不管是中考語文還是高考語文，作文都是受人關(guān)注的，同時也是試卷中分值大的一個項目。整理了2020高考優(yōu)秀作文素材供大家鑒賞。
2020高考優(yōu)秀作文素材：減負≠制造學渣
“來啊，一起做學渣啊”……，一篇名為“南京家長已瘋”的網(wǎng)文，在不少南京家長的朋友圈里刷屏，也引發(fā)網(wǎng)友熱議。
“減負=制造學渣”，無疑是個極富煽動性的結(jié)論。這是把教育部門和家長完全擺在了對立的位置上，也是“唯成績論”的借殼出街。循著這番論調(diào)，題海戰(zhàn)術(shù)與參加培訓“軍備競賽”才是對學生負責。這也讓人想起前幾天一群學生打出的標語——“我愛學習，學習使我媽快樂”。
在當下的教育領(lǐng)域，“劇場效應”一直存在。何為“劇場效應”？在劇場中，前排的人站起來看戲，沒有人叫他坐下來，后排的人也跟著站起來看戲，結(jié)果所有人都站著看完戲。在孩子學習上的主動加壓，就是這樣：你給孩子請家教我也請，你送孩子上培訓班我也送，終學生負擔只能在“囚徒效應”中不斷加重。要維持劇場秩序，就該有“執(zhí)勤人員”。治理教育劇場效應，就需要教育部門依法治教，嚴格落實減負政策，保護地方教育生態(tài)。減輕孩子過重的學業(yè)負擔，給孩子發(fā)展個性、興趣的空間，促進學生身心健康成長，這是減負的價值所在。從這個角度上說，地方教育部門嚴格執(zhí)行減負規(guī)定，也是依法治教，沒什么不妥。
但當劇場上觀眾都站著的時候，說服人們坐下尤為困難。在減負問題上，家長不患寡而患不均：只有一地減負且執(zhí)行很嚴，而其他地方繼續(xù)加碼，自家孩子就要吃虧。“減負=制造學渣”論調(diào)，就來自“提高一分，干掉千人”的學業(yè)競爭，誰真減負，誰就輸了。因此，整個江蘇省的高考壓力不減，“一枝獨秀”很可能引來民意反彈，使得減負舉措半路而返。
從當前的教育生態(tài)看，個別地區(qū)縱容學校違規(guī)辦學，如超前教學、提前教學、利用節(jié)假日補課，會劣幣逐良幣，帶動整個地區(qū)的違規(guī)辦學。因此，南京此番嚴格減負值得肯定，但要持續(xù)下去，需要的是省級層面的一致行動，對那些不嚴格依法治教的地方教育部門，要依法追究責任，當所有地區(qū)都嚴格規(guī)范辦學，當所有人都不用被拽入應考“軍備競賽”，家長的“公平焦慮”才能更好地緩解。
從根本上說，“減負=制造學渣”的觀念背后，連著教育評價體系的偏差。在“每分必爭”的升學競爭中，家長很難不關(guān)注孩子的分數(shù)，也很難關(guān)注分數(shù)之外的其他素質(zhì)發(fā)展。只有改革教育評價體系，破除升學評價中的唯分數(shù)論，才能引導家長走出育兒誤區(qū)，這也是我國當前給學生減負的關(guān)鍵所在。
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2020高考優(yōu)秀作文素材：不以“利”喜，不以“真”悲
——致某一小學生的信
親愛的小同學：
你好！近聽了你在演講比賽中直抒胸臆的一段話，既為你的自信陽光真實而感動驚喜，也需給你在生活上提提建議，省察自身的不良觀念，做正氣向上的人！
