教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學一年級語文《會說話的燈》教案相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《會說話的燈》教案
教學設計
一、教學目標：
1、在閱讀過程中，能較熟練地借助拼音認識本課“燈、嗎、還、呢、車、往、工、作、告、訴、定”等十個生字；認識部首“ㄔ”（雙人旁）；能在老師的指導下描摹漢字“往、工”。
2、朗讀課文做到不添字、不漏字；能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。
3、了解燈除了照明，還有各種用途，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
4、能當眾用規(guī)范、連貫的話把一些燈的作用說清楚。
二、教學重難點：
1、正確掌握“往、告、訴、定”四個生字的字形。
2、當眾用規(guī)范、連貫的話把一些燈的作用說清楚。
三、教學準備：
1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音、生字卡片、小黑板或投影片（3句句子）、圖片（各種燈、小白兔）
2、學生方面的準備：了解一些燈。
四、教學過程：
（一）揭示課題
1、出示圖片，說一說：這些是什么燈？
日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭（尾）燈、航標燈
過渡：燈有什么作用？
2、出示句子：
你知道嗎？燈除了照明，還會說話呢！
隨機學習生字“燈”、“嗎”、“呢”。
3、出示課題：58會說話的燈
說明：
展示的圖片是從學生熟悉的燈到有一定特殊用途不大常見的燈，讓學生說說名稱。對知識面廣、表達能力強的學生可引導說出這種燈的用途，既體現(xiàn)了分層教學，又可從學生所說的用處中歸納、理解“照明”這個較書面化的詞語。結合句子來學習生字“燈”、“嗎”、“呢”，旨在分散學習本課一部分生字。識字教學要體現(xiàn)老師對不同的字有不同的側重點的指導。比如結合字形適當?shù)刈寣W生理解字詞的意義：燈能照明，為什么它是火字旁的呢？對“嗎、呢”二字，讓學生知道和“吧、呀”一樣用在句子末尾表示一定的語氣即可。
（二）學習課文及生字
1、聽錄音，初步感知課文內容。
過渡：燈會說話，覺得奇怪嗎？它會說些什么呢？認真聽錄音。
集體交流。
說明：
這篇課文的題目很有趣，教師可以兒童化的語言來揭示課題，并帶著一份神秘感說出來，激發(fā)學生的學習興趣。以此為切入口，讓學生聽錄音整體感知課文內容，進行口頭表達能力的訓練。
2、自由輕聲讀課文，獨立學習生字。
（1）輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。
（2）出示生字、詞語，全班交流。
隨機指導：
往：認識部首“ㄔ”（雙人旁）。
提醒“訴”后一點不要漏，“告”上面的一豎不出頭。
書空“定”。
說明：
學習生字時，不要脫離詞語這一環(huán)境，既可鞏固已學過的生字，又可積累詞語。
3、聽錄音，學習課文。
（1）邊聽邊記：什么燈說了什么話？
（2）交流，隨機出示句子，指導讀出提醒別人的語氣。
馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走！”
汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心！我要拐彎啦！”
說明：
這里安排了兩次聽錄音，而且都有著不同的聽的要求：一聽錄音，初步感知全文；二聽錄音，則重在理解課文內容上，抓住重點語句指導朗讀，幫助學生積累語言。
4、讀2、3兩小節(jié)
學著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。
5、出示第4節(jié)，學生自由練習朗讀。
說明：
以課文未展開寫的內容為抓手，讓學生模仿說話，要不失時機地進行語言實踐。
（三）說話訓練
1、出示課后四幅圖，認一認圖上畫的各是什么燈。
2、指導說話：
你聽懂它們說的話了嗎？（可以用敘述的語氣說內容，對表達能力強的學生則引導用說話的方式表達）
