2020年的特崗教師招聘馬上就要開(kāi)始了，大家準(zhǔn)備的如何了？準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供考生練習(xí)，更多模擬試題及輔導(dǎo)資料，請(qǐng)關(guān)注教師招聘頻道。
2020年特崗教師招聘考試《教育學(xué)》選擇題
1.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國(guó)( )第三十八號(hào)令公布的。
A.國(guó)務(wù)院令
B.主席令
C.教育局令
D.學(xué)校令
2.調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的( )
A.認(rèn)知策略
B.提問(wèn)策略
C.元認(rèn)知策略
D.資源管理策略
3.練書(shū)法時(shí)，我們所知道的規(guī)則和方法是儲(chǔ)存在( )中的。
A.陳述性記憶
B.情景記憶
C.程序性記憶
D.感覺(jué)記憶
4.德育個(gè)體性功能的高境界是( )
A.享用性功能
B.教育性功能
C.發(fā)展性功能
D.生存性功能
5.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，( )的兒童逐漸掌握了守恒的概念。
A.感知?jiǎng)幼麟A段
B.自我中心階段
C.具體運(yùn)算階段
D.前運(yùn)算階段
6.根據(jù)《教師法》第十四條的規(guī)定，下面哪種情況不能取得教師資格、已取得教師資格的喪失教師資格？( )
A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的
B.故意犯罪受到刑事處罰的
C.過(guò)失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的
D.過(guò)失犯罪受到刑事處罰的
7.我國(guó)教科書(shū)長(zhǎng)期采用的是( )
A.審定制
B.自由制
C.國(guó)定制
D.合作制
8.咨詢者通過(guò)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，設(shè)計(jì)合理的行為程序，提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙，這是咨詢方法中的( )
A.著重調(diào)整情感的方法
B.著重訓(xùn)練行為的方法
C.著重改變認(rèn)知的方法
D.游戲和藝術(shù)活動(dòng)的方法
9.在( )中，佳動(dòng)機(jī)水平偏高。
A.中等難度的活動(dòng)
B.簡(jiǎn)單容易的活動(dòng)
C.難度較大的活動(dòng)
D.復(fù)雜程度高的活動(dòng)
10.( )凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。
A.中國(guó)公民
B.世界公民
C.師范類學(xué)生
D.在職教師
2020年特崗教師招聘考試《教育學(xué)》選擇題參考答案
1.B。
2.C。解析：學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略，其中元認(rèn)知策略又包括計(jì)劃策略、監(jiān)測(cè)策略和調(diào)節(jié)策略。
3.C。解析：陳述性記憶：處理陳述性知識(shí)，即事實(shí)類信息，包括字詞、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念，可以用言語(yǔ)表達(dá)。情景記憶：對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷過(guò)的，在一定時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生的事件或情景的記憶。程序性記憶(技能記憶)：記憶程序性知識(shí)，如怎樣做事情或如何掌握技能。感覺(jué)記憶(感覺(jué)寄存器或瞬間記憶)：是感覺(jué)信息到達(dá)感官的第直接印象。
4.A。解析：德育的個(gè)體性功能是指德育對(duì)德育對(duì)象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響，包含著德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面，其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的高境界。
5.C。解析：皮亞杰將人的認(rèn)知發(fā)展分成四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。具體運(yùn)算階段的兒童思維具有可逆性，其標(biāo)志是守恒觀念的形成。
6.A。
7.C。解析：我國(guó)教科書(shū)長(zhǎng)期采用國(guó)定制，學(xué)校使用的教科書(shū)只有一種版本，就是統(tǒng)編教材。
8.B。解析：著重訓(xùn)練行為的方法認(rèn)為，人們的心理和行為障礙，大多是在后天環(huán)境中習(xí)得的，同樣可以通過(guò)學(xué)習(xí)正確的行為模式而加以克服，用好習(xí)慣代替壞習(xí)慣。咨詢者的任務(wù)，就是為這種學(xué)習(xí)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，包括設(shè)計(jì)合理的行為程序、提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等。
9.B。解析：動(dòng)機(jī)的佳水平隨活動(dòng)性質(zhì)的不同而不同。在簡(jiǎn)單容易的活動(dòng)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；當(dāng)活動(dòng)難度加大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度要降低。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有利于發(fā)揮佳工作效率。
