語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學一年級語文《國慶節(jié)的晚上》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《國慶節(jié)的晚上》原文
十月一日是國慶節(jié)。
晚上，天安門廣場真熱鬧。各色各樣的焰火，把天空照得如同白天。只聽"轟隆隆"一聲巨響，無數(shù)彩色的火星從天而降，像天女散花一樣。那顏色真是五彩繽紛，紅彤彤、綠瑩瑩、金燦燦……焰火一個接一個，像一顆顆流星，像一朵朵菊花，像一串串珍珠，像一掛掛瀑布……
國慶節(jié)的晚上真美呀！
【篇二】小學一年級語文《國慶節(jié)的晚上》教案
教學目標：
1、認識本課生字8個，能在不同的語言環(huán)境中認讀生字。能借助拼音讀準字音。
2、能正確朗讀課文。能背誦課文。
3、能學習課文，聯(lián)系生活說說“節(jié)日的晚上，你看到的焰火是什么樣的。”
4、了解十月一日是國慶節(jié)，體會國慶節(jié)的焰火真美。激發(fā)熱愛祖國的感情。
5、認識筆畫，在老師指導下書寫4個字。
教學重點：
學會生字詞語，能背誦課文。
教學難點：
能聯(lián)系生活說說“節(jié)日的晚上，你看到的焰火是什么樣的?！?BR> 教具準備：投影、卡片、錄音等
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、師：同學們，你們一定都看過焰火吧，你能給大家說說你看到的煙火是怎樣的啊？（交流）
2、出示投影：板書課題：（指名讀——齊讀）
學習生字：慶（你怎樣記住他？）
二、朗讀課文，學習生字：
1、聽課文錄音，聽清生字的音
2、自讀課文：要求：讀準字音，讀通課文
3、出示生字：
四人小組自學生字，要求：讀準字音，牢記字形，找準朋友。
小老師領讀，說說你用什么好方法記住這個字。
4、比較字形，讀音：慶——廣
如——場
5、給生字找朋友
6、游戲：開小火車讀（去拼音抽讀生字）
聽音舉卡片
7、復習詞語：
做“采蘑菇”游戲（齊讀）
8、練習：連詞成句
廣場晚上真熱鬧
人山人海節(jié)日的人民廣場熱鬧極了
三、熟讀課文，指導背誦
1、師：認識了生字詞語，我們把它們放到課文中讀一讀。
2、指名讀課文（比一比誰朗讀得準確流利）
3、指導背誦
（1）師引讀
（2）自己準備
（3）找好朋友背誦
（4）指名背誦
（5）齊背
4、完成課后練習。
四、拓展練習，發(fā)展想象：
師：老師知道小朋友們都看過煙火對嗎？你能說說你看到的煙火是怎樣的??？（四人小組交流——指名說）
說話訓練：
天空中的焰火像______________，像____________，
又像______________。
五、指導書寫
1、認識筆畫
2、指導學習
3、生書寫師巡視
【篇三】小學一年級語文《國慶節(jié)的晚上》教學反思
因為學習課文的時候，國慶節(jié)才過了不到一個月，所以學生對國慶節(jié)的印象還比較深。通過課伊始的談話了解到有好多學生都去世紀公園看焰火了。因此通過回憶，利用學生的已知引出課題，讓學生知道國慶節(jié)是我國的重要節(jié)日，全國人民歡慶節(jié)日。然后通過過渡語，引發(fā)學生學習課文的興趣。因為本文內容貼近學生生活，因此在教學時，孩子們注意力很集中，學習興趣較濃厚。在教學時，我還將文中的數(shù)量詞搭配對學生進行了訓練。
【篇四】小學一年級語文《國慶節(jié)的晚上》教學反思
本環(huán)節(jié)中教師采用多媒體教學，首先出示多幅焰火圖，五彩繽紛的畫面一下子吸引了學生。學生的學習情緒頓時高漲，學習興趣濃厚，也對訓練的內容有了一個整體的感受。
接著教師把多幅圖分解成單幅圖，留出一定的時間讓學生思考，在討論中學生有了自己的意見和想法，并對單幅圖進行語言的表達、交流的訓練，相對比較容易一些。在逐一訓練中打開學生思維，擴大語言、句式表達的范圍、表達的變化。
然后，在多個學生交流的基礎上，把單幅圖合并成多幅圖，請學生連起來說一說，使各部分的單一內容形成一個有機的整體，讓學生有一個整體的印象。并輔以情感表達的句式，幫助學生情感的地金、升華。果然學生發(fā)言十分積極，情感不斷提升。教學難點自然地迎刃而解了。
由此，我想到，多媒體的介入已大大擴充了課的內涵?，F(xiàn)代網絡技術的運用拓展了學生的視野，例如在本課中從網上下載大量有關“焰火”的圖片，穿插于課文教學之間。首先引入新課時，出示一大幅天安門廣場焰火圖，“嘩，多美的焰火呀”學生脫口而出的言語，充分說明了他們的學習勁頭有多高。接著，在指導朗讀重點段落時，展示多幅美麗造型的焰火圖。讓學生欣賞之后再進行朗讀。俗話說“有感而發(fā)”，豐富的生活實際給了學生真實的內心感受，情感也自然流露，朗讀的重點也充分體現(xiàn)了?；谝陨蠋讉€環(huán)節(jié)的多媒體運用，使原本短短的一篇課文擴充到莊嚴的天安門廣場，夜空中的焰火，乃至于學生頭腦中無限的遐想中……，從而真正體現(xiàn)了新教材編寫的意圖和主旨。
