教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學三年級語文《空城計》教案相關資料，希望幫助到您。
1.小學三年級語文《空城計》教案
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十一個生字，會寫十個。
3、理解課文的內(nèi)容，體會了解諸葛亮。
過程與方法
1、學生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
3、讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學生了解諸葛亮此人，并學習他遇事沉著冷靜、足智多謀。
課前準備：課件、生字詞卡片。
教學過程：
一、激趣引入
今天老師給同學們帶來了一個歷史故事，你們看……（放錄像）
《三國演義》中《空城計》的片段。
大家猜一猜這是那個名著中的故事。
你們是不是很感興趣？
請同學們快快打開書124頁，齊讀標題《空城計》
二、初讀課文
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。
2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，并交流識字的方法。
3、檢查識字情況。
4、檢查朗讀。
三、理解課文
1、自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。
2、小組交流，合作探究解決問題。
3、小組匯報，全班交流。
（根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。）
4、計是什么意思？《空城計》又是什么意思？你還能說出什么計？
5、“這個故事發(fā)生的時間？為什么使用這個計策？你認為怎樣？你有更好的計策嗎？（將有關的句子帶感情地反復讀）。
6、反復讀課文的對話，從中體會每個人物的感情，體會他們各自的心理。
四、拓展延伸
談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？
五、書寫生字
2.小學三年級語文《空城計》教案
【教學目標】
1、學會10個生字，掌握本課新詞。
2、有感情的朗讀課文。并能準確的復述故事的內(nèi)容。
3、探究空城計成功的原因，感受諸葛亮鎮(zhèn)定自若、膽識過人的光輝形象，加深對“智慧”一詞的內(nèi)涵的理解。
4、學習刻畫人物形象的方法，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。
【教學重難點】
1、探究空城計成功的原因，感受諸葛亮鎮(zhèn)定自若、膽識過人的光輝形象，加深對“智慧”一詞的內(nèi)涵的理解。
2、學習刻畫人物形象的方法，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。
【教學準備】課件
【教學時數(shù)】兩課時
一、創(chuàng)境揭題
1、#小學三年級# #小學三年級語文《空城計》教案#
師：同學們，在語文樂園（一）中我們學習了有關三國的歇后語，老師想考考大家，我說上句，你們接下句好嗎？張飛穿針——（大眼瞪小眼）；劉備借荊州——（有借無還）；關公面前耍大刀——（自不量力）；諸葛亮用兵——（神機妙算）。這神機妙算的諸葛亮曾經(jīng)用5000弱兵就嚇退了司馬懿的15萬大軍，你們想知道這故事的詳細經(jīng)過嗎？今天我們就來學習《空城計》。
2、板書課題，齊讀課題。
3、質疑：讀了這個課題，你想知道什么？
二、初讀感知
1、出示自讀提示
（1）自由讀文，讀準字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。
（2）圍繞課題邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
2、學生自主學文。
3、檢查自學情況
4、小結過渡
師：我們走進課文，看看諸葛亮是如何用5000弱兵嚇退敵人的15萬大軍的，首先我們來學習課文的第一自然段。
三、研讀課文
（一）導學第一自然段
1、出示自讀提示
（1）讀悟第一自然段，邊讀邊想，當時敵我雙方的力量是怎樣的，你從哪里看出來？
