好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個生動的課件，這是因?yàn)閷W(xué)生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的小學(xué)數(shù)學(xué)《三位數(shù)減三位數(shù)》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】小學(xué)數(shù)學(xué)《三位數(shù)減三位數(shù)》課件
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解被減數(shù)中間有0的退位減法的算理;掌握計(jì)算方法，會對減法進(jìn)行驗(yàn)算，體會驗(yàn)算方法的多樣性，能夠用驗(yàn)算檢驗(yàn)答案的正確性。
2.通過自主探究、遷移類推，使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過程，在共同交流與探究中優(yōu)化算法。
3、逐步形成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成驗(yàn)算的意識。體會驗(yàn)算方法的`多樣性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解三位數(shù)減三位數(shù)(被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法)的筆算算理，掌握算法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)減三位數(shù)(被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法)的筆算算理，應(yīng)用方法正確計(jì)算。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
筆算下面各題。
267-189=、783-298=
(1)指名板演：說說你的計(jì)算過程。
(2)交流方法：筆算減法要注意什么?小結(jié)歌謠：數(shù)位對齊是第一，要從個位先減起，不夠減時要退位，借一當(dāng)十要清晰，借完以后要少1，認(rèn)真仔細(xì)要牢記。
導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究減法。(板書：筆算減法)
(二)探究新知
1、借助知識遷移，進(jìn)行試算。
(1)出示主題圖
(2)你能解答這個問題嗎?請學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算(板書：403—158=)
(3)匯報交流：同伴互相說說筆算的過程。并找出錯誤原因。
2、小組討論，對比提升：梳理中間有0的退位減法的計(jì)算方法。
(1)對比：這道題與前面所學(xué)的算式在計(jì)算上有什么不同?
今天這道題個位上還是3減8不夠減，從十位退1，但是十位是0，怎么辦?(紅筆描紅橫式中十位上的0)
(2)小組討論，全班交流。
(3)教師和學(xué)生共同總結(jié)：我們還是從個位減起，個位不夠減從十位退1，十位是0，就從百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9來繼續(xù)減。
(4)教師一邊板書正確的豎式計(jì)算的過程一邊梳理計(jì)算過程：403—158從個位減起;3減8不夠減，向十位借一，十位是0，向百位借一當(dāng)10，個位13減8等于5，十位9減5等于4，百位3減1等于2;403減158等于245。
(5)小結(jié)：當(dāng)被減數(shù)中間是0的時候，需要退位的時候，我們要從百位繼續(xù)退一當(dāng)10用，之后十位中的10退1剩9，十位要用9繼續(xù)減。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是被減數(shù)中間有0的筆算減法。(板書：被減數(shù)中間有0的)
3、驗(yàn)算：
(1)怎樣驗(yàn)算我們的結(jié)果是否正確嗎?小組內(nèi)商量商量。
(2)匯報想法：
(3)小結(jié)：驗(yàn)算減法，我們通?？梢圆捎帽粶p數(shù)減差，看等不等于減數(shù);或者把差和減數(shù)相加，看等不等于被減數(shù)的方法。
(三)拓展延伸
1、P42頁做一做。
2、P44練習(xí)九第4題。
3.想一想、填一填。
【篇二】小學(xué)數(shù)學(xué)《三位數(shù)減三位數(shù)》課件
1.通過對乘法的意義的理解，形成對“0和任何數(shù)相乘都得0”的理解，并能應(yīng)用這個知識，掌握因數(shù)中間有0的乘法的算理，形成計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步地類推遷移的數(shù)學(xué)的.能力，提高計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，掌握法則，正確地進(jìn)行一個因數(shù)中間有0的乘法筆算。
二、教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行一個因數(shù)中間有0的乘法筆算。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備
圖片。
四、教學(xué)過程：
一層：教學(xué)例4
(一)創(chuàng)設(shè)情境
老師:同學(xué)們喜歡小猴子嗎?(喜歡)小猴子愛吃什么呢?(桃子)，調(diào)皮的小猴子把大桃子都吃光了，請看大屏幕：(課件出示情境圖)
(二)探究新知：
1.老師：你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考后提出問題：“7個盤子里一共還有多少個桃子呢?”
