課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。使用課件能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)情緒,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面是整理分享的小學(xué)六年級語文課件：《小屋》，歡迎閱讀與借鑒，查看更多請點擊課件頻道。
小學(xué)六年級語文課件篇一：《小屋》
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。
2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。
教學(xué)難點：
體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
教具準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，童年是人生中美好、寶貴、令人羨慕的，每個人的童年都會留下難忘的故事。這節(jié)課，讓我們一起步入田野深處的小屋，去感受作者王立春對童年的回憶吧。
板書課題：11小屋
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們輕聲自由讀課文，思考課文主要寫了什么，如果遇到不認(rèn)識的字詞圈出來可以請教同桌或問問老師。
生讀課文。
師：課文讀通了嗎?字詞讀準(zhǔn)了嗎?讓我們來讀這些詞語。一名同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。
檢查生字詞“秫秸籬笆肥沃瘸瘸的窺視踮腳”
生讀后評價。
師：同學(xué)們你們知道什么是秫秸嗎?(看圖)去掉穗的高粱桿就是“秫秸”，秫秸圍成的籬笆墻里還有這樣一間裝滿了作者童年回憶的小屋，你能用文章里的話說說這篇課文主要寫了什么嗎?
(預(yù)設(shè))生：我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。
師：很好，借助中心句概括課文主要內(nèi)容也是一種好方法。
四、品讀課文
1.小屋的可愛
師：看啊，幾根長短不齊的木棒結(jié)成一個門，——
生接讀第三段。
師：小屋里有什么呢?
(預(yù)設(shè))生：小屋里還有炕。
師：有什么特別之處。
(預(yù)設(shè))生：特別大。
師：讀出來。
生讀文。
師：還有什么?
(預(yù)設(shè))生：有箱子。
師：有什么特別之處。
(預(yù)設(shè))生：像人一樣。
師：說得好，讀出你的感覺。
生讀。
師：還有那——北墻上……
生接讀。
師小結(jié)：你看，簡簡單單的幾樣事物，仿佛讓我們走進了這座簡樸、可愛的小屋。(板書)
師：小屋里只有這些嗎?還有什么?
(預(yù)設(shè))生：小屋里還有快樂。
師：在哪?默讀，畫出讓你心動的語句。
生讀
師：誰來讀你畫的句子。
生讀。
師：這是一份怎樣的回憶?
(預(yù)設(shè))生總結(jié)：快樂、自由(板書)
2.屋外世界的新奇
師：隨著年齡的增長，外面的世界又勾走了我的魂兒(課件出示一幅幅圖片下配上字)。
師：彎溜溜的小河里(生接——)
平展展的田野里(生接——)
悠悠的南山(生接——)
我急切的打開瘸瘸的大門，像一發(fā)炮彈一樣射了出去
(學(xué)生接第七段，齊讀)
3.體會書的美妙
師讀第八自然段。
師：小屋里有天真爛漫的快樂，小屋外有精彩紛呈的世界，還有什么緊緊牽動著作者的心呢?
(預(yù)設(shè))生：是書。
師導(dǎo)讀：是呀，書里的故事……大多了。(課件)
師：是呀，小屋里除了有自由快樂。還有——書的世界。作者在書的世界里也找到了——快樂。從哪看出來的?讀讀、畫畫。
生讀。
師：這是怎樣的書的世界呀?
(預(yù)設(shè))生：美妙、神秘(板書：美妙。神秘)
(課件配樂)
師：走進了簡樸而可愛的小屋，感受了天真爛漫的快樂;
走出了裝載記憶的小屋，感受了外面精彩紛呈的世界;
又走進了美妙的書的世界，感受了它神秘的色彩;
啊，小屋我竟舍不得你了，你知道為什么嗎?