3、拓展練習：
你還知道什么燈？你覺得它在對人們說什么？
說明：
由于“讀”的第一句句子不是課文中的原句，而是根據(jù)紅燈的作用以說話的方式來表達的，結合課文后一小節(jié)的學習，緊接著安排課后練習“說”的內容，有水到渠成的效果。有了前面“讀”中兩個句子及擴展說的鋪墊，加上兒童善于運用對話式的語言，讓學生展開想象說，學生說話的熱情會更高。表達時注意引導學生把話說完整，可以給幾個句式讓學生選擇，如“_______告訴我們_______”，“什么燈亮了是在說_______”，“我知道什么燈是用來做什么的”等。
（四）復習鞏固
1、一字開花。
（1）用“燈”作花心擴詞。
圈出課文中帶“燈”字的詞語。
練習用“燈”再擴詞。
（2）用“工”作花心擴詞。
2、給小白兔找朋友。
（1）出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個字，分別為：
到道住往工公
知來房來園人
（2）請幫助小白兔找伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。
說明：
游戲是孩子的愛。在第一個游戲中，“燈、工”兩個生字都是常用字，用擴詞的方式使學生在新的語言環(huán)境中進一步鞏固生字。課文中，帶“燈”字的詞語很多，用圈詞、擴詞幫助學生積累。第二個游戲的目的是在新的語言環(huán)境中，區(qū)別同音字或形近字，提高學生辨析能力。
（五）描描寫寫
1、書空“往、工”。
2、指導描寫。
說明：
指導描寫時應帶領學生分析字在田字格中的整體比例，左窄右寬。重點可引導學生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫，再描寫，效果會更好?！?BR> 【篇二】小學一年級語文《會說話的燈》教案
教學目標：
1、在閱讀的過程中，能較熟練地借助拼音認讀“燈、還、呢、車、往、工、作、告、訴、方、向、定”12個生字。學習雙人旁，能按正確的筆順描和寫“往、工”兩個字。
2、正確連貫地朗讀課文，做到不加字、不漏字、字音準、讀通順；能在老師指導下讀出文中疑問句、感嘆句的不同語氣。
3、了解幾種燈的功能和作用，并能當眾用規(guī)范、連貫的話說清楚。
教學重點：
1、認識本課12個生字、1個部首、積累12個詞語和句子。
2、正確連貫地朗讀課文。
教學難點：
1、正確連貫地朗讀課文。
2、了解幾種燈的功能和作用，注意把話說完整。
教學準備：
多媒體
課時安排：
一課時
教學過程：
一、故事引入，揭示課題，學習第一節(jié)
1、師：小朋友，你們看，這是什么？（紅綠燈、臺燈、路燈圖）
這些都是燈，我們趕快來學學“燈”這個字吧。（1個小朋友獨立學）
2、師：小朋友，你知道嗎？燈除了照明，還會說話呢！
今天老師要和大家一起來學一篇新的課文“會說話的燈”。
誰來把課題讀一讀
55《會說話的燈》
齊讀課題
3、師：誰還記得老師剛剛說這句話的語氣？這里有兩個關鍵的符號，想一想，怎么讀好？誰來讀讀這句話？
指名讀，男女生讀，齊讀。
4、小朋友們快看，有3個生字寶寶藏在這句話中呢，我們趕快在小組里學一學吧。（學習嗎，呢，還）
二、學習課文第二、三節(jié)
1、燈會說什么呢？小朋友們讓我們打開書，自己輕聲讀讀課文，找一找課文中有哪些燈？
交流，出示：紅綠燈、汽車方向燈、燈塔圖片
2、紅綠燈是怎么說話的，聽老師讀一讀。
出示：馬路上，車來人往。紅綠燈不停地工作著，告訴人們紅燈停，綠燈行。
生讀。
3、這句話中又有幾個生字寶寶出來和大家見面啦，請小朋友們和你小組里的小伙伴一起學一學。（車，往，工，作，告，訴）
小組交流。
小朋友們學得真好，字寶寶們高興得手拉手，我們快叫叫他們的名字吧！每個兩遍（車來人往，工作，告訴）
再讀句子。
4、看誰會動腦筋，用老師的句子說說話。（紅燈亮了，好像在說：“快停下來，現(xiàn)在不能走?！保?BR> 5、請小朋友們按照剛才老師的順序，先讀一讀句子，再學一學生字，然后用老師給的句子說一句話，自己學習汽車方向燈和燈塔的內容。
誰來學習汽車的方向燈的內容？
出示：汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心，我要拐彎啦！”（學“方向”）
指導朗讀（提醒的語氣）
