《獻(xiàn)給媽媽的詩》課文通過小動物之間的對話，有的夸贊自己的媽媽勇敢，有的夸贊自己的媽媽溫柔，有的夸贊自己的.媽媽美麗，有的夸贊自己的媽媽強(qiáng)大，字里行間表達(dá)了小動物們對媽媽的無限熱愛之情。 以下是整理的小學(xué)一年級語文《獻(xiàn)給媽媽的詩》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級語文《獻(xiàn)給媽媽的詩》原文
母親節(jié)快到了，小動物們準(zhǔn)備送給媽媽一份禮物，大家商量后決定寫一首詩。
第二天，老師問：“小朋友們，獻(xiàn)給媽媽的詩寫好了嗎？”小動物們爭先恐后地回答：“老師，我只想了一句！”“我也只一句！”“我也一樣?！?BR> “好吧，你們把想好的一句都念給我聽聽?！崩蠋熣f。
“我的媽媽勇敢！”小兔子大聲朗讀。“我的媽媽溫柔！”小獅子說完，大家都笑了。小黑豬的朗讀有感情：“我的媽媽美麗！”小老鼠自豪地說：“我的媽媽強(qiáng)大！”
老師感動地說：“你們說得太棒了！媽媽一定會喜歡的?！薄?BR> 【篇二】小學(xué)一年級語文《獻(xiàn)給媽媽的詩》教案
教學(xué)目的：
1、會寫“給、母、節(jié)、送、首、爭、先、句”8個字。會認(rèn)“獻(xiàn)、詩、準(zhǔn)、備、禮、物、豬”7個字。認(rèn)識3個偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
教學(xué)重點：
1、會寫“給、母、節(jié)、送、首、爭、先、句”8個字。會認(rèn)“獻(xiàn)、詩、準(zhǔn)、備、禮、物、豬”7個字。認(rèn)識3個偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、（板書：媽媽）小朋友們，你喜歡你的媽媽嗎？你能來說一說你為什么喜歡媽媽嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，自由發(fā)言。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，叫做《獻(xiàn)給媽媽的詩》。
板書課題
3、學(xué)生齊讀課題。
二、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
1、自己讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、同座互讀，互相檢查字音是否讀正確。
三、通過“雞毛信”游戲，鞏固生字認(rèn)讀。
1、小郵差給每一組送去一封“雞毛信”，在小組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字詞，都讀對的小組完成任務(wù)。
2、小組間互相檢查完成任務(wù)情況，為優(yōu)秀小組插上紅旗。
四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天？
2、自由讀第二自然段，創(chuàng)設(shè)情景，老師問：“小朋友，獻(xiàn)給媽媽的詩寫好了嗎？”“在學(xué)生的回答中理解“爭先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自己識記生字“首”。
2、指名生分析“首”字的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“首”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
教學(xué)重難點：
1、正確、流利朗讀課文。
2、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
1、自己讀第4自然段，在小組里分角色讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)體會“大聲讀”、“有感情讀”、自豪地說。
2、讀到這里，大家有什么疑問？學(xué)生再反復(fù)討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子？從中感受到，因為有了媽媽的關(guān)愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是勇敢、強(qiáng)大、溫柔、美麗的人。
3、是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說什么？（播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容，在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景。
4、教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發(fā)出了感嘆：（范讀文中后一節(jié)。）小動物的老師也會這樣說——引讀后一節(jié)。因為，我們都有自己的好媽媽！
5、朗讀全文。
三、識字寫字
1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀去掉拼音以后的生字，相機(jī)組詞。
2、在小組內(nèi)討論怎樣記住本課要學(xué)會的字。
