《三衢道中》是南宋詩(shī)人曾幾創(chuàng)作的一首七言絕句。此詩(shī)首句寫(xiě)出行時(shí)間，次句寫(xiě)出行路線(xiàn)，第三句寫(xiě)綠陰那美好的景象仍然不減登山時(shí)的濃郁，第四句寫(xiě)黃鶯聲，路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲，為三衢山的道中增添了無(wú)窮的生機(jī)和意趣。全詩(shī)明快自然，極富有生活韻味。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《三衢道中》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《三衢道中》知識(shí)點(diǎn)
原文：
三衢道中
宋代：曾幾
梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。
綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。
譯文及注釋?zhuān)?BR> 譯文：
梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴朗的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。
山路上蒼翠的樹(shù)，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來(lái)時(shí)更增添了些幽趣。
注釋?zhuān)?BR> 三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。
梅子黃時(shí)：指五月，梅子成熟的季節(jié)。
小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。
卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。
綠陰：蒼綠的樹(shù)陰。陰，樹(shù)陰。
不減：并沒(méi)有少多少，差不多。
黃鸝：黃鶯。
創(chuàng)作背景：
曾幾是一位旅游愛(ài)好者。這首詩(shī)是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫(xiě)的，抒寫(xiě)詩(shī)人對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受。
作者簡(jiǎn)介：
曾幾（1085——1166）中國(guó)南宋詩(shī)人。字吉甫，自號(hào)茶山居士。其先贛州（今江西贛縣）人，徙居河南府（今河南洛陽(yáng)）。歷任江西、浙西提刑、秘書(shū)少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。他的學(xué)生陸游替他作《墓志銘》，稱(chēng)他“治經(jīng)學(xué)道之余，發(fā)于文章，雅正純粹，而詩(shī)尤工?！焙笕藢⑵淞腥虢髟?shī)派。其詩(shī)多屬抒情遣興、唱酬題贈(zèng)之作，閑雅清淡。五、七言律詩(shī)講究對(duì)仗自然，氣韻疏暢。古體如《贈(zèng)空上人》，近體詩(shī)如《南山除夜》等，均見(jiàn)功力。所著《易釋象》及文集已佚?！端膸?kù)全書(shū)》有《茶山集》8卷，輯自《永樂(lè)大典》。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《三衢道中》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、單元導(dǎo)讀導(dǎo)入
1、本單元學(xué)習(xí)的主題是什么？
2、本單元學(xué)習(xí)的要求是什么？
3、接下來(lái)，讓我們走入第一課的學(xué)習(xí)，一起齊讀課題《古詩(shī)三首》。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《三衢道中》
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)《三衢道中》，它是一首7言絕句，它的詩(shī)人是宋代的曾幾，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
2、解詩(shī)題。
《三衢道中》“三衢”借助注釋?zhuān)傅氖侨樯健！暗乐小甭飞?。在三衢山游玩路上看到的風(fēng)景。
3、讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生練讀，教師相機(jī)講解“得”字。
4、讀出斷句，抑揚(yáng)頓挫。
5、會(huì)讀詩(shī)，更要理解詩(shī)。詩(shī)人曾幾去三衢山賞景游玩，那么他看到了哪些景物呢？請(qǐng)你用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)：梅子、小溪、綠蔭、黃鸝
6、這些景物有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你結(jié)合注釋?zhuān)囍f(shuō)一說(shuō)。
7、結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)《三衢道中》這首詩(shī)寫(xiě)了怎樣的景象。指導(dǎo)朗讀。
8、嘗試背誦。
9、總結(jié)學(xué)法，利用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)下節(jié)課的兩首古詩(shī)。識(shí)詩(shī)人，解詩(shī)題讀古詩(shī)，正字音找景物，說(shuō)特點(diǎn)借注釋?zhuān)氘?huà)面品詩(shī)句，讀韻味。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《三衢道中》教學(xué)反思
今天學(xué)習(xí)了第一課的后一首古詩(shī)《三衢道中》。這首古詩(shī)對(duì)我個(gè)人而言是難的一首，了解了這是一首紀(jì)行詩(shī)，整首詩(shī)歌都透露出詩(shī)人愉悅的心情和高漲的游玩興致。說(shuō)來(lái)容易，但古詩(shī)只有短短28個(gè)字，如何給學(xué)生傳遞出來(lái)是不容易的。
第一句詩(shī)“梅子黃時(shí)日日晴”，使我聯(lián)想到“梅子黃時(shí)家家雨”這一詩(shī)句，很自然的為學(xué)生解釋了江南特有的梅雨季節(jié)，使學(xué)生意思到能有一個(gè)好天氣是多么的難得。果然一講學(xué)生的興致就來(lái)了，也很容易體會(huì)出詩(shī)人那種好心情。
第二句“小溪泛盡卻山行”，讓學(xué)生根據(jù)注釋理解詩(shī)意，基本上孩子都能理解。我趁機(jī)提問(wèn)可以看出詩(shī)人怎樣的興致。生通過(guò)聯(lián)想知道詩(shī)人泛舟溪盡而游興不減，又改山路。可見(jiàn)游興正濃。
第三句“綠陰不減來(lái)時(shí)路”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“不減”的意思，根據(jù)造句孩子理解的意思基本上都是正確的?！皝?lái)時(shí)路”暗含歸程，可見(jiàn)行山路回家，詩(shī)人的心情也是很愉快的。
