人教部編版小學語文課件:《鳥的天堂》

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課件設(shè)計和運用,一定要結(jié)合教學內(nèi)容等多方面的客觀條件,具體問題具體對待。做的得體,會收到意想不到的好效果,反之,則會事與愿違,如若枯燥乏味的課件必然會使學生失去學習興趣,而精心設(shè)計好一個課件,因勢利導(dǎo),就能緊扣學生的活動心理,活躍其思維,增強其學習興趣,從而大大提高學生的積極性。下面是整理分享的人教部編版小學語文課件:《鳥的天堂》,歡迎閱讀與借鑒。
    人教部編版小學語文課件篇一:《鳥的天堂》
    教學目標
    1、知識目標:有感情地朗讀課文,背誦自我喜歡的段落,積累、運用好詞好句,學會寫簡短的解說詞。
    2、潛力目標:閱讀要有自我的見解,感悟作者細膩、生動的描述方法。
    3、情感目標:透過閱讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強保護環(huán)境的意識。
    教學媒體的運用ppt課件
    過程設(shè)計:
    (一)情境導(dǎo)入
    1、師:相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小島,一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝,說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂,遠看像浮動的綠洲。一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥嘎嘎呼喚,翩翩起舞,凌空翱翔,野趣盎然,蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,“人間那得幾回聞”,成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。
    2、釋題:理解“天堂”(幸福、完美的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園)。你認為什么樣的地方才能成為“天堂”(環(huán)境優(yōu)美,物產(chǎn)豐富)帶著這種美的感受讀一讀課題:《鳥的天堂》
    3、質(zhì)疑:“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?透過質(zhì)疑,激活學生的思維,激發(fā)學生的興趣。
    (二)整體感知
    在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學生透過自讀,把課文讀通讀順,注意發(fā)音,難寫的字要留意;整體感知課文,初知大意,同時著重思考以下問題:作者幾次去鳥的天堂,分別是在什么時候,每次看到了什么?
    次序時間作者見到了什么作者的感慨
    (三)自主感悟
    a:品讀“美麗奇特的大榕樹”
    在學生整體感知后,進行自主閱讀,要求:找出自我認為優(yōu)美的句子,各抒己見。
    1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂,這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)
    2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機勃勃……)要求學生把他想到的寫在黑板榕樹上。
    3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書:“這美麗的南國的樹”)
    4、認真讀讀課文1—9自然段,找出你喜歡的句子,大聲地讀一讀,說一說自我的感受。
    (1)大的特點:
    在一個地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,看不見主干在什么地方。
    師:四百多年前,河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,構(gòu)成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當于150個多媒體教室那么大)(哇!)
    師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
    我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。我有機會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進泥土里。
    教師結(jié)合課件介紹畫面
    師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
    一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。
    師:怎樣理解“臥”?
    師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
    師:齊讀第7自然段。
    (2)生命力旺盛的特點
    榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上方,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
    師:誰來讀讀這段話的第一句。說說你讀懂了什么?
    生:榕樹生命力旺盛。
    師:榕樹生命力旺盛是怎樣展示的?
    生:“那么多的綠葉……”
    師:讀這段話你從哪里具體體會到榕樹的生機勃勃?
    生:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
    那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
    師:自我輕輕讀第3句話。
    師:注意到這個“似乎”了嗎?去掉“似乎”你再讀一讀。
    師:你覺得有“似乎”和沒有“似乎”有什么不一樣?(有了“似乎”作者想到的)
    師:讀出似乎有似乎沒有的感覺。
    師:讀這句話,你沒有疑問嗎?聯(lián)系上下文和自我的生活實際看看有沒有自我的見解?
    生:交流討論
    師:為什么說有生命在顫動?請同學說見解,并根據(jù)自我的見解認真讀課文。生:葉子在涌動;
    生:風吹的;
    生:鳥在葉子中葉子才顫動;
    師:也許是葉子在涌動,也許是風吹葉子;也許是鳥兒藏在葉子當中,“此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞”,所以作者感到(引讀)
    生:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!?BR>    師:這是風在吹樹葉在動,所以作者情不自禁地說(引讀)
    生:“這美麗的南國的樹!”
