在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計人教版篇一
1、理解課文的資料，體會孫臏的足智多謀。
2、領(lǐng)會故事中所說明的道理，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
了解兩次賽馬時雙方三匹馬的出場順序的不一樣，體會孫臏的足智多謀。
理解為什么還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
兩課時
1、用卡片制作的表示雙方不一樣等級的“馬”。
2、制作的電腦教學(xué)軟件。
一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國時期的故事，離此刻已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時齊國的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的狀況是怎樣的？請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況。（1）課文中講了幾次賽馬？
（2）每次賽馬怎樣？
三、討論分段，概括段意。
1、初賽失敗。
2、孫濱獻(xiàn)計。
3、再賽勝利。
4、取勝原因。
四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。
1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果怎樣？
（）上————（）
（）————（）
（）————（）
4、檢查自學(xué)狀況，指名到黑板前演示賽馬狀況。
5、教師點撥。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
五、導(dǎo)學(xué)第二段：孫臏獻(xiàn)計。
1、指名讀。
2、投影自學(xué)題：課文怎樣描述孫臏、田忌和齊威王？
3、學(xué)生自學(xué)。（找出來讀讀）
4、檢查自學(xué)狀況，討論思考題。
5、指導(dǎo)分主角朗讀課文，體會不一樣人物的性格特點。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
六、導(dǎo)學(xué)第三段：再賽勝利。
1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第二次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果怎樣？完成課堂練習(xí)題2：
（）（）———（）
（）———（）
（）———（）
3、自學(xué)：同桌按課文資料演示第二次賽馬狀況，完成課堂練習(xí)2。
4、教師檢查自學(xué)狀況，指名到黑板前按課文資料演示。
5、指導(dǎo)表情朗讀，想象每一場比賽后齊威王的表現(xiàn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、教師小結(jié)。
七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝原因。
1、齊讀。
3、學(xué)生再讀上文，對課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬狀況進(jìn)行比較分析。
4、教師指導(dǎo)比較分析。
5、小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
一、齊讀課文。
二、討論課后思考題2，說說三句話之間有什么聯(lián)系。
1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。
3、還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。
三、領(lǐng)會文中所含的道理，概括中心思想。
1、思考：從田忌賽馬中你受到了什么啟示？
2、讓學(xué)生討論，各抒已見。
3、概括中心思想。
4、指名朗讀課文。
5、背誦課文。
四、質(zhì)疑問難。
五、布置作業(yè)。背誦課文。
四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計人教版篇二
1、學(xué)生通過了解田忌賽馬的故事，體會“策略”的重要性。
2、通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到贏齊某某的唯一方法。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。
重點：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊某某的策略方法。
難點：學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。
[游戲?qū)胄抡n]
出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7、5和黑桃9、6、3
問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。
2、你有什么想法？
[提出問題，研究策略]
1、 老師講故事：田忌賽馬
（學(xué)生可以隨意說一說想到的方法）
2、同桌兩人合作研究。
（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊某某的方法。
（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊某某。
3、匯報研究分析結(jié)果。
（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。
（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊某某的方法。）
（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊某某？
小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。
4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎？
師：田忌第一局比賽輸了，正當(dāng)他束手無策時，他的一個謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學(xué)們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強，反敗為勝。
5、這個故事給我們什么啟發(fā)？
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計人教版篇三
第八單元是數(shù)學(xué)廣角，這單元用四個例題介紹了用數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的實例。讓學(xué)生理解這幾個實例解決問題的途徑、方法，增強用“最佳方案”解決問題的意識和能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本節(jié)課為這單元中的例3，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷“列舉田忌所有可采用策略”的過程，能在分析問題時有序思考，能在確定策略時有條理，并能認(rèn)識到解決問題的策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。重點是理解在比賽或?qū)怪胁呗允侨俚年P(guān)鍵。難點是學(xué)生能夠把所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。