【篇一】小學一年級語文《國慶節(jié)的晚上》原文
十月一日是國慶節(jié)。
晚上，天安門廣場真熱鬧。各色各樣的焰火，把天空照得如同白天。只聽"轟隆隆"一聲巨響，無數(shù)彩色的火星從天而降，像天女散花一樣。那顏色真是五彩繽紛，紅彤彤、綠瑩瑩、金燦燦……焰火一個接一個，像一顆顆流星，像一朵朵菊花，像一串串珍珠，像一掛掛瀑布……
國慶節(jié)的晚上真美呀！
【篇二】小學一年級語文《國慶節(jié)的晚上》教案
教學目標：
1、認識本課生字8個，能在不同的語言環(huán)境中認讀生字。能借助拼音讀準字音。
2、能正確朗讀課文。能背誦課文。
3、能學習課文，聯(lián)系生活說說“節(jié)日的晚上，你看到的焰火是什么樣的。”
4、了解十月一日是國慶節(jié)，體會國慶節(jié)的焰火真美。激發(fā)熱愛祖國的感情。
5、認識筆畫，在老師指導下書寫4個字。
教學重點：
學會生字詞語，能背誦課文。
教學難點：
能聯(lián)系生活說說“節(jié)日的晚上，你看到的焰火是什么樣的?！?BR> 教具準備：投影、卡片、錄音等
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、師：同學們，你們一定都看過焰火吧，你能給大家說說你看到的煙火是怎樣的啊？（交流）
2、出示投影：板書課題：（指名讀——齊讀）
學習生字：慶（你怎樣記住他？）
二、朗讀課文，學習生字：
1、聽課文錄音，聽清生字的音
2、自讀課文：要求：讀準字音，讀通課文
3、出示生字：
四人小組自學生字，要求：讀準字音，牢記字形，找準朋友。
小老師領讀，說說你用什么好方法記住這個字。
4、比較字形，讀音：慶——廣
如——場
5、給生字找朋友
6、游戲：開小火車讀（去拼音抽讀生字）
聽音舉卡片
7、復習詞語：
做“采蘑菇”游戲（齊讀）
8、練習：連詞成句
廣場晚上真熱鬧
人山人海節(jié)日的人民廣場熱鬧極了
三、熟讀課文，指導背誦
1、師：認識了生字詞語，我們把它們放到課文中讀一讀。
2、指名讀課文（比一比誰朗讀得準確流利）
3、指導背誦
（1）師引讀
（2）自己準備
（3）找好朋友背誦
（4）指名背誦
（5）齊背
4、完成課后練習。
四、拓展練習，發(fā)展想象：
師：老師知道小朋友們都看過煙火對嗎？你能說說你看到的煙火是怎樣的??？（四人小組交流——指名說）
說話訓練：
天空中的焰火像______________，像____________，
又像______________。
五、指導書寫
1、認識筆畫
2、指導學習
3、生書寫師巡視
【篇三】小學一年級語文《國慶節(jié)的晚上》教學反思
因為學習課文的時候，國慶節(jié)才過了不到一個月，所以學生對國慶節(jié)的印象還比較深。通過課伊始的談話了解到有好多學生都去世紀公園看焰火了。因此通過回憶，利用學生的已知引出課題，讓學生知道國慶節(jié)是我國的重要節(jié)日，全國人民歡慶節(jié)日。然后通過過渡語，引發(fā)學生學習課文的興趣。因為本文內容貼近學生生活，因此在教學時，孩子們注意力很集中，學習興趣較濃厚。在教學時，我還將文中的數(shù)量詞搭配對學生進行了訓練。
【篇四】小學一年級語文《國慶節(jié)的晚上》教學反思
本環(huán)節(jié)中教師采用多媒體教學，首先出示多幅焰火圖，五彩繽紛的畫面一下子吸引了學生。學生的學習情緒頓時高漲，學習興趣濃厚，也對訓練的內容有了一個整體的感受。
接著教師把多幅圖分解成單幅圖，留出一定的時間讓學生思考，在討論中學生有了自己的意見和想法，并對單幅圖進行語言的表達、交流的訓練，相對比較容易一些。在逐一訓練中打開學生思維，擴大語言、句式表達的范圍、表達的變化。
然后，在多個學生交流的基礎上，把單幅圖合并成多幅圖，請學生連起來說一說，使各部分的單一內容形成一個有機的整體，讓學生有一個整體的印象。并輔以情感表達的句式，幫助學生情感的地金、升華。果然學生發(fā)言十分積極，情感不斷提升。教學難點自然地迎刃而解了。
由此，我想到，多媒體的介入已大大擴充了課的內涵?，F(xiàn)代網絡技術的運用拓展了學生的視野，例如在本課中從網上下載大量有關“焰火”的圖片，穿插于課文教學之間。首先引入新課時，出示一大幅天安門廣場焰火圖，“嘩，多美的焰火呀”學生脫口而出的言語，充分說明了他們的學習勁頭有多高。接著，在指導朗讀重點段落時，展示多幅美麗造型的焰火圖。讓學生欣賞之后再進行朗讀。俗話說“有感而發(fā)”，豐富的生活實際給了學生真實的內心感受，情感也自然流露，朗讀的重點也充分體現(xiàn)了?；谝陨蠋讉€環(huán)節(jié)的多媒體運用，使原本短短的一篇課文擴充到莊嚴的天安門廣場，夜空中的焰火，乃至于學生頭腦中無限的遐想中……，從而真正體現(xiàn)了新教材編寫的意圖和主旨。