中學(xué)語文課件:《孔子拜師》

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課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用,一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件,具體問題具體對待。做的得體,會收到意想不到的好效果,反之,則會事與愿違,甚至令人啼笑皆非。下面是整理分享的中學(xué)語文課件:《孔子拜師》,歡迎閱讀與借鑒。
    中學(xué)語文課件篇一:《孔子拜師》
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會認(rèn)7個(gè)生字,會寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
    2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
    3、有感情地朗讀課文。
    4、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行。
    教學(xué)難點(diǎn):
    懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境,為人要謙遜大度、真誠無私。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    指名讀,糾正字音。
    指名說說:課文主要講了什么事?
    二、精讀品悟
    孔子怎樣拜師?
    出示:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
    1、自由讀讀句子,談?wù)勼w會到一個(gè)怎樣的孔子?
    2、能說說是從哪些詞語中體會到的?板書詞語:風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
    3、出示地圖:指出曲阜和洛陽的位置。
    4、理解詞語“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“風(fēng)塵仆仆”。
    想象:曲阜和洛陽上千里的路途中,孔子渴了喝______,餓了吃______,累了就______,天黑了,住在______,用書上的詞語概括,就是——風(fēng)餐露宿;孔子白天忙著趕路,為了早一點(diǎn)走到洛陽,有時(shí)候晚上還要______,用一個(gè)詞來描述,就是——日夜兼程:孔子到了洛陽,他的臉上______,衣服上______,鞋子______,孔子這副樣子,用下文中的一個(gè)詞來形容,就是——風(fēng)塵仆仆。
    引讀詞語:此去上千里,孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日,一路上,他——風(fēng)餐露宿,日夜兼程,風(fēng)塵仆仆;此去上千里,孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風(fēng)凜冽的嚴(yán)冬,一路上,他——風(fēng)餐露宿,日夜兼程,風(fēng)塵仆仆。
    5、帶著體會齊讀句子:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽。
    6、教師小結(jié):同學(xué)們,我們抓住關(guān)鍵詞語,展開想象,讀懂了孔子怎樣拜師。
    三、品讀體驗(yàn)
    教師過渡:是啊,風(fēng)塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累,不顧幾個(gè)月來
    的艱辛,片刻沒有休息,就拜見了老師。師徒見面后的這番對話又帶給了我們怎樣的感動呢,請大家同桌之間自由的分角色讀讀這段對話。
    同桌分角色練習(xí)朗讀。
    指名讀。
    教師指導(dǎo):讀好對話,我們不僅要注意人物說了什么,還要注意他們是怎么做的,怎么想的。
    指導(dǎo):
    (1)孔子幾次向老師行禮?從中你體會到什么?帶著你的體會再來
    讀孔子的話。
    (2)“納悶”是什么意思?用你的朗讀表達(dá)出來。
    (3)老子還為什么事納悶?zāi)??指名讀“研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”原因是——孔子說:“學(xué)習(xí)是沒有止境的?!甭?lián)系上下文,讀懂孔子拜師的根本原因是——學(xué)習(xí)是沒有止境的。
    3、再次練讀對話。
    學(xué)生帶著理解自己練習(xí)。
    師生合作讀對話。
    學(xué)生再練習(xí)。
    指生分角色讀對話。
    孔子是怎樣跟從老師學(xué)習(xí)的?
    1、指名讀:“從此,孔子每天不離老師左右,隨時(shí)請教?!?BR>    2、教師:孔子是怎樣跟從老師學(xué)習(xí)的呢?課文寫的比較簡略,只有一句話。同學(xué)們展開想象,寫一寫:孔子什么時(shí)間有了問題,就會怎么辦?
    2、交流,指導(dǎo)。
    四、拓展延伸
    教師:同學(xué)們,孔子這位大思想家、教育家,不僅拜老子這樣的圣人為師,還曾經(jīng)拜一個(gè)名叫項(xiàng)橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項(xiàng)橐為師》這個(gè)故事,你會對“孔子拜師”有新的認(rèn)識。
    孔子拜師教學(xué)反思
    這篇課文講述了我國古代思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
    在第二課時(shí)的教學(xué)中,我基本上能通過把握一段話中重點(diǎn)句,重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會。例如第一段抓住“遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”,第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會,孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。我先在學(xué)生理解詞語中各自意思的基礎(chǔ)上,再請學(xué)生展開想象,調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的,碰到什么困難,他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋,呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學(xué)生加深理解,更好體會情感,還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。在體會之后,再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,讀出自己的體會。這樣,既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求,又通過詞句的學(xué)習(xí),進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,收到較好的效果。
    課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課上還存在著很多不足:教學(xué)中,我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說對“學(xué)習(xí)是無止境”的理解,其實(shí)學(xué)生點(diǎn)到“人活到老就要學(xué)到老”而我卻“糾纏不清”反復(fù)問學(xué)生,以至于學(xué)生不會聯(lián)系,實(shí)際說沒有舉出實(shí)例,本以為經(jīng)過這樣的引導(dǎo),對學(xué)生能夠起到一定的作用,可是起到了反作用,下來自己在想,有時(shí)候老師說的多了真的還不如不說,讓學(xué)生自己去體會自己去領(lǐng)悟!
