設計意圖：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。開展豐富的語文實踐活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，同時教學生如何思考。）