（2）在大敵當前的情況下，諸葛亮有哪些表現(xiàn)？從中你體會到什么？
2、根據(jù)提示，讀思課文。
3、匯報交流，相機指導學生感情朗讀。
4、小結過渡
師：通過這段的學習，我們對當時軍情緊急有了了解，也知道了諸葛亮在如此緊急關頭能夠做到臨危不懼，安定軍心。同時在這一自然段中作者運用了人物的語言和神態(tài)這種正面描寫的方法和寫士兵們神態(tài)來從側面烘托人物形象相結合的方法。軍心穩(wěn)定了，下面諸葛亮又是怎樣實施空城計的呢？我們來接著學習第二自然段。
（二）導學第二自然段
1、自由讀文，邊讀邊思考諸葛亮是怎樣實施空城計的，并圈畫你感受深的詞句。也可以把你的感受和同桌交流。
2、匯報交流，相機進行朗讀指導。
3、觀看視頻。
4、談感受并有感情朗讀。
5、小結過渡。
四、課堂小結
師：這節(jié)課我們重點學習了諸葛亮在面對強大的敵軍時能穩(wěn)定軍心并實施空城計的部署，表現(xiàn)了諸葛亮臨危不懼、足智多謀和過人的膽識。同時我們還學習了正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法。在我們平時的作文中也可以運用這種手法。諸葛亮的空城計成功了嗎？為什么能取得成功？我們下節(jié)課再學習。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課新字生詞。
2、將《空城計》講給家人聽。
3、課后讀一讀“三顧茅廬”、“七擒孟獲”、“草船借箭”，全面了解諸葛亮。
3.小學三年級語文《空城計》教案
教學目標：
1、了解“空城計”是怎么回事，感受故事的魅力，從而激發(fā)閱讀名著的興趣。
2、通過閱讀描寫諸葛亮語言、動作、神態(tài)的語句，仔細品讀，感悟他過人的智慧和膽識；
3、初步了解《三國演義》及其中的主要人物。
教學重難點：
1、重點：知道諸葛亮為什么要擺空城計、怎樣擺空城計以及空城計成功的原因。
2、難點：從空城計的故事感受諸葛亮的足智多謀。
教學準備：
1、收集有關《三國演義》的故事，認識其中的一些人物。
2、收集有關諸葛亮的歷史典故，更進一步認識這一光輝人物形象。
教學過程：
一、復習導入，學生質疑
昨天我們初讀了空城計，知道“計”是——計謀、計策，你還知道有哪些計？空城計是《三國演義》中特別精彩的，也是人們津津樂道的智謀故事。對于空城計你想了解哪些內(nèi)容？
二、學生帶著問題自讀自悟
三、理解內(nèi)容，突破難點
1、有這樣一句歇后語，諸葛亮唱空城計——沒辦法，諸葛亮是在怎樣的情況下想到用空城計的？
（引導學生抓住“十五萬”“五千”等數(shù)據(jù)，對比分析：兵力懸殊；司馬懿剛占領街亭，打了勝仗，士氣正旺，而諸葛亮有一半還是運糧草的兵，不能打仗，聽說司馬懿的大軍來了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好，士氣不足。）
2、自由讀課文第二自然段，畫出諸葛亮是怎樣施計，你從中體會到了什么，在旁邊寫上你對諸葛亮的評價。
A、下命令
指名學諸葛亮下命令，指導朗讀，語氣應沉著，堅定。
B、在括號里填上動詞，從諸葛亮的動作體會他的沉著鎮(zhèn)靜。
C、如果你是諸葛亮手下的一名大將或一個兵卒，聽到諸葛亮傳的命令，看到他坐在城樓上喝酒彈琴，你心里會想些什么呢？
D、再讀諸葛亮實施空城計的過程，體會諸葛亮臨危不亂，處變不驚，遇事冷靜。
3、結果如何呢？司馬懿中計了，指名讀第三自然段，司馬懿是個怎樣的人，說說你的理解。
（引導學生抓住詞語體會司馬懿的小心多疑，過于謹慎）
4、看著這退去的十萬兵卒，你想說些什么？
5、諸葛亮為什么能以5000敗軍對抗司馬懿的15萬勁旅，讀讀諸葛亮自己的想法。
6、你認為空城計能成功的原因是什么呢？
四、朗讀表演，深化理解
作者用精彩的文筆和對話再現(xiàn)了諸葛亮和司馬懿的神態(tài)和心理，既適于表演，又適于朗讀，分組表演，可以加進自己的創(chuàng)意動作或語言，但必須符合人物身份，鼓勵學生大膽表演。
五、總結全文，拓展延伸
1、在《三國演義》中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事，你能列舉幾個嗎？
