時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
攝影師工作計劃及目標 攝影師工作計劃篇一
攝影工作的分工在數(shù)字媒體時代越來越細，在團隊制作模式逐漸取代傳^v^立創(chuàng)作模式的背景下，明確分工及高度合作受到了極高的重視。在教學中實施項目化教學法，并以現(xiàn)在的行業(yè)規(guī)則為指導，培養(yǎng)并訓練學生的團隊精神和團隊協(xié)作能力，這樣才能夠創(chuàng)作出具有較強的藝術(shù)性和較高質(zhì)量的作品，同時對行業(yè)流程有一個清晰的認識，為今后的工作提供良好的前提條件。
近年來，職業(yè)院校對課程法進行了大力的提倡，旨在徹底改變傳統(tǒng)教學的授課模式，摒棄以教師為中心、學生被動接受信息的現(xiàn)象。項目教學是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。其目的是在課堂教學中把理論要點與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力?！耙皂椖繛橹骶€、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”的被動教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。學生實踐能力的培養(yǎng)受到了極大的重視，學生能夠在學習和創(chuàng)作實踐過程中始終保持獨立自主，能夠清晰認識不同攝影類型的工作流程，從而進一步提升學生的綜合專業(yè)素質(zhì)。學生相互之間積極的分享經(jīng)驗，互相幫助，合作共贏，保持學習目標明確，一方面獨立思考，另一方面對他人的意見進行積極的吸取[1]。學生在這種氛圍中能夠逐漸形成默契，對彼此的技術(shù)特長、性格特點等有一個清晰的了解，為以后對團隊伙伴的合理選擇提供良好的條件及優(yōu)秀的人才資源。
二、學生團隊意識在攝影課程中的培養(yǎng)意義
（一）熟悉攝影行業(yè)的分工協(xié)作模式
具有相對較少的人才和較為單一的市場是過去攝影專業(yè)面臨的主要問題。作品拍攝、造型等各個環(huán)節(jié)均由攝影師單獨完成，因此積極適應本行業(yè)的工作模式、堅持團隊協(xié)作是學生在完成攝影項目過程中的主要任務(wù)。有機結(jié)合所有的視覺領(lǐng)域是現(xiàn)在的攝影的一個重要特點，市場對圖像質(zhì)量提出的要求越來越高，如果攝影師堅持個體創(chuàng)作，那么就很有可能無法滿足市場的需求。比如商業(yè)攝影，策劃人員、攝影師等要想完成充滿創(chuàng)意的作品，就必須加強彼此間的通力協(xié)作。因此，單靠個人是無法完成該領(lǐng)域的創(chuàng)作工作的，要想促進工作效率的顯著提升，就必須分工配合嚴謹合作[2]。在攝影項目化教學中，教師應該讓學生進行團隊合作，熟練掌握資源的整合方法，有效的預防和避免學生只掌握單一技能的現(xiàn)象，從而為學生工作后順利融入集體、快速熟悉崗位奠定基礎(chǔ)。
（二）激發(fā)創(chuàng)作潛力
在實施攝影項目化教學過程中，學生成立制作團隊，一方面能夠?qū)f(xié)作精神培養(yǎng)起來，另一方面也有利于培養(yǎng)競爭意識，通常情況下和學生個體完成的作業(yè)相比，該模式下創(chuàng)作出的攝影作品具有更好的效果。一方面，學生獨立創(chuàng)作過程中個人能力有限，極易在面對具有較大投入和較高標準的創(chuàng)作時產(chǎn)生恐懼心理，團隊的能量相對于個體是無限的。學生在團隊創(chuàng)作中能夠積極吸取其他學生的經(jīng)驗，及時有效的彌補自身的不足，將眾多的創(chuàng)意結(jié)合起來。同時，每名組員在集體榮譽感的驅(qū)使下均會希望本組作品獲得認可，這樣能夠?qū)⒊蓡T的潛力最大限度地激發(fā)出來；另一方面，制作成本及工作量可以由團隊成員分擔，實現(xiàn)對相關(guān)資源的共享，這些均能夠為高品質(zhì)專業(yè)照片的創(chuàng)作產(chǎn)生提供良好的前提條件[3]。