“田忌賽馬”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解，但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，在這里，通過故事和活動讓學(xué)生體會對策論在實際中的應(yīng)用。對于四年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對策論等是比較困難的，要使學(xué)生對所學(xué)知識有所理解，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，除了把握好教學(xué)尺度，注重教學(xué)方法外，還應(yīng)該盡可能地使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實、豐富，能更好地幫助學(xué)生理解這些思想和方法，了解其在實際生活中的應(yīng)用。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.出示兩組撲克牌，讓學(xué)生選擇哪一組，和老師比大小。讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。
2.質(zhì)疑：為什么老師總是能贏？
3.揭題板書課題“數(shù)學(xué)廣角——策略問題”。
（二）聽讀質(zhì)疑，自主探究
聽故事：田忌賽馬，思考下面的問題：
（1）齊王與田忌一共賽了幾次馬？
（2）第一次誰贏了？馬是怎樣出場的？
（3）第二次誰贏了？馬又是怎樣出場的？
（4）聽了這個故事你有什么感受？2.學(xué)生交流匯報，教師課件展示。
（三）多元互動，合作探究
1.同桌兩人合作研究。
學(xué)生分小組把田忌對齊王的所有策略找出來，填在106頁中間的表格中。
2.匯報研究分析結(jié)果。
（1）你發(fā)現(xiàn)田忌共有多少種應(yīng)對策略？
（2）齊王一共贏了幾次？田忌贏了幾次？
（3）這樣的結(jié)果說明了什么問題？
（4）田忌如何做才能贏得比賽？
（5）這個故事給我們什么啟發(fā)？
（四）學(xué)以致用，鞏固提升
1.重溫?fù)淇伺朴螒颍伎祭蠋煘槭裁匆恢鲍@勝？
師生共同小結(jié)要使弱方在比賽中有機會獲勝要具備的幾個條件。
2.課件出示p107第3題，學(xué)生獨立思考后，把自己的想法和同學(xué)交流，最后匯報展示，師生共同總結(jié)獲勝策略。
（五）遷移應(yīng)用拓展探究
數(shù)學(xué)游戲：兩人用下列數(shù)字（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）輪流報數(shù)，甲報1個數(shù)乙就報2個數(shù)，反之甲報2個數(shù)乙就報1個數(shù)，且必須是接著前面的人的數(shù)報，誰先報到10，誰就獲勝。
學(xué)生兩人一組，探究獲勝策略，最后集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。
（六）全課小結(jié)布置作業(yè)
1.回家后和父母一起做108頁的“數(shù)學(xué)游戲”并總結(jié)獲勝的方法。
1.學(xué)生對田忌取勝的策略并不陌生，可見學(xué)生的知識經(jīng)驗是不容忽視的。同時在同桌合作完成表格解決“田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法”時，學(xué)生活動不順暢，不能按一定的順序去做，結(jié)果導(dǎo)致匯報時思路也不清晰。
2.本節(jié)課中田忌如何贏齊王的策略學(xué)生很容易就明白并體會了優(yōu)化的好處。但是在報數(shù)游戲中，對與“確保取勝”，在同桌玩一玩后少數(shù)一部分學(xué)生找到了方法，但大部分學(xué)生沉浸在隨游戲的興奮中，很難冷靜的思考，得出必勝策略。或許應(yīng)該給予學(xué)生更充分的時間來游戲，讓他們慢慢領(lǐng)悟。
四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計人教版篇四
知識與技能：
在已有的條件下，經(jīng)過籌劃、安排，選擇一個最好的方案，找到解決問題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用與價值。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
過程與方法：
從成語故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，尋求一個跟決策者“田忌”的目標(biāo)有關(guān)的解決方案；探索找到解決方案的結(jié)構(gòu)，并找到系統(tǒng)的探索過程；從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。
情感、態(tài)度和價值觀：
感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
：體會對策論方法在實際中的應(yīng)用，能從多樣化的方案中，選出最滿意的方案，實現(xiàn)方法最優(yōu)化。
人教版教材在三年級初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識，一些有關(guān)排列的知識，本單元主要是通過日常生活中的一些簡單實例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會對策論方法在解決問題中的運用以及對策論方法在解救問題中的運用。本課則以戰(zhàn)國時期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材，初步體會運籌思想和對策論的方法在實際中的應(yīng)用。
學(xué)生情況分析：
“田忌賽馬”是一個經(jīng)典的應(yīng)用“運籌”的故事，80%的學(xué)生對這一故事應(yīng)經(jīng)有了了解，但僅僅是聽過這個故事，并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，而本課就是想通過這個故事讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視這個故事，體會對策論方法和運籌思想在實際中的應(yīng)用。
我的思考：
數(shù)學(xué)，絕不是解決幾個數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)，也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會解題。數(shù)學(xué)教學(xué)的價值體現(xiàn)在對人的思維能力的發(fā)展上，體現(xiàn)在分析和解決問題的思想方法上。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗“數(shù)學(xué)思想方法”？這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時思考的問題。
（一）通過比較撲克牌大小，了解基本應(yīng)對規(guī)則。
1．游戲引入：比點數(shù)大小，一對一pk。
（1）紅牌分別是10、7、4；黑牌分別是3、2、1，比較雙方點數(shù)的大小。
師：這就說明，紅牌和黑牌雙方大小懸殊明顯，勝負(fù)分明。
（2）紅牌不變，黑牌變?yōu)?、6、3，再次比較。比賽的結(jié)果會是怎樣？說說你的理由。
2．拋出問題，突破定勢。
（1）還有沒有其它的應(yīng)對策略？一共有幾種？
（2）在不同的比較過程中，黑牌是不是一定沒有機會獲勝？
師：請同學(xué)們把不同的應(yīng)對策略都填在表格中，如果有困難可以同桌交流。
學(xué)生活動。
通過第二次比較大小，引出與“田忌賽馬”相同模型的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生突破根據(jù)撲克牌上下位置一一比較的定勢，如紅牌10可以和黑牌任意一張牌比較大小。
二）在數(shù)學(xué)活動中體會策略的多樣性，初識取勝的應(yīng)對方法。 1．分層反饋，感受應(yīng)對策略的多樣及思維的有序。
師：請這位同學(xué)介紹他的方法。
師：同學(xué)們聽懂了嗎？他的方法有什么地方值得我們借鑒？
2．初步感受黑牌（弱隊）取勝的策略。
師：剛才我們是怎樣找到這種高明的方法？
