認(rèn)真觀察、分析幼兒在游戲中的行為，能夠幫助教師認(rèn)識(shí)幼兒的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展等信息，進(jìn)而采取行之有效的引導(dǎo)策略，幫助幼兒解決問題、提升經(jīng)驗(yàn)、獲得進(jìn)步。那么，教師應(yīng)該怎樣做好觀察記錄呢？今天為您推薦了小班日常行為觀察記錄【樣例四篇】，歡迎大家的參考借鑒。
小班日常行為觀察記錄【篇一】
一、觀察情況記錄
玉萱扮演集市里的商人，活動(dòng)剛開始，他開心的在集市上大聲叫賣，小客人來到集市以后，他走來走去看著小客人們，也不和小客人們交流。我對(duì)玉萱說：“你今天做了什么呀？”玉萱開心的手舞足蹈說：“我在賣菜。”過了一會(huì)兒，我在和盧怡欣交流，玉萱一下子從后面撲過來抱住我，“老師，你在做什么呀？”我說：“我在盧怡欣家做客，你不是在集市工作嗎？怎么跑出來了？”玉萱就是笑，我說：“你亂跑是掙不到錢的?！庇褫媛犕昃突厝チ?，當(dāng)我從盧怡欣家出來去集市時(shí)，看見玉萱跪在一個(gè)小椅子上，然后兩只手胡亂敲著，旁邊有小客人在買東西，他都不理別人。
二、評(píng)價(jià)與分析
玉萱上學(xué)期有好多天沒有來，所以角色游戲的能力比其他幼兒要差，平時(shí)在角色游戲中也是一直當(dāng)自由人到處亂玩的。今天他其實(shí)還沒有從自己是自由人的角色中反應(yīng)過來，還是想做什么就做什么，例如在集市里亂跑，對(duì)于集市的商人要做的事情還不太清楚。只是依據(jù)自己的喜好想做什么就做什么。在此次的游戲中也是處于擺弄游戲材料的階段，對(duì)集市里的東西很感興趣，他很開心，但是角色的意識(shí)比較差。
小班日常行為觀察記錄【篇二】
觀察地點(diǎn)：自然角
觀察對(duì)象：全班幼兒
觀察目的：了解幼兒觀察種子的生長(zhǎng)過程。
觀察實(shí)錄：
最近，老師在自然角為幼兒準(zhǔn)備了新的小種子讓幼兒觀察，老師和幼兒一起觀察小種子，（小麥、荷蘭豆、蘿卜苗）并一一介紹小種子的名稱，問問小種子都長(zhǎng)得一樣么，我們還一起將小種子種在了班級(jí)的小溫室里，和小朋友說：“看看我們的小種子種在這個(gè)小家里會(huì)發(fā)生什么變化”。引導(dǎo)幼兒說出小種子也和我們小朋友一樣需要充足的水分和陽光的照顧它們才會(huì)長(zhǎng)大。孩子們也迫不及待的說著：“那什么時(shí)候他們才會(huì)長(zhǎng)大呢”。孩子們一個(gè)個(gè)的都用期待的眼神等著它長(zhǎng)大。每次到戶外的時(shí)候，小朋友們都會(huì)經(jīng)過自然角，會(huì)時(shí)不時(shí)的去看一看小種子有沒有發(fā)芽。
幾天過去了，經(jīng)過幼兒和老師的細(xì)心觀察和照顧，小朋友有了新奇的發(fā)現(xiàn)，小種子長(zhǎng)出小芽了。于是，我把小種子拿到幼兒面前進(jìn)行分組觀察，思諾小朋友發(fā)現(xiàn)就說：“老師，怎么就有幾個(gè)長(zhǎng)出來了啊！然后，又看看下面的小種子又說：“老師，為什么下面的種子還沒有長(zhǎng)出來呢？我說：是啊！小種子和小朋友一樣要慢慢長(zhǎng)大啊！有的小種子長(zhǎng)得快，有的小種子長(zhǎng)得慢??！于是，在一天早飯過后，琪琪小朋友第一個(gè)吃完飯，我就讓他幫老師在小水壺里打點(diǎn)水，于是，他就大聲的叫道：老師，老師。快看，小種子長(zhǎng)出葉子了。我就趕緊過去看看果真小種子長(zhǎng)出小綠葉子了。