（三）節(jié)約教學資源
在團隊合作的情況下能夠使教學資源得到極大的節(jié)約，從而顯著提升創(chuàng)作效率。學校有限的攝影器材無法滿足大批學生的使用需求，比如，為了使拍攝及布光不受干擾，從而使攝影工作得到切實有效的保證，通常需要對學生人數(shù)進行嚴格的控制。團隊模式能夠?qū)W生進行有效分配，為其依次進入攝影棚操作提供良好的前提條件，同時也不會影響到其他團隊的布景、模特的狀態(tài)等，在這種情況下進入攝影棚的小組就能夠在拍攝的過程中始終保持安心自由的狀態(tài)，與此同時其他團隊也能夠?qū)⑶捌跍蕚涔ぷ髑袑嵶龊肹4]。前一組和后一組輪流進入機房，后一組在攝影棚工作的同時前一組可以進行后期加工，如此循環(huán)能夠在極大程度上提升工作效率，并最大限度地利用資源。
（一）督促各項任務(wù)完成的時效性
攝影項目是一個真實的工作項目，每一個子任務(wù)之間具有嚴密的連續(xù)性和邏輯性，教師在教學中要將任務(wù)完成與問題解決統(tǒng)一起來，強調(diào)按時完成任務(wù)。在教學中對于部分小組可能無法按照進度完成任務(wù)的情況，教師要及時為學生提供指導，給出解決辦法。教師應該采取有效措施讓學生將良好的工作習慣培養(yǎng)起來，要求成員之間必須對工作時間進行嚴格的把握，并相互督促。各小組在項目實戰(zhàn)訓練中應該依據(jù)項目計劃、創(chuàng)意構(gòu)思、現(xiàn)場拍攝執(zhí)行等流程將任務(wù)時間表制定出來，并在日常工作和學習中對其進行嚴格的執(zhí)行[5]。教師依據(jù)經(jīng)驗對每個階段所需時間進行有效的調(diào)整并對學生的進度進行定期的檢查，從而將實施過程中學生隨意和拖沓的現(xiàn)象減少到最低限度，最終使整個攝影創(chuàng)作過程的有序進行得到切實有效的保證。
（二）細化項目實施方案
教學中攝影工作的流程方案策劃應該得到我們的充分重視，學生團隊制定小組項目計劃，各團隊根據(jù)不同項目的特點和拍攝技巧、后期制作目標，制訂計劃。首先由項目組成員展開充分的討論，教師往來于各項目小組之間，傾聽學生的討論，對學生提出的問題給予解答、指導。其次，組織學生作小組交流，由組長向全班介紹小組的項目計劃，并在班級中展開討論，讓大家相互學習、相互借鑒。老師對各小組的項目計劃進行恰當?shù)狞c評，提出學生計劃中存在的一些問題，讓各小組對項目計劃作進一步修整完善最終形成小組項目計劃。為學生較快順利完成任務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)，同時使作品的可行性得到切實有效的保證[6]。此外，還應該充分重視方案的細化，比如，拍攝前應該反復推敲燈光效果、模特氣質(zhì)、化妝風格等，將拍攝腳本制作出來，為現(xiàn)場拍攝及后期制作提供有力的保障。
（三）團隊成員實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換
在攝影工作的各環(huán)節(jié)，教師應該讓所有組員均得到有效的鍛煉，才能更好地理解和配合他人的工作。比如，項目負責人的角色由創(chuàng)意方案被選中的學生擔任，攝影、圖像后期制作等工作由有意向和有特長的其他組員擔任。這樣學生就能夠?qū)z影創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)有一個逐漸的熟悉和了解，明確自身的研究方向，從而為團隊默契協(xié)作及有效提升組員綜合能力提供良好的前提條件。
現(xiàn)階段，攝影師應該具備的基本素質(zhì)就是團隊協(xié)作精神，攝影教育的一個重中之重就是使學生的團隊意識得到切實有效的強化。教師一方面應該將專業(yè)技能教給學生，另一方面還應該有效培養(yǎng)學生分享互助的品質(zhì)，從而為學生的生長成才奠定堅實的基礎(chǔ)、做出積極的貢獻。
