課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。使用課件能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)情緒,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面是整理分享的小學(xué)三年級(jí)語文課件：《布勒門的音樂家》，歡迎閱讀與借鑒，查看更多請點(diǎn)擊課件頻道。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文課件：《布勒門的音樂家》
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的10個(gè)字。
2、了解課文內(nèi)容，感受童話的趣味，體會(huì)到動(dòng)物團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝*勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。
3、能夠繪聲繪色的講個(gè)故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)到動(dòng)物團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝*勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板及有關(guān)本課的資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣質(zhì)疑
1、同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎?
出示：《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》等童話書。推薦讀書書目。
2、這些都出自德國格林兄弟的《格林童話集》
格林兄弟是德國童話搜集家，這節(jié)課我們一起來欣賞他們搜集整理的一篇童話——《布勒門的音樂家》
(設(shè)計(jì)意圖：引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣，中年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于40萬字。我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，既想激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)推薦幾本童話書，也為學(xué)生課外閱讀提供了可選擇的書籍。)
3、出示課題，看到課題，你想知道什么?
(1)學(xué)生提出問題;
(2)教師順勢梳理問題。
(設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)師遵循了課標(biāo)中的“以學(xué)生為主體”的理念。讓學(xué)生有參與課堂的興趣，也為學(xué)生更好展開閱讀打下基礎(chǔ)。)
二、新授內(nèi)容
第讀文(自由讀)
要求：a.邊讀課文邊自學(xué)生字詞，把課文讀通順、流暢。b.看看你能一下子解決哪些問題?
讀文后檢查生字詞：布勒門、遇到、煨湯、悄悄、闖進(jìn)、火柴、壞蛋、彈琴
教師小結(jié)
(設(shè)計(jì)意圖：本著課標(biāo)中對中年級(jí)閱讀的低標(biāo)準(zhǔn)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。)
第二次讀文(指名讀)
分段讀課文，要求：1、同學(xué)們認(rèn)真傾聽，聽讀音是否準(zhǔn)確、有沒有多字落字現(xiàn)象;2、聽一聽讀得是否通順、流暢;3、想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事?
學(xué)生讀文：
學(xué)生評(píng)價(jià)：
(設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，第二次與文本對話，讓學(xué)生感受文本。我采用了指名讀課文，并且提出傾聽要求及讀后的評(píng)價(jià)要求，這是對學(xué)生傾聽與評(píng)價(jià)的訓(xùn)練，也是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，形成生生互動(dòng)的課堂。)
回答要求中的第3個(gè)問題。
教師出示：“先……接著……然后……后……”再讓學(xué)生說課文主要內(nèi)容。
教師小結(jié)
(設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)課標(biāo)中指出的的中年級(jí)要初步把握文章的主要內(nèi)容，三年級(jí)孩子語言概括能力較差，提供關(guān)聯(lián)詞，有利于學(xué)生把握文章大意，也為課后的復(fù)述課文打下基礎(chǔ)，同時(shí)又是語文的工具性的體現(xiàn)。)
第三次讀文(細(xì)讀)
下面請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，在你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍，看你能讀懂什么?如果有不懂的問題及時(shí)記錄下來，與同學(xué)們交流。也可以解決對課題提出的問題。
學(xué)生匯報(bào)。在匯報(bào)中指導(dǎo)重點(diǎn)段。在匯報(bào)中提出問題，解決問題。
(設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我以中年級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)中的“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體現(xiàn)文中表達(dá)的思想感情。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受”為依據(jù)，以學(xué)生為主體，抓重點(diǎn)句指導(dǎo)讀，讓學(xué)生與文本對話，在多次與文本對話中理解文本有所感悟。)
三、明理
1、我們領(lǐng)略了文章的精彩，同學(xué)們，從文中你明白了什么道理?