這時(shí)候，有幾個(gè)孩子紛紛過來圍觀?；顒?dòng)區(qū)玩完后，我就又一次和小朋友觀察小種子，這時(shí)候，菲菲小朋友說：“老師，這個(gè)種子的葉子怎么有點(diǎn)像蝴蝶呢”。接著，石頭小朋友又說：“這個(gè)葉子像小雞的爪子一樣，真好玩”。經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的等待，我們種的三種小種子都已經(jīng)成熟了，孩子們又看到了不一樣的變化。孩子們說“他們長(zhǎng)出來的葉子都是不一樣的”。
分析：
小班幼兒年齡小，他們會(huì)以直接、簡(jiǎn)單、表面地認(rèn)識(shí)事物。幼兒熱愛大自然，好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，幼兒對(duì)種下的種子很感興趣，總是愛問：“這是什么？那是什么？為什么？”等等，教師要抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同植物的種子，知道它們的名稱，樣子一樣不一樣。再延伸到保存、種植的活動(dòng)，通過觀察得出直接的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
隨后，我們老師發(fā)現(xiàn)小種子已經(jīng)長(zhǎng)大了，但是，我們看不到長(zhǎng)出的葉子到底有多高。
措施：
設(shè)計(jì)一個(gè)主題，看看“誰的小苗長(zhǎng)得高”，分別把三種不同的種子放在一個(gè)大的托盤里，讓幼兒進(jìn)行觀察、比較。設(shè)計(jì)三種卡通動(dòng)物形象的直尺，并伴有幼兒進(jìn)行粘貼的小葉子，隔一段時(shí)間看看就把小葉子上粘貼上去，這樣幼兒就能夠清晰的知道小苗到底長(zhǎng)得有多高了，哪種小苗長(zhǎng)得快了。設(shè)計(jì)了一個(gè)版面，讓幼兒猜測(cè)：“你認(rèn)為哪種小苗長(zhǎng)得高”，就粘貼一個(gè)小葉子。
建議批閱：
孩子只要生活在一個(gè)寬松自由的環(huán)境中他們的好奇心就會(huì)迸發(fā)出來，并從語言、行為上有所體現(xiàn)，會(huì)帶給老師意想不到的結(jié)果，相信你作為老師做到了這點(diǎn)，給孩子們營造了寬松自由的空間，任由他們想象創(chuàng)造。
這個(gè)故事中，我看到了你為孩子們營造了這樣的環(huán)境，滿足孩子們的探索興趣，就這樣一直做下去，相信孩子們會(huì)帶給你更多驚喜！措施中你能根據(jù)孩子點(diǎn)開展小主題活動(dòng)非常好，希望你有更多的觀察小故事展現(xiàn)給我們。
小班日常行為觀察記錄【篇三】
觀察實(shí)錄：
午睡時(shí)間到了,小朋友陸續(xù)上了小床,樂樂還沒有上床,還在那里調(diào)皮搗亂,把小朋友的鞋子弄得亂七八糟的,我并沒有馬上制止他的行為,我對(duì)小朋友們說:“孩子們,我們已經(jīng)是大班的孩子了,我相信你們都會(huì)自己睡午覺了,好請(qǐng)大家抓緊休息吧?！比缓?我轉(zhuǎn)過身來對(duì)墨樂樂“樂樂是我們班小朋友的大哥哥,有禮貌,愛勞動(dòng),還學(xué)會(huì)了幫著老師收拾房間,睡覺一定也會(huì)很好?！蔽以捯魟偮?只見小朋友一個(gè)個(gè)都自己蓋好被子,樂樂小朋友也不例外,上了床,蓋好被子做好睡覺的樣子。不一會(huì)了,都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),睡得可香了。