參考文獻：
攝影師工作計劃及目標 攝影師工作計劃篇二
一個陽光明媚的早晨，小男孩帶上了相機，再三檢查了膠卷，又一次來到了高爾基的家。
“當然可以?！泵貢⑿χf，“請跟我來吧！”
秘書點點頭，輕輕地推開了書房的。高爾基正在書桌前工作。小男孩靜靜地蹲在門口，飛快地調(diào)好相機，按下快門。
第二天，照片洗出來了，貼在了墻報正中央。照片上高爾基正低頭寫著文件，神情是那么專注。
攝影師工作計劃及目標 攝影師工作計劃篇三
2、工作目的：以圖片的形式記錄下學院、學生會舉辦的各項活動的情況，豐富校園文化。為法學院新聞報道提供圖片，并存檔以供隨時調(diào)閱。3、組織機構(gòu)：部長一名、副部長兩名、干事三名（其中部長和一名副部為12級，另一副部為13級，干事為13級）。這樣安排既照顧了12級老生，可避免其過度勞累，又可調(diào)動13級新生積極性，但113級副部需考察一段后再確定。
1、在招收新部員之后對其進行攝影培訓，使其熟練掌握相機及dv。2、在有攝影任務(wù)前安排好部員拍照，并要求部員借好相機及一切所需器材。3、活動進行時督促部員進行拍攝。
4、活動結(jié)束后，要求部員拍攝的相片收集起來。
5、對相片根據(jù)老師要求進行存檔或上交。
6、積極參加學校舉辦的攝影比賽，提高個人攝影能力并為學院爭取榮譽。
在學期結(jié)束后對部員的表現(xiàn)進行考核，對表現(xiàn)突出的給予表揚，對表現(xiàn)差者提出批評。
攝影師工作計劃及目標 攝影師工作計劃篇四
記得我一年級時候的夏天，趁爸爸媽媽不在家，我把玩具小汽車和玩具小熊擺成各種形狀，用家里的老相機拍了好幾張照片，媽媽回來看到了不沒有批評我，還說我拍得很好。
爸爸媽媽又買了一個新的照相機，雙休日我們一家?guī)е障鄼C去逍遙津游玩。爸爸媽媽先幫我照了很多張照片，然后爸爸讓我?guī)退麄冋蘸嫌埃覝蕚渑牡臅r候，會讓爸爸媽媽站在風景比較美的地方，然后盡量避開人群，調(diào)整好鏡頭，把不好看的景物讓掉，所以爸爸媽媽都夸我照相照得好。從那以后，我就越來越喜歡照相機了，還經(jīng)常和爸爸媽媽搶照相機拍照。大年初四，我和爸爸媽媽回老家，我還幫媽媽拍了雪景的照片，媽媽夸我攝影水平又提高了，我很高興。
如果我從現(xiàn)在起經(jīng)常練習，將來就會成為小小攝影師了，可以幫親戚朋友們照相或者拍記錄短片，我一定要做到！
攝影師工作計劃及目標 攝影師工作計劃篇五
一、教材分析：本課是精讀課文。課文講了一個小男孩想給高爾基照相,結(jié)果沒有照成的故事，表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)心和愛護。
高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相，但是，高爾基卻破例允許小男孩照相，說明高爾基對少年兒童的關(guān)心。他非常尊重“小攝影師”的意思，并盡量使他滿意，但小男孩忘了帶膠卷，哭著走了，高爾基交代門衛(wèi)，雜志社的記者不接待，如果是小男孩，那一定讓他進來。充分表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
二、學情分析
本課對話較多，語言親切、樸實，能較好的表達人物思想感情。
學習這篇課文一是學習多讀多想的讀書方法，并體會引用人物講話的不同方法；二是感受人與人之間的美好感情。
三、教學目標：
知識與能力：
1、學習本課18個生字，、學會其中的16個。
2、能正確讀寫詞語：
3、有感情地朗讀課文。
4、能讀懂課文內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情。小男孩對高爾基熱愛、尊敬的感情。
5、學習多讀多想的讀書方法，培養(yǎng)良好的讀書習慣。
過程與方法：
1、根據(jù)課文特點，采用揣摩關(guān)鍵詞語、進行有感情的朗讀、圖文結(jié)合等方法引導學生學習。
2、組織討論交流，引導學生讀懂課文內(nèi)容。