    師:這是小鳥在動生命在動,所以作者情不自禁地說(引讀)
    生:“這美麗的南國的樹!”
    師:這也是作者的心在動,所以作者情不自禁地說(引讀)
    生:“這美麗的南國的樹!”
    師:這也是我們讀者的心在顫動呀,所以作者情不自禁地說(引讀)
    生:“這美麗的南國的樹!”
    (3)小結(jié)7、8自然段
    師:作者用生動準確的語言描述了生命的顫動,用我們的朗讀來再現(xiàn)這文字的生命!引讀“榕樹正在茂盛的時期…………”
    師:課文7、8兩個自然段集中描述大榕樹,給大家點時間看誰記得多?
    師:文學巨匠巴金爺爺?shù)奈淖质嵌嗝磧?yōu)美讓我們把課文第7、8自然段背下來吧!
    課件出示小鳥飛來的畫面
    師:瞧,來了一只白鷺嘰嘰喳喳叫個不停,它在叫什么呢?
    師:它是飄過的,見到了這美麗的南國的樹,決心在這安家,它將怎樣勸說同伴?能夠用課文中的語句,也能夠用自我的語句。
    b:品讀“眾鳥紛飛”
    我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
    (從聲音、形狀、大小、數(shù)量、顏色、形態(tài)等方面來描述)
    師:稱贊它
    生:昨日是我的眼睛騙了我,這“鳥的天堂“的確是鳥的天堂啊!”
    我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
    (“鳥的天堂”熱鬧的景象。)
    師:稱贊它
    生:昨日是我的眼睛騙了我,這“鳥的天堂“的確是鳥的天堂啊!”
    師:把這一部分背下來吧!
    (四)綜合探究
    1、教學中,引導(dǎo)學生去探究,透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì):為什么那里會成為鳥的天堂?
    2、師:廣東新會小鳥天堂景區(qū)為了更好地宣傳,吸引游客前去參觀,現(xiàn)向全國小學生征集”小鳥天堂”廣告語,入選者將獲得2010年免費參觀貴賓券,你不想試一試嗎?(親近小鳥,擁抱自然;萬鳥安居古榕樹,獨木成林變天堂)
    3、小結(jié):樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一齊,構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!那里不僅僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然,與動物的和諧之美,所以那里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂吧!
    (五)情感誦讀
    1、再現(xiàn)小鳥、大榕樹和巴金的圖片。
    2、師:巴金爺爺來到鳥的天堂,看到那里的百鳥紛飛的壯觀景象,藏不住感情,筆尖流動,寫下了《鳥的天堂》一文。讓我們再來細讀品味一下課文。教師和學生一齊配樂感情朗誦課文,表達對大自然的熱愛之情,對鳥的天堂的贊美之情。
    (六)實踐拓展
    “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你熟讀課文資料,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
    人教部編版小學語文課件篇二:《鳥的天堂》
    第一課時
    教學目標:
    1.學習本課生字新詞
    2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
    教學準備:
    1.多媒體課件,生字卡片。
    2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
    教學過程:
    一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.齊讀課題??吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。)
    2.這個鳥的天堂在哪兒?你明白嗎?(一棵大榕樹)
    3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上方棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)
    4.這天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
    二、自由讀課文,掌握生字新詞。
    1.指名讀文,讀準字音。
    投影出示練習:選取帶點字的正確讀音。
    2.自學生字,掌握字形。
    重點指導(dǎo):
    梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。
    暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。
    3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
    燦爛:光彩鮮明耀眼。
    陸續(xù):前前后后,時斷時續(xù)。
    展示:明顯地表現(xiàn)出來。
    留戀:舍不得離開。
    不可計數(shù):沒有辦法來計算,形容數(shù)量很多。
    應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付但是來。暇:空間。文中指鳥太多,看但是來。
    三、理清文章的脈絡(luò)。
    1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不一樣?