第四句“添得黃鸝四五聲”這是后一句，反問(wèn)學(xué)生，詩(shī)人為何會(huì)聽(tīng)到黃鸝脆鳴，難道他不急著回家嗎？孩子們很容易接受引導(dǎo)，說(shuō)到因?yàn)?還很濃郁，不急著回家才會(huì)注意到黃鸝的鳴叫。
這一首詩(shī)學(xué)完，我真是佩服孩子們的高速思維能力，反應(yīng)快，應(yīng)變能力強(qiáng)！
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《三衢道中》知識(shí)點(diǎn)
原文：
三衢道中
宋代：曾幾
梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。
綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。
譯文及注釋?zhuān)?BR> 譯文：
梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴朗的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。
山路上蒼翠的樹(shù)，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來(lái)時(shí)更增添了些幽趣。
注釋?zhuān)?BR> 三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。
梅子黃時(shí)：指五月，梅子成熟的季節(jié)。
小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。
卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。
綠陰：蒼綠的樹(shù)陰。陰，樹(shù)陰。
不減：并沒(méi)有少多少，差不多。
黃鸝：黃鶯。
創(chuàng)作背景：
曾幾是一位旅游愛(ài)好者。這首詩(shī)是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫(xiě)的，抒寫(xiě)詩(shī)人對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受。
作者簡(jiǎn)介：
曾幾（1085——1166）中國(guó)南宋詩(shī)人。字吉甫，自號(hào)茶山居士。其先贛州（今江西贛縣）人，徙居河南府（今河南洛陽(yáng)）。歷任江西、浙西提刑、秘書(shū)少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。他的學(xué)生陸游替他作《墓志銘》，稱(chēng)他“治經(jīng)學(xué)道之余，發(fā)于文章，雅正純粹，而詩(shī)尤工?！焙笕藢⑵淞腥虢髟?shī)派。其詩(shī)多屬抒情遣興、唱酬題贈(zèng)之作，閑雅清淡。五、七言律詩(shī)講究對(duì)仗自然，氣韻疏暢。古體如《贈(zèng)空上人》，近體詩(shī)如《南山除夜》等，均見(jiàn)功力。所著《易釋象》及文集已佚?！端膸?kù)全書(shū)》有《茶山集》8卷，輯自《永樂(lè)大典》。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《三衢道中》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、單元導(dǎo)讀導(dǎo)入
1、本單元學(xué)習(xí)的主題是什么？
2、本單元學(xué)習(xí)的要求是什么？
3、接下來(lái)，讓我們走入第一課的學(xué)習(xí)，一起齊讀課題《古詩(shī)三首》。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《三衢道中》
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)《三衢道中》，它是一首7言絕句，它的詩(shī)人是宋代的曾幾，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
2、解詩(shī)題。
《三衢道中》“三衢”借助注釋?zhuān)傅氖侨樯健！暗乐小甭飞?。在三衢山游玩路上看到的風(fēng)景。
3、讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生練讀，教師相機(jī)講解“得”字。
4、讀出斷句，抑揚(yáng)頓挫。
5、會(huì)讀詩(shī)，更要理解詩(shī)。詩(shī)人曾幾去三衢山賞景游玩，那么他看到了哪些景物呢？請(qǐng)你用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)：梅子、小溪、綠蔭、黃鸝
6、這些景物有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你結(jié)合注釋?zhuān)囍f(shuō)一說(shuō)。
7、結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)《三衢道中》這首詩(shī)寫(xiě)了怎樣的景象。指導(dǎo)朗讀。
8、嘗試背誦。
9、總結(jié)學(xué)法，利用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)下節(jié)課的兩首古詩(shī)。識(shí)詩(shī)人，解詩(shī)題讀古詩(shī)，正字音找景物，說(shuō)特點(diǎn)借注釋?zhuān)氘?huà)面品詩(shī)句，讀韻味。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《三衢道中》教學(xué)反思
今天學(xué)習(xí)了第一課的后一首古詩(shī)《三衢道中》。這首古詩(shī)對(duì)我個(gè)人而言是難的一首，了解了這是一首紀(jì)行詩(shī)，整首詩(shī)歌都透露出詩(shī)人愉悅的心情和高漲的游玩興致。說(shuō)來(lái)容易，但古詩(shī)只有短短28個(gè)字，如何給學(xué)生傳遞出來(lái)是不容易的。
第一句詩(shī)“梅子黃時(shí)日日晴”，使我聯(lián)想到“梅子黃時(shí)家家雨”這一詩(shī)句，很自然的為學(xué)生解釋了江南特有的梅雨季節(jié)，使學(xué)生意思到能有一個(gè)好天氣是多么的難得。果然一講學(xué)生的興致就來(lái)了，也很容易體會(huì)出詩(shī)人那種好心情。
第二句“小溪泛盡卻山行”，讓學(xué)生根據(jù)注釋理解詩(shī)意，基本上孩子都能理解。我趁機(jī)提問(wèn)可以看出詩(shī)人怎樣的興致。生通過(guò)聯(lián)想知道詩(shī)人泛舟溪盡而游興不減，又改山路。可見(jiàn)游興正濃。
第三句“綠陰不減來(lái)時(shí)路”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“不減”的意思，根據(jù)造句孩子理解的意思基本上都是正確的?！皝?lái)時(shí)路”暗含歸程，可見(jiàn)行山路回家，詩(shī)人的心情也是很愉快的。
第四句“添得黃鸝四五聲”這是后一句，反問(wèn)學(xué)生，詩(shī)人為何會(huì)聽(tīng)到黃鸝脆鳴，難道他不急著回家嗎？孩子們很容易接受引導(dǎo)，說(shuō)到因?yàn)?還很濃郁，不急著回家才會(huì)注意到黃鸝的鳴叫。
這一首詩(shī)學(xué)完，我真是佩服孩子們的高速思維能力，反應(yīng)快，應(yīng)變能力強(qiáng)！