3、進行小組合作，通過分角色朗讀、編演課本劇等形式進行本課的教學。
四、教學重難點：
重點是小男孩怎樣給高爾基照相以及為什么沒有照成。
難點是小男孩為什么不用高爾基的膠卷。
五、教學準備
1、課前可布置學生搜集、了解有關(guān)高爾基的事跡。
2根據(jù)課文的重點難點，可以采用小組討論、分角色朗讀、揣摩關(guān)鍵詞語等方法，引導學生學習。
3、鼓勵合作學習，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀能力。再學生自讀自悟，初步感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師引到學生積極動腦閱讀，主動提出問題，或者由教師適當提出帶有開放性、啟發(fā)性的問題，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
4、要重視朗讀。學習時要重點指導學生讀懂高爾基說的話
六、探究過程：
第一課時
（一）、啟發(fā)談話，導入新課：
同學們愛聽偉人的故事嗎？你們聽過那些偉人的故事？今天讓我們再去結(jié)識一位偉人吧，他是一位蘇聯(lián)的著名作家，聽了他的故事，你們一定會喜歡他。
1、出示高爾基畫像，介紹高爾基的生平。以學生為主，教師略做補充。
2、出示課題，請一位學生上講臺板書（重點指導“攝”字的寫法）。
3、猜一猜，在高爾基和小攝影師之間會發(fā)生什么樣的故事？
二、探究新知：
（一）初讀課文了解課文大意。
1、請同學們大聲朗讀課文，注意讀準字音，找出文中的生詞、生字，盡量通過自己的努力理解詞語的意思，讀懂課文，把自己解決不了的詞語、句子用鉛筆劃出來。
2、出示生詞卡片，請同學讀生字，特別注意指導學生讀準“攝、襯”等字，它們都是翹舌音，要細心分辨。
3、（1）請學生提出自己不理解的詞語句子，先在小組內(nèi)討論解決。適時進行學法指導：在理解詞義時，不要孤立地去理解，而是要找到這個詞語所在的句子、段落，然后結(jié)合上下文進行理解。
指導學生結(jié)合上下文進行理解。
4、請學生在小組內(nèi)自行分段開火車朗讀課文，比賽合作朗讀課文。
5、請一個小組的同學朗讀課文，其他組的同學認真聽，可以向他們學習，也可以向他們挑戰(zhàn)。
7、小組合作學習，互相交流。教師巡視指導，了解學習感興趣和讀不明白的內(nèi)容，并對閱讀有困難的學生進行個別輔導。
8、全班交流。
9、指導生字，請學生說一說自己應該怎樣識記這些生字。特別指導攝、基、桌、鞠躬、膠卷等字。
三、自我評價：學習了這篇課文以后，你有什么收獲？有什么想法？
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字。
五、板書設(shè)計：
3、小攝影師
攝影師工作計劃及目標 攝影師工作計劃篇六
您好!
我叫xxx，我是一名攝影專業(yè)的應屆畢業(yè)生，看到貴公司正在招聘一名攝影學徒，于是我寫了這封求職信，希望能夠到貴公司就職。
我是一名應屆畢業(yè)生，從大學開始，由于自己學習專業(yè)的關(guān)系，需要買一部相機，學習攝影。大學學習了一段時間的攝影知識之后，然后自己拍照片交功課。開始拍照片，就是為了完成老師的任務(wù)，而后來慢慢的發(fā)現(xiàn)自己悄悄地喜歡上攝影了。很多時候，自己一個人拿著相機，走在校園的操場、籃球場、足球場、飯?zhí)?、圖書館、校道、宿舍開始按下快門，記錄我們共同擁有的大學生活。用相片來記錄我曾經(jīng)走過的這段大學時光。
后來，我的照片投稿到大學的校報，被采用了。加入了學校的攝影社、開始了我的攝影道路。此外，還兼職拍過一些廣告圖片、人像圖片等等。為了繼續(xù)我這個興趣，我選擇當一名攝影學徒，從最基礎(chǔ)的東西學起，一步步成為一名職業(yè)的攝影師。希望經(jīng)理看完這求職信后可以給一個機會我到貴公司當一名攝影學徒。
最后，感謝經(jīng)理在百忙中抽空閱讀了我的求職信，希望經(jīng)理可以給一次圓夢的機會我，哪怕是再苦再累，我也會堅持，繼續(xù)我的攝影夢。
此致
敬禮!