生說：小屋留給了我童年美好的回憶。小屋還給了我一個美妙的書的世界。
4.感受懷戀
音樂導(dǎo)讀11自然段，同時簡筆畫。
生：當(dāng)我們要到南山那邊去了——
師：小屋，我要對你說——
(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。
師：當(dāng)車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉時，小屋，我要對你說——
(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。
師：當(dāng)窗子方方的“眼睛”愣愣地望著我。小屋小了時。小屋，我要對你說——
(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。
師：當(dāng)瘸腿兒的大門還在傻傻地踮著腳。小屋遠(yuǎn)了時。小屋，我要對你說——
(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。
師：我長大了，小屋老了吧?
生接讀14段(課件)(板書：懷戀)
師：同學(xué)們，這就是王立春筆下的小屋。
師生配合讀：課件：我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。
小學(xué)六年級語文課件篇二：《小屋》
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從細(xì)節(jié)入手,表現(xiàn)人物情感。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)重、難點:抓住關(guān)鍵詞句,感受人物情感。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,引入課題
師:同學(xué)們,還記得你生命里住過的第一間屋子嗎?能用一個詞來概括一下你住過的那第一間屋子嗎?
生:我住的屋子:簡陋而快樂。
師:為什么說簡陋而快樂?
生:簡陋指的是那間屋子又矮又小。快樂是說:我在那可、間小屋里和鄰居小朋友玩的非常開心。
師:大家說得都很好,那么我們今天新認(rèn)識的朋友王立春是怎樣形容他人生的第一個小屋的呢?就讓我們一起走進王立春童年的小屋,去分享他童年的快樂吧!
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀文,讀懂字音,讀通順句子。
2.弄懂以下幾個問題:
(1)作者在小屋生活多少年?(12年。)
(2)文中哪些語段是描寫這些年生活的?(以時間過渡詞語為標(biāo)志引起下文的語段。)
(3)全文分幾個部分?(3部分。)
三、細(xì)讀文本,感悟理解
1.讀文中第1部分。
(出示課件句子,生填空:我小屋,愛那個的小屋。)
2.讀文章第2部分。
(1)讓作者深愛的小屋是個什么樣的小屋?
生:小,簡陋。
(2)在那時,在作者的眼中,它小嗎?簡陋嗎?
生:不小,很快樂。小屋很大,它的炕讓我拖著大勺滿炕跑。那個炕是我的童年的舞臺。
(3)后來作者發(fā)現(xiàn)了什么,讓他迫不及待打開大門,像一發(fā)炮彈一樣射了出去?
生:外面的世界那么大,那么新鮮,那么精彩。彎溜溜的小河里,泥鰍多得要爬出來……
(4)在第6自然段里有個字用的特別好,是哪個字?為什么說它好?
生:是“勾”字,一個勾字寫出了美麗的大自然,讓人難以抗拒。
(5)除了剛才談到的事物很精彩外,還有一些特別精彩,吸引人的景色?，F(xiàn)在大家做一組練習(xí),填空:
()的草叢里,露著()的草莓
()的果林里,飄著()的果香
()的瓜園里,躺著()的西瓜
(6)選擇一個你喜歡的句子寫下來。
(7)指導(dǎo)讀文。
(8)外面的世界這樣精彩,我在小屋還能待得住嗎?
生:不能,打開大門像一發(fā)炮彈一樣射了出去。
(9)大家反復(fù)讀這一句,要讀出感情,讀出趣味來。
(10)沖到外面后,我都做了些什么?
生:拼命——,拼命——,拼命——,拼命——
(11)出示例句,提問:可以置換哪些詞?(瘋狂、盡情等。)
(12)此時,小屋與外面的世界比變小了,當(dāng)媽媽想喚我回來時,我對小屋的感情發(fā)生了怎么樣變化?
生:小屋成了我的負(fù)擔(dān)。
(13)媽媽又用什么把我玩野的心收回小屋的?
生:用書。
(14)在書里我看到了什么?
生:更大更精彩的世界。
(15)出示語段:聽啊,書里的故事好遠(yuǎn)好遠(yuǎn),在南山那邊呢。書里的世界好大好大,比小屋外面的綠草地大多了。
怎樣理解:“故事在南山那邊,書里的世界比小屋外面的綠草地大多了?”