學(xué)生回答后總結(jié)：把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的策略，這是數(shù)學(xué)中一種很重要的方法。（課件出現(xiàn)）
（3）多次體驗，探究黑牌取勝的條件。
1．調(diào)換一張黑牌，保證黑方有取勝的可能。
2．同時變小三張黑牌，保證黑方有取勝的可能。
師：剛才把一張黑牌變小，依然有取勝的可能，現(xiàn)在如果把三張黑牌都變小，并且要盡可能小，使黑牌還有可能取勝，你們覺得三張黑牌分別可以是幾？可以怎樣對局？想好后，請?zhí)钤谙旅姹砀駜?nèi)。（學(xué)生活動）
3．初步提煉取勝的條件。
4．師生比賽，進(jìn)一步完善取勝的策略。
小結(jié)：剛才的兩組牌，黑方實力稍遜，但應(yīng)用策略還是能以弱勝強。
（四）介紹故事“田忌賽馬”，內(nèi)化對策略的理解。
2．請學(xué)生用成語或是諺語來說說“玩牌游戲”和“田忌賽馬”的共同點。
（5）應(yīng)用策略，解決問題。
1、爭當(dāng)優(yōu)秀教練員。
2、說一說，田忌賽馬這種策略在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用？
（6）課堂總結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計人教版篇五
1．學(xué)會本課8個生字，理解詞語。
2．能有感情朗讀課文
3．理解課文，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
4、學(xué)習(xí)按必須順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
課件。
2課時
一、揭示課題，推想資料
1．這天我們來學(xué)習(xí)一個搞笑的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書課題）
2．齊讀課題，教學(xué)“忌”，簡介：田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。
（田忌與誰賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）
二、自學(xué)課文，初步感知
1．帶著上方的問題自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。
2．自學(xué)檢查。（1）指名讀生字，注意“喪、惑、蔑”三個生字的讀音。
（2）指名說說課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文
1．說說課文按什么順序來寫？
加以板書：起因—————經(jīng)過————————結(jié)果
第一次賽馬失敗孫臏?zhǔn)谟?，第二次賽馬取勝
2．請同學(xué)們從課文中找到描述兩次賽馬的段落，好好讀一讀。
3．思考這兩次賽馬有什么相同和不一樣的地方。
4．交流：相同之處——馬匹相同；馬的主人相同；規(guī)則相同；比賽的地點相同。
不一樣之處——馬的出場順序不一樣，結(jié)果不一樣；人物的神態(tài)、情緒不一樣。
為什么田忌只調(diào)換一下馬的出場順序，就能轉(zhuǎn)敗為勝呢？
田忌的根據(jù)是什么？
四、作業(yè)：
1、抄寫生字詞語
2、每位學(xué)生做三種馬共6匹，并分別標(biāo)上三個等級號碼。
一、談話導(dǎo)入
生答。
出示課件：1）齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。
2）還是原先的馬，只調(diào)換一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。
3）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
師：你是怎樣理解第三句的？
二、領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句。
1、師：第一次賽馬后田忌、齊威王各是怎樣的神態(tài)？
指導(dǎo)朗讀：田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。
理解“掃興”：在高興時遇到不愉快的事情而興致低落。
表演“垂頭喪氣”（低著頭沒有精神的樣貌），找近義詞---無精打采
2、師：第二場賽馬，齊威王又是怎樣的神態(tài)？
生朗讀：齊威王有點心慌了。這下，齊威王目瞪口呆了。
表演“目瞪口呆”（瞪大眼睛，張大嘴巴。形容吃驚的樣貌。
三、指導(dǎo)分主角朗讀（3—12自然段）
分主角朗讀：田忌、孫臏、齊威王的話怎樣讀？試著演一演。
相機指導(dǎo)朗讀或表演：注意“瞪、疑惑、搖搖頭、沒信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”等詞的語氣與神態(tài)。
初次比賽后，三人各是什么樣的神態(tài)，用文中的詞概括出來。
田忌：垂頭喪氣
齊威王：得意洋洋
孫臏：胸有成竹
四、引導(dǎo)探究，合作討論。
學(xué)生小組討論后匯報。師演示課件。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)幾種方案中，只有一種是三局兩勝，其他幾種雖然調(diào)換了順序，但田忌卻贏不了?？此坪唵蔚姆椒ǎ锛蓞s想不出來，你覺得孫臏?zhǔn)莻€怎樣的人？（善于觀察、仔細(xì)分析、認(rèn)真思考）
五、總結(jié)體會，拓展閱讀。
讀完這個故事，你們有什么收獲呢？
期望大家多讀讀讓自我動腦筋的故事，相信你們會像故事中的人物一樣越來越聰明。
附板書：
田忌賽馬
田忌齊威王孫臏
第一次敗垂頭喪氣勝得意洋洋胸有成竹
第二次勝敗目瞪口呆
四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計人教版篇六
本篇課文是借戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫忙齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?BR> 課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段（一、二節(jié)）初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場都失敗了。這一段重點講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場都失敗的原因。本段中寫“每個等級的馬都比田忌的強”，這說明彼強我弱。但是比賽的時候卻是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬”。所以田忌都失敗了。“各自”是各人自我的意思，這個詞說明各人自我給馬分等級，決定出場順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的狀況，揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。
第二段（第三節(jié)至“那就來吧?！保O臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個人的對話和他們說話時的動作、神態(tài)。
第三段（從“一聲鑼響”至最后再賽勝利。）寫孫臏幫忙田忌用調(diào)換出場順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點明孫臏以智謀取勝。第一場用下等馬對齊威王的上等馬，輸了。第二場用上等馬對齊威王的中等馬，贏了。第三場用中等馬對齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，能夠把賽馬的力量比較轉(zhuǎn)為彼弱我強，其余的方法均對田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動腦和驚人的智慧。為課文末句“還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝”所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。