小組賽讀。
燈塔急著要來說兩句了，誰來學燈塔的內容？
出示：燈塔一動不動地堅守著自己的崗位。來往的航船從燈光中知道了哪里是航道，哪里不能走。
三、學習第四節(jié)拓展訓練
1、師：在你的周圍，一定也有會說話的燈。如果你感興趣，也能聽懂它們的話。（出示劃線句子）
2、誰來讀讀這小節(jié)？后一個字寶寶可別掉隊了。學習“定”。
師：大家看一看，老師為什么把這些字貼在一起呀？（讀后鼻音字）
3、大家學得真不錯，老師這里也有3種燈，你們知道這是什么燈嗎？（圖片）那你聽懂他們說的話了嗎？請你說給你的同桌聽。
提供句式：
（）燈亮了，好像在說：“（）?！?BR> 學生交流。
四、總結
今天這節(jié)課上，小朋友們聽懂了這么多燈說的話，真了不起！這些燈在我們的生活中起著不同的重要作用，只要你做個有心人，就能聽懂更多燈說的話。
【篇三】小學一年級語文《會說話的燈》教案
教學目標：
1、能獨立借助拼音讀準“燈、嗎、還、呢、車、往、工、作、告、訴、定”11個生字的讀音?？磮D理解“車來人往”的意思，并積累。學習部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工”兩個字。
2、朗讀課文能不加字、不漏字；重點指導讀好三種燈說話的內容。
3、能初步了解各種不同的燈是怎樣告訴人們不同的信息的。并能嘗試用一句完整的話介紹日常生活中其它燈說的話（機動）。
教學過程：
一、揭示課題，學習生字“燈”、“嗎”、“呢”
1、了解、認識“油燈”。
師：從前，沒有電燈時，人們用什么來照明的呢？（邊說邊舉著“照明”一詞的詞語卡片）——媒體出示油燈圖：下面出示詞語油（you）燈（deng）
師：請小朋友自由拼讀詞語。（反饋）
師：“燈”這個字就和燈很相象，這是火，這是燈架，讀“燈”，請小朋友跟著老師一起書空。（板書：燈）
2、出示課題：55、會說話的燈
師：自從人們發(fā)明了電燈以后，人們就不再用油燈照明了（手里再舉著“照明”一詞）。燈除了照明（手里再舉著“照明”一詞）外，他還會說話呢！
（出示課題）——齊讀課題
3、出示課文第一小姐，讀準生字“嗎”“呢”的讀音。
媒體出示第一小節(jié)（生字用紅色，上面標注拼音，）：
師：請大家輕聲讀讀這句話，注意讀準生字的讀音。
交流反饋讀句子，指導讀出語氣。
二、初讀課文，借助拼音讀準其余生字的字音。
1、常規(guī)小組學習，疏通課文。
師：文章向我們介紹了哪些會說話的燈呢？這些等都說了些什么呢？就讓我們一起來讀讀課文，了解一下吧。先讓我們小組內按常規(guī)讀課文，學習生字。
2、交流反饋生字讀音。
投影出示：告（gao）訴（su）工（gong）作（zuo）車（che）來人往（wang）
師：哪一組來讀這些詞語？其余小朋友聽聽他們把生字的音讀準了嗎？
3、看圖理解“車來人往”的意思，指導書寫“往”，學習“雙人旁”。
師：（出示媒體畫面）馬路上車子來來往往，人們川流不息，行人和車輛真多啊，真是“車來人往”，開小火車讀好這些詞。
師：“往”是“雙人旁”，左右結構，左窄右寬，請小朋友跟老師一起書空。
三、再讀課文，了解內容，指導讀好重點句。
1、了解課文介紹了哪幾種會說話的燈。
師：自由朗讀課文2、3小節(jié)，圈出文中介紹了哪幾種燈？請把等的名稱讀給同桌聽一聽。（反饋出示）
紅綠燈
方向燈
燈塔
2、再讀課文2、3節(jié)，了解這些燈說了些什么話。
師：再讀2、3節(jié)，找出這些燈說了哪些話？找到句子大聲地讀給同桌聽。
媒體出示紅綠燈紅燈停，綠燈行
方向燈“小心！我要拐彎啦！”
燈塔哪里是航道，哪里不能走
交流讀好這幾句話。教師在學生渡的基礎上引讀。
3、再讀課文，了解這些燈是怎么“說話”的。
師：這些燈沒長嘴，你們是怎么聽懂它說在說——（指著媒體上的幾句話，讓學生齊讀——紅燈停，綠燈行。
“小心！我要拐彎啦！”
哪里是航道，哪里不能走。
就請大家再讀讀2、3小節(jié)，想一項、找一找從哪些詞語中讓你聽懂它在說話：
媒體：紅綠燈不停地工作著紅燈停，綠燈行。
方向燈一閃一閃“小心！我要拐彎啦！”
燈塔一動不動地堅守著哪里是航道，哪里不能走。
（先讓學生自由練讀“不停地工作著”“一閃一閃”“一動不動地堅守著”這些詞組，再開火車讀一讀）
觀看動畫：十字路口紅綠燈在不停地工作著；馬路上汽車方向燈一閃一閃