    其次,課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來貫穿全文,但是在談?wù)摽鬃拥钠沸袝r(shí),沒有整體把握。我逐句出示,逐句讀、理解、再讀,缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。再次,關(guān)于從句子中理解人的品行,先讓學(xué)生自己在文中找找,然后我再出示,而我把孔子和老子的對話直接打到了大屏幕上,沒有把學(xué)習(xí)思考的機(jī)會留給學(xué)生,剝奪了他們主動學(xué)習(xí)的機(jī)會!還有就是在感悟讀的過程中比較啰嗦,學(xué)生已經(jīng)讀的很好了,而我還是讓學(xué)生反復(fù)讀浪費(fèi)掉了一大部分時(shí)間,讓后在學(xué)生練習(xí)寫沒有了充分的時(shí)間!
    課堂中還需要我去斟酌地地方很多?;ǜ鄷r(shí)間去琢磨、思考、實(shí)踐,讓我的課堂逐步走向成熟。
    中學(xué)語文課件篇二:《孔子拜師》
    【教學(xué)內(nèi)容】
    《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內(nèi)容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國古代的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行.
    課文比較簡短,也比較通俗,有幾組近義詞,如"拜見———拜訪、等候——迎候"等理解有一定的難度,要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透.
    文章的重點(diǎn)內(nèi)容"孔子誠心拜師"很突出,線索也很分明;而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù).
    設(shè)計(jì)意圖:
    孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間,尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句,通過理解意思,揣摩內(nèi)涵,自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣,學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)是立體的,活生生的,語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    一、知識與能力
    1、學(xué)會本文的生字和有關(guān)詞語;認(rèn)識7個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語。
    2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受老子、孔子的品行。
    二、過程與方法:
    1.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思.
    2.學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文.
    3.參考資料:孔子拜師資料目錄
    三、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
    1、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足;為人要真誠、無私、尊敬師長。
    2、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。
    教學(xué)重點(diǎn)
    了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行.
    教學(xué)難點(diǎn)
    懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長.
    課前準(zhǔn)備:
    1、查找孔子和老子的資料。
    2、多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景。)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課,課題解讀。
    1、談話:同學(xué)們,在兩千多年的春秋時(shí)期,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子,正音“子”)。
    2、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,知道孔子的老師是誰了吧?(老子)(板書)奇怪,老子、孔子,他們的名字怎么都是子?這里的學(xué)問可大著呢!誰來給大家介紹一下?
    3、簡介孔子的情況。
    (1)學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。
    (2)教師歸納總結(jié)。(課件展示)
    4、引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個(gè)秘密。
    二、讀課文、粗知主要內(nèi)容,生字詞過關(guān)。
    1.自由讀,說說自己讀懂了什么,并提出不懂的問題。
    2.檢查詞語掌握情況。:
    (1)讀準(zhǔn)生字詞(2)認(rèn)清字音。
    3.理解詞語意思。
    (1)互相解詞意。(2)查工具書解詞意。
    聞名:有名、。淵博:學(xué)識深而廣
    風(fēng)餐露宿:形容旅途或野外生活的艱苦。
    日夜兼程:白天黑夜都在趕路。
    納悶:因疑惑而發(fā)悶。止境:邊際,盡頭。
    4、檢查課文朗讀情況。
    5、感知課文大意:課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事?課(學(xué)生回答,要求語言連貫,簡單扼要。)
    6、過渡鋪墊:孔子為什么要去拜師,如何拜師,結(jié)果怎樣,我們等下節(jié)課再一起來研究。
    三、課堂作業(yè)
    1、請學(xué)生當(dāng)小老師,指出書寫生字的注意點(diǎn),如“迎”字不要多一點(diǎn),“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
    2、書寫生字,課后抄寫生詞。
    3、熟讀課文,搜集孔子名言。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)詞語,練習(xí)概括課文大意。
    (一)讀詞語,注意讀準(zhǔn)字音。
    1.抽讀。
    2.齊讀。
    (二)練習(xí)概括課文大意。
    1.上節(jié)課我們不僅學(xué)了詞語,還初讀了課文,了解了故事的大意?,F(xiàn)在,你能根據(jù)老師的提示,再來說說課文主要講了什么嗎?如果能用上上節(jié)課我們新學(xué)的詞語就更好了。
    板書:決定拜師前往洛陽認(rèn)真求學(xué)受到敬重
    2.小結(jié):課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個(gè)故事講得清清楚楚。
    二、了解孔子拜師中的所想所做所說,激發(fā)崇敬之情。
    (一)今天,我們就要再次走進(jìn)這個(gè)故事,進(jìn)一步去認(rèn)識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段,看看孔子為什么要去拜師?“遠(yuǎn)近聞名……,還覺得不夠淵博,決定……”
    1.孔子自己覺得知識不夠淵博,那你覺得呢?