生:因為,在孩子的眼里,南山就是遠(yuǎn)的了,綠草地就是了,他還想象不到,比南山更遠(yuǎn)是多遠(yuǎn),比綠草地還大是多大。
(16)說得好。但是作者已經(jīng)是成年人了,怎么會這樣說呢?
生:因為,他寫的是自己的童年,所以用的都是孩子的心理寫的。
(17)很正確,文中還有哪些地方用了這樣的寫法?
生:悠忽忽的南山,軟綿綿的白云……
(18)很好,我們要學(xué)習(xí)這樣的用心,寫誰就用誰的特點去寫?，F(xiàn)在我們再來思考一個問題:孩子本來不知道還有比南山更遠(yuǎn),比綠草地更大的世界,但是后來怎么知道的呢?
生:讀書。
(19)好。作者不愿意離開小屋半步了,如果現(xiàn)在讓“我”拋棄小屋而去?“我”舍得嗎?讀文說出你的感受。
生:小屋給過我歡樂,給了我難忘的記憶,她像朋友,像母親一樣,我無法割舍它。
(20)在告別時,文中哪些描寫讓你感動,難忘?作者運用了什么手法烘托氣氛,調(diào)動讀者的感情?
生:小屋愣愣地望著我,小屋小了,瘸腿的大門還在傻傻地踮著腳,小屋遠(yuǎn)了。給人的印象深,他運用了擬人的手法,把本來沒有情感的小屋賦予了人的情感,讓人感到特別揪心。
3.讀文章第3部分。
(28)我們齊讀“長大后的體會”一段,作者為什么說:“我愿意變成一只蝸牛把你背在背上?”有什么特殊的情感?
生:這是一個矛盾的情感,人必須要長大,但是我對小屋依然牽掛,非常希望能帶著小屋一起去快樂闖天下,作者把小屋看成了母親。
四、小結(jié)
本文寫了我的童年時代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對小屋情感的三個階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
小學(xué)六年級語文課件篇一：《小屋》
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。
2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。
教學(xué)難點：
體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
教具準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，童年是人生中美好、寶貴、令人羨慕的，每個人的童年都會留下難忘的故事。這節(jié)課，讓我們一起步入田野深處的小屋，去感受作者王立春對童年的回憶吧。
板書課題：11小屋
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們輕聲自由讀課文，思考課文主要寫了什么，如果遇到不認(rèn)識的字詞圈出來可以請教同桌或問問老師。
生讀課文。
師：課文讀通了嗎?字詞讀準(zhǔn)了嗎?讓我們來讀這些詞語。一名同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。
檢查生字詞“秫秸籬笆肥沃瘸瘸的窺視踮腳”
生讀后評價。
師：同學(xué)們你們知道什么是秫秸嗎?(看圖)去掉穗的高粱桿就是“秫秸”，秫秸圍成的籬笆墻里還有這樣一間裝滿了作者童年回憶的小屋，你能用文章里的話說說這篇課文主要寫了什么嗎?
(預(yù)設(shè))生：我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。
師：很好，借助中心句概括課文主要內(nèi)容也是一種好方法。
四、品讀課文
1.小屋的可愛
師：看啊，幾根長短不齊的木棒結(jié)成一個門，——
生接讀第三段。
師：小屋里有什么呢?
(預(yù)設(shè))生：小屋里還有炕。
師：有什么特別之處。
(預(yù)設(shè))生：特別大。
師：讀出來。
生讀文。
師：還有什么?
(預(yù)設(shè))生：有箱子。
師：有什么特別之處。
(預(yù)設(shè))生：像人一樣。
師：說得好，讀出你的感覺。
生讀。
師：還有那——北墻上……
生接讀。
師小結(jié)：你看，簡簡單單的幾樣事物，仿佛讓我們走進了這座簡樸、可愛的小屋。(板書)
師：小屋里只有這些嗎?還有什么?