2.思考：怎樣列式?
學(xué)生試著獨(dú)立思考，再小組交流。
小組代表匯報方法：
(1)用加法計(jì)算：
0+0+0+0+0+0+0=0
(2)用乘法計(jì)算：
0×7=0,也就是求7個0是多少。
7×0=0
教師隨學(xué)生答板書。
3.想一想：
0×39×05×0各等于多少呢?為什么?
4.師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流自己的看法。
結(jié)論：0和任何數(shù)相乘都得0。
師質(zhì)疑：0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加結(jié)果有什么不同?
5.練習(xí)：0×25×0、0×60×8
0+25+0、6+00+8
師：通過計(jì)算，聰明的你又會發(fā)現(xiàn)什么呢?
學(xué)生通過小組商量得出結(jié)論：
0和任何數(shù)相加都得原數(shù)，而0和任何數(shù)相乘都得0。
二層：教學(xué)例5
(一)情境導(dǎo)入
1.情境：出示67頁例5
(1)誰來讀讀這道題，你都知道什么數(shù)學(xué)信息了?提了一個什么樣的數(shù)學(xué)問題呢?
(2)想一想：要算運(yùn)動場共有多少個座位應(yīng)該用什么方法?怎樣列算式?
同桌互說。(教師可巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生列式并能說出算式意義。)
匯報交流：604×8=(個)
2.請你先估計(jì)一下，大約等于多少?(學(xué)生匯報)
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有“0”的筆算乘法。
(二)探究新知：
教學(xué)例5——探究算理
1.同學(xué)們掌握了“0乘任何數(shù)都等于0”這一規(guī)律后，一個因數(shù)中間有“0”的乘法，你們能獨(dú)立解決嗎?(能)
2.604×8=(個)你能試一試嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。教師巡視，搜集學(xué)生多樣化的算法，在全班進(jìn)行交流。
方法一：
4×8=32、600×8=4800、32+4800=4832
是一種好方法，其他同學(xué)還有不一樣的方法嗎?
方法二：
604
×38
4832
答：運(yùn)動場共有4832個座位。
3.自主探索：“乘數(shù)中間有0的乘法”的豎式計(jì)算方法。
(1)追問“你是怎么算的呢?”
(2)原來十位上是0，怎么就變成3了呢?
4.小組交流：各自算法，并糾錯。
5.匯報算法。(請幾個學(xué)生寫到黑板上)
6.分析算理：積的4、8、3、2分別是怎么來的?表示什么意思?
重點(diǎn)——積的十位上寫幾?為什么?
(4先乘8得32，個位滿30，向十位進(jìn)3。再用8乘十位上的0得0。加上進(jìn)上來的3就得3，把3寫在十位上。后用百位上的6乘8得48。)
7.小結(jié)：
不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)里每一個數(shù)位上的數(shù)，但要注意0和任何數(shù)相乘都得0，在寫的時候要加上進(jìn)上來的數(shù)。(在掌握了“0與任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考練習(xí)，尊重每位學(xué)生的不同想法，提倡計(jì)算策略的多樣化，并在相互交流中不斷完善，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。)
(三)拓展延伸
現(xiàn)在正是小朋友們長身體的時候，所以我們一定要參加體育鍛煉呦!今天，我們一起去參加一個智力長跑，好嗎?
1.首先進(jìn)入第一關(guān)
202×4305×4=、306×9=(男生完成)
503×3407×9=、609×7=(女生完成)
想想，什么時候中間會是0，什么時候中間不會是0?
2.第一關(guān)順利通過，老師祝賀你們。我們再接再厲去闖第二關(guān)。完成書68頁，第二題。
大象的體重是多少千克呢?
3.勝利沖向頂峰。
填一填。
□0□、□0□
×4、×5
8321、□3□
【篇三】小學(xué)數(shù)學(xué)《三位數(shù)減三位數(shù)》課件
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在理解算理的基礎(chǔ)上，會正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和解決問題的能力、
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
會正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算
9÷35×3
20×480÷2
400÷230÷3
2、計(jì)算并且驗(yàn)算
56÷4
二、探究新知
(一)、情境展示
三年級(1)、(2)兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書?