    2.學(xué)問很淵博,還要去拜師,如果你就是當(dāng)時(shí)孔子的學(xué)生,聽說你的老師還要去拜師,你會怎么想?
    3.齊讀1自然段,感受孔子的好學(xué)。
    (二)拜師過程中,孔子又是怎么做的,怎么說的呢?默讀課文2、3自然
    段,用“──”勾出相關(guān)的句子。板書:默讀做說
    “曲阜和洛陽相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”
    (課件)“曲阜和洛陽相距……風(fēng)餐露宿、日夜兼程……”
    1.句中有哪幾個(gè)詞給你留下了深刻的印象?
    重點(diǎn)理解:風(fēng)餐露宿、日夜兼程
    ①默默地讀讀這兩個(gè)詞,聯(lián)系上下文,你知道它們是什么意思嗎?
    ②根據(jù)剛才說的意思,看著這兩個(gè)詞語,展開你豐富的想象,說一說,烈日炎炎的白天,孔子在趕路;月明星稀的夜晚,孔子還在趕路,在幾個(gè)月的時(shí)間里,上千里的路途中,這是怎樣的畫面啊?孔子會遇到哪些困難?(千里迢迢、萬水千山、風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜,孔子……不管風(fēng)雨……)指導(dǎo)學(xué)生說話。
    ③小結(jié):兩個(gè)成語,卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達(dá)的時(shí)候,也要善于運(yùn)用積累的成語。
    現(xiàn)在,想一想,幾個(gè)月后趕到了洛陽的孔子,會是什么樣子呢?你能用上恰當(dāng)?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎?
    ④感受孔子的品行:孔子拜師的路上多艱辛,多不容易啊,你們從這里覺得孔子是個(gè)怎么樣的人呢?(不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅(jiān)持不懈……)短短的一句話就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致,老師把這個(gè)詞語送給他。(板書:求知若渴)
    “每天不離……隨時(shí)請教”
    1.孔子在向老子學(xué)習(xí)的過程中又是怎么做的呢?
    2.理解“隨時(shí)請教”。
    3.評價(jià)孔子這個(gè)學(xué)生。
    “多謝老師等候,您的學(xué)問淵博……學(xué)習(xí)是沒有止境的……”
    (課件)“您的學(xué)問淵博……學(xué)習(xí)是沒有止境的……”
    1.孔子是這樣做的;那么,他又是怎么說的呢?
    2.能說說你對這句話的理解嗎?
    3.這句話中也藏有一個(gè)成語,你知道是什么嗎?板書:學(xué)無止境(課件)孔子是這樣說的,也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們:學(xué)無止境。
    三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。
    那么,面對這樣一個(gè)謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生,老子又是怎么說的,怎么做的呢?咱們還像剛才那樣,默讀課文2、3自然段,找出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。
    “聽說你要來,我就在這兒迎候……”
    1.自己試著讀讀老子所說的話,想想老子給你留下了什么樣的印象?
    2.理解“迎候”。
    文中哪個(gè)詞和它意思相近?
    迎候和等候的區(qū)別是什么呢?
    老子的話中用的是迎候,那孔子對老子所說的話中該用哪個(gè)詞呢?(課件)為什么不用等候呢?
    3.小結(jié):作為老師的老子,很謙虛,在他的話中用了迎候這個(gè)詞;而作為學(xué)生的孔子,也很尊敬老師,在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì),把兩個(gè)詞送給他們。(板書:彬彬有禮、謙虛有禮)
    4.分角色讀對話。
    “老子也毫無保留……”
    1.什么叫“毫無保留”?
    2.想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢?
    3.他就不擔(dān)心孔子的學(xué)問會超過他嗎?
    四、講故事
    (一)這節(jié)課我們從孔子拜師這個(gè)故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué),了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過,把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。
    (二)師生共講《孔子再次請教老子》的故事。
    1.孔子又風(fēng)塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想,這他們會怎么做呢?又會說些什么呢?注意說的話要符合人物的身份。
    2.小結(jié):孔子再次向老子請教,又以他的行動告訴我們──學(xué)無止境!
    五、誦讀《論語》中的句子,升華對孔子及《論語》的認(rèn)識。
    1.《孔子拜師》的故事流傳至今,對人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來,編成了《論語》。在2008年的北京奧運(yùn)會開幕式上,扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡,神采飛揚(yáng)地誦讀著的也正是《論語》中的句子──(師生一起吟誦。)(學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知,而不慍,不亦君子乎?”)他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化的精髓!可見,孔子,以及他的著作對中國,乃至世界的影響之深遠(yuǎn)。
    2.咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言,(課件)你對哪句比較熟悉?讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言?
    六、總結(jié)全文。
    孔子拜師這個(gè)故事也只是孔子一生中很小的一個(gè)片段,在以后的學(xué)習(xí)中,我們還要進(jìn)一步去了解這位偉大的思想家,了解《論語》這本中華傳世精典著作。板書:
    17、孔子拜師
    孔子老子
    求知若渴、彬彬有禮、謙虛有禮
    決定拜師、前往洛陽、認(rèn)真求學(xué)、受