我感動于你的大膽、不避諱，這不僅是個人自信的體現(xiàn)，更是有助于未來人生路的良好品格！塞涅卡說：“如果一個人不知道他要駛向何方，那么任何風都不是順風?！币氪钌蠒r代的順風車，就得有遠大志向，敢于向世界宣告自身理想，不囿于陳規(guī)教條。我不憂心于你的真實，我為你的真實驕傲！
但真實之下，我們還需要共同思考：“只重錢”的不良風氣，我們是否也應摒棄、防止熏染呢？
王爾德說：“我們都生活在陰溝里，但仍然有人在仰望星空。”生活的煙火氣、世俗的銅臭味難免會污著在你我身上，但孩童、青年時代，正確的義利觀、價值觀必須堅守，頭頂?shù)男强毡仨殘允?。和你一樣，我兒時也夢想發(fā)大財、過好日子，也幻想自由的生活。但我們必須意識到自由與金錢并不成等價關(guān)系，有錢并不等于有空閑時間，一味的追求財富，也可能陷入追名逐利的單曲循環(huán)之中。很多腰纏萬貫之人在對金錢的追逐中疲于周旋，時間被媒體、客戶、公眾消耗殆盡，反而沒有自由的時間留給自己和家人。
蘇格拉底曾忠告我們，“世界上快樂的事，莫過于為理想而奮斗”，尚處孩提的你，有志于遠，但不能陷入不良風氣的陷阱。沒錢和發(fā)財并不對應著人生的循環(huán)和人生的自由。若在漫長人生中，你所喜愛的事都只能在有錢的前提下才能去做，那無疑是可悲的。我兒時一心于鋼琴，帶著滿懷的激情完成一級一級的挑戰(zhàn)，在這過程中次堅定信念、磨礪身心，收獲了快樂，更收獲了成長?！敖疱X只是人生的副產(chǎn)品?！备勺约合敫傻氖虑椴⒉恍枰c金錢捆綁在一起，比如打球、閱讀、彈琴，有興趣即可為之，有心境即可享受。顏回居陋巷而不改其樂;陶潛環(huán)睹蕭然而晏如也;劉禹錫在陋室中調(diào)素琴、閱金經(jīng)，其樂無窮。反觀葛朗臺，擁有無數(shù)的金子，卻無暇去體察親情與快樂;反觀了不起的“蓋茨比”，豪華的宅第、奢侈的宴會一樣無法排遣他的寂寞。擁有金錢，不等于心想事成;樂享所愛，又何須金錢來護佑？
親愛的小同學，倘使僅為了所謂的不確定的夢想而迷失于金錢的泥淖，那無疑是在矮化自己的人生格局。如你這般天真無邪的年紀，“向錢看”顯然要不得！用金幣扣上的人生第一?？圩?，則容易忽略生命的內(nèi)在光芒！
今后的生活里，愿你能想你所想，愛你所愛，不為金錢羈絆，不為名利束縛，在好的時代享受美的年華，在真的年齡追逐美的夢想！
祝你擁有一個不平凡的人生！
2020高考優(yōu)秀作文素材：磨難鑄就崇高靈魂
星辰，總以獨有的璀璨閃耀在浩瀚的星空中；飛鳥，總以騰游時空的魄力徜徉天地間。滄海桑田，崇高的姿態(tài)穿越歷史帷幕，經(jīng)風煙洗禮后，如壁立千仞般讓人凝視而難以忘卻。
陽光下，風雨中，緊閉雙眸，內(nèi)心涌起陣陣激流，不經(jīng)意間觸碰到時光掩蓋下卻光芒依舊的崇高，是自我，是無我，是靈魂。