(預(yù)設(shè))生：小屋里還有快樂。
師：在哪?默讀，畫出讓你心動的語句。
生讀
師：誰來讀你畫的句子。
生讀。
師：這是一份怎樣的回憶?
(預(yù)設(shè))生總結(jié)：快樂、自由(板書)
2.屋外世界的新奇
師：隨著年齡的增長，外面的世界又勾走了我的魂兒(課件出示一幅幅圖片下配上字)。
師：彎溜溜的小河里(生接——)
平展展的田野里(生接——)
悠悠的南山(生接——)
我急切的打開瘸瘸的大門，像一發(fā)炮彈一樣射了出去
(學(xué)生接第七段，齊讀)
3.體會書的美妙
師讀第八自然段。
師：小屋里有天真爛漫的快樂，小屋外有精彩紛呈的世界，還有什么緊緊牽動著作者的心呢?
(預(yù)設(shè))生：是書。
師導(dǎo)讀：是呀，書里的故事……大多了。(課件)
師：是呀，小屋里除了有自由快樂。還有——書的世界。作者在書的世界里也找到了——快樂。從哪看出來的?讀讀、畫畫。
生讀。
師：這是怎樣的書的世界呀?
(預(yù)設(shè))生：美妙、神秘(板書：美妙。神秘)
(課件配樂)
師：走進了簡樸而可愛的小屋，感受了天真爛漫的快樂;
走出了裝載記憶的小屋，感受了外面精彩紛呈的世界;
又走進了美妙的書的世界，感受了它神秘的色彩;
啊，小屋我竟舍不得你了，你知道為什么嗎?
生說：小屋留給了我童年美好的回憶。小屋還給了我一個美妙的書的世界。
4.感受懷戀
音樂導(dǎo)讀11自然段，同時簡筆畫。
生：當(dāng)我們要到南山那邊去了——
師：小屋，我要對你說——
(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。
師：當(dāng)車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉時，小屋，我要對你說——
(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。
師：當(dāng)窗子方方的“眼睛”愣愣地望著我。小屋小了時。小屋，我要對你說——
(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。
師：當(dāng)瘸腿兒的大門還在傻傻地踮著腳。小屋遠(yuǎn)了時。小屋，我要對你說——
(預(yù)設(shè))生：小屋我真舍不得你呀。
師：我長大了，小屋老了吧?
生接讀14段(課件)(板書：懷戀)
師：同學(xué)們，這就是王立春筆下的小屋。
師生配合讀：課件：我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。
小學(xué)六年級語文課件篇二：《小屋》
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從細(xì)節(jié)入手,表現(xiàn)人物情感。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)重、難點:抓住關(guān)鍵詞句,感受人物情感。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,引入課題
師:同學(xué)們,還記得你生命里住過的第一間屋子嗎?能用一個詞來概括一下你住過的那第一間屋子嗎?
生:我住的屋子:簡陋而快樂。
師:為什么說簡陋而快樂?
生:簡陋指的是那間屋子又矮又小。快樂是說:我在那可、間小屋里和鄰居小朋友玩的非常開心。
師:大家說得都很好,那么我們今天新認(rèn)識的朋友王立春是怎樣形容他人生的第一個小屋的呢?就讓我們一起走進王立春童年的小屋,去分享他童年的快樂吧!
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀文,讀懂字音,讀通順句子。
2.弄懂以下幾個問題:
(1)作者在小屋生活多少年?(12年。)
(2)文中哪些語段是描寫這些年生活的?(以時間過渡詞語為標(biāo)志引起下文的語段。)
(3)全文分幾個部分?(3部分。)
三、細(xì)讀文本,感悟理解
1.讀文中第1部分。
(出示課件句子,生填空:我小屋,愛那個的小屋。)
2.讀文章第2部分。
(1)讓作者深愛的小屋是個什么樣的小屋?
生:小,簡陋。
(2)在那時,在作者的眼中,它小嗎?簡陋嗎?
