小學(xué)一年級(jí)語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)反思

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所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)反思相關(guān)資料,希望幫助到您。
    【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)反思
    今天我講了《棉鞋里的陽光》,效果很不好。
    首先,導(dǎo)入沒能和讀課文銜接上。板書題目后,我問學(xué)生:你想問什么?學(xué)生問:棉鞋里有棉花,怎么會(huì)有陽光呢?我接著就讓學(xué)生解答,有個(gè)孩子說出來了。這時(shí)我的過渡語沒跟上?,F(xiàn)在想應(yīng)該說:是不是這樣?讀讀課文就能找到答案。我覺得在此之前還應(yīng)加上一點(diǎn):復(fù)習(xí)識(shí)字2,明白作為孩子要孝敬長輩,引入這一課會(huì)認(rèn)識(shí)一個(gè)孝敬長輩的孩子。然后板書課題。由于這環(huán)節(jié)沒能激起學(xué)生的閱讀興趣,以后的過程學(xué)生很悶,思考不積極。而我自己也受到了影響,熱情大打折扣。
    其次是學(xué)生讀課文時(shí),我的方法不恰當(dāng),是學(xué)生失去了讀的熱情。第二環(huán)節(jié)是學(xué)生開火車讀課文,這一聽,我更泄了氣:課前布置了學(xué)生讀課文,居然還是那么不流利,聲音還小。我就示范讀了一遍,然后讓學(xué)生自己讀。再叫學(xué)生讀,效果還不理想,就又讀。來回折騰,別的沒干,下課時(shí)間到了?,F(xiàn)在想來,是我自己心態(tài)不平,方法欠妥,一年級(jí)孩子,自己課前讀了課文,能讀正確,就該表揚(yáng),在老師的激勵(lì)、鼓勵(lì)下,更有信心地繼續(xù)讀,即使還沒達(dá)到我的。預(yù)期,也不能發(fā)火,而是再范讀,或領(lǐng)讀,讓讀的好的孩子接力讀,然后讓大家練習(xí),點(diǎn)名讀時(shí),可以說:“誰想讀?”不管讀的怎樣還是提出要求鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生覺得可以通過反復(fù)練習(xí)把課文讀好。我想,我范讀時(shí)不應(yīng)只讓學(xué)生聽,還要提出要求:劃出媽媽說的話、小峰說的話。學(xué)生讀時(shí),在讓聽的學(xué)生劃出奶奶說的話。然后我和學(xué)生分角色朗讀,再讓全班練習(xí)分角色朗讀。學(xué)生都喜歡把自己當(dāng)成文中的人,讀起來有興趣。
    后,在感悟課文時(shí),沒能抓住具體的語句,體會(huì)人物的品質(zhì)。我把課文想的太簡(jiǎn)單了,覺得學(xué)生讀熟后就能明白,其實(shí)不然。本來我想以填空的形式讓學(xué)生整體感知內(nèi)容,又一想,覺得沒必要,于是改為讓學(xué)生自己說,我給出提示,實(shí)踐證明學(xué)生可以自己完成。接下來我就媽媽是個(gè)怎樣的人、小峰是個(gè)怎樣的孩子向?qū)W生提問,學(xué)生的回答很表面化,而我此時(shí)卻沒有引導(dǎo)學(xué)生再去讀文思考,只是問:除了用好來說,還可以用什么?脫離了文本的閱讀,學(xué)生實(shí)際是在猜,沒有意義。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀小峰問媽媽的話、小峰的想法,思考小峰是個(gè)怎樣的孩子。并把省略號(hào)的內(nèi)容以填空的方式補(bǔ)充出來,再體會(huì)小峰的品質(zhì)。抓住“輕輕”“擺”來深入地領(lǐng)會(huì)。我可以問小峰是怎么做的?學(xué)生讀第6段,劃出相關(guān)句子。指名讀,齊讀;我也讀,故意丟掉“輕輕”,引起學(xué)生注意,順勢(shì)讓學(xué)生比較不同。而“擺”則可以用換一換的辦法,讓學(xué)生體會(huì)其不同。后再讀這一段。按照情節(jié)的發(fā)展我應(yīng)該自然地過渡到第7、8段,點(diǎn)名讀,分角色讀,通過評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小峰高興的心情,奶奶心里的溫暖。
    創(chuàng)建高效課堂在我區(qū)已經(jīng)提出好長時(shí)間了,可是我仍然不知怎么讓我的課堂高效。哎,我只有經(jīng)常在人教論壇看同行們的好貼子,每天在家看書,希望能有所收獲。
    【篇二】小學(xué)一年級(jí)語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)反思
    《棉鞋里的陽光》這一課,通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被,曬棉鞋的描寫,贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩,學(xué)會(huì)體貼。
    我努力在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生盡情地讀,因?yàn)樾W(xué)語文的教學(xué)非常重要的一部分在朗讀教學(xué)。古人說:“讀書百遍,其意自見?!笨梢娎首x在語文教學(xué)中占著非常重要的地位。因?yàn)榇舐暲首x時(shí)眼睛能看到,耳朵能聽到,就會(huì)記得更牢固?!睹扌锏年柟狻分饕詫?duì)話串起文本,所以我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句:媽媽、奶奶是長輩,語氣要和藹可親,說話時(shí)要充滿關(guān)懷。小峰是小朋友,說話的語氣天真活潑、有禮貌。同時(shí)采用了進(jìn)入角色讀,使孩子非常快地溶入文本,從而更加能深刻感受到文中蘊(yùn)涵的深深的含義。
    但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子雖然已經(jīng)聽到過一些詞句,但是,看著書面語言,要準(zhǔn)確、連貫地讀出來、讀好它是很難的。因此,我在指導(dǎo)朗讀時(shí),注重了詞、句、段、篇以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的指導(dǎo)。首先,我讓學(xué)生試著讀課文。范讀課文時(shí),我要求學(xué)生用鉛筆畫出喜歡的詞語,再把課文讀熟,接著我再用卡片出示重點(diǎn)詞語、難讀詞語,指名朗讀,對(duì)于難理解的詞可作重點(diǎn)講解,使學(xué)生加深印象。其次,一些比較長的句子,學(xué)生也很難讀得好,我引導(dǎo)學(xué)生把長句子找出來,先試著朗讀。然后,把長句子出示出來,讓學(xué)生在次朗讀中,體會(huì)到長句子不難讀,只要抓住主要詞語、句子的主要部分就可以讀好。同時(shí),注重標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的朗讀,要使學(xué)生知道:“問號(hào)”要讀出升調(diào),“感嘆號(hào)”要讀出加重的語氣……這樣,經(jīng)過多次指導(dǎo),學(xué)生就逐步掌握了朗讀方法。
    【篇三】小學(xué)一年級(jí)語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)反思
    《棉鞋里的陽光》這篇課文較長,為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象,我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字,把課文讀正確,并寫了大部分生字的任務(wù),所以在第二課時(shí)里,沒有出現(xiàn)過多的識(shí)字環(huán)節(jié),只是在開課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞,把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。
    在教學(xué)過程中,我注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫,特別是其中的關(guān)鍵詞來體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話,在勾畫、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼,為小峰做了一個(gè)好榜樣,特別是通過“更”字的體會(huì),深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來體會(huì)小峰關(guān)心體貼長輩。
    另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象,聽了奶奶的話后,小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
    在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀,教學(xué)得心應(yīng)手,學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。