求職人：xxx
xxxx年xx月xx日
攝影師工作計劃及目標 攝影師工作計劃篇一
攝影工作的分工在數(shù)字媒體時代越來越細，在團隊制作模式逐漸取代傳^v^立創(chuàng)作模式的背景下，明確分工及高度合作受到了極高的重視。在教學中實施項目化教學法，并以現(xiàn)在的行業(yè)規(guī)則為指導，培養(yǎng)并訓練學生的團隊精神和團隊協(xié)作能力，這樣才能夠創(chuàng)作出具有較強的藝術(shù)性和較高質(zhì)量的作品，同時對行業(yè)流程有一個清晰的認識，為今后的工作提供良好的前提條件。
近年來，職業(yè)院校對課程法進行了大力的提倡，旨在徹底改變傳統(tǒng)教學的授課模式，摒棄以教師為中心、學生被動接受信息的現(xiàn)象。項目教學是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。其目的是在課堂教學中把理論要點與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力?！耙皂椖繛橹骶€、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”的被動教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。學生實踐能力的培養(yǎng)受到了極大的重視，學生能夠在學習和創(chuàng)作實踐過程中始終保持獨立自主，能夠清晰認識不同攝影類型的工作流程，從而進一步提升學生的綜合專業(yè)素質(zhì)。學生相互之間積極的分享經(jīng)驗，互相幫助，合作共贏，保持學習目標明確，一方面獨立思考，另一方面對他人的意見進行積極的吸取[1]。學生在這種氛圍中能夠逐漸形成默契，對彼此的技術(shù)特長、性格特點等有一個清晰的了解，為以后對團隊伙伴的合理選擇提供良好的條件及優(yōu)秀的人才資源。
二、學生團隊意識在攝影課程中的培養(yǎng)意義
（一）熟悉攝影行業(yè)的分工協(xié)作模式
具有相對較少的人才和較為單一的市場是過去攝影專業(yè)面臨的主要問題。作品拍攝、造型等各個環(huán)節(jié)均由攝影師單獨完成，因此積極適應本行業(yè)的工作模式、堅持團隊協(xié)作是學生在完成攝影項目過程中的主要任務(wù)。有機結(jié)合所有的視覺領(lǐng)域是現(xiàn)在的攝影的一個重要特點，市場對圖像質(zhì)量提出的要求越來越高，如果攝影師堅持個體創(chuàng)作，那么就很有可能無法滿足市場的需求。比如商業(yè)攝影，策劃人員、攝影師等要想完成充滿創(chuàng)意的作品，就必須加強彼此間的通力協(xié)作。因此，單靠個人是無法完成該領(lǐng)域的創(chuàng)作工作的，要想促進工作效率的顯著提升，就必須分工配合嚴謹合作[2]。在攝影項目化教學中，教師應該讓學生進行團隊合作，熟練掌握資源的整合方法，有效的預防和避免學生只掌握單一技能的現(xiàn)象，從而為學生工作后順利融入集體、快速熟悉崗位奠定基礎(chǔ)。
（二）激發(fā)創(chuàng)作潛力
在實施攝影項目化教學過程中，學生成立制作團隊，一方面能夠?qū)f(xié)作精神培養(yǎng)起來，另一方面也有利于培養(yǎng)競爭意識，通常情況下和學生個體完成的作業(yè)相比，該模式下創(chuàng)作出的攝影作品具有更好的效果。一方面，學生獨立創(chuàng)作過程中個人能力有限，極易在面對具有較大投入和較高標準的創(chuàng)作時產(chǎn)生恐懼心理，團隊的能量相對于個體是無限的。學生在團隊創(chuàng)作中能夠積極吸取其他學生的經(jīng)驗，及時有效的彌補自身的不足，將眾多的創(chuàng)意結(jié)合起來。同時，每名組員在集體榮譽感的驅(qū)使下均會希望本組作品獲得認可，這樣能夠?qū)⒊蓡T的潛力最大限度地激發(fā)出來；另一方面，制作成本及工作量可以由團隊成員分擔，實現(xiàn)對相關(guān)資源的共享，這些均能夠為高品質(zhì)專業(yè)照片的創(chuàng)作產(chǎn)生提供良好的前提條件[3]。