生:不小,很快樂。小屋很大,它的炕讓我拖著大勺滿炕跑。那個炕是我的童年的舞臺。
(3)后來作者發(fā)現(xiàn)了什么,讓他迫不及待打開大門,像一發(fā)炮彈一樣射了出去?
生:外面的世界那么大,那么新鮮,那么精彩。彎溜溜的小河里,泥鰍多得要爬出來……
(4)在第6自然段里有個字用的特別好,是哪個字?為什么說它好?
生:是“勾”字,一個勾字寫出了美麗的大自然,讓人難以抗拒。
(5)除了剛才談到的事物很精彩外,還有一些特別精彩,吸引人的景色?，F(xiàn)在大家做一組練習(xí),填空:
()的草叢里,露著()的草莓
()的果林里,飄著()的果香
()的瓜園里,躺著()的西瓜
(6)選擇一個你喜歡的句子寫下來。
(7)指導(dǎo)讀文。
(8)外面的世界這樣精彩,我在小屋還能待得住嗎?
生:不能,打開大門像一發(fā)炮彈一樣射了出去。
(9)大家反復(fù)讀這一句,要讀出感情,讀出趣味來。
(10)沖到外面后,我都做了些什么?
生:拼命——,拼命——,拼命——,拼命——
(11)出示例句,提問:可以置換哪些詞?(瘋狂、盡情等。)
(12)此時,小屋與外面的世界比變小了,當(dāng)媽媽想喚我回來時,我對小屋的感情發(fā)生了怎么樣變化?
生:小屋成了我的負(fù)擔(dān)。
(13)媽媽又用什么把我玩野的心收回小屋的?
生:用書。
(14)在書里我看到了什么?
生:更大更精彩的世界。
(15)出示語段:聽啊,書里的故事好遠(yuǎn)好遠(yuǎn),在南山那邊呢。書里的世界好大好大,比小屋外面的綠草地大多了。
怎樣理解:“故事在南山那邊,書里的世界比小屋外面的綠草地大多了?”
生:因為,在孩子的眼里,南山就是遠(yuǎn)的了,綠草地就是了,他還想象不到,比南山更遠(yuǎn)是多遠(yuǎn),比綠草地還大是多大。
(16)說得好。但是作者已經(jīng)是成年人了,怎么會這樣說呢?
生:因為,他寫的是自己的童年,所以用的都是孩子的心理寫的。
(17)很正確,文中還有哪些地方用了這樣的寫法?
生:悠忽忽的南山,軟綿綿的白云……
(18)很好,我們要學(xué)習(xí)這樣的用心,寫誰就用誰的特點去寫?，F(xiàn)在我們再來思考一個問題:孩子本來不知道還有比南山更遠(yuǎn),比綠草地更大的世界,但是后來怎么知道的呢?
生:讀書。
(19)好。作者不愿意離開小屋半步了,如果現(xiàn)在讓“我”拋棄小屋而去?“我”舍得嗎?讀文說出你的感受。
生:小屋給過我歡樂,給了我難忘的記憶,她像朋友,像母親一樣,我無法割舍它。
(20)在告別時,文中哪些描寫讓你感動,難忘?作者運用了什么手法烘托氣氛,調(diào)動讀者的感情?
生:小屋愣愣地望著我,小屋小了,瘸腿的大門還在傻傻地踮著腳,小屋遠(yuǎn)了。給人的印象深,他運用了擬人的手法,把本來沒有情感的小屋賦予了人的情感,讓人感到特別揪心。
3.讀文章第3部分。
(28)我們齊讀“長大后的體會”一段,作者為什么說:“我愿意變成一只蝸牛把你背在背上?”有什么特殊的情感?
生:這是一個矛盾的情感,人必須要長大,但是我對小屋依然牽掛,非常希望能帶著小屋一起去快樂闖天下,作者把小屋看成了母親。
四、小結(jié)
本文寫了我的童年時代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對小屋情感的三個階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。