課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處畫龍點睛地說明了比賽勝利的原因。
重點語言的咀嚼品味：
（一）描述田忌情緒的語言：
1、垂頭喪氣――低著頭，很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2、描述田忌情緒的三句話：
【第一句】
“想不到你也來挖苦我！”是寫田忌一敗涂地的情緒，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。
【第二句】
“你是說另換幾匹馬嗎？”是寫田忌只看到馬力的強弱，沒有認(rèn)識到比賽方法的重要。
【第三句】
“那還不是照樣輸！”是寫田忌沒有信心，缺乏主動進(jìn)攻的精神。
（二）描述孫臏神態(tài)的四句話：
【第一句】
“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時，熱情鼓勵。
【第二句】
“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”。是寫孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。
【第三句】
“搖搖頭說”是否定田忌的想法?！耙黄ヒ膊挥脫Q。”初次露出馬力強弱不能決定比賽的勝負(fù)。
【第四句】
（三）描述齊威王情緒變化的語言
【第一句】
“正洋洋得意地夸耀自我的馬”便譏諷田忌：“……還不服氣？”是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點。
【第二句】
輕蔑地說：“那就來吧”是說齊威王認(rèn)為自我有必勝的可能性，毫無失敗的思想準(zhǔn)備。
講解以上兩句話，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點安排了田忌先輸一場，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌取得后兩場的勝利奠定基礎(chǔ)。
【第三句】
教學(xué)的重點及難點：如何使學(xué)生懂得“不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟边@個道理，是教學(xué)時要突出的重點和要解決的難點。
（一）聯(lián)系實際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。
（二）熟讀課文，分析資料。
默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
（三）學(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。
詞語注釋
掃興：正當(dāng)高興時遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫忙都錯誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對主客觀狀況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點。
輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的'盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時已晚了。
（四）課時安排三課時。
第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。
（一）教學(xué)過程：
1、解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
（1）主要寫什么？（賽馬）
（2）“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬？
（3）課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？比賽的結(jié)果怎樣？
（4）教師邊提問邊板書
2、分段講讀
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：
（1）田忌為什么都失敗了？體會“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。
（2）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會三個人的對話。提問：
（1）孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場順序的？
（2）孫臏想出的比賽方法是什么？
板書設(shè)計
學(xué)生從課文中找到答案后，幫忙學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。
（3）齊威王為什么失??？講解描述齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點，安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。
（4）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：
第二次比賽，馬還是原先的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？
讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”來領(lǐng)會以強賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不一樣等馬出場順序上想出最佳方案幫忙孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。
（5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?？（善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人）
（6）說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？
（7）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋?。總結(jié)后完成全部板書。
3、通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要資料和中心思想。
板書設(shè)計
（一）講讀重點：
1、全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。
2、第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時講清比賽方法。
（二）教法推薦：
教學(xué)時，能夠圍繞“賽馬”這條主線抓住三個“順序”安排教學(xué)步驟：
1、抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。
2、抓馬匹對應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場順序，使學(xué)生明確馬匹對應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。
3、抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對應(yīng)順序、理清輸――勝――勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點后取得再賽勝利的。
（三）朗讀推薦：
1、（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要資料；分節(jié)讀，要扣住教師提問讀。
2、（老師）講后讀：分主角讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個人物不一樣的感情；分主角讀田忌和齊威王的對話，要讀出人物的不一樣感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。