3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題、第三題。
【篇三】小學(xué)一年級語文《獻(xiàn)給媽媽的詩》教學(xué)反思
《獻(xiàn)給媽媽的詩》是一篇充滿愛的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動物們在母親節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語言貼近孩子，孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。
在教學(xué)中，怎能理解動物們寫給媽媽的詩是我教學(xué)的一個難點。兔子媽媽給常人的感覺總是畏首畏尾，躲躲藏藏的，但是小兔子在在贊美媽媽時說：“我的媽媽勇敢！”獅子是孩子們都熟悉的兇猛的動物，有草原的稱號，可是在小獅子卻說：“我的媽媽溫柔！”小黑豬說：“我的媽媽美麗！”小老鼠說：“我的媽媽強(qiáng)大！”在動物寶寶眼中，媽媽卻與孩子們的認(rèn)識是截然相反的。
為了突破這個教學(xué)難點，用講故事創(chuàng)設(shè)情境及組織學(xué)生觀看圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，在聆聽和觀看中理解小動物們的詩。
教學(xué)時，先學(xué)到的是小兔子寫的詩：“我的媽媽勇敢！”教學(xué)這兒時，我給孩子們講述了這樣一個故事（學(xué)生一聽說老師要講故事，立刻兩眼發(fā)亮，豎著耳朵，害怕漏掉一個字）：有一天，小兔子和媽媽高高興興地在草地上玩耍，突然，從前方的樹林里竄出一只兇猛的獵狗，直向他們撲來，兔子媽媽看見了，說時遲那時快，說：“孩子，快跑！獵狗追來了！”一邊催著孩子快跑，還一邊在孩子后邊掩護(hù)著孩子。聽完這個故事，你覺得兔子媽媽怎樣了？學(xué)生紛紛舉手：“我覺得媽媽為了保護(hù)自己的孩子，并沒有害怕！”“兔子媽媽很勇敢！”有了故事鋪墊理解之后，孩子們再讀課文時，對兔子媽媽充滿了敬意。
學(xué)習(xí)小獅子寫的詩“我的媽媽溫柔！”時，我出示了一張“小獅子和媽媽一起親昵地圖片，圖中的獅子媽媽微笑著看著可愛的小獅子?！焙⒆觽兛戳诉@張照片之后，我讓學(xué)生談?wù)劒{子媽媽留給自己什么映象時，孩子們都覺得獅子媽媽并不可拍，很喜歡自己的孩子，在小獅子眼中，媽媽就是溫柔的。
有了前面兩種方式幫助學(xué)生理解課文之后，再讓學(xué)生自己理解小黑豬——“我的媽媽美麗！”和小老鼠的——“我的媽媽強(qiáng)大時！”，學(xué)生也能通過想象，編故事來描述媽媽的特點。例如一學(xué)生談小老鼠的媽媽時說：“又，小老鼠要穿過一個很窄的角落時，是媽媽用身子幫他頂住了上面的木板，它才穿過墻角的，所以小老鼠說我的媽媽強(qiáng)大！”。
【篇一】小學(xué)一年級語文《獻(xiàn)給媽媽的詩》原文
母親節(jié)快到了，小動物們準(zhǔn)備送給媽媽一份禮物，大家商量后決定寫一首詩。
第二天，老師問：“小朋友們，獻(xiàn)給媽媽的詩寫好了嗎？”小動物們爭先恐后地回答：“老師，我只想了一句！”“我也只一句！”“我也一樣?！?BR> “好吧，你們把想好的一句都念給我聽聽?！崩蠋熣f。
“我的媽媽勇敢！”小兔子大聲朗讀。“我的媽媽溫柔！”小獅子說完，大家都笑了。小黑豬的朗讀有感情：“我的媽媽美麗！”小老鼠自豪地說：“我的媽媽強(qiáng)大！”
老師感動地說：“你們說得太棒了！媽媽一定會喜歡的?！薄?BR> 【篇二】小學(xué)一年級語文《獻(xiàn)給媽媽的詩》教案
教學(xué)目的：
1、會寫“給、母、節(jié)、送、首、爭、先、句”8個字。會認(rèn)“獻(xiàn)、詩、準(zhǔn)、備、禮、物、豬”7個字。認(rèn)識3個偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
教學(xué)重點：
1、會寫“給、母、節(jié)、送、首、爭、先、句”8個字。會認(rèn)“獻(xiàn)、詩、準(zhǔn)、備、禮、物、豬”7個字。認(rèn)識3個偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、（板書：媽媽）小朋友們，你喜歡你的媽媽嗎？你能來說一說你為什么喜歡媽媽嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，自由發(fā)言。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，叫做《獻(xiàn)給媽媽的詩》。
板書課題
3、學(xué)生齊讀課題。
二、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
1、自己讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、同座互讀，互相檢查字音是否讀正確。
三、通過“雞毛信”游戲，鞏固生字認(rèn)讀。
1、小郵差給每一組送去一封“雞毛信”，在小組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字詞，都讀對的小組完成任務(wù)。
2、小組間互相檢查完成任務(wù)情況，為優(yōu)秀小組插上紅旗。
