語文教學課件的應用和其他學科教學課件的應用一樣，可以豐富教師的教學方式，讓教學時間優(yōu)化。優(yōu)秀的語文教學課件還能充分提高學生學習的積極性，豐富語文教學內容，深化語文教學的內涵。下面是整理分享的小學五年級語文課件：《賀龍釣魚》，希望對你們有幫助！
小學五年級語文課件篇一：《賀龍釣魚》
教學目標：
1、自主學會本課的生字，正確、漂亮地書寫。
2、總體把握內容，并能講述故事梗概。
3、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實際，抓住關鍵詞句體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默、對戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)學生對革命先輩的熱愛之情和崇敬之情。
教學準備：老師把課文的關鍵詞句做成課件;搜集有關賀龍或其他革命前輩的故事。
一、題目導入，質疑問難
1、出示“賀龍”的照片，交流搜集到的有關賀龍的故事。
2、讀題，說說你從中知道了什么?
3、再次讀題目，你還想知道些什么?
4、作為十大元帥之一，為什么不寫他馳騁沙場的英姿，卻寫釣魚這件事呢?讓我們帶著這些問題走進賀龍的生活。
二、通讀課文，整體感知
1、自由朗讀，想想課文將了一件什么是，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2、學習生字詞：先小組內組員互查互幫，在集體檢查。
3、再次默讀課文，講述故事的梗概。
三、細讀課文，感悟體會
1、二萬五千里長征是艱苦卓絕的，從文中哪些地方可以看出來?讀后用自己的話歸納，再朗讀體會。
2、賀龍給你留下了怎樣的印象?勾畫出相關詞句并體會，寫出批注。
3、交流，點撥：
(1)分角色朗讀第3----10段，抓住賀龍的語言和神態(tài)體會他的幽默和為戰(zhàn)友著想的精神。
(2)讀第11----14段，看看你從中體會到些什么?
自讀感悟，批注。
抓關鍵詞句體會。
找出這幾段中回憶的部分，說說加入這一部分有什么作用。
老師引讀11----14段，要求學生有感情的朗讀。
4、出示后一段話，抓住賀龍的預言、動作，體會他的幽默與樂觀。
5、讀第一段。文章開頭為什么要描寫草地的美景?
四、情感朗誦，拓展感悟
1、選擇你感興趣的一個或幾個地方練習朗讀，要讀出感情。同學互相交流、評價。
2、讀了賀龍的故事，你有什么想說的，寫一個片段。
板書設計：
進入草地斷糧體弱病員多
賀龍分牛肉執(zhí)桿釣魚活鮮鮮的魚
小學五年級語文課件篇二：《賀龍釣魚》
教學目標：
1、研讀課文，從作者的字里行間細細品味賀龍的風趣、幽默和先人后己的崇高品質。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，并能講述故事的梗概。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文，學會講述故事的梗概。
2、抓住文中描寫賀龍語言、動作的句子，體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默及對戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)對革命前輩的熱愛之情和崇敬之情。
教學方法：
導學互動
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、自學導綱
1、新課導入(讓學生展示自己課前收集的關于紅軍長征的資料導入新課。)下面，就讓我們走進那段艱苦的歲月，走進賀龍，繼續(xù)來學習賀龍釣魚這篇課文。(板書課題)
2、出示導綱“簡要提示”，了解紅軍過草地的艱難。
3、出示導綱的知識性問題，讓生自主學習，師巡視指導。
二、合作互動
生生互動、師生互動
1、在1、2自然段方面，引導學生抓住“幾乎完全斷絕”、“虛弱”、“傷病員一天天在增多”這三個詞來體會長征的艱苦卓絕。
2、讓學生根據紅軍過草地的圖片資料引導學生想象。
3、在賀龍?zhí)幚黻笈Ｈ膺@件事上，重在讓學生體會賀龍“先人后己”的品質。
4、分角色朗讀賀龍與警衛(wèi)員的對話，指導學生應抓住人物的語言、神態(tài)。
出示導綱中的“探究性問題”，自主研讀課文。
1、學生自學，小組討論，師巡視指導。
2、學生代表匯報，其他同學補充。
3、教師根據學生匯報，相機引導學生談體會。
預設一：從“賀龍轉到馬身后，隨手拔下幾根馬尾，非常熟練地把它接起來，又從衣袋里取出一根別針，放在口里咬了咬，做成一個彎彎的釣鉤。他將馬尾和鉤子一栓，捆在一根樹枝上，就成了一根釣魚竿?！边@些句子及其中的一系列動詞中，體會到賀龍制作魚竿的熟練和魚竿的簡陋。
預設二：它幾乎是“竿無虛發(fā)”，不一會兒便釣了滿滿的一串。體會到賀龍釣魚的專注及釣魚技術的高超熟練。
預設三：讓學生根據課文插圖想象賀龍注視著水面會想些什么?拓展學生的思維。
教師精講：
1、文中的回憶部分有什么作用?
2、課文后一段的表演讀指導學生結合當時的情景加上適當?shù)膭幼?，進一步感受賀龍的樂觀、幽默。
3、反復朗讀句子“這簡陋的魚竿，它凝聚著賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼?！?，聯(lián)系上下文，談自己的體會和理解，感悟它所蘊含的深意。
三、導學歸納
教師指著板書，引導學生歸納課文內容。
四、反饋訓練
1、用自己的語言復述課文梗概。
2、通過本課的學習，你認為賀龍是一個怎樣的人?