四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計人教版篇一
1、理解課文的資料，體會孫臏的足智多謀。
2、領(lǐng)會故事中所說明的道理，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
了解兩次賽馬時雙方三匹馬的出場順序的不一樣，體會孫臏的足智多謀。
理解為什么還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
兩課時
1、用卡片制作的表示雙方不一樣等級的“馬”。
2、制作的電腦教學(xué)軟件。
一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國時期的故事，離此刻已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時齊國的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的狀況是怎樣的？請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況。（1）課文中講了幾次賽馬？
（2）每次賽馬怎樣？
三、討論分段，概括段意。
1、初賽失敗。
2、孫濱獻(xiàn)計。
3、再賽勝利。
4、取勝原因。
四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。
1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果怎樣？
（）上————（）
（）————（）
（）————（）
4、檢查自學(xué)狀況，指名到黑板前演示賽馬狀況。
5、教師點撥。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
五、導(dǎo)學(xué)第二段：孫臏獻(xiàn)計。
1、指名讀。
2、投影自學(xué)題：課文怎樣描述孫臏、田忌和齊威王？
3、學(xué)生自學(xué)。（找出來讀讀）
4、檢查自學(xué)狀況，討論思考題。
5、指導(dǎo)分主角朗讀課文，體會不一樣人物的性格特點。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
六、導(dǎo)學(xué)第三段：再賽勝利。
1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第二次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果怎樣？完成課堂練習(xí)題2：
（）（）———（）
（）———（）
（）———（）
3、自學(xué)：同桌按課文資料演示第二次賽馬狀況，完成課堂練習(xí)2。
4、教師檢查自學(xué)狀況，指名到黑板前按課文資料演示。
5、指導(dǎo)表情朗讀，想象每一場比賽后齊威王的表現(xiàn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、教師小結(jié)。
七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝原因。
1、齊讀。
3、學(xué)生再讀上文，對課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬狀況進(jìn)行比較分析。
4、教師指導(dǎo)比較分析。
5、小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
一、齊讀課文。
二、討論課后思考題2，說說三句話之間有什么聯(lián)系。
1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。
3、還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。
三、領(lǐng)會文中所含的道理，概括中心思想。
1、思考：從田忌賽馬中你受到了什么啟示？
2、讓學(xué)生討論，各抒已見。
3、概括中心思想。
4、指名朗讀課文。
5、背誦課文。
四、質(zhì)疑問難。
五、布置作業(yè)。背誦課文。
四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計人教版篇二
1、學(xué)生通過了解田忌賽馬的故事，體會“策略”的重要性。
2、通過了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到贏齊某某的唯一方法。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。
重點：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊某某的策略方法。
難點：學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。
[游戲?qū)胄抡n]
出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7、5和黑桃9、6、3
問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。
2、你有什么想法？
[提出問題，研究策略]
1、 老師講故事：田忌賽馬
（學(xué)生可以隨意說一說想到的方法）
2、同桌兩人合作研究。
（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊某某的方法。
（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊某某。
3、匯報研究分析結(jié)果。
（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。
（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊某某的方法。）
（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊某某？
小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。
4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎？
師：田忌第一局比賽輸了，正當(dāng)他束手無策時，他的一個謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學(xué)們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強，反敗為勝。
5、這個故事給我們什么啟發(fā)？
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計人教版篇三
第八單元是數(shù)學(xué)廣角，這單元用四個例題介紹了用數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的實例。讓學(xué)生理解這幾個實例解決問題的途徑、方法，增強用“最佳方案”解決問題的意識和能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本節(jié)課為這單元中的例3，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷“列舉田忌所有可采用策略”的過程，能在分析問題時有序思考，能在確定策略時有條理，并能認(rèn)識到解決問題的策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。重點是理解在比賽或?qū)怪胁呗允侨俚年P(guān)鍵。難點是學(xué)生能夠把所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，有效地運用到實際生活中去。