四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天？
2、自由讀第二自然段，創(chuàng)設(shè)情景，老師問：“小朋友，獻(xiàn)給媽媽的詩寫好了嗎？”“在學(xué)生的回答中理解“爭先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自己識記生字“首”。
2、指名生分析“首”字的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“首”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
教學(xué)重難點：
1、正確、流利朗讀課文。
2、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
1、自己讀第4自然段，在小組里分角色讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)體會“大聲讀”、“有感情讀”、自豪地說。
2、讀到這里，大家有什么疑問？學(xué)生再反復(fù)討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子？從中感受到，因為有了媽媽的關(guān)愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是勇敢、強(qiáng)大、溫柔、美麗的人。
3、是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說什么？（播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容，在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景。
4、教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發(fā)出了感嘆：（范讀文中后一節(jié)。）小動物的老師也會這樣說——引讀后一節(jié)。因為，我們都有自己的好媽媽！
5、朗讀全文。
三、識字寫字
1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀去掉拼音以后的生字，相機(jī)組詞。
2、在小組內(nèi)討論怎樣記住本課要學(xué)會的字。
3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題、第三題。
【篇三】小學(xué)一年級語文《獻(xiàn)給媽媽的詩》教學(xué)反思
《獻(xiàn)給媽媽的詩》是一篇充滿愛的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動物們在母親節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語言貼近孩子，孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。
在教學(xué)中，怎能理解動物們寫給媽媽的詩是我教學(xué)的一個難點。兔子媽媽給常人的感覺總是畏首畏尾，躲躲藏藏的，但是小兔子在在贊美媽媽時說：“我的媽媽勇敢！”獅子是孩子們都熟悉的兇猛的動物，有草原的稱號，可是在小獅子卻說：“我的媽媽溫柔！”小黑豬說：“我的媽媽美麗！”小老鼠說：“我的媽媽強(qiáng)大！”在動物寶寶眼中，媽媽卻與孩子們的認(rèn)識是截然相反的。
為了突破這個教學(xué)難點，用講故事創(chuàng)設(shè)情境及組織學(xué)生觀看圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，在聆聽和觀看中理解小動物們的詩。
教學(xué)時，先學(xué)到的是小兔子寫的詩：“我的媽媽勇敢！”教學(xué)這兒時，我給孩子們講述了這樣一個故事（學(xué)生一聽說老師要講故事，立刻兩眼發(fā)亮，豎著耳朵，害怕漏掉一個字）：有一天，小兔子和媽媽高高興興地在草地上玩耍，突然，從前方的樹林里竄出一只兇猛的獵狗，直向他們撲來，兔子媽媽看見了，說時遲那時快，說：“孩子，快跑！獵狗追來了！”一邊催著孩子快跑，還一邊在孩子后邊掩護(hù)著孩子。聽完這個故事，你覺得兔子媽媽怎樣了？學(xué)生紛紛舉手：“我覺得媽媽為了保護(hù)自己的孩子，并沒有害怕！”“兔子媽媽很勇敢！”有了故事鋪墊理解之后，孩子們再讀課文時，對兔子媽媽充滿了敬意。
學(xué)習(xí)小獅子寫的詩“我的媽媽溫柔！”時，我出示了一張“小獅子和媽媽一起親昵地圖片，圖中的獅子媽媽微笑著看著可愛的小獅子?！焙⒆觽兛戳诉@張照片之后，我讓學(xué)生談?wù)劒{子媽媽留給自己什么映象時，孩子們都覺得獅子媽媽并不可拍，很喜歡自己的孩子，在小獅子眼中，媽媽就是溫柔的。
有了前面兩種方式幫助學(xué)生理解課文之后，再讓學(xué)生自己理解小黑豬——“我的媽媽美麗！”和小老鼠的——“我的媽媽強(qiáng)大時！”，學(xué)生也能通過想象，編故事來描述媽媽的特點。例如一學(xué)生談小老鼠的媽媽時說：“又，小老鼠要穿過一個很窄的角落時，是媽媽用身子幫他頂住了上面的木板，它才穿過墻角的，所以小老鼠說我的媽媽強(qiáng)大！”。