是誰，如詩者，盛開在唐繁榮歲月里，力士脫靴、貴妃研墨，他不曾以卑軀姿態(tài)迎合朝中權(quán)貴，不曾讓自我之心遭受世俗凌虐，他毅然騎馬奔騰，舉杯邀月，吟詩行遍天下間?！袄C口一吐，便半個盛唐?！笔撬粮叩匚坏脑佻F(xiàn)。而如今追名逐利的人群熙熙攘攘，奴顏婢膝地圍繞著利益奔跑，有誰真正認識到內(nèi)心的寧靜，敢于拋棄功名利祿的糾纏，去尋求真正的自由去暢快，是李白，教會后人自在，寧靜與尊嚴，傾吐遨游山水的歡樂，那大山一般的胸襟，那大海一般的胸懷，正是世俗之人對崇高的向往與追求。崇高者，認清自我，放手追求，活得一世瀟灑與輕松。
是誰，如天使者，悄悄飄落于凡間，歌唱著善與愛的悠美歌謠。奧斯卡影后，奧黛麗·赫本不僅有出色的演藝技能，更有一顆博愛的心靈。她將自己的愛播灑在戰(zhàn)火紛飛，饑貧苦地的國度里，她到過非洲，索馬里，中亞等多個國家，去幫助那些失去父母命運悲慘的兒童。臨死前，疼痛中的赫本依舊不能忘懷那些第三世界的兒童。跨越國度與民族，翻越膚色與語言的愛詮釋了人性的善良與崇高，將人類光輝閃耀的靈魂本性展露世人眼前，是一種無我而攬?zhí)煜碌木辰纭?BR> 是誰，如毅者，重塑自我命運，綻放幸福的花朵。貝多芬—一個被命運捉弄的人，一個用痛苦換來歡樂的英雄。他以不朽的創(chuàng)作和不屈的人生經(jīng)歷，給世世代代的人留下了寶貴的財富。他是人類偉大的音樂家之一，他集古典音樂之大成，開創(chuàng)了浪漫主義音樂的先河。他所創(chuàng)作的《第九交響樂》是樂壇的巔峰之作，是人類對光明和歡樂的偉大贊歌。但他的一生坎坷多難，天生的稟賦和后天的勤奮，使他從8歲起就登臺演出。成年后，厄運卻突然降臨—他的雙耳失聰了，但堅強的貝多芬受住了這致命的打擊，終戰(zhàn)勝了不幸，用“磨難”鑄就了崇高靈魂。
草長鶯飛，楊柳依依，花開花落里，亙古不變的是崇高的情懷，也許是一種自愛抑或他愛，總能沉淀出人生價值的意義，抬頭仰望，崇高如這般美麗而圣潔的姿態(tài)。
2020高考優(yōu)秀作文素材：減負≠制造學渣
“來啊，一起做學渣啊”……，一篇名為“南京家長已瘋”的網(wǎng)文，在不少南京家長的朋友圈里刷屏，也引發(fā)網(wǎng)友熱議。
“減負=制造學渣”，無疑是個極富煽動性的結(jié)論。這是把教育部門和家長完全擺在了對立的位置上，也是“唯成績論”的借殼出街。循著這番論調(diào)，題海戰(zhàn)術(shù)與參加培訓“軍備競賽”才是對學生負責。這也讓人想起前幾天一群學生打出的標語——“我愛學習，學習使我媽快樂”。
在當下的教育領(lǐng)域，“劇場效應”一直存在。何為“劇場效應”？在劇場中，前排的人站起來看戲，沒有人叫他坐下來，后排的人也跟著站起來看戲，結(jié)果所有人都站著看完戲。在孩子學習上的主動加壓，就是這樣：你給孩子請家教我也請，你送孩子上培訓班我也送，終學生負擔只能在“囚徒效應”中不斷加重。要維持劇場秩序，就該有“執(zhí)勤人員”。治理教育劇場效應，就需要教育部門依法治教，嚴格落實減負政策，保護地方教育生態(tài)。減輕孩子過重的學業(yè)負擔，給孩子發(fā)展個性、興趣的空間，促進學生身心健康成長，這是減負的價值所在。從這個角度上說，地方教育部門嚴格執(zhí)行減負規(guī)定，也是依法治教，沒什么不妥。