教師分析：
樂樂小朋友聰明、活潑很討人喜愛,可每天的午睡總讓老師操心。在午睡前,小便后,總不能馬上安靜下來,不是在床上鬧,就是和鄰床的小朋友說話,老師的教育也收效甚微。今天表現(xiàn)不錯(cuò),因?yàn)楹⒆釉敢饴牶寐牭脑?總認(rèn)為自己長(zhǎng)大了。
教育措施：
1.教師以賞識(shí)為主,對(duì)幼兒多進(jìn)行鼓勵(lì),以幫助幼兒好好午睡。
2.家長(zhǎng)除了要多表揚(yáng)鼓勵(lì)以外,在周六、周日也要堅(jiān)持讓幼兒午睡,幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
小班日常行為觀察記錄【篇四】
觀察記錄：活動(dòng)結(jié)束后，小朋友都在喝水休息，有的在玩玩具，有的在看書，也有的在抱娃娃，但是羽哲卻坐在老師的小椅子上一個(gè)人拍著小手，讓我覺得很奇怪，平時(shí)5分鐘都難坐得住的，今天怎么就能坐得住呢?小嘴巴里還在說著什么。我走過去仔細(xì)一聽：誰來跟我拍拍手，誰來跟我坐神氣......原來是在模仿老師呢?？吹剿@么認(rèn)真我沒有去打擾她，直到我請(qǐng)小朋友坐到自己位置上她才離開。
分析與措施：
羽哲小朋友平時(shí)在區(qū)角游戲時(shí)總是不停的更換游戲，沒有耐心，但是她一直都很喜歡模仿老師的言行舉止，我正利用了她這一點(diǎn)，在接下來的區(qū)角游戲中邀請(qǐng)她來到了表演吧模仿老師的樣子來帶小朋友唱歌，她非常樂意的答應(yīng)了，而且一直都沒有離開過老師的小椅子，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小朋友不認(rèn)真了還會(huì)學(xué)著老師的樣子去提醒她。所以我在想：這個(gè)方法不一定適合每個(gè)孩子，但是只要找到適合這個(gè)孩子的方式去引導(dǎo)她一定會(huì)起到很好的效果。
小班日常行為觀察記錄【篇一】
一、觀察情況記錄
玉萱扮演集市里的商人，活動(dòng)剛開始，他開心的在集市上大聲叫賣，小客人來到集市以后，他走來走去看著小客人們，也不和小客人們交流。我對(duì)玉萱說：“你今天做了什么呀？”玉萱開心的手舞足蹈說：“我在賣菜。”過了一會(huì)兒，我在和盧怡欣交流，玉萱一下子從后面撲過來抱住我，“老師，你在做什么呀？”我說：“我在盧怡欣家做客，你不是在集市工作嗎？怎么跑出來了？”玉萱就是笑，我說：“你亂跑是掙不到錢的?！庇褫媛犕昃突厝チ?，當(dāng)我從盧怡欣家出來去集市時(shí)，看見玉萱跪在一個(gè)小椅子上，然后兩只手胡亂敲著，旁邊有小客人在買東西，他都不理別人。
二、評(píng)價(jià)與分析
玉萱上學(xué)期有好多天沒有來，所以角色游戲的能力比其他幼兒要差，平時(shí)在角色游戲中也是一直當(dāng)自由人到處亂玩的。今天他其實(shí)還沒有從自己是自由人的角色中反應(yīng)過來，還是想做什么就做什么，例如在集市里亂跑，對(duì)于集市的商人要做的事情還不太清楚。只是依據(jù)自己的喜好想做什么就做什么。在此次的游戲中也是處于擺弄游戲材料的階段，對(duì)集市里的東西很感興趣，他很開心，但是角色的意識(shí)比較差。
小班日常行為觀察記錄【篇二】
觀察地點(diǎn)：自然角
觀察對(duì)象：全班幼兒
觀察目的：了解幼兒觀察種子的生長(zhǎng)過程。
觀察實(shí)錄：
