傳統(tǒng)的教學(xué)手段枯燥無味，沒有直觀的形態(tài)供學(xué)生了解。有了課件教學(xué)，使古板變生動了，抽象變形象了，深奧變淺顯了，沉悶變愉悅了。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利的使學(xué)生理解其意義。下面就是為您收集整理的小學(xué)五年級語文課件：《遲到》，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
小學(xué)五年級語文課件篇一：《遲到》
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.認(rèn)識本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
過程與方法
1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。
2.質(zhì)疑問難，有針對性地再讀課文。
3.抓關(guān)鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。
4.回顧全文，總結(jié)拓展，熏陶情感。
情感、態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí)學(xué)文，學(xué)會感恩，學(xué)會孝順父母，激發(fā)對生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知，了解故事梗概。
4.學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴(yán)厲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.整體感知，了解故事梗概。
2.學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴(yán)厲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴(yán)厲。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.(板書課題)同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎?說說你遲到的原因及你當(dāng)時的心情。
2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。(齊讀課題)
二、初讀，整體感知。
1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事?(指名回答)
3.默讀課文，提出不懂的問題。
4.師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么?②父親為什么對我這么嚴(yán)厲?③父親到底是怎樣愛我的?
三、精讀，理解感悟。
學(xué)習(xí)第1自然段。
1.帶著問題①，自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答，板書：很疼、很嚴(yán))
2.語言訓(xùn)練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。
①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
②我的父親管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我。
學(xué)習(xí)第2自然段。
1.自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴(yán)呢?
2.指名回答。
學(xué)習(xí)第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴(yán)很嚴(yán)?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解)(板書：很嚴(yán)很嚴(yán))
2.父親為什么這么嚴(yán)厲地打我?讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。(結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會我的心理活動)
3.我挨打后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎?
4.有，為什么父親還是打了，后又為我送來了夾襖和錢呢?你有過這樣的情況嗎?你的心情如何?此時，我的心情又是如何?
過渡：我的感動不僅僅是因?yàn)榇?，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。
四、布置作業(yè)。
1.反復(fù)朗讀課文。
2.寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
3.總結(jié)全文，熏陶情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
教學(xué)過程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣?當(dāng)時，我都想到了些什么?回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說。
2.學(xué)生靜思后，指名回答。(體會我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第13-15自然段。
1.自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的?(引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動作體會)
2.聯(lián)系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。
()是我的父親很疼我，()是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這()是他對我深沉的愛。
學(xué)習(xí)第16自然段。
1.是啊!無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這都是他對我深沉的愛。(板書：深沉的愛)
2.能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說)
3.帶著你剛才的想法和感受讀后一自然段。
4.指導(dǎo)感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激)
三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。
1.我能有如此的改觀，都源于——(父親深沉的愛)，帶著這種體會再讀第一自然段。
2.在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點(diǎn);注重通過人物的語言、動作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感)
3.相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
板書設(shè)計：
遲到
很疼很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)
深沉的愛
小學(xué)五年級語文課件篇二：《遲到》
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)生字新詞，
2.理解課文，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。
3.用已掌握的‚品詞析句‛的閱讀方法，多角度思考問題。領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總后分的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞，
2.劃分文章的層次結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過?遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的?你怎么看待遲到這一現(xiàn)象?學(xué)生交流。
2.師：俗話說‚人非圣賢，孰能無過。‛作家林海音小時候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。
3.小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料
二、自主閱讀，整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)：同桌互相檢查讀課文情況，重點(diǎn)檢查字音。同位互相進(jìn)行評價。
2.匯報讀書情況。教師對易錯的個別字進(jìn)行檢查指導(dǎo)。
3.整體感知：讀了課文，你讀懂了什么?可引導(dǎo)學(xué)生從
①主要內(nèi)容
②所寫事情，
③文中人物——‚我‛和‚父親‛等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。教師注意評價：學(xué)生表達(dá)是否清楚;是否抓住了重點(diǎn);是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。
4.質(zhì)疑問難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。父親為什么打我?打了我為什么還要給我送東西?父親是否愛我?……)5.評價，并引導(dǎo)歸納：這篇課文主要講了一件什么事?(作者小時候因?yàn)檫t到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。)
三、速讀梳理，理清思路
1.快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親?