大海上的燈塔一動不動地堅守著。
4、引讀2、3小節(jié)。
馬路上車來人往，紅綠燈——，告訴人們——，汽車方向燈——，那是在對人們說——，大海上，燈塔——，來往的航船從燈光中知道了——
5、總結
是啊，我們從這些燈的燈光變化中看懂了它們的要告訴（指著“告訴”詞語卡）我們的話。
四、練習模仿課文直接說話的方式來說話
1、模仿文中汽車方向燈說話的語氣練習說話。
師：你們能用這樣（指著：小心！我要拐彎啦?。┑木渥?，根據(jù)老師給大家的提示也來說說紅綠燈、燈塔說的話嗎？。
出示：
紅燈亮了，好像告訴人家說：“_______________________”過了一會兒，綠燈亮了，那是在對人們說：“___________?！?BR> 燈塔一動不動地堅守著崗位，那是告訴人們：“______________________?！?BR> （師：燈塔指引的地方是航道，船可以安全從這里通過。）——教師的總結要在學生交流到這句的時候及時點撥）
●（同桌一起練習說說，再集體交流，要多請幾位學生說說，再學生交流的基礎上，再出示老師寫好的句子——）
紅燈亮了，好像告訴人家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走！”過了一會兒，綠燈亮了，那是在對人們說：“現(xiàn)在可以安全過馬路了?！?BR> 燈塔一動不動地堅守著崗位，那是告訴人們：“這里是航道，那里不是航道，不能走?！?BR> ●引讀：師讀——紅燈亮了，好像告訴人家說：——生讀——“快停下來，現(xiàn)在不能走！”……
五、朗讀第4節(jié)，總結全文
師：小朋友，在我們的周圍有很多會說話的燈，我們如果留心看，就會從它們燈光的變化中讀懂它們要告訴（指著“告訴”一詞）我們的話。
●讓我們一起讀讀課文后一節(jié)。
六、語言實踐活動
1、認識課后練習中幾種燈。
師：這里還有四盞燈，請你借助拼音讀一讀它們的名字，來認識一下這些燈。
投影配圖：礦（kuang）工燈道（dao）口指（zhi）示（shi）燈
飲（yin）水機指示燈樓（lou）頂（ding）燈
2、模仿課文中的幾種說法練習介紹這些燈在說什么。
師：請小朋友們仿照屏幕上的句子，選擇一種說法，說說這些燈怎樣工作，他們在告訴我們什么呢？
再出示投影：
紅綠燈不停地工作著紅燈停，綠燈行
方向燈一閃一閃小心！我要拐彎啦！
燈塔一動不動地堅守著哪里是航道，哪里不能走
●小組內自由練說，再集體交流。
3、課外拓展
師：日常生活中，你還知道什么燈會說話？
學生交流
七、指導寫字：
書寫：工
師：小朋友請你們看看，“工”字的關鍵一筆，在田字格的什么位置？
【篇一】小學一年級語文《會說話的燈》教案
教學設計
一、教學目標：
1、在閱讀過程中，能較熟練地借助拼音認識本課“燈、嗎、還、呢、車、往、工、作、告、訴、定”等十個生字；認識部首“ㄔ”（雙人旁）；能在老師的指導下描摹漢字“往、工”。
2、朗讀課文做到不添字、不漏字；能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。
3、了解燈除了照明，還有各種用途，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
4、能當眾用規(guī)范、連貫的話把一些燈的作用說清楚。
二、教學重難點：
1、正確掌握“往、告、訴、定”四個生字的字形。
2、當眾用規(guī)范、連貫的話把一些燈的作用說清楚。
三、教學準備：
1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音、生字卡片、小黑板或投影片（3句句子）、圖片（各種燈、小白兔）
2、學生方面的準備：了解一些燈。
四、教學過程：
（一）揭示課題
1、出示圖片，說一說：這些是什么燈？
日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭（尾）燈、航標燈
過渡：燈有什么作用？
2、出示句子：
你知道嗎？燈除了照明，還會說話呢！
隨機學習生字“燈”、“嗎”、“呢”。
3、出示課題：58會說話的燈
說明：