“田忌賽馬”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解，但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，在這里，通過故事和活動讓學(xué)生體會對策論在實際中的應(yīng)用。對于四年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對策論等是比較困難的，要使學(xué)生對所學(xué)知識有所理解，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，除了把握好教學(xué)尺度，注重教學(xué)方法外，還應(yīng)該盡可能地使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實、豐富，能更好地幫助學(xué)生理解這些思想和方法，了解其在實際生活中的應(yīng)用。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.出示兩組撲克牌，讓學(xué)生選擇哪一組，和老師比大小。讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。
2.質(zhì)疑：為什么老師總是能贏？
3.揭題板書課題“數(shù)學(xué)廣角——策略問題”。
（二）聽讀質(zhì)疑，自主探究
聽故事：田忌賽馬，思考下面的問題：
（1）齊王與田忌一共賽了幾次馬？
（2）第一次誰贏了？馬是怎樣出場的？
（3）第二次誰贏了？馬又是怎樣出場的？
（4）聽了這個故事你有什么感受？2.學(xué)生交流匯報，教師課件展示。
（三）多元互動，合作探究
1.同桌兩人合作研究。
學(xué)生分小組把田忌對齊王的所有策略找出來，填在106頁中間的表格中。
2.匯報研究分析結(jié)果。
（1）你發(fā)現(xiàn)田忌共有多少種應(yīng)對策略？
（2）齊王一共贏了幾次？田忌贏了幾次？
（3）這樣的結(jié)果說明了什么問題？
（4）田忌如何做才能贏得比賽？
（5）這個故事給我們什么啟發(fā)？
（四）學(xué)以致用，鞏固提升
1.重溫?fù)淇伺朴螒颍伎祭蠋煘槭裁匆恢鲍@勝？
師生共同小結(jié)要使弱方在比賽中有機會獲勝要具備的幾個條件。
2.課件出示p107第3題，學(xué)生獨立思考后，把自己的想法和同學(xué)交流，最后匯報展示，師生共同總結(jié)獲勝策略。
（五）遷移應(yīng)用拓展探究
數(shù)學(xué)游戲：兩人用下列數(shù)字（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）輪流報數(shù)，甲報1個數(shù)乙就報2個數(shù)，反之甲報2個數(shù)乙就報1個數(shù)，且必須是接著前面的人的數(shù)報，誰先報到10，誰就獲勝。
學(xué)生兩人一組，探究獲勝策略，最后集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。
（六）全課小結(jié)布置作業(yè)
1.回家后和父母一起做108頁的“數(shù)學(xué)游戲”并總結(jié)獲勝的方法。
1.學(xué)生對田忌取勝的策略并不陌生，可見學(xué)生的知識經(jīng)驗是不容忽視的。同時在同桌合作完成表格解決“田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法”時，學(xué)生活動不順暢，不能按一定的順序去做，結(jié)果導(dǎo)致匯報時思路也不清晰。
2.本節(jié)課中田忌如何贏齊王的策略學(xué)生很容易就明白并體會了優(yōu)化的好處。但是在報數(shù)游戲中，對與“確保取勝”，在同桌玩一玩后少數(shù)一部分學(xué)生找到了方法，但大部分學(xué)生沉浸在隨游戲的興奮中，很難冷靜的思考，得出必勝策略。或許應(yīng)該給予學(xué)生更充分的時間來游戲，讓他們慢慢領(lǐng)悟。
四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計人教版篇四
知識與技能：
在已有的條件下，經(jīng)過籌劃、安排，選擇一個最好的方案，找到解決問題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用與價值。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
過程與方法：
從成語故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，尋求一個跟決策者“田忌”的目標(biāo)有關(guān)的解決方案；探索找到解決方案的結(jié)構(gòu)，并找到系統(tǒng)的探索過程；從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。
情感、態(tài)度和價值觀：
感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
：體會對策論方法在實際中的應(yīng)用，能從多樣化的方案中，選出最滿意的方案，實現(xiàn)方法最優(yōu)化。
人教版教材在三年級初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識，一些有關(guān)排列的知識，本單元主要是通過日常生活中的一些簡單實例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會對策論方法在解決問題中的運用以及對策論方法在解救問題中的運用。本課則以戰(zhàn)國時期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材，初步體會運籌思想和對策論的方法在實際中的應(yīng)用。
學(xué)生情況分析：
“田忌賽馬”是一個經(jīng)典的應(yīng)用“運籌”的故事，80%的學(xué)生對這一故事應(yīng)經(jīng)有了了解，但僅僅是聽過這個故事，并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，而本課就是想通過這個故事讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視這個故事，體會對策論方法和運籌思想在實際中的應(yīng)用。
我的思考：
數(shù)學(xué)，絕不是解決幾個數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)，也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會解題。數(shù)學(xué)教學(xué)的價值體現(xiàn)在對人的思維能力的發(fā)展上，體現(xiàn)在分析和解決問題的思想方法上。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗“數(shù)學(xué)思想方法”？這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時思考的問題。
（一）通過比較撲克牌大小，了解基本應(yīng)對規(guī)則。
1．游戲引入：比點數(shù)大小，一對一pk。
（1）紅牌分別是10、7、4；黑牌分別是3、2、1，比較雙方點數(shù)的大小。
師：這就說明，紅牌和黑牌雙方大小懸殊明顯，勝負(fù)分明。
（2）紅牌不變，黑牌變?yōu)?、6、3，再次比較。比賽的結(jié)果會是怎樣？說說你的理由。
2．拋出問題，突破定勢。
（1）還有沒有其它的應(yīng)對策略？一共有幾種？
（2）在不同的比較過程中，黑牌是不是一定沒有機會獲勝？
師：請同學(xué)們把不同的應(yīng)對策略都填在表格中，如果有困難可以同桌交流。
學(xué)生活動。
通過第二次比較大小，引出與“田忌賽馬”相同模型的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生突破根據(jù)撲克牌上下位置一一比較的定勢，如紅牌10可以和黑牌任意一張牌比較大小。
二）在數(shù)學(xué)活動中體會策略的多樣性，初識取勝的應(yīng)對方法。 1．分層反饋，感受應(yīng)對策略的多樣及思維的有序。
師：請這位同學(xué)介紹他的方法。
師：同學(xué)們聽懂了嗎？他的方法有什么地方值得我們借鑒？
2．初步感受黑牌（弱隊）取勝的策略。
師：剛才我們是怎樣找到這種高明的方法？