2.同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進(jìn)行檢查。
3.整體感知課文內(nèi)容。師：讀了課文，你讀懂了什么?請用自己的語言概括全文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從‚主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物‛等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。
4.圍繞‚上學(xué)遲到‛這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。
(1)我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。
(2)父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。
(3)上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。
(4)從此以后，我成了到校早的學(xué)生。
2.小組合作學(xué)習(xí)
(1)帶著問題自主閱讀。運(yùn)用學(xué)過的‚前后聯(lián)系、品詞析句‛等方法進(jìn)行閱讀，
(2)小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
(3)全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
5.質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。預(yù)計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我?打了我為什么還要給我送東西?……
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解父親‚嚴(yán)‛和‚疼‛中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，
2、感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激情誘趣
1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。
2、評價。過渡：其實(shí)，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀?！蹲髠鳌分芯陀羞@樣一句話：人非圣賢，孰能無過，他的意思是說什么?是的，誰都會犯錯，怎么樣?你有過犯錯的經(jīng)歷嗎?敢在這么多人的面前說說嗎?人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，作家林海音小時候就經(jīng)常犯這樣一個錯——遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。
二、細(xì)讀探究，解疑品讀
師過渡：通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要在講一件什么事?(作者小時候因?yàn)檫t到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。)
1.細(xì)讀解疑。上節(jié)課我們提出了一些問題尚待解決，這節(jié)課讓我們一起去文中找答案吧!(父親為什么打我?打了我為什么還要給我送東西?父親是否愛我?……
(1)帶著問題自主閱讀。請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批注。
(2)小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
(3)全班交流。注意引導(dǎo)理解、討論問題：父親為什么要狠狠地打我?你從哪兒能讀出父親打得打得狠?(隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。)
①打的動作：從‚抄起‛、‚倒轉(zhuǎn)‛、‚一掄‛等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。
②打的聲音：‚咻咻‛。
③打的過程：‚從床頭打到床尾‛、‚哭號‛等可以看出打得厲害。
④作者的傷痕：‚那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱‛。從‚一條條‛、‚鞭痕‛、‚紅腫‛、‚發(fā)著熱‛，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。
2.體驗(yàn)品讀：誰能體會作者挨打時的心情?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?她會在這時想些什么呢?
(出示句子)‚我挨打了!
小學(xué)五年級語文課件篇一：《遲到》
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.認(rèn)識本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
過程與方法
1.初讀課文，整體感知，了解故事梗概。
2.質(zhì)疑問難，有針對性地再讀課文。
3.抓關(guān)鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。
4.回顧全文，總結(jié)拓展，熏陶情感。
情感、態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí)學(xué)文，學(xué)會感恩，學(xué)會孝順父母，激發(fā)對生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知，了解故事梗概。
4.學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴(yán)厲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.整體感知，了解故事梗概。
2.學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴(yán)厲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)1-10自然段，感知父親對我的嚴(yán)厲。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.(板書課題)同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎?說說你遲到的原因及你當(dāng)時的心情。
2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。(齊讀課題)
二、初讀，整體感知。
1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事?(指名回答)
3.默讀課文，提出不懂的問題。
4.師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么?②父親為什么對我這么嚴(yán)厲?③父親到底是怎樣愛我的?
三、精讀，理解感悟。
學(xué)習(xí)第1自然段。
1.帶著問題①，自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答，板書：很疼、很嚴(yán))
2.語言訓(xùn)練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。
①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
②我的父親管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我。
學(xué)習(xí)第2自然段。
1.自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴(yán)呢?
2.指名回答。
學(xué)習(xí)第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴(yán)很嚴(yán)?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解)(板書：很嚴(yán)很嚴(yán))
2.父親為什么這么嚴(yán)厲地打我?讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。(結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會我的心理活動)
3.我挨打后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎?
4.有，為什么父親還是打了，后又為我送來了夾襖和錢呢?你有過這樣的情況嗎?你的心情如何?此時，我的心情又是如何?