2、德國不來梅市政廳就有這樣一尊銅像，公雞、貓、狗、驢疊羅漢一般聳立在石墩上，個(gè)個(gè)昂首張口，似乎放聲鳴唱，假如你來到那里，面對這尊銅像，你想說些什么?記錄在書上(自己清楚工整)。
(設(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)的設(shè)置是根據(jù)課標(biāo)中指出的語文課突出情感態(tài)度價(jià)值觀的問題。是讓學(xué)生再次明確文章中心后，提升價(jià)值觀。)
學(xué)生匯報(bào)
四、課后拓展
回家把故事講給父母聽，你心中會(huì)有很多的童話，整理一下，下節(jié)課，展開一個(gè)故事交流會(huì)。
(設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檎n后有一個(gè)復(fù)述題目，而且三年級(jí)要會(huì)復(fù)述敘事性作品的大意，讓學(xué)生開故事會(huì)是對培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)設(shè)想。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
指名到講臺(tái)上復(fù)述一下故事。給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，當(dāng)眾發(fā)言。(設(shè)計(jì)意圖：承接上節(jié)課作業(yè)，對課文進(jìn)行回顧。)
二、學(xué)習(xí)生字
這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開火車抽測。(充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶，在讀中強(qiáng)化對字整體感知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀，不再進(jìn)行逐個(gè)分析，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)對生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會(huì)，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。)
(設(shè)計(jì)意圖：推薦學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)習(xí)生字。)
三、寫生字
重點(diǎn)講解弓字旁，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范。
“柴、琴、蛋”這幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上半部寫的要緊湊。(注意復(fù)習(xí)學(xué)過部首的寫法，對學(xué)生寫不好的地方及時(shí)進(jìn)行
補(bǔ)課。)
(設(shè)計(jì)意圖：對本科生字進(jìn)行鞏固。)
四、生字測驗(yàn)
考本課生字，針對問題及時(shí)補(bǔ)救。(利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學(xué)生在記憶時(shí)間鞏固掌握生字。)
板書設(shè)計(jì)：
(嚇跑)
貓、狗、雞、驢強(qiáng)盜
(機(jī)智、勇敢)心虛)
(膽小)
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文課件：《布勒門的音樂家》
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
2.了解課文內(nèi)容，感受童話的趣味，體會(huì)到動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝*勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。
3.能夠繪聲繪色地將這個(gè)故事。
課時(shí)建議：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示“不來梅市雕塑”圖片讓學(xué)生置疑：看到這張雕塑圖片你有什么疑惑?
二、初讀課文隨文識(shí)字
1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。
4、小組匯報(bào)朗讀。
5、師生評(píng)價(jià)朗讀，適時(shí)給予鼓勵(lì)。
三、品味課文感悟理解
1、小組交流、討論：讀了這個(gè)童話我感受到了什么。
2、小組匯報(bào)交流成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)。
3、再讀課文，練習(xí)把故事講下來。
4、作業(yè)：小組準(zhǔn)備表演故事。
第二課時(shí)
一、小組表演故事
小組表演這個(gè)故事，師生評(píng)價(jià)。
二、指導(dǎo)寫字
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶(如：新舊字比較記憶)，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文課件：《布勒門的音樂家》
教學(xué)目標(biāo)：
★知識(shí)技能
1、正確認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個(gè)童話故事。
★過程與方法
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
★情感態(tài)度價(jià)值觀
理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。
課前準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
你們看畫面中的小動(dòng)物們準(zhǔn)備去哪里?要去干什么?你們想不想知道?請同學(xué)們打開書，今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事《布勒門的音樂家》
二、初讀課文
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
三、理解課文
1、再讀課文，自己讀明白了哪些?哪些地方不懂?
2、小組交流讀懂的地方
3、全班交流(在這個(gè)過程中注意把握以下幾個(gè)問題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì))
A、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆ギ?dāng)音樂家?你是從哪里知道的?
B、它們怎樣嚇走的強(qiáng)盜?(據(jù)圖片體會(huì))
C、它們是怎樣趕走強(qiáng)盜的?說出關(guān)鍵的動(dòng)詞。并在朗讀中體會(huì)這種心情。
D、勝利后的心情怎樣?(學(xué)生想象回答)會(huì)說些什么?表示心情高興的詞還有那些?