（三）節(jié)約教學資源
在團隊合作的情況下能夠使教學資源得到極大的節(jié)約，從而顯著提升創(chuàng)作效率。學校有限的攝影器材無法滿足大批學生的使用需求，比如，為了使拍攝及布光不受干擾，從而使攝影工作得到切實有效的保證，通常需要對學生人數(shù)進行嚴格的控制。團隊模式能夠?qū)W生進行有效分配，為其依次進入攝影棚操作提供良好的前提條件，同時也不會影響到其他團隊的布景、模特的狀態(tài)等，在這種情況下進入攝影棚的小組就能夠在拍攝的過程中始終保持安心自由的狀態(tài)，與此同時其他團隊也能夠?qū)⑶捌跍蕚涔ぷ髑袑嵶龊肹4]。前一組和后一組輪流進入機房，后一組在攝影棚工作的同時前一組可以進行后期加工，如此循環(huán)能夠在極大程度上提升工作效率，并最大限度地利用資源。
（一）督促各項任務(wù)完成的時效性
攝影項目是一個真實的工作項目，每一個子任務(wù)之間具有嚴密的連續(xù)性和邏輯性，教師在教學中要將任務(wù)完成與問題解決統(tǒng)一起來，強調(diào)按時完成任務(wù)。在教學中對于部分小組可能無法按照進度完成任務(wù)的情況，教師要及時為學生提供指導，給出解決辦法。教師應該采取有效措施讓學生將良好的工作習慣培養(yǎng)起來，要求成員之間必須對工作時間進行嚴格的把握，并相互督促。各小組在項目實戰(zhàn)訓練中應該依據(jù)項目計劃、創(chuàng)意構(gòu)思、現(xiàn)場拍攝執(zhí)行等流程將任務(wù)時間表制定出來，并在日常工作和學習中對其進行嚴格的執(zhí)行[5]。教師依據(jù)經(jīng)驗對每個階段所需時間進行有效的調(diào)整并對學生的進度進行定期的檢查，從而將實施過程中學生隨意和拖沓的現(xiàn)象減少到最低限度，最終使整個攝影創(chuàng)作過程的有序進行得到切實有效的保證。
（二）細化項目實施方案
教學中攝影工作的流程方案策劃應該得到我們的充分重視，學生團隊制定小組項目計劃，各團隊根據(jù)不同項目的特點和拍攝技巧、后期制作目標，制訂計劃。首先由項目組成員展開充分的討論，教師往來于各項目小組之間，傾聽學生的討論，對學生提出的問題給予解答、指導。其次，組織學生作小組交流，由組長向全班介紹小組的項目計劃，并在班級中展開討論，讓大家相互學習、相互借鑒。老師對各小組的項目計劃進行恰當?shù)狞c評，提出學生計劃中存在的一些問題，讓各小組對項目計劃作進一步修整完善最終形成小組項目計劃。為學生較快順利完成任務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)，同時使作品的可行性得到切實有效的保證[6]。此外，還應該充分重視方案的細化，比如，拍攝前應該反復推敲燈光效果、模特氣質(zhì)、化妝風格等，將拍攝腳本制作出來，為現(xiàn)場拍攝及后期制作提供有力的保障。
（三）團隊成員實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換
在攝影工作的各環(huán)節(jié)，教師應該讓所有組員均得到有效的鍛煉，才能更好地理解和配合他人的工作。比如，項目負責人的角色由創(chuàng)意方案被選中的學生擔任，攝影、圖像后期制作等工作由有意向和有特長的其他組員擔任。這樣學生就能夠?qū)z影創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)有一個逐漸的熟悉和了解，明確自身的研究方向，從而為團隊默契協(xié)作及有效提升組員綜合能力提供良好的前提條件。
現(xiàn)階段，攝影師應該具備的基本素質(zhì)就是團隊協(xié)作精神，攝影教育的一個重中之重就是使學生的團隊意識得到切實有效的強化。教師一方面應該將專業(yè)技能教給學生，另一方面還應該有效培養(yǎng)學生分享互助的品質(zhì)，從而為學生的生長成才奠定堅實的基礎(chǔ)、做出積極的貢獻。
參考文獻：