10.A。
2020年特崗教師招聘考試《教育學(xué)》選擇題
1.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國(guó)( )第三十八號(hào)令公布的。
A.國(guó)務(wù)院令
B.主席令
C.教育局令
D.學(xué)校令
2.調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的( )
A.認(rèn)知策略
B.提問(wèn)策略
C.元認(rèn)知策略
D.資源管理策略
3.練書(shū)法時(shí)，我們所知道的規(guī)則和方法是儲(chǔ)存在( )中的。
A.陳述性記憶
B.情景記憶
C.程序性記憶
D.感覺(jué)記憶
4.德育個(gè)體性功能的高境界是( )
A.享用性功能
B.教育性功能
C.發(fā)展性功能
D.生存性功能
5.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，( )的兒童逐漸掌握了守恒的概念。
A.感知?jiǎng)幼麟A段
B.自我中心階段
C.具體運(yùn)算階段
D.前運(yùn)算階段
6.根據(jù)《教師法》第十四條的規(guī)定，下面哪種情況不能取得教師資格、已取得教師資格的喪失教師資格？( )
A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的
B.故意犯罪受到刑事處罰的
C.過(guò)失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的
D.過(guò)失犯罪受到刑事處罰的
7.我國(guó)教科書(shū)長(zhǎng)期采用的是( )
A.審定制
B.自由制
C.國(guó)定制
D.合作制
8.咨詢者通過(guò)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，設(shè)計(jì)合理的行為程序，提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙，這是咨詢方法中的( )
A.著重調(diào)整情感的方法
B.著重訓(xùn)練行為的方法
C.著重改變認(rèn)知的方法
D.游戲和藝術(shù)活動(dòng)的方法
9.在( )中，佳動(dòng)機(jī)水平偏高。
A.中等難度的活動(dòng)
B.簡(jiǎn)單容易的活動(dòng)
C.難度較大的活動(dòng)
D.復(fù)雜程度高的活動(dòng)
10.( )凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。
A.中國(guó)公民
B.世界公民
C.師范類學(xué)生
D.在職教師
2020年特崗教師招聘考試《教育學(xué)》選擇題參考答案
1.B。
2.C。解析：學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略，其中元認(rèn)知策略又包括計(jì)劃策略、監(jiān)測(cè)策略和調(diào)節(jié)策略。
3.C。解析：陳述性記憶：處理陳述性知識(shí)，即事實(shí)類信息，包括字詞、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念，可以用言語(yǔ)表達(dá)。情景記憶：對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷過(guò)的，在一定時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生的事件或情景的記憶。程序性記憶(技能記憶)：記憶程序性知識(shí)，如怎樣做事情或如何掌握技能。感覺(jué)記憶(感覺(jué)寄存器或瞬間記憶)：是感覺(jué)信息到達(dá)感官的第直接印象。
4.A。解析：德育的個(gè)體性功能是指德育對(duì)德育對(duì)象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響，包含著德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面，其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的高境界。
5.C。解析：皮亞杰將人的認(rèn)知發(fā)展分成四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。具體運(yùn)算階段的兒童思維具有可逆性，其標(biāo)志是守恒觀念的形成。
6.A。
7.C。解析：我國(guó)教科書(shū)長(zhǎng)期采用國(guó)定制，學(xué)校使用的教科書(shū)只有一種版本，就是統(tǒng)編教材。
8.B。解析：著重訓(xùn)練行為的方法認(rèn)為，人們的心理和行為障礙，大多是在后天環(huán)境中習(xí)得的，同樣可以通過(guò)學(xué)習(xí)正確的行為模式而加以克服，用好習(xí)慣代替壞習(xí)慣。咨詢者的任務(wù)，就是為這種學(xué)習(xí)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，包括設(shè)計(jì)合理的行為程序、提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等。
9.B。解析：動(dòng)機(jī)的佳水平隨活動(dòng)性質(zhì)的不同而不同。在簡(jiǎn)單容易的活動(dòng)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；當(dāng)活動(dòng)難度加大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度要降低。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有利于發(fā)揮佳工作效率。
10.A。