2、毛主席曾說過：“生子當仲謀，交友如魯達，信心如唐僧，讀書就讀四大名著?！蔽医ㄗh大家課余有時間好好讀一讀四大名著，我想你的收獲一定會很多。
1.小學三年級語文《空城計》教案
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十一個生字，會寫十個。
3、理解課文的內(nèi)容，體會了解諸葛亮。
過程與方法
1、學生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
3、讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學生了解諸葛亮此人，并學習他遇事沉著冷靜、足智多謀。
課前準備：課件、生字詞卡片。
教學過程：
一、激趣引入
今天老師給同學們帶來了一個歷史故事，你們看……（放錄像）
《三國演義》中《空城計》的片段。
大家猜一猜這是那個名著中的故事。
你們是不是很感興趣？
請同學們快快打開書124頁，齊讀標題《空城計》
二、初讀課文
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。
2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，并交流識字的方法。
3、檢查識字情況。
4、檢查朗讀。
三、理解課文
1、自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。
2、小組交流，合作探究解決問題。
3、小組匯報，全班交流。
（根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。）
4、計是什么意思？《空城計》又是什么意思？你還能說出什么計？
5、“這個故事發(fā)生的時間？為什么使用這個計策？你認為怎樣？你有更好的計策嗎？（將有關的句子帶感情地反復讀）。
6、反復讀課文的對話，從中體會每個人物的感情，體會他們各自的心理。
四、拓展延伸
談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？
五、書寫生字
2.小學三年級語文《空城計》教案
【教學目標】
1、學會10個生字，掌握本課新詞。
2、有感情的朗讀課文。并能準確的復述故事的內(nèi)容。
3、探究空城計成功的原因，感受諸葛亮鎮(zhèn)定自若、膽識過人的光輝形象，加深對“智慧”一詞的內(nèi)涵的理解。
4、學習刻畫人物形象的方法，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。
【教學重難點】
1、探究空城計成功的原因，感受諸葛亮鎮(zhèn)定自若、膽識過人的光輝形象，加深對“智慧”一詞的內(nèi)涵的理解。
2、學習刻畫人物形象的方法，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。
【教學準備】課件
【教學時數(shù)】兩課時
一、創(chuàng)境揭題
1、#小學三年級# #小學三年級語文《空城計》教案#
師：同學們，在語文樂園（一）中我們學習了有關三國的歇后語，老師想考考大家，我說上句，你們接下句好嗎？張飛穿針——（大眼瞪小眼）；劉備借荊州——（有借無還）；關公面前耍大刀——（自不量力）；諸葛亮用兵——（神機妙算）。這神機妙算的諸葛亮曾經(jīng)用5000弱兵就嚇退了司馬懿的15萬大軍，你們想知道這故事的詳細經(jīng)過嗎？今天我們就來學習《空城計》。
2、板書課題，齊讀課題。
3、質疑：讀了這個課題，你想知道什么？
二、初讀感知
1、出示自讀提示
（1）自由讀文，讀準字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。
（2）圍繞課題邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
2、學生自主學文。
3、檢查自學情況
4、小結過渡
師：我們走進課文，看看諸葛亮是如何用5000弱兵嚇退敵人的15萬大軍的，首先我們來學習課文的第一自然段。
三、研讀課文
（一）導學第一自然段
1、出示自讀提示
（1）讀悟第一自然段，邊讀邊想，當時敵我雙方的力量是怎樣的，你從哪里看出來？
（2）在大敵當前的情況下，諸葛亮有哪些表現(xiàn)？從中你體會到什么？