攝影師工作計劃及目標 攝影師工作計劃篇二
一個陽光明媚的早晨，小男孩帶上了相機，再三檢查了膠卷，又一次來到了高爾基的家。
“當然可以?！泵貢⑿χf，“請跟我來吧！”
秘書點點頭，輕輕地推開了書房的。高爾基正在書桌前工作。小男孩靜靜地蹲在門口，飛快地調(diào)好相機，按下快門。
第二天，照片洗出來了，貼在了墻報正中央。照片上高爾基正低頭寫著文件，神情是那么專注。
攝影師工作計劃及目標 攝影師工作計劃篇三
2、工作目的：以圖片的形式記錄下學院、學生會舉辦的各項活動的情況，豐富校園文化。為法學院新聞報道提供圖片，并存檔以供隨時調(diào)閱。3、組織機構(gòu)：部長一名、副部長兩名、干事三名（其中部長和一名副部為12級，另一副部為13級，干事為13級）。這樣安排既照顧了12級老生，可避免其過度勞累，又可調(diào)動13級新生積極性，但113級副部需考察一段后再確定。
1、在招收新部員之后對其進行攝影培訓，使其熟練掌握相機及dv。2、在有攝影任務(wù)前安排好部員拍照，并要求部員借好相機及一切所需器材。3、活動進行時督促部員進行拍攝。
4、活動結(jié)束后，要求部員拍攝的相片收集起來。
5、對相片根據(jù)老師要求進行存檔或上交。
6、積極參加學校舉辦的攝影比賽，提高個人攝影能力并為學院爭取榮譽。
在學期結(jié)束后對部員的表現(xiàn)進行考核，對表現(xiàn)突出的給予表揚，對表現(xiàn)差者提出批評。
攝影師工作計劃及目標 攝影師工作計劃篇四
記得我一年級時候的夏天，趁爸爸媽媽不在家，我把玩具小汽車和玩具小熊擺成各種形狀，用家里的老相機拍了好幾張照片，媽媽回來看到了不沒有批評我，還說我拍得很好。
爸爸媽媽又買了一個新的照相機，雙休日我們一家?guī)е障鄼C去逍遙津游玩。爸爸媽媽先幫我照了很多張照片，然后爸爸讓我?guī)退麄冋蘸嫌埃覝蕚渑牡臅r候，會讓爸爸媽媽站在風景比較美的地方，然后盡量避開人群，調(diào)整好鏡頭，把不好看的景物讓掉，所以爸爸媽媽都夸我照相照得好。從那以后，我就越來越喜歡照相機了，還經(jīng)常和爸爸媽媽搶照相機拍照。大年初四，我和爸爸媽媽回老家，我還幫媽媽拍了雪景的照片，媽媽夸我攝影水平又提高了，我很高興。
如果我從現(xiàn)在起經(jīng)常練習，將來就會成為小小攝影師了，可以幫親戚朋友們照相或者拍記錄短片，我一定要做到！
攝影師工作計劃及目標 攝影師工作計劃篇五
一、教材分析：本課是精讀課文。課文講了一個小男孩想給高爾基照相,結(jié)果沒有照成的故事，表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)心和愛護。
高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相，但是，高爾基卻破例允許小男孩照相，說明高爾基對少年兒童的關(guān)心。他非常尊重“小攝影師”的意思，并盡量使他滿意，但小男孩忘了帶膠卷，哭著走了，高爾基交代門衛(wèi)，雜志社的記者不接待，如果是小男孩，那一定讓他進來。充分表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
二、學情分析
本課對話較多，語言親切、樸實，能較好的表達人物思想感情。
學習這篇課文一是學習多讀多想的讀書方法，并體會引用人物講話的不同方法；二是感受人與人之間的美好感情。
三、教學目標：
知識與能力：
1、學習本課18個生字，、學會其中的16個。
2、能正確讀寫詞語：
3、有感情地朗讀課文。
4、能讀懂課文內(nèi)容，體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護的感情。小男孩對高爾基熱愛、尊敬的感情。
5、學習多讀多想的讀書方法，培養(yǎng)良好的讀書習慣。
過程與方法：
1、根據(jù)課文特點，采用揣摩關(guān)鍵詞語、進行有感情的朗讀、圖文結(jié)合等方法引導學生學習。
2、組織討論交流，引導學生讀懂課文內(nèi)容。
3、進行小組合作，通過分角色朗讀、編演課本劇等形式進行本課的教學。