E、總結(jié)一下童話的特點(diǎn)?
四、拓展延伸
你在生活中還讀過哪些童話故事?
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文課件：《布勒門的音樂家》
教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的10個(gè)字。
2、了解課文內(nèi)容，感受童話的趣味，體會(huì)到動(dòng)物團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝*勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。
3、能夠繪聲繪色的講個(gè)故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)到動(dòng)物團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝*勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板及有關(guān)本課的資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣質(zhì)疑
1、同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎?
出示：《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》等童話書。推薦讀書書目。
2、這些都出自德國格林兄弟的《格林童話集》
格林兄弟是德國童話搜集家，這節(jié)課我們一起來欣賞他們搜集整理的一篇童話——《布勒門的音樂家》
(設(shè)計(jì)意圖：引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣，中年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于40萬字。我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，既想激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)推薦幾本童話書，也為學(xué)生課外閱讀提供了可選擇的書籍。)
3、出示課題，看到課題，你想知道什么?
(1)學(xué)生提出問題;
(2)教師順勢梳理問題。
(設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)師遵循了課標(biāo)中的“以學(xué)生為主體”的理念。讓學(xué)生有參與課堂的興趣，也為學(xué)生更好展開閱讀打下基礎(chǔ)。)
二、新授內(nèi)容
第讀文(自由讀)
要求：a.邊讀課文邊自學(xué)生字詞，把課文讀通順、流暢。b.看看你能一下子解決哪些問題?
讀文后檢查生字詞：布勒門、遇到、煨湯、悄悄、闖進(jìn)、火柴、壞蛋、彈琴
教師小結(jié)
(設(shè)計(jì)意圖：本著課標(biāo)中對中年級(jí)閱讀的低標(biāo)準(zhǔn)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。)
第二次讀文(指名讀)
分段讀課文，要求：1、同學(xué)們認(rèn)真傾聽，聽讀音是否準(zhǔn)確、有沒有多字落字現(xiàn)象;2、聽一聽讀得是否通順、流暢;3、想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事?
學(xué)生讀文：
學(xué)生評(píng)價(jià)：
(設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，第二次與文本對話，讓學(xué)生感受文本。我采用了指名讀課文，并且提出傾聽要求及讀后的評(píng)價(jià)要求，這是對學(xué)生傾聽與評(píng)價(jià)的訓(xùn)練，也是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，形成生生互動(dòng)的課堂。)
回答要求中的第3個(gè)問題。
教師出示：“先……接著……然后……后……”再讓學(xué)生說課文主要內(nèi)容。
教師小結(jié)
(設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)課標(biāo)中指出的的中年級(jí)要初步把握文章的主要內(nèi)容，三年級(jí)孩子語言概括能力較差，提供關(guān)聯(lián)詞，有利于學(xué)生把握文章大意，也為課后的復(fù)述課文打下基礎(chǔ)，同時(shí)又是語文的工具性的體現(xiàn)。)
第三次讀文(細(xì)讀)
下面請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，在你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍，看你能讀懂什么?如果有不懂的問題及時(shí)記錄下來，與同學(xué)們交流。也可以解決對課題提出的問題。
學(xué)生匯報(bào)。在匯報(bào)中指導(dǎo)重點(diǎn)段。在匯報(bào)中提出問題，解決問題。
(設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我以中年級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)中的“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體現(xiàn)文中表達(dá)的思想感情。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受”為依據(jù)，以學(xué)生為主體，抓重點(diǎn)句指導(dǎo)讀，讓學(xué)生與文本對話，在多次與文本對話中理解文本有所感悟。)
三、明理
1、我們領(lǐng)略了文章的精彩，同學(xué)們，從文中你明白了什么道理?