(1)齊讀題目，并指名說已知條件與問題。
(2)、要每個班平均捐了多少本書應(yīng)怎樣列式?
(指名回答：256÷2)
(3)教學(xué)用豎式計(jì)算256÷2
①學(xué)生用以前學(xué)過的方法在本子上試算。
②師指名板演并嘗試說計(jì)算過程。
(4)、師生共同交流算法
①除。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上
②乘。用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數(shù)2等于2個百，寫在2個百的下面。
③減。用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。
④查。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。
⑤放。把被除數(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除
(再重復(fù)上面的筆算步驟。)
(5)指名2-3名學(xué)生講算法
(6)、師;這樣計(jì)算正確嗎?請你在練習(xí)本上驗(yàn)算一下。(指名板演，說說自己是怎樣想的。)
(7)、口答。
(二)、練習(xí)
獨(dú)立完成課本第17頁的“做一做”①、②并驗(yàn)算。
432÷25、22÷3
(請二個同學(xué)板演并指名學(xué)生說說怎樣計(jì)算的)
(三)小結(jié)計(jì)算方法。
(四)、出示課件(第二條信息與問題)
三年級5個班捐了857本書，那么每個班平均捐了多少本?還余多少本?
1、學(xué)生列式計(jì)算。(指名板演)
2、比較與前面幾題的不同點(diǎn)。
3、師：算式857÷5=171……2，這個結(jié)果對嗎?我們用前面的方法進(jìn)行驗(yàn)算行不行?，大家來試一試。
指名板演并交流匯報。
4、148×4為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)?
要怎樣才能等于被除數(shù)呢?(加上余數(shù)2)為什么?
5、師小結(jié)①有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法：商和除數(shù)的乘積再加上余數(shù)等于被除數(shù)。
②沒余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法的不同。(在對除法驗(yàn)算時，一般用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要加上除數(shù)。)
6、口答。
練一練
課本第17頁的“做一做”并驗(yàn)算。
635÷3
生獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算，指名板演后老師講評。
總結(jié)：大家通過學(xué)習(xí)知道怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎?
三、全課總結(jié)。
今天你學(xué)到了哪些知識?
【篇一】小學(xué)數(shù)學(xué)《三位數(shù)減三位數(shù)》課件
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解被減數(shù)中間有0的退位減法的算理;掌握計(jì)算方法，會對減法進(jìn)行驗(yàn)算，體會驗(yàn)算方法的多樣性，能夠用驗(yàn)算檢驗(yàn)答案的正確性。
2.通過自主探究、遷移類推，使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過程，在共同交流與探究中優(yōu)化算法。
3、逐步形成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成驗(yàn)算的意識。體會驗(yàn)算方法的`多樣性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解三位數(shù)減三位數(shù)(被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法)的筆算算理，掌握算法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)減三位數(shù)(被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法)的筆算算理，應(yīng)用方法正確計(jì)算。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
筆算下面各題。
267-189=、783-298=
(1)指名板演：說說你的計(jì)算過程。
(2)交流方法：筆算減法要注意什么?小結(jié)歌謠：數(shù)位對齊是第一，要從個位先減起，不夠減時要退位，借一當(dāng)十要清晰，借完以后要少1，認(rèn)真仔細(xì)要牢記。
導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究減法。(板書：筆算減法)
(二)探究新知
1、借助知識遷移，進(jìn)行試算。
(1)出示主題圖
(2)你能解答這個問題嗎?請學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算(板書：403—158=)
(3)匯報交流：同伴互相說說筆算的過程。并找出錯誤原因。
2、小組討論，對比提升：梳理中間有0的退位減法的計(jì)算方法。
(1)對比：這道題與前面所學(xué)的算式在計(jì)算上有什么不同?