展示的圖片是從學生熟悉的燈到有一定特殊用途不大常見的燈，讓學生說說名稱。對知識面廣、表達能力強的學生可引導說出這種燈的用途，既體現(xiàn)了分層教學，又可從學生所說的用處中歸納、理解“照明”這個較書面化的詞語。結合句子來學習生字“燈”、“嗎”、“呢”，旨在分散學習本課一部分生字。識字教學要體現(xiàn)老師對不同的字有不同的側重點的指導。比如結合字形適當?shù)刈寣W生理解字詞的意義：燈能照明，為什么它是火字旁的呢？對“嗎、呢”二字，讓學生知道和“吧、呀”一樣用在句子末尾表示一定的語氣即可。
（二）學習課文及生字
1、聽錄音，初步感知課文內容。
過渡：燈會說話，覺得奇怪嗎？它會說些什么呢？認真聽錄音。
集體交流。
說明：
這篇課文的題目很有趣，教師可以兒童化的語言來揭示課題，并帶著一份神秘感說出來，激發(fā)學生的學習興趣。以此為切入口，讓學生聽錄音整體感知課文內容，進行口頭表達能力的訓練。
2、自由輕聲讀課文，獨立學習生字。
（1）輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。
（2）出示生字、詞語，全班交流。
隨機指導：
往：認識部首“ㄔ”（雙人旁）。
提醒“訴”后一點不要漏，“告”上面的一豎不出頭。
書空“定”。
說明：
學習生字時，不要脫離詞語這一環(huán)境，既可鞏固已學過的生字，又可積累詞語。
3、聽錄音，學習課文。
（1）邊聽邊記：什么燈說了什么話？
（2）交流，隨機出示句子，指導讀出提醒別人的語氣。
馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走！”
汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心！我要拐彎啦！”
說明：
這里安排了兩次聽錄音，而且都有著不同的聽的要求：一聽錄音，初步感知全文；二聽錄音，則重在理解課文內容上，抓住重點語句指導朗讀，幫助學生積累語言。
4、讀2、3兩小節(jié)
學著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。
5、出示第4節(jié)，學生自由練習朗讀。
說明：
以課文未展開寫的內容為抓手，讓學生模仿說話，要不失時機地進行語言實踐。
（三）說話訓練
1、出示課后四幅圖，認一認圖上畫的各是什么燈。
2、指導說話：
你聽懂它們說的話了嗎？（可以用敘述的語氣說內容，對表達能力強的學生則引導用說話的方式表達）
3、拓展練習：
你還知道什么燈？你覺得它在對人們說什么？
說明：
由于“讀”的第一句句子不是課文中的原句，而是根據(jù)紅燈的作用以說話的方式來表達的，結合課文后一小節(jié)的學習，緊接著安排課后練習“說”的內容，有水到渠成的效果。有了前面“讀”中兩個句子及擴展說的鋪墊，加上兒童善于運用對話式的語言，讓學生展開想象說，學生說話的熱情會更高。表達時注意引導學生把話說完整，可以給幾個句式讓學生選擇，如“_______告訴我們_______”，“什么燈亮了是在說_______”，“我知道什么燈是用來做什么的”等。
（四）復習鞏固
1、一字開花。
（1）用“燈”作花心擴詞。
圈出課文中帶“燈”字的詞語。
練習用“燈”再擴詞。
（2）用“工”作花心擴詞。
2、給小白兔找朋友。
（1）出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個字，分別為：
到道住往工公
知來房來園人
（2）請幫助小白兔找伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。
說明：
游戲是孩子的愛。在第一個游戲中，“燈、工”兩個生字都是常用字，用擴詞的方式使學生在新的語言環(huán)境中進一步鞏固生字。課文中，帶“燈”字的詞語很多，用圈詞、擴詞幫助學生積累。第二個游戲的目的是在新的語言環(huán)境中，區(qū)別同音字或形近字，提高學生辨析能力。
（五）描描寫寫
1、書空“往、工”。
2、指導描寫。
說明：
指導描寫時應帶領學生分析字在田字格中的整體比例，左窄右寬。重點可引導學生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫，再描寫，效果會更好?！?BR> 【篇二】小學一年級語文《會說話的燈》教案
教學目標：