2、德國不來梅市政廳就有這樣一尊銅像，公雞、貓、狗、驢疊羅漢一般聳立在石墩上，個(gè)個(gè)昂首張口，似乎放聲鳴唱，假如你來到那里，面對這尊銅像，你想說些什么?記錄在書上(自己清楚工整)。
(設(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)的設(shè)置是根據(jù)課標(biāo)中指出的語文課突出情感態(tài)度價(jià)值觀的問題。是讓學(xué)生再次明確文章中心后，提升價(jià)值觀。)
學(xué)生匯報(bào)
四、課后拓展
回家把故事講給父母聽，你心中會(huì)有很多的童話，整理一下，下節(jié)課，展開一個(gè)故事交流會(huì)。
(設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檎n后有一個(gè)復(fù)述題目，而且三年級(jí)要會(huì)復(fù)述敘事性作品的大意，讓學(xué)生開故事會(huì)是對培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)設(shè)想。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
指名到講臺(tái)上復(fù)述一下故事。給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，當(dāng)眾發(fā)言。(設(shè)計(jì)意圖：承接上節(jié)課作業(yè)，對課文進(jìn)行回顧。)
二、學(xué)習(xí)生字
這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開火車抽測。(充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶，在讀中強(qiáng)化對字整體感知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀，不再進(jìn)行逐個(gè)分析，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)對生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會(huì)，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。)
(設(shè)計(jì)意圖：推薦學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)習(xí)生字。)
三、寫生字
重點(diǎn)講解弓字旁，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范。
“柴、琴、蛋”這幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上半部寫的要緊湊。(注意復(fù)習(xí)學(xué)過部首的寫法，對學(xué)生寫不好的地方及時(shí)進(jìn)行
補(bǔ)課。)
(設(shè)計(jì)意圖：對本科生字進(jìn)行鞏固。)
四、生字測驗(yàn)
考本課生字，針對問題及時(shí)補(bǔ)救。(利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學(xué)生在記憶時(shí)間鞏固掌握生字。)
板書設(shè)計(jì)：
(嚇跑)
貓、狗、雞、驢強(qiáng)盜
(機(jī)智、勇敢)心虛)
(膽小)
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文課件：《布勒門的音樂家》
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
2.了解課文內(nèi)容，感受童話的趣味，體會(huì)到動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝*勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。
3.能夠繪聲繪色地將這個(gè)故事。
課時(shí)建議：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示“不來梅市雕塑”圖片讓學(xué)生置疑：看到這張雕塑圖片你有什么疑惑?
二、初讀課文隨文識(shí)字
1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。
4、小組匯報(bào)朗讀。
5、師生評(píng)價(jià)朗讀，適時(shí)給予鼓勵(lì)。
三、品味課文感悟理解
1、小組交流、討論：讀了這個(gè)童話我感受到了什么。
2、小組匯報(bào)交流成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)。
3、再讀課文，練習(xí)把故事講下來。
4、作業(yè)：小組準(zhǔn)備表演故事。
第二課時(shí)
一、小組表演故事
小組表演這個(gè)故事，師生評(píng)價(jià)。
二、指導(dǎo)寫字
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶(如：新舊字比較記憶)，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文課件：《布勒門的音樂家》
教學(xué)目標(biāo)：
★知識(shí)技能
1、正確認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個(gè)童話故事。
★過程與方法
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
★情感態(tài)度價(jià)值觀
理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。
課前準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
你們看畫面中的小動(dòng)物們準(zhǔn)備去哪里?要去干什么?你們想不想知道?請同學(xué)們打開書，今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事《布勒門的音樂家》
二、初讀課文
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
三、理解課文
1、再讀課文，自己讀明白了哪些?哪些地方不懂?
2、小組交流讀懂的地方
3、全班交流(在這個(gè)過程中注意把握以下幾個(gè)問題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì))
A、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆ギ?dāng)音樂家?你是從哪里知道的?
B、它們怎樣嚇走的強(qiáng)盜?(據(jù)圖片體會(huì))
C、它們是怎樣趕走強(qiáng)盜的?說出關(guān)鍵的動(dòng)詞。并在朗讀中體會(huì)這種心情。
D、勝利后的心情怎樣?(學(xué)生想象回答)會(huì)說些什么?表示心情高興的詞還有那些?
E、總結(jié)一下童話的特點(diǎn)?
四、拓展延伸
你在生活中還讀過哪些童話故事?