學(xué)生回答后總結(jié)：把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的策略，這是數(shù)學(xué)中一種很重要的方法。（課件出現(xiàn)）
（3）多次體驗，探究黑牌取勝的條件。
1．調(diào)換一張黑牌，保證黑方有取勝的可能。
2．同時變小三張黑牌，保證黑方有取勝的可能。
師：剛才把一張黑牌變小，依然有取勝的可能，現(xiàn)在如果把三張黑牌都變小，并且要盡可能小，使黑牌還有可能取勝，你們覺得三張黑牌分別可以是幾？可以怎樣對局？想好后，請?zhí)钤谙旅姹砀駜?nèi)。（學(xué)生活動）
3．初步提煉取勝的條件。
4．師生比賽，進(jìn)一步完善取勝的策略。
小結(jié)：剛才的兩組牌，黑方實力稍遜，但應(yīng)用策略還是能以弱勝強。
（四）介紹故事“田忌賽馬”，內(nèi)化對策略的理解。
2．請學(xué)生用成語或是諺語來說說“玩牌游戲”和“田忌賽馬”的共同點。
（5）應(yīng)用策略，解決問題。
1、爭當(dāng)優(yōu)秀教練員。
2、說一說，田忌賽馬這種策略在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用？
（6）課堂總結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計人教版篇五
1．學(xué)會本課8個生字，理解詞語。
2．能有感情朗讀課文
3．理解課文，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
4、學(xué)習(xí)按必須順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
課件。
2課時
一、揭示課題，推想資料
1．這天我們來學(xué)習(xí)一個搞笑的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書課題）
2．齊讀課題，教學(xué)“忌”，簡介：田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。
（田忌與誰賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）
二、自學(xué)課文，初步感知
1．帶著上方的問題自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。
2．自學(xué)檢查。（1）指名讀生字，注意“喪、惑、蔑”三個生字的讀音。
（2）指名說說課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文
1．說說課文按什么順序來寫？
加以板書：起因—————經(jīng)過————————結(jié)果
第一次賽馬失敗孫臏?zhǔn)谟?，第二次賽馬取勝
2．請同學(xué)們從課文中找到描述兩次賽馬的段落，好好讀一讀。
3．思考這兩次賽馬有什么相同和不一樣的地方。
4．交流：相同之處——馬匹相同；馬的主人相同；規(guī)則相同；比賽的地點相同。
不一樣之處——馬的出場順序不一樣，結(jié)果不一樣；人物的神態(tài)、情緒不一樣。
為什么田忌只調(diào)換一下馬的出場順序，就能轉(zhuǎn)敗為勝呢？
田忌的根據(jù)是什么？
四、作業(yè)：
1、抄寫生字詞語
2、每位學(xué)生做三種馬共6匹，并分別標(biāo)上三個等級號碼。
一、談話導(dǎo)入
生答。
出示課件：1）齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。
2）還是原先的馬，只調(diào)換一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。
3）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
師：你是怎樣理解第三句的？
二、領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句。
1、師：第一次賽馬后田忌、齊威王各是怎樣的神態(tài)？
指導(dǎo)朗讀：田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。
理解“掃興”：在高興時遇到不愉快的事情而興致低落。
表演“垂頭喪氣”（低著頭沒有精神的樣貌），找近義詞---無精打采
2、師：第二場賽馬，齊威王又是怎樣的神態(tài)？
生朗讀：齊威王有點心慌了。這下，齊威王目瞪口呆了。
表演“目瞪口呆”（瞪大眼睛，張大嘴巴。形容吃驚的樣貌。
三、指導(dǎo)分主角朗讀（3—12自然段）
分主角朗讀：田忌、孫臏、齊威王的話怎樣讀？試著演一演。
相機指導(dǎo)朗讀或表演：注意“瞪、疑惑、搖搖頭、沒信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”等詞的語氣與神態(tài)。
初次比賽后，三人各是什么樣的神態(tài)，用文中的詞概括出來。
田忌：垂頭喪氣
齊威王：得意洋洋
孫臏：胸有成竹
四、引導(dǎo)探究，合作討論。
學(xué)生小組討論后匯報。師演示課件。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)幾種方案中，只有一種是三局兩勝，其他幾種雖然調(diào)換了順序，但田忌卻贏不了?？此坪唵蔚姆椒ǎ锛蓞s想不出來，你覺得孫臏?zhǔn)莻€怎樣的人？（善于觀察、仔細(xì)分析、認(rèn)真思考）
五、總結(jié)體會，拓展閱讀。
讀完這個故事，你們有什么收獲呢？
期望大家多讀讀讓自我動腦筋的故事，相信你們會像故事中的人物一樣越來越聰明。
附板書：
田忌賽馬
田忌齊威王孫臏
第一次敗垂頭喪氣勝得意洋洋胸有成竹
第二次勝敗目瞪口呆
四年級田忌賽馬教學(xué)設(shè)計人教版篇六
本篇課文是借戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫忙齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?BR> 課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段（一、二節(jié)）初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場都失敗了。這一段重點講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場都失敗的原因。本段中寫“每個等級的馬都比田忌的強”，這說明彼強我弱。但是比賽的時候卻是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬”。所以田忌都失敗了。“各自”是各人自我的意思，這個詞說明各人自我給馬分等級，決定出場順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的狀況，揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。
第二段（第三節(jié)至“那就來吧?！保O臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個人的對話和他們說話時的動作、神態(tài)。
第三段（從“一聲鑼響”至最后再賽勝利。）寫孫臏幫忙田忌用調(diào)換出場順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點明孫臏以智謀取勝。第一場用下等馬對齊威王的上等馬，輸了。第二場用上等馬對齊威王的中等馬，贏了。第三場用中等馬對齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，能夠把賽馬的力量比較轉(zhuǎn)為彼弱我強，其余的方法均對田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動腦和驚人的智慧。為課文末句“還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝”所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。
課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處畫龍點睛地說明了比賽勝利的原因。