最近，老師在自然角為幼兒準(zhǔn)備了新的小種子讓幼兒觀察，老師和幼兒一起觀察小種子，（小麥、荷蘭豆、蘿卜苗）并一一介紹小種子的名稱，問問小種子都長(zhǎng)得一樣么，我們還一起將小種子種在了班級(jí)的小溫室里，和小朋友說：“看看我們的小種子種在這個(gè)小家里會(huì)發(fā)生什么變化”。引導(dǎo)幼兒說出小種子也和我們小朋友一樣需要充足的水分和陽光的照顧它們才會(huì)長(zhǎng)大。孩子們也迫不及待的說著：“那什么時(shí)候他們才會(huì)長(zhǎng)大呢”。孩子們一個(gè)個(gè)的都用期待的眼神等著它長(zhǎng)大。每次到戶外的時(shí)候，小朋友們都會(huì)經(jīng)過自然角，會(huì)時(shí)不時(shí)的去看一看小種子有沒有發(fā)芽。
幾天過去了，經(jīng)過幼兒和老師的細(xì)心觀察和照顧，小朋友有了新奇的發(fā)現(xiàn)，小種子長(zhǎng)出小芽了。于是，我把小種子拿到幼兒面前進(jìn)行分組觀察，思諾小朋友發(fā)現(xiàn)就說：“老師，怎么就有幾個(gè)長(zhǎng)出來了啊！然后，又看看下面的小種子又說：“老師，為什么下面的種子還沒有長(zhǎng)出來呢？我說：是啊！小種子和小朋友一樣要慢慢長(zhǎng)大啊！有的小種子長(zhǎng)得快，有的小種子長(zhǎng)得慢??！于是，在一天早飯過后，琪琪小朋友第一個(gè)吃完飯，我就讓他幫老師在小水壺里打點(diǎn)水，于是，他就大聲的叫道：老師，老師。快看，小種子長(zhǎng)出葉子了。我就趕緊過去看看果真小種子長(zhǎng)出小綠葉子了。這時(shí)候，有幾個(gè)孩子紛紛過來圍觀?；顒?dòng)區(qū)玩完后，我就又一次和小朋友觀察小種子，這時(shí)候，菲菲小朋友說：“老師，這個(gè)種子的葉子怎么有點(diǎn)像蝴蝶呢”。接著，石頭小朋友又說：“這個(gè)葉子像小雞的爪子一樣，真好玩”。經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的等待，我們種的三種小種子都已經(jīng)成熟了，孩子們又看到了不一樣的變化。孩子們說“他們長(zhǎng)出來的葉子都是不一樣的”。
分析：
小班幼兒年齡小，他們會(huì)以直接、簡(jiǎn)單、表面地認(rèn)識(shí)事物。幼兒熱愛大自然，好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，幼兒對(duì)種下的種子很感興趣，總是愛問：“這是什么？那是什么？為什么？”等等，教師要抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同植物的種子，知道它們的名稱，樣子一樣不一樣。再延伸到保存、種植的活動(dòng)，通過觀察得出直接的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
隨后，我們老師發(fā)現(xiàn)小種子已經(jīng)長(zhǎng)大了，但是，我們看不到長(zhǎng)出的葉子到底有多高。
措施：
設(shè)計(jì)一個(gè)主題，看看“誰的小苗長(zhǎng)得高”，分別把三種不同的種子放在一個(gè)大的托盤里，讓幼兒進(jìn)行觀察、比較。設(shè)計(jì)三種卡通動(dòng)物形象的直尺，并伴有幼兒進(jìn)行粘貼的小葉子，隔一段時(shí)間看看就把小葉子上粘貼上去，這樣幼兒就能夠清晰的知道小苗到底長(zhǎng)得有多高了，哪種小苗長(zhǎng)得快了。設(shè)計(jì)了一個(gè)版面，讓幼兒猜測(cè)：“你認(rèn)為哪種小苗長(zhǎng)得高”，就粘貼一個(gè)小葉子。