四、教學重難點：
重點是小男孩怎樣給高爾基照相以及為什么沒有照成。
難點是小男孩為什么不用高爾基的膠卷。
五、教學準備
1、課前可布置學生搜集、了解有關(guān)高爾基的事跡。
2根據(jù)課文的重點難點，可以采用小組討論、分角色朗讀、揣摩關(guān)鍵詞語等方法，引導學生學習。
3、鼓勵合作學習，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀能力。再學生自讀自悟，初步感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師引到學生積極動腦閱讀，主動提出問題，或者由教師適當提出帶有開放性、啟發(fā)性的問題，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
4、要重視朗讀。學習時要重點指導學生讀懂高爾基說的話
六、探究過程：
第一課時
（一）、啟發(fā)談話，導入新課：
同學們愛聽偉人的故事嗎？你們聽過那些偉人的故事？今天讓我們再去結(jié)識一位偉人吧，他是一位蘇聯(lián)的著名作家，聽了他的故事，你們一定會喜歡他。
1、出示高爾基畫像，介紹高爾基的生平。以學生為主，教師略做補充。
2、出示課題，請一位學生上講臺板書（重點指導“攝”字的寫法）。
3、猜一猜，在高爾基和小攝影師之間會發(fā)生什么樣的故事？
二、探究新知：
（一）初讀課文了解課文大意。
1、請同學們大聲朗讀課文，注意讀準字音，找出文中的生詞、生字，盡量通過自己的努力理解詞語的意思，讀懂課文，把自己解決不了的詞語、句子用鉛筆劃出來。
2、出示生詞卡片，請同學讀生字，特別注意指導學生讀準“攝、襯”等字，它們都是翹舌音，要細心分辨。
3、（1）請學生提出自己不理解的詞語句子，先在小組內(nèi)討論解決。適時進行學法指導：在理解詞義時，不要孤立地去理解，而是要找到這個詞語所在的句子、段落，然后結(jié)合上下文進行理解。
指導學生結(jié)合上下文進行理解。
4、請學生在小組內(nèi)自行分段開火車朗讀課文，比賽合作朗讀課文。
5、請一個小組的同學朗讀課文，其他組的同學認真聽，可以向他們學習，也可以向他們挑戰(zhàn)。
7、小組合作學習，互相交流。教師巡視指導，了解學習感興趣和讀不明白的內(nèi)容，并對閱讀有困難的學生進行個別輔導。
8、全班交流。
9、指導生字，請學生說一說自己應該怎樣識記這些生字。特別指導攝、基、桌、鞠躬、膠卷等字。
三、自我評價：學習了這篇課文以后，你有什么收獲？有什么想法？
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字。
五、板書設(shè)計：
3、小攝影師
攝影師工作計劃及目標 攝影師工作計劃篇六
您好!
我叫xxx，我是一名攝影專業(yè)的應屆畢業(yè)生，看到貴公司正在招聘一名攝影學徒，于是我寫了這封求職信，希望能夠到貴公司就職。
我是一名應屆畢業(yè)生，從大學開始，由于自己學習專業(yè)的關(guān)系，需要買一部相機，學習攝影。大學學習了一段時間的攝影知識之后，然后自己拍照片交功課。開始拍照片，就是為了完成老師的任務(wù)，而后來慢慢的發(fā)現(xiàn)自己悄悄地喜歡上攝影了。很多時候，自己一個人拿著相機，走在校園的操場、籃球場、足球場、飯?zhí)?、圖書館、校道、宿舍開始按下快門，記錄我們共同擁有的大學生活。用相片來記錄我曾經(jīng)走過的這段大學時光。
后來，我的照片投稿到大學的校報，被采用了。加入了學校的攝影社、開始了我的攝影道路。此外，還兼職拍過一些廣告圖片、人像圖片等等。為了繼續(xù)我這個興趣，我選擇當一名攝影學徒，從最基礎(chǔ)的東西學起，一步步成為一名職業(yè)的攝影師。希望經(jīng)理看完這求職信后可以給一個機會我到貴公司當一名攝影學徒。
最后，感謝經(jīng)理在百忙中抽空閱讀了我的求職信，希望經(jīng)理可以給一次圓夢的機會我，哪怕是再苦再累，我也會堅持，繼續(xù)我的攝影夢。
此致
敬禮!
求職人：xxx
xxxx年xx月xx日