今天這道題個位上還是3減8不夠減，從十位退1，但是十位是0，怎么辦?(紅筆描紅橫式中十位上的0)
(2)小組討論，全班交流。
(3)教師和學(xué)生共同總結(jié)：我們還是從個位減起，個位不夠減從十位退1，十位是0，就從百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9來繼續(xù)減。
(4)教師一邊板書正確的豎式計(jì)算的過程一邊梳理計(jì)算過程：403—158從個位減起;3減8不夠減，向十位借一，十位是0，向百位借一當(dāng)10，個位13減8等于5，十位9減5等于4，百位3減1等于2;403減158等于245。
(5)小結(jié)：當(dāng)被減數(shù)中間是0的時候，需要退位的時候，我們要從百位繼續(xù)退一當(dāng)10用，之后十位中的10退1剩9，十位要用9繼續(xù)減。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是被減數(shù)中間有0的筆算減法。(板書：被減數(shù)中間有0的)
3、驗(yàn)算：
(1)怎樣驗(yàn)算我們的結(jié)果是否正確嗎?小組內(nèi)商量商量。
(2)匯報想法：
(3)小結(jié)：驗(yàn)算減法，我們通?？梢圆捎帽粶p數(shù)減差，看等不等于減數(shù);或者把差和減數(shù)相加，看等不等于被減數(shù)的方法。
(三)拓展延伸
1、P42頁做一做。
2、P44練習(xí)九第4題。
3.想一想、填一填。
【篇二】小學(xué)數(shù)學(xué)《三位數(shù)減三位數(shù)》課件
1.通過對乘法的意義的理解，形成對“0和任何數(shù)相乘都得0”的理解，并能應(yīng)用這個知識，掌握因數(shù)中間有0的乘法的算理，形成計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步地類推遷移的數(shù)學(xué)的.能力，提高計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，掌握法則，正確地進(jìn)行一個因數(shù)中間有0的乘法筆算。
二、教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行一個因數(shù)中間有0的乘法筆算。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備
圖片。
四、教學(xué)過程：
一層：教學(xué)例4
(一)創(chuàng)設(shè)情境
老師:同學(xué)們喜歡小猴子嗎?(喜歡)小猴子愛吃什么呢?(桃子)，調(diào)皮的小猴子把大桃子都吃光了，請看大屏幕：(課件出示情境圖)
(二)探究新知：
1.老師：你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考后提出問題：“7個盤子里一共還有多少個桃子呢?”
2.思考：怎樣列式?
學(xué)生試著獨(dú)立思考，再小組交流。
小組代表匯報方法：
(1)用加法計(jì)算：
0+0+0+0+0+0+0=0
(2)用乘法計(jì)算：
0×7=0,也就是求7個0是多少。
7×0=0
教師隨學(xué)生答板書。
3.想一想：
0×39×05×0各等于多少呢?為什么?
4.師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流自己的看法。
結(jié)論：0和任何數(shù)相乘都得0。
師質(zhì)疑：0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加結(jié)果有什么不同?
5.練習(xí)：0×25×0、0×60×8
0+25+0、6+00+8
師：通過計(jì)算，聰明的你又會發(fā)現(xiàn)什么呢?
學(xué)生通過小組商量得出結(jié)論：
0和任何數(shù)相加都得原數(shù)，而0和任何數(shù)相乘都得0。
二層：教學(xué)例5
(一)情境導(dǎo)入
1.情境：出示67頁例5
(1)誰來讀讀這道題，你都知道什么數(shù)學(xué)信息了?提了一個什么樣的數(shù)學(xué)問題呢?
(2)想一想：要算運(yùn)動場共有多少個座位應(yīng)該用什么方法?怎樣列算式?
同桌互說。(教師可巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生列式并能說出算式意義。)
匯報交流：604×8=(個)
2.請你先估計(jì)一下，大約等于多少?(學(xué)生匯報)
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有“0”的筆算乘法。
(二)探究新知：
教學(xué)例5——探究算理
1.同學(xué)們掌握了“0乘任何數(shù)都等于0”這一規(guī)律后，一個因數(shù)中間有“0”的乘法，你們能獨(dú)立解決嗎?(能)
2.604×8=(個)你能試一試嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。教師巡視，搜集學(xué)生多樣化的算法，在全班進(jìn)行交流。
方法一：
4×8=32、600×8=4800、32+4800=4832
是一種好方法，其他同學(xué)還有不一樣的方法嗎?
方法二：
604
×38
4832
答：運(yùn)動場共有4832個座位。
3.自主探索：“乘數(shù)中間有0的乘法”的豎式計(jì)算方法。
(1)追問“你是怎么算的呢?”