五、拓展延伸
吟誦毛主席的詩歌《長征》，體會老一輩革命家的革命樂觀主義精神。
六、布置作業(yè)
小學五年級語文課件篇一：《賀龍釣魚》
教學目標：
1、自主學會本課的生字，正確、漂亮地書寫。
2、總體把握內容，并能講述故事梗概。
3、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實際，抓住關鍵詞句體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默、對戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)學生對革命先輩的熱愛之情和崇敬之情。
教學準備：老師把課文的關鍵詞句做成課件;搜集有關賀龍或其他革命前輩的故事。
一、題目導入，質疑問難
1、出示“賀龍”的照片，交流搜集到的有關賀龍的故事。
2、讀題，說說你從中知道了什么?
3、再次讀題目，你還想知道些什么?
4、作為十大元帥之一，為什么不寫他馳騁沙場的英姿，卻寫釣魚這件事呢?讓我們帶著這些問題走進賀龍的生活。
二、通讀課文，整體感知
1、自由朗讀，想想課文將了一件什么是，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2、學習生字詞：先小組內組員互查互幫，在集體檢查。
3、再次默讀課文，講述故事的梗概。
三、細讀課文，感悟體會
1、二萬五千里長征是艱苦卓絕的，從文中哪些地方可以看出來?讀后用自己的話歸納，再朗讀體會。
2、賀龍給你留下了怎樣的印象?勾畫出相關詞句并體會，寫出批注。
3、交流，點撥：
(1)分角色朗讀第3----10段，抓住賀龍的語言和神態(tài)體會他的幽默和為戰(zhàn)友著想的精神。
(2)讀第11----14段，看看你從中體會到些什么?
自讀感悟，批注。
抓關鍵詞句體會。
找出這幾段中回憶的部分，說說加入這一部分有什么作用。
老師引讀11----14段，要求學生有感情的朗讀。
4、出示后一段話，抓住賀龍的預言、動作，體會他的幽默與樂觀。
5、讀第一段。文章開頭為什么要描寫草地的美景?
四、情感朗誦，拓展感悟
1、選擇你感興趣的一個或幾個地方練習朗讀，要讀出感情。同學互相交流、評價。
2、讀了賀龍的故事，你有什么想說的，寫一個片段。
板書設計：
進入草地斷糧體弱病員多
賀龍分牛肉執(zhí)桿釣魚活鮮鮮的魚
小學五年級語文課件篇二：《賀龍釣魚》
教學目標：
1、研讀課文，從作者的字里行間細細品味賀龍的風趣、幽默和先人后己的崇高品質。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，并能講述故事的梗概。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文，學會講述故事的梗概。
2、抓住文中描寫賀龍語言、動作的句子，體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默及對戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)對革命前輩的熱愛之情和崇敬之情。
教學方法：
導學互動
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、自學導綱
1、新課導入(讓學生展示自己課前收集的關于紅軍長征的資料導入新課。)下面，就讓我們走進那段艱苦的歲月，走進賀龍，繼續(xù)來學習賀龍釣魚這篇課文。(板書課題)
2、出示導綱“簡要提示”，了解紅軍過草地的艱難。
3、出示導綱的知識性問題，讓生自主學習，師巡視指導。
二、合作互動
生生互動、師生互動
1、在1、2自然段方面，引導學生抓住“幾乎完全斷絕”、“虛弱”、“傷病員一天天在增多”這三個詞來體會長征的艱苦卓絕。
2、讓學生根據紅軍過草地的圖片資料引導學生想象。
3、在賀龍?zhí)幚黻笈Ｈ膺@件事上，重在讓學生體會賀龍“先人后己”的品質。
4、分角色朗讀賀龍與警衛(wèi)員的對話，指導學生應抓住人物的語言、神態(tài)。
出示導綱中的“探究性問題”，自主研讀課文。
1、學生自學，小組討論，師巡視指導。
2、學生代表匯報，其他同學補充。
3、教師根據學生匯報，相機引導學生談體會。
預設一：從“賀龍轉到馬身后，隨手拔下幾根馬尾，非常熟練地把它接起來，又從衣袋里取出一根別針，放在口里咬了咬，做成一個彎彎的釣鉤。他將馬尾和鉤子一栓，捆在一根樹枝上，就成了一根釣魚竿?！边@些句子及其中的一系列動詞中，體會到賀龍制作魚竿的熟練和魚竿的簡陋。
預設二：它幾乎是“竿無虛發(fā)”，不一會兒便釣了滿滿的一串。體會到賀龍釣魚的專注及釣魚技術的高超熟練。
預設三：讓學生根據課文插圖想象賀龍注視著水面會想些什么?拓展學生的思維。
教師精講：
1、文中的回憶部分有什么作用?
2、課文后一段的表演讀指導學生結合當時的情景加上適當?shù)膭幼?，進一步感受賀龍的樂觀、幽默。
3、反復朗讀句子“這簡陋的魚竿，它凝聚著賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼?！?，聯(lián)系上下文，談自己的體會和理解，感悟它所蘊含的深意。
三、導學歸納
教師指著板書，引導學生歸納課文內容。
四、反饋訓練
1、用自己的語言復述課文梗概。
2、通過本課的學習，你認為賀龍是一個怎樣的人?
五、拓展延伸
吟誦毛主席的詩歌《長征》，體會老一輩革命家的革命樂觀主義精神。
六、布置作業(yè)