觀察記錄可以作為教師與家長溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的結(jié)果與家長溝通，教師的敘述不再空洞；家長也因了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天為您帶來了幼兒園觀察記錄范例集萃【五篇】，希望對您有所啟發(fā)。
1.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察分析：
這學(xué)期我這學(xué)期我們班把科學(xué)角作為重點活動區(qū)域,制定了玩法和規(guī)則。幼兒玩玩具時興趣比較濃厚。但是玩的過程中,也出現(xiàn)了一系列的問題,他們在玩的過程中不懂得合作，玩了玩具后不會整理歸類。
今天上完第二節(jié)課后,我安排了幾個幼兒進(jìn)了科學(xué)角。王xx和筆xx小朋友選擇玩針管壓縮器。他們剛開始不知道怎么玩，拿起針管后，兩個人同時用力往前推，可水怎么也流不動。在我的提醒和幫助下，告訴他們要通過兩個人合作，一個用力向前推時，另一個要向后拉，這樣水才能流動。他們用我教的方法試了幾次，玩得不亦樂乎。
到了吃飯到了的時間，我讓他們把東西還原，只有少數(shù)幾個孩子整理，其余的幼兒都慌著穿鞋子往外跑。我再三提醒他們，一定要一起整理好了再出來，可有的孩子還是無動于衷。
幼兒剛開始進(jìn)一個新的活動區(qū)域，他們可能很直觀地憑自己的感覺去開展游戲，目的性不強，也沒有針對性。這一點需要老師的引導(dǎo)和玩之前對他們提出一些要求。至于不懂合作，不會整理收拾這一種現(xiàn)象也需要教師的正確引導(dǎo)和潛移默化的影響。
采取措施：
1.樹立榜樣
教師自己先做示范，教孩子怎么收拾整理歸類。當(dāng)有小朋友模仿老師這么做時，要及時給予肯定和表揚。
2.持之以恒
習(xí)慣的培養(yǎng)需要長期的努力和堅持，老師要不斷地督促提醒幼兒，同時也需要家長的密切配合，在家里也要學(xué)會收拾整理玩具。
3.為幼兒創(chuàng)造合作的機會
在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機會是很多的，如一起拼圖、看圖書、搭積木、玩娃娃家等。教師應(yīng)想辦法為幼兒提供合作學(xué)習(xí)和游戲的機會，讓幼兒在實踐中學(xué)會合作。
4.教給幼兒合作的方法
幼兒可能不會在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應(yīng)大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協(xié)商解決問題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋們協(xié)助，等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸懂得合作的方法策略。
獲取成效：
經(jīng)過一段時間的反復(fù)訓(xùn)練，大部分幼兒在玩過區(qū)域角后會主動收拾整理，物歸原處。如果有的小朋友忘記了，其他小朋友會積極地提醒他并幫他一起整理。看到他們的點滴進(jìn)步，我覺得無比地欣慰。
2.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察記錄：
周四的上午陽光甚好，又到了小朋友們戶外活動的時間。一個寒假過后，孩子們也是非常懷念在一起玩耍的日子。一到戶外，佳佳就和幾個小伙伴結(jié)伴玩耍，一起滑梯，一起追逐，后停留在足球架前，孩子們商量著用兩個足球架拼在一起，形成一個小空間，蹲在里面感受狹小空間帶來的樂趣。
分析：
這個時期的孩子，有了初步的人際交往的意愿，會結(jié)伴完成一件共同感興趣的事情，但時間持續(xù)較短。這個事例也可以看出孩子們處于空間的敏感期，喜歡用行動感知空間，成人要給予孩子探索立體空間的機會，感受大空間及小空間的喜悅和安慰！
3.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察記錄：
琦琦是咱們班今天第一個到的小朋友，進(jìn)來教室后，很開心得和老師打招呼。緊跟著就自己摘下書包放在柜子上，把外套脫下來放到了床上。然后就徑直走到繪本區(qū)選擇書，挑選好后很直覺走到白線處坐了下來，安安靜靜地看起了書，整個過程我們也沒有過去打擾他。
分析：其實，孩子們從出生幾個月后就開始出現(xiàn)對秩序的喜好。在孩子的小腦袋里“秩序”就是:他第看到某樣?xùn)|西放在哪里，那么就會一直堅持它所在的位置；從初的對物品擺放、動作發(fā)生順序、人物呈現(xiàn)、物品所有權(quán)等都有著要求，逐漸上升到對規(guī)則的要求；總之，每一件事情都一定要符合秩序的需求，而這樣有秩序的環(huán)境漸漸地使孩子產(chǎn)生了安全感。
4.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察記錄：
幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，是他們?nèi)松囊淮筠D(zhuǎn)折，在幼兒園里，環(huán)境變了，生活內(nèi)容與方式也發(fā)生變化。其中對幼兒影響大的則是集體生活。
孩子們漸漸長大了，慢慢學(xué)會了照顧自己，幫助他人。如：脫外套，疊衣服，扣扣子，拉拉鏈……等一些力所能及，互幫互助得事情。小朋友都穿好衣服戶外玩，就剩下梓淳沒有拉上衣服，梓淳很著急，棒棒看到后，立馬對梓淳說：“不要著急，我?guī)湍憷弦路?”梓淳笑著說：“謝謝，下次我也會幫助你”棒棒幫梓淳拉好衣服后一起開心的出去玩了。這種互幫互助的事情在班級很多，比如幫小朋友拿水杯，歸位椅子等。
分析：良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社會交往技巧；良好的同伴關(guān)系能使兒童具有安全感，有利于情緒的社會化，有利于兒童對環(huán)境的積極探索的精神；多設(shè)計一些同伴之間互相合作，互相學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為他們多創(chuàng)造交往的機會，鼓勵他們自由交往讓小朋友們之間互相幫助穿衣服、系扣子……這樣既提高幼兒動手自理能力，也學(xué)會了互相幫助，又學(xué)會了幫助別人和感謝別人，從幫助別人到被幫助中找到了樂趣，增進(jìn)同學(xué)間感情。
5.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察記錄：
早晨來園后，我們正在進(jìn)行例行的晨談活動。突然我發(fā)現(xiàn)張碩那張桌子下面有一些碎糖果紙，我問小朋友這是誰扔的，旁邊幾個小朋友都說不是我扔的。只有張碩坐在那里低著頭不說話?！袄蠋熣f過的，我們不能亂吃零食，這樣對身體不好，而且，看見垃圾在地上應(yīng)該怎么辦呢？”“撿起來，放在垃圾桶里?！笔堑模覀儜?yīng)該講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行?！蓖ㄟ^這次談話，小朋友們都知道了以后應(yīng)該怎么做了。
分析與說明：
現(xiàn)在的幼兒在家都有很多長輩寵著，有事情時，家長們都舍不得孩子動手，或是覺得隨手丟一些垃圾的行為并不為過，甚至家長們也沒有這方面的意識，使孩子們養(yǎng)成了不少不良的習(xí)慣。
措施：
通過晨談、集體活動來教育引幼兒不吃零食，不亂扔垃圾。
平時從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理消費的好習(xí)慣。并對有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行獎勵。
1.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察分析：
這學(xué)期我這學(xué)期我們班把科學(xué)角作為重點活動區(qū)域,制定了玩法和規(guī)則。幼兒玩玩具時興趣比較濃厚。但是玩的過程中,也出現(xiàn)了一系列的問題,他們在玩的過程中不懂得合作，玩了玩具后不會整理歸類。
今天上完第二節(jié)課后,我安排了幾個幼兒進(jìn)了科學(xué)角。王xx和筆xx小朋友選擇玩針管壓縮器。他們剛開始不知道怎么玩，拿起針管后，兩個人同時用力往前推，可水怎么也流不動。在我的提醒和幫助下，告訴他們要通過兩個人合作，一個用力向前推時，另一個要向后拉，這樣水才能流動。他們用我教的方法試了幾次，玩得不亦樂乎。
到了吃飯到了的時間，我讓他們把東西還原，只有少數(shù)幾個孩子整理，其余的幼兒都慌著穿鞋子往外跑。我再三提醒他們，一定要一起整理好了再出來，可有的孩子還是無動于衷。
幼兒剛開始進(jìn)一個新的活動區(qū)域，他們可能很直觀地憑自己的感覺去開展游戲，目的性不強，也沒有針對性。這一點需要老師的引導(dǎo)和玩之前對他們提出一些要求。至于不懂合作，不會整理收拾這一種現(xiàn)象也需要教師的正確引導(dǎo)和潛移默化的影響。
采取措施：
1.樹立榜樣
教師自己先做示范，教孩子怎么收拾整理歸類。當(dāng)有小朋友模仿老師這么做時，要及時給予肯定和表揚。
2.持之以恒
習(xí)慣的培養(yǎng)需要長期的努力和堅持，老師要不斷地督促提醒幼兒，同時也需要家長的密切配合，在家里也要學(xué)會收拾整理玩具。
3.為幼兒創(chuàng)造合作的機會
在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機會是很多的，如一起拼圖、看圖書、搭積木、玩娃娃家等。教師應(yīng)想辦法為幼兒提供合作學(xué)習(xí)和游戲的機會，讓幼兒在實踐中學(xué)會合作。
4.教給幼兒合作的方法