(2)原來十位上是0，怎么就變成3了呢?
4.小組交流：各自算法，并糾錯。
5.匯報算法。(請幾個學(xué)生寫到黑板上)
6.分析算理：積的4、8、3、2分別是怎么來的?表示什么意思?
重點(diǎn)——積的十位上寫幾?為什么?
(4先乘8得32，個位滿30，向十位進(jìn)3。再用8乘十位上的0得0。加上進(jìn)上來的3就得3，把3寫在十位上。后用百位上的6乘8得48。)
7.小結(jié)：
不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)里每一個數(shù)位上的數(shù)，但要注意0和任何數(shù)相乘都得0，在寫的時候要加上進(jìn)上來的數(shù)。(在掌握了“0與任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考練習(xí)，尊重每位學(xué)生的不同想法，提倡計(jì)算策略的多樣化，并在相互交流中不斷完善，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。)
(三)拓展延伸
現(xiàn)在正是小朋友們長身體的時候，所以我們一定要參加體育鍛煉呦!今天，我們一起去參加一個智力長跑，好嗎?
1.首先進(jìn)入第一關(guān)
202×4305×4=、306×9=(男生完成)
503×3407×9=、609×7=(女生完成)
想想，什么時候中間會是0，什么時候中間不會是0?
2.第一關(guān)順利通過，老師祝賀你們。我們再接再厲去闖第二關(guān)。完成書68頁，第二題。
大象的體重是多少千克呢?
3.勝利沖向頂峰。
填一填。
□0□、□0□
×4、×5
8321、□3□
【篇三】小學(xué)數(shù)學(xué)《三位數(shù)減三位數(shù)》課件
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在理解算理的基礎(chǔ)上，會正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和解決問題的能力、
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
會正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算
9÷35×3
20×480÷2
400÷230÷3
2、計(jì)算并且驗(yàn)算
56÷4
二、探究新知
(一)、情境展示
三年級(1)、(2)兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書?
(1)齊讀題目，并指名說已知條件與問題。
(2)、要每個班平均捐了多少本書應(yīng)怎樣列式?
(指名回答：256÷2)
(3)教學(xué)用豎式計(jì)算256÷2
①學(xué)生用以前學(xué)過的方法在本子上試算。
②師指名板演并嘗試說計(jì)算過程。
(4)、師生共同交流算法
①除。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上
②乘。用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數(shù)2等于2個百，寫在2個百的下面。
③減。用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。
④查。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。
⑤放。把被除數(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除
(再重復(fù)上面的筆算步驟。)
(5)指名2-3名學(xué)生講算法
(6)、師;這樣計(jì)算正確嗎?請你在練習(xí)本上驗(yàn)算一下。(指名板演，說說自己是怎樣想的。)
(7)、口答。
(二)、練習(xí)
獨(dú)立完成課本第17頁的“做一做”①、②并驗(yàn)算。
432÷25、22÷3
(請二個同學(xué)板演并指名學(xué)生說說怎樣計(jì)算的)
(三)小結(jié)計(jì)算方法。
(四)、出示課件(第二條信息與問題)
三年級5個班捐了857本書，那么每個班平均捐了多少本?還余多少本?
1、學(xué)生列式計(jì)算。(指名板演)
2、比較與前面幾題的不同點(diǎn)。
3、師：算式857÷5=171……2，這個結(jié)果對嗎?我們用前面的方法進(jìn)行驗(yàn)算行不行?，大家來試一試。
指名板演并交流匯報。
4、148×4為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)?
要怎樣才能等于被除數(shù)呢?(加上余數(shù)2)為什么?
5、師小結(jié)①有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法：商和除數(shù)的乘積再加上余數(shù)等于被除數(shù)。
②沒余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法的不同。(在對除法驗(yàn)算時，一般用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要加上除數(shù)。)
6、口答。
練一練
課本第17頁的“做一做”并驗(yàn)算。
635÷3
生獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算，指名板演后老師講評。
總結(jié)：大家通過學(xué)習(xí)知道怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎?
三、全課總結(jié)。
今天你學(xué)到了哪些知識?