但當劇場上觀眾都站著的時候，說服人們坐下尤為困難。在減負問題上，家長不患寡而患不均：只有一地減負且執(zhí)行很嚴，而其他地方繼續(xù)加碼，自家孩子就要吃虧。“減負=制造學渣”論調(diào)，就來自“提高一分，干掉千人”的學業(yè)競爭，誰真減負，誰就輸了。因此，整個江蘇省的高考壓力不減，“一枝獨秀”很可能引來民意反彈，使得減負舉措半路而返。
從當前的教育生態(tài)看，個別地區(qū)縱容學校違規(guī)辦學，如超前教學、提前教學、利用節(jié)假日補課，會劣幣逐良幣，帶動整個地區(qū)的違規(guī)辦學。因此，南京此番嚴格減負值得肯定，但要持續(xù)下去，需要的是省級層面的一致行動，對那些不嚴格依法治教的地方教育部門，要依法追究責任，當所有地區(qū)都嚴格規(guī)范辦學，當所有人都不用被拽入應考“軍備競賽”，家長的“公平焦慮”才能更好地緩解。
從根本上說，“減負=制造學渣”的觀念背后，連著教育評價體系的偏差。在“每分必爭”的升學競爭中，家長很難不關(guān)注孩子的分數(shù)，也很難關(guān)注分數(shù)之外的其他素質(zhì)發(fā)展。只有改革教育評價體系，破除升學評價中的唯分數(shù)論，才能引導家長走出育兒誤區(qū)，這也是我國當前給學生減負的關(guān)鍵所在。
延伸閱讀：其他優(yōu)秀范文兩篇
2020高考優(yōu)秀作文素材：不以“利”喜，不以“真”悲
——致某一小學生的信
親愛的小同學：
你好！近聽了你在演講比賽中直抒胸臆的一段話，既為你的自信陽光真實而感動驚喜，也需給你在生活上提提建議，省察自身的不良觀念，做正氣向上的人！
我感動于你的大膽、不避諱，這不僅是個人自信的體現(xiàn)，更是有助于未來人生路的良好品格！塞涅卡說：“如果一個人不知道他要駛向何方，那么任何風都不是順風?！币氪钌蠒r代的順風車，就得有遠大志向，敢于向世界宣告自身理想，不囿于陳規(guī)教條。我不憂心于你的真實，我為你的真實驕傲！
但真實之下，我們還需要共同思考：“只重錢”的不良風氣，我們是否也應摒棄、防止熏染呢？
王爾德說：“我們都生活在陰溝里，但仍然有人在仰望星空。”生活的煙火氣、世俗的銅臭味難免會污著在你我身上，但孩童、青年時代，正確的義利觀、價值觀必須堅守，頭頂?shù)男强毡仨殘允?。和你一樣，我兒時也夢想發(fā)大財、過好日子，也幻想自由的生活。但我們必須意識到自由與金錢并不成等價關(guān)系，有錢并不等于有空閑時間，一味的追求財富，也可能陷入追名逐利的單曲循環(huán)之中。很多腰纏萬貫之人在對金錢的追逐中疲于周旋，時間被媒體、客戶、公眾消耗殆盡，反而沒有自由的時間留給自己和家人。
蘇格拉底曾忠告我們，“世界上快樂的事，莫過于為理想而奮斗”，尚處孩提的你，有志于遠，但不能陷入不良風氣的陷阱。沒錢和發(fā)財并不對應著人生的循環(huán)和人生的自由。若在漫長人生中，你所喜愛的事都只能在有錢的前提下才能去做，那無疑是可悲的。我兒時一心于鋼琴，帶著滿懷的激情完成一級一級的挑戰(zhàn)，在這過程中次堅定信念、磨礪身心，收獲了快樂，更收獲了成長?！敖疱X只是人生的副產(chǎn)品?！备勺约合敫傻氖虑椴⒉恍枰c金錢捆綁在一起，比如打球、閱讀、彈琴，有興趣即可為之，有心境即可享受。顏回居陋巷而不改其樂;陶潛環(huán)睹蕭然而晏如也;劉禹錫在陋室中調(diào)素琴、閱金經(jīng)，其樂無窮。反觀葛朗臺，擁有無數(shù)的金子，卻無暇去體察親情與快樂;反觀了不起的“蓋茨比”，豪華的宅第、奢侈的宴會一樣無法排遣他的寂寞。擁有金錢，不等于心想事成;樂享所愛，又何須金錢來護佑？