重點語言的咀嚼品味：
（一）描述田忌情緒的語言：
1、垂頭喪氣――低著頭，很失望的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2、描述田忌情緒的三句話：
【第一句】
“想不到你也來挖苦我！”是寫田忌一敗涂地的情緒，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。
【第二句】
“你是說另換幾匹馬嗎？”是寫田忌只看到馬力的強弱，沒有認(rèn)識到比賽方法的重要。
【第三句】
“那還不是照樣輸！”是寫田忌沒有信心，缺乏主動進(jìn)攻的精神。
（二）描述孫臏神態(tài)的四句話：
【第一句】
“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時，熱情鼓勵。
【第二句】
“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”。是寫孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。
【第三句】
“搖搖頭說”是否定田忌的想法?！耙黄ヒ膊挥脫Q。”初次露出馬力強弱不能決定比賽的勝負(fù)。
【第四句】
（三）描述齊威王情緒變化的語言
【第一句】
“正洋洋得意地夸耀自我的馬”便譏諷田忌：“……還不服氣？”是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點。
【第二句】
輕蔑地說：“那就來吧”是說齊威王認(rèn)為自我有必勝的可能性，毫無失敗的思想準(zhǔn)備。
講解以上兩句話，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點安排了田忌先輸一場，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌取得后兩場的勝利奠定基礎(chǔ)。
【第三句】
教學(xué)的重點及難點：如何使學(xué)生懂得“不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟边@個道理，是教學(xué)時要突出的重點和要解決的難點。
（一）聯(lián)系實際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。
（二）熟讀課文，分析資料。
默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
（三）學(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。
詞語注釋
掃興：正當(dāng)高興時遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫忙都錯誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對主客觀狀況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點。
輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的'盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時已晚了。
（四）課時安排三課時。
第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。
（一）教學(xué)過程：
1、解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
（1）主要寫什么？（賽馬）
（2）“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬？
（3）課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？比賽的結(jié)果怎樣？
（4）教師邊提問邊板書
2、分段講讀
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：
（1）田忌為什么都失敗了？體會“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。
（2）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會三個人的對話。提問：
（1）孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場順序的？
（2）孫臏想出的比賽方法是什么？
板書設(shè)計
學(xué)生從課文中找到答案后，幫忙學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。
（3）齊威王為什么失??？講解描述齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點，安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。
（4）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：
第二次比賽，馬還是原先的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？
讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”來領(lǐng)會以強賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不一樣等馬出場順序上想出最佳方案幫忙孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。
（5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?？（善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人）
（6）說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？
（7）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋?。總結(jié)后完成全部板書。
3、通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要資料和中心思想。
板書設(shè)計
（一）講讀重點：
1、全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。
2、第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時講清比賽方法。
（二）教法推薦：
教學(xué)時，能夠圍繞“賽馬”這條主線抓住三個“順序”安排教學(xué)步驟：
1、抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。
2、抓馬匹對應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場順序，使學(xué)生明確馬匹對應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。
3、抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對應(yīng)順序、理清輸――勝――勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點后取得再賽勝利的。
（三）朗讀推薦：
1、（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要資料；分節(jié)讀，要扣住教師提問讀。
2、（老師）講后讀：分主角讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個人物不一樣的感情；分主角讀田忌和齊威王的對話，要讀出人物的不一樣感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。