    2.匯報交流。
    學生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。
    學生乙:課文5―9自然段寫的是作者第經(jīng)過鳥的天堂時的情景,10―13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
    3.理清課文的脈絡(luò)。
    (1)作者是按游覽的順序?qū)懙?。能夠分為幾個部分?
    (2)學生匯報:
    課文能夠分為四個部分。
    (1―4)作者和朋友劃船出去游玩。
    (5―9)第經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
    (10―13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
    (14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
    四、分小組合作讀課文。
    第二課時
    教學目標:
    1.理解課文資料,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
    2.學習作者動靜結(jié)合的描述方法。
    3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
    教學過程:
    一、整體感知
    1.導(dǎo)入:請同學們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的天堂――板書。)
    2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一齊去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不一樣,第看到的是(學生接:大榕樹),第二次看到的是(學生接:鳥)
    3.請同學們選取自我喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?
    (榕樹――大、茂盛;鳥――多、歡快)
    二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。
    (一)請同學們選取你喜歡的部分,抓住重點詞句深入體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
    (二)匯報交流。
    大榕樹:
    1.大
    學生甲:有機會看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
    (1)匯報讀,其他同學聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)
    (2)重點體會“真”字。
    兩個“真”有什么不一樣呢?聽老師讀,體會一下。
    出示投影:
    學生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
    學生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
    (3)重點體會“又”字。指樹根很多。
    出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,枝上又生根,獨木成林的景觀。)
    學生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。
    (4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)
    (5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學生答:一萬多平方米。)
    (6)課下大家丈量了操場和教室的面積,大家計算一下:合幾個操場?幾個教室?(結(jié)合具體狀況請學生作答。)
    (7)經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡直太大了。)
    2.茂盛。指名讀句,談體會。
    學生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上方,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,說明樹葉多。)
    (1)重點體會“推”。請同學們演示,說明葉多而密。
    學生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
    (2)重點體會“顫動”。
    (3)同學演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。
    (從中我們體會到榕樹的生命力十分茂盛。)
    學生丙:從對大榕樹特點的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹。
    3.看錄像:榕樹的大與茂盛。
    4.請學生反復(fù)朗讀這部分資料,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達出自我對課文資料的理解與感受。
    5.請學生畫板畫,體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。
    鳥
    1.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描述。
    2.#課件# #人教部編版小學語文課件:《鳥的天堂》#,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你選取自我喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
    3.再次默讀課文,思考:從哪些重點語句中能夠體會出那里的鳥兒多?
    4.學生匯報。
    學生甲:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。
    兩個“到處”說明鳥很多。
    學生乙:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。
    我們體會了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看但是來了。
    學生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
    有的……有的……有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。
    學生丁:一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
    我們從中體會到鳥兒很歡快,快樂地叫著。
    5.教師借機指導(dǎo),激發(fā)學生的想象力。
    那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學生發(fā)散想象。)
    6.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
    學生齊讀(投影出示)
    昨日是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
    7.教師追問:
    (1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (第一個鳥的天堂有引號,而第二個則沒有。)
    (2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不一樣的含義嗎?
    (第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在那里棲息繁衍,過著幸福的生活。)
    8.配上歡快的音樂,把美術(shù)課上畫的小鳥,“放飛”到大榕樹上。
    9.再讀課文這一部分,體會熱鬧歡快的場面。
    三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
    1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
    2.學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
    3.小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類帶給了生存空間、食物、水分,當?shù)氐木用駩埒B、護鳥,同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
    四、思維拓展,深化主題。
    1.播放“鳥的天堂”的完整課件。
    2.出示思考題:
    請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹那里的景象。介紹的形式能夠自由選取。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,順溜……。
    3.學生分頭準備。
    4.學生選取自我喜歡的方式來表達自我學習的感受。匯報交流。
    五、總結(jié)全文。
    大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境,保護大自然。
    附:板書設(shè)計