2、根據(jù)提示，讀思課文。
3、匯報交流，相機指導學生感情朗讀。
4、小結過渡
師：通過這段的學習，我們對當時軍情緊急有了了解，也知道了諸葛亮在如此緊急關頭能夠做到臨危不懼，安定軍心。同時在這一自然段中作者運用了人物的語言和神態(tài)這種正面描寫的方法和寫士兵們神態(tài)來從側面烘托人物形象相結合的方法。軍心穩(wěn)定了，下面諸葛亮又是怎樣實施空城計的呢？我們來接著學習第二自然段。
（二）導學第二自然段
1、自由讀文，邊讀邊思考諸葛亮是怎樣實施空城計的，并圈畫你感受深的詞句。也可以把你的感受和同桌交流。
2、匯報交流，相機進行朗讀指導。
3、觀看視頻。
4、談感受并有感情朗讀。
5、小結過渡。
四、課堂小結
師：這節(jié)課我們重點學習了諸葛亮在面對強大的敵軍時能穩(wěn)定軍心并實施空城計的部署，表現(xiàn)了諸葛亮臨危不懼、足智多謀和過人的膽識。同時我們還學習了正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法。在我們平時的作文中也可以運用這種手法。諸葛亮的空城計成功了嗎？為什么能取得成功？我們下節(jié)課再學習。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課新字生詞。
2、將《空城計》講給家人聽。
3、課后讀一讀“三顧茅廬”、“七擒孟獲”、“草船借箭”，全面了解諸葛亮。
3.小學三年級語文《空城計》教案
教學目標：
1、了解“空城計”是怎么回事，感受故事的魅力，從而激發(fā)閱讀名著的興趣。
2、通過閱讀描寫諸葛亮語言、動作、神態(tài)的語句，仔細品讀，感悟他過人的智慧和膽識；
3、初步了解《三國演義》及其中的主要人物。
教學重難點：
1、重點：知道諸葛亮為什么要擺空城計、怎樣擺空城計以及空城計成功的原因。
2、難點：從空城計的故事感受諸葛亮的足智多謀。
教學準備：
1、收集有關《三國演義》的故事，認識其中的一些人物。
2、收集有關諸葛亮的歷史典故，更進一步認識這一光輝人物形象。
教學過程：
一、復習導入，學生質疑
昨天我們初讀了空城計，知道“計”是——計謀、計策，你還知道有哪些計？空城計是《三國演義》中特別精彩的，也是人們津津樂道的智謀故事。對于空城計你想了解哪些內(nèi)容？
二、學生帶著問題自讀自悟
三、理解內(nèi)容，突破難點
1、有這樣一句歇后語，諸葛亮唱空城計——沒辦法，諸葛亮是在怎樣的情況下想到用空城計的？
（引導學生抓住“十五萬”“五千”等數(shù)據(jù)，對比分析：兵力懸殊；司馬懿剛占領街亭，打了勝仗，士氣正旺，而諸葛亮有一半還是運糧草的兵，不能打仗，聽說司馬懿的大軍來了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好，士氣不足。）
2、自由讀課文第二自然段，畫出諸葛亮是怎樣施計，你從中體會到了什么，在旁邊寫上你對諸葛亮的評價。
A、下命令
指名學諸葛亮下命令，指導朗讀，語氣應沉著，堅定。
B、在括號里填上動詞，從諸葛亮的動作體會他的沉著鎮(zhèn)靜。
C、如果你是諸葛亮手下的一名大將或一個兵卒，聽到諸葛亮傳的命令，看到他坐在城樓上喝酒彈琴，你心里會想些什么呢？
D、再讀諸葛亮實施空城計的過程，體會諸葛亮臨危不亂，處變不驚，遇事冷靜。
3、結果如何呢？司馬懿中計了，指名讀第三自然段，司馬懿是個怎樣的人，說說你的理解。
（引導學生抓住詞語體會司馬懿的小心多疑，過于謹慎）
4、看著這退去的十萬兵卒，你想說些什么？
5、諸葛亮為什么能以5000敗軍對抗司馬懿的15萬勁旅，讀讀諸葛亮自己的想法。
6、你認為空城計能成功的原因是什么呢？
四、朗讀表演，深化理解
作者用精彩的文筆和對話再現(xiàn)了諸葛亮和司馬懿的神態(tài)和心理，既適于表演，又適于朗讀，分組表演，可以加進自己的創(chuàng)意動作或語言，但必須符合人物身份，鼓勵學生大膽表演。
五、總結全文，拓展延伸
1、在《三國演義》中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事，你能列舉幾個嗎？
2、毛主席曾說過：“生子當仲謀，交友如魯達，信心如唐僧，讀書就讀四大名著?！蔽医ㄗh大家課余有時間好好讀一讀四大名著，我想你的收獲一定會很多。