幼兒可能不會在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應(yīng)大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協(xié)商解決問題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋們協(xié)助，等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸懂得合作的方法策略。
獲取成效：
經(jīng)過一段時間的反復(fù)訓(xùn)練，大部分幼兒在玩過區(qū)域角后會主動收拾整理，物歸原處。如果有的小朋友忘記了，其他小朋友會積極地提醒他并幫他一起整理。看到他們的點滴進(jìn)步，我覺得無比地欣慰。
2.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察記錄：
周四的上午陽光甚好，又到了小朋友們戶外活動的時間。一個寒假過后，孩子們也是非常懷念在一起玩耍的日子。一到戶外，佳佳就和幾個小伙伴結(jié)伴玩耍，一起滑梯，一起追逐，后停留在足球架前，孩子們商量著用兩個足球架拼在一起，形成一個小空間，蹲在里面感受狹小空間帶來的樂趣。
分析：
這個時期的孩子，有了初步的人際交往的意愿，會結(jié)伴完成一件共同感興趣的事情，但時間持續(xù)較短。這個事例也可以看出孩子們處于空間的敏感期，喜歡用行動感知空間，成人要給予孩子探索立體空間的機會，感受大空間及小空間的喜悅和安慰！
3.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察記錄：
琦琦是咱們班今天第一個到的小朋友，進(jìn)來教室后，很開心得和老師打招呼。緊跟著就自己摘下書包放在柜子上，把外套脫下來放到了床上。然后就徑直走到繪本區(qū)選擇書，挑選好后很直覺走到白線處坐了下來，安安靜靜地看起了書，整個過程我們也沒有過去打擾他。
分析：其實，孩子們從出生幾個月后就開始出現(xiàn)對秩序的喜好。在孩子的小腦袋里“秩序”就是:他第看到某樣?xùn)|西放在哪里，那么就會一直堅持它所在的位置；從初的對物品擺放、動作發(fā)生順序、人物呈現(xiàn)、物品所有權(quán)等都有著要求，逐漸上升到對規(guī)則的要求；總之，每一件事情都一定要符合秩序的需求，而這樣有秩序的環(huán)境漸漸地使孩子產(chǎn)生了安全感。
4.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察記錄：
幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，是他們?nèi)松囊淮筠D(zhuǎn)折，在幼兒園里，環(huán)境變了，生活內(nèi)容與方式也發(fā)生變化。其中對幼兒影響大的則是集體生活。
孩子們漸漸長大了，慢慢學(xué)會了照顧自己，幫助他人。如：脫外套，疊衣服，扣扣子，拉拉鏈……等一些力所能及，互幫互助得事情。小朋友都穿好衣服戶外玩，就剩下梓淳沒有拉上衣服，梓淳很著急，棒棒看到后，立馬對梓淳說：“不要著急，我?guī)湍憷弦路?”梓淳笑著說：“謝謝，下次我也會幫助你”棒棒幫梓淳拉好衣服后一起開心的出去玩了。這種互幫互助的事情在班級很多，比如幫小朋友拿水杯，歸位椅子等。
分析：良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社會交往技巧；良好的同伴關(guān)系能使兒童具有安全感，有利于情緒的社會化，有利于兒童對環(huán)境的積極探索的精神；多設(shè)計一些同伴之間互相合作，互相學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為他們多創(chuàng)造交往的機會，鼓勵他們自由交往讓小朋友們之間互相幫助穿衣服、系扣子……這樣既提高幼兒動手自理能力，也學(xué)會了互相幫助，又學(xué)會了幫助別人和感謝別人，從幫助別人到被幫助中找到了樂趣，增進(jìn)同學(xué)間感情。
5.幼兒園觀察記錄范例集萃
觀察記錄：
早晨來園后，我們正在進(jìn)行例行的晨談活動。突然我發(fā)現(xiàn)張碩那張桌子下面有一些碎糖果紙，我問小朋友這是誰扔的，旁邊幾個小朋友都說不是我扔的。只有張碩坐在那里低著頭不說話?！袄蠋熣f過的，我們不能亂吃零食，這樣對身體不好，而且，看見垃圾在地上應(yīng)該怎么辦呢？”“撿起來，放在垃圾桶里?！笔堑模覀儜?yīng)該講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行?！蓖ㄟ^這次談話，小朋友們都知道了以后應(yīng)該怎么做了。
分析與說明：
現(xiàn)在的幼兒在家都有很多長輩寵著，有事情時，家長們都舍不得孩子動手，或是覺得隨手丟一些垃圾的行為并不為過，甚至家長們也沒有這方面的意識，使孩子們養(yǎng)成了不少不良的習(xí)慣。
措施：
通過晨談、集體活動來教育引幼兒不吃零食，不亂扔垃圾。
平時從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理消費的好習(xí)慣。并對有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行獎勵。