過渡：我的感動不僅僅是因?yàn)榇?，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。
四、布置作業(yè)。
1.反復(fù)朗讀課文。
2.寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
3.總結(jié)全文，熏陶情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.繼續(xù)學(xué)文，理解課文內(nèi)容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會人物的心理變化。
教學(xué)過程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣?當(dāng)時，我都想到了些什么?回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說。
2.學(xué)生靜思后，指名回答。(體會我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第13-15自然段。
1.自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的?(引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動作體會)
2.聯(lián)系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。
()是我的父親很疼我，()是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這()是他對我深沉的愛。
學(xué)習(xí)第16自然段。
1.是啊!無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這都是他對我深沉的愛。(板書：深沉的愛)
2.能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說)
3.帶著你剛才的想法和感受讀后一自然段。
4.指導(dǎo)感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激)
三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。
1.我能有如此的改觀，都源于——(父親深沉的愛)，帶著這種體會再讀第一自然段。
2.在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點(diǎn);注重通過人物的語言、動作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感)
3.相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
板書設(shè)計：
遲到
很疼很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)
深沉的愛
小學(xué)五年級語文課件篇二：《遲到》
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)生字新詞，
2.理解課文，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。
3.用已掌握的‚品詞析句‛的閱讀方法，多角度思考問題。領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總后分的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞，
2.劃分文章的層次結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過?遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的?你怎么看待遲到這一現(xiàn)象?學(xué)生交流。
2.師：俗話說‚人非圣賢，孰能無過。‛作家林海音小時候就是一個經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。
3.小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料
二、自主閱讀，整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)：同桌互相檢查讀課文情況，重點(diǎn)檢查字音。同位互相進(jìn)行評價。
2.匯報讀書情況。教師對易錯的個別字進(jìn)行檢查指導(dǎo)。
3.整體感知：讀了課文，你讀懂了什么?可引導(dǎo)學(xué)生從
①主要內(nèi)容
②所寫事情，
③文中人物——‚我‛和‚父親‛等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。教師注意評價：學(xué)生表達(dá)是否清楚;是否抓住了重點(diǎn);是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。
4.質(zhì)疑問難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。父親為什么打我?打了我為什么還要給我送東西?父親是否愛我?……)5.評價，并引導(dǎo)歸納：這篇課文主要講了一件什么事?(作者小時候因?yàn)檫t到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。)
三、速讀梳理，理清思路
1.快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親?
2.同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進(jìn)行檢查。
3.整體感知課文內(nèi)容。師：讀了課文，你讀懂了什么?請用自己的語言概括全文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從‚主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物‛等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。
4.圍繞‚上學(xué)遲到‛這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。
(1)我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。
(2)父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。
(3)上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。
(4)從此以后，我成了到校早的學(xué)生。
2.小組合作學(xué)習(xí)
(1)帶著問題自主閱讀。運(yùn)用學(xué)過的‚前后聯(lián)系、品詞析句‛等方法進(jìn)行閱讀，
(2)小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
(3)全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
5.質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。預(yù)計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我?打了我為什么還要給我送東西?……
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解父親‚嚴(yán)‛和‚疼‛中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，
2、感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激情誘趣
1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。
2、評價。過渡：其實(shí)，我國古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀?！蹲髠鳌分芯陀羞@樣一句話：人非圣賢，孰能無過，他的意思是說什么?是的，誰都會犯錯，怎么樣?你有過犯錯的經(jīng)歷嗎?敢在這么多人的面前說說嗎?人非圣賢，孰能無過，人人都會犯錯，這并不稀奇，作家林海音小時候就經(jīng)常犯這樣一個錯——遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。
二、細(xì)讀探究，解疑品讀
師過渡：通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要在講一件什么事?(作者小時候因?yàn)檫t到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。)
1.細(xì)讀解疑。上節(jié)課我們提出了一些問題尚待解決，這節(jié)課讓我們一起去文中找答案吧!(父親為什么打我?打了我為什么還要給我送東西?父親是否愛我?……
(1)帶著問題自主閱讀。請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問題。在閱讀時可以做些批注。
(2)小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
(3)全班交流。注意引導(dǎo)理解、討論問題：父親為什么要狠狠地打我?你從哪兒能讀出父親打得打得狠?(隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。)
①打的動作：從‚抄起‛、‚倒轉(zhuǎn)‛、‚一掄‛等詞語可體會出父親打得非常用力，打得狠。
②打的聲音：‚咻咻‛。
③打的過程：‚從床頭打到床尾‛、‚哭號‛等可以看出打得厲害。
④作者的傷痕：‚那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱‛。從‚一條條‛、‚鞭痕‛、‚紅腫‛、‚發(fā)著熱‛，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。
2.體驗(yàn)品讀：誰能體會作者挨打時的心情?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?她會在這時想些什么呢?
(出示句子)‚我挨打了!