親愛的小同學，倘使僅為了所謂的不確定的夢想而迷失于金錢的泥淖，那無疑是在矮化自己的人生格局。如你這般天真無邪的年紀，“向錢看”顯然要不得！用金幣扣上的人生第一?？圩?，則容易忽略生命的內(nèi)在光芒！
今后的生活里，愿你能想你所想，愛你所愛，不為金錢羈絆，不為名利束縛，在好的時代享受美的年華，在真的年齡追逐美的夢想！
祝你擁有一個不平凡的人生！
2020高考優(yōu)秀作文素材：磨難鑄就崇高靈魂
星辰，總以獨有的璀璨閃耀在浩瀚的星空中；飛鳥，總以騰游時空的魄力徜徉天地間。滄海桑田，崇高的姿態(tài)穿越歷史帷幕，經(jīng)風煙洗禮后，如壁立千仞般讓人凝視而難以忘卻。
陽光下，風雨中，緊閉雙眸，內(nèi)心涌起陣陣激流，不經(jīng)意間觸碰到時光掩蓋下卻光芒依舊的崇高，是自我，是無我，是靈魂。
是誰，如詩者，盛開在唐繁榮歲月里，力士脫靴、貴妃研墨，他不曾以卑軀姿態(tài)迎合朝中權(quán)貴，不曾讓自我之心遭受世俗凌虐，他毅然騎馬奔騰，舉杯邀月，吟詩行遍天下間?！袄C口一吐，便半個盛唐?！笔撬粮叩匚坏脑佻F(xiàn)。而如今追名逐利的人群熙熙攘攘，奴顏婢膝地圍繞著利益奔跑，有誰真正認識到內(nèi)心的寧靜，敢于拋棄功名利祿的糾纏，去尋求真正的自由去暢快，是李白，教會后人自在，寧靜與尊嚴，傾吐遨游山水的歡樂，那大山一般的胸襟，那大海一般的胸懷，正是世俗之人對崇高的向往與追求。崇高者，認清自我，放手追求，活得一世瀟灑與輕松。
是誰，如天使者，悄悄飄落于凡間，歌唱著善與愛的悠美歌謠。奧斯卡影后，奧黛麗·赫本不僅有出色的演藝技能，更有一顆博愛的心靈。她將自己的愛播灑在戰(zhàn)火紛飛，饑貧苦地的國度里，她到過非洲，索馬里，中亞等多個國家，去幫助那些失去父母命運悲慘的兒童。臨死前，疼痛中的赫本依舊不能忘懷那些第三世界的兒童。跨越國度與民族，翻越膚色與語言的愛詮釋了人性的善良與崇高，將人類光輝閃耀的靈魂本性展露世人眼前，是一種無我而攬?zhí)煜碌木辰纭?BR> 是誰，如毅者，重塑自我命運，綻放幸福的花朵。貝多芬—一個被命運捉弄的人，一個用痛苦換來歡樂的英雄。他以不朽的創(chuàng)作和不屈的人生經(jīng)歷，給世世代代的人留下了寶貴的財富。他是人類偉大的音樂家之一，他集古典音樂之大成，開創(chuàng)了浪漫主義音樂的先河。他所創(chuàng)作的《第九交響樂》是樂壇的巔峰之作，是人類對光明和歡樂的偉大贊歌。但他的一生坎坷多難，天生的稟賦和后天的勤奮，使他從8歲起就登臺演出。成年后，厄運卻突然降臨—他的雙耳失聰了，但堅強的貝多芬受住了這致命的打擊，終戰(zhàn)勝了不幸，用“磨難”鑄就了崇高靈魂。
草長鶯飛，楊柳依依，花開花落里，亙古不變的是崇高的情懷，也許是一種自愛抑或他愛，總能沉淀出人生價值的意義，抬頭仰望，崇高如這般美麗而圣潔的姿態(tài)。