建議批閱：
孩子只要生活在一個(gè)寬松自由的環(huán)境中他們的好奇心就會(huì)迸發(fā)出來，并從語言、行為上有所體現(xiàn)，會(huì)帶給老師意想不到的結(jié)果，相信你作為老師做到了這點(diǎn)，給孩子們營造了寬松自由的空間，任由他們想象創(chuàng)造。
這個(gè)故事中，我看到了你為孩子們營造了這樣的環(huán)境，滿足孩子們的探索興趣，就這樣一直做下去，相信孩子們會(huì)帶給你更多驚喜！措施中你能根據(jù)孩子點(diǎn)開展小主題活動(dòng)非常好，希望你有更多的觀察小故事展現(xiàn)給我們。
小班日常行為觀察記錄【篇三】
觀察實(shí)錄：
午睡時(shí)間到了,小朋友陸續(xù)上了小床,樂樂還沒有上床,還在那里調(diào)皮搗亂,把小朋友的鞋子弄得亂七八糟的,我并沒有馬上制止他的行為,我對(duì)小朋友們說:“孩子們,我們已經(jīng)是大班的孩子了,我相信你們都會(huì)自己睡午覺了,好請(qǐng)大家抓緊休息吧?！比缓?我轉(zhuǎn)過身來對(duì)墨樂樂“樂樂是我們班小朋友的大哥哥,有禮貌,愛勞動(dòng),還學(xué)會(huì)了幫著老師收拾房間,睡覺一定也會(huì)很好?！蔽以捯魟偮?只見小朋友一個(gè)個(gè)都自己蓋好被子,樂樂小朋友也不例外,上了床,蓋好被子做好睡覺的樣子。不一會(huì)了,都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),睡得可香了。
教師分析：
樂樂小朋友聰明、活潑很討人喜愛,可每天的午睡總讓老師操心。在午睡前,小便后,總不能馬上安靜下來,不是在床上鬧,就是和鄰床的小朋友說話,老師的教育也收效甚微。今天表現(xiàn)不錯(cuò),因?yàn)楹⒆釉敢饴牶寐牭脑?總認(rèn)為自己長(zhǎng)大了。
教育措施：
1.教師以賞識(shí)為主,對(duì)幼兒多進(jìn)行鼓勵(lì),以幫助幼兒好好午睡。
2.家長(zhǎng)除了要多表揚(yáng)鼓勵(lì)以外,在周六、周日也要堅(jiān)持讓幼兒午睡,幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
小班日常行為觀察記錄【篇四】
觀察記錄：活動(dòng)結(jié)束后，小朋友都在喝水休息，有的在玩玩具，有的在看書，也有的在抱娃娃，但是羽哲卻坐在老師的小椅子上一個(gè)人拍著小手，讓我覺得很奇怪，平時(shí)5分鐘都難坐得住的，今天怎么就能坐得住呢?小嘴巴里還在說著什么。我走過去仔細(xì)一聽：誰來跟我拍拍手，誰來跟我坐神氣......原來是在模仿老師呢?？吹剿@么認(rèn)真我沒有去打擾她，直到我請(qǐng)小朋友坐到自己位置上她才離開。
分析與措施：
羽哲小朋友平時(shí)在區(qū)角游戲時(shí)總是不停的更換游戲，沒有耐心，但是她一直都很喜歡模仿老師的言行舉止，我正利用了她這一點(diǎn)，在接下來的區(qū)角游戲中邀請(qǐng)她來到了表演吧模仿老師的樣子來帶小朋友唱歌，她非常樂意的答應(yīng)了，而且一直都沒有離開過老師的小椅子，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小朋友不認(rèn)真了還會(huì)學(xué)著老師的樣子去提醒她。所以我在想：這個(gè)方法不一定適合每個(gè)孩子，但是只要找到適合這個(gè)孩子的方式去引導(dǎo)她一定會(huì)起到很好的效果。