1、在閱讀的過程中，能較熟練地借助拼音認讀“燈、還、呢、車、往、工、作、告、訴、方、向、定”12個生字。學習雙人旁，能按正確的筆順描和寫“往、工”兩個字。
2、正確連貫地朗讀課文，做到不加字、不漏字、字音準、讀通順；能在老師指導下讀出文中疑問句、感嘆句的不同語氣。
3、了解幾種燈的功能和作用，并能當眾用規(guī)范、連貫的話說清楚。
教學重點：
1、認識本課12個生字、1個部首、積累12個詞語和句子。
2、正確連貫地朗讀課文。
教學難點：
1、正確連貫地朗讀課文。
2、了解幾種燈的功能和作用，注意把話說完整。
教學準備：
多媒體
課時安排：
一課時
教學過程：
一、故事引入，揭示課題，學習第一節(jié)
1、師：小朋友，你們看，這是什么？（紅綠燈、臺燈、路燈圖）
這些都是燈，我們趕快來學學“燈”這個字吧。（1個小朋友獨立學）
2、師：小朋友，你知道嗎？燈除了照明，還會說話呢！
今天老師要和大家一起來學一篇新的課文“會說話的燈”。
誰來把課題讀一讀
55《會說話的燈》
齊讀課題
3、師：誰還記得老師剛剛說這句話的語氣？這里有兩個關鍵的符號，想一想，怎么讀好？誰來讀讀這句話？
指名讀，男女生讀，齊讀。
4、小朋友們快看，有3個生字寶寶藏在這句話中呢，我們趕快在小組里學一學吧。（學習嗎，呢，還）
二、學習課文第二、三節(jié)
1、燈會說什么呢？小朋友們讓我們打開書，自己輕聲讀讀課文，找一找課文中有哪些燈？
交流，出示：紅綠燈、汽車方向燈、燈塔圖片
2、紅綠燈是怎么說話的，聽老師讀一讀。
出示：馬路上，車來人往。紅綠燈不停地工作著，告訴人們紅燈停，綠燈行。
生讀。
3、這句話中又有幾個生字寶寶出來和大家見面啦，請小朋友們和你小組里的小伙伴一起學一學。（車，往，工，作，告，訴）
小組交流。
小朋友們學得真好，字寶寶們高興得手拉手，我們快叫叫他們的名字吧！每個兩遍（車來人往，工作，告訴）
再讀句子。
4、看誰會動腦筋，用老師的句子說說話。（紅燈亮了，好像在說：“快停下來，現(xiàn)在不能走?！保?BR> 5、請小朋友們按照剛才老師的順序，先讀一讀句子，再學一學生字，然后用老師給的句子說一句話，自己學習汽車方向燈和燈塔的內容。
誰來學習汽車的方向燈的內容？
出示：汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心，我要拐彎啦！”（學“方向”）
指導朗讀（提醒的語氣）
小組賽讀。
燈塔急著要來說兩句了，誰來學燈塔的內容？
出示：燈塔一動不動地堅守著自己的崗位。來往的航船從燈光中知道了哪里是航道，哪里不能走。
三、學習第四節(jié)拓展訓練
1、師：在你的周圍，一定也有會說話的燈。如果你感興趣，也能聽懂它們的話。（出示劃線句子）
2、誰來讀讀這小節(jié)？后一個字寶寶可別掉隊了。學習“定”。
師：大家看一看，老師為什么把這些字貼在一起呀？（讀后鼻音字）
3、大家學得真不錯，老師這里也有3種燈，你們知道這是什么燈嗎？（圖片）那你聽懂他們說的話了嗎？請你說給你的同桌聽。
提供句式：
（）燈亮了，好像在說：“（）?！?BR> 學生交流。
四、總結
今天這節(jié)課上，小朋友們聽懂了這么多燈說的話，真了不起！這些燈在我們的生活中起著不同的重要作用，只要你做個有心人，就能聽懂更多燈說的話。
【篇三】小學一年級語文《會說話的燈》教案
教學目標：
1、能獨立借助拼音讀準“燈、嗎、還、呢、車、往、工、作、告、訴、定”11個生字的讀音?？磮D理解“車來人往”的意思，并積累。學習部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工”兩個字。
2、朗讀課文能不加字、不漏字；重點指導讀好三種燈說話的內容。
3、能初步了解各種不同的燈是怎樣告訴人們不同的信息的。并能嘗試用一句完整的話介紹日常生活中其它燈說的話（機動）。
教學過程：
一、揭示課題，學習生字“燈”、“嗎”、“呢”
1、了解、認識“油燈”。
師：從前，沒有電燈時，人們用什么來照明的呢？（邊說邊舉著“照明”一詞的詞語卡片）——媒體出示油燈圖：下面出示詞語油（you）燈（deng）
師：請小朋友自由拼讀詞語。（反饋）
師：“燈”這個字就和燈很相象，這是火，這是燈架，讀“燈”，請小朋友跟著老師一起書空。（板書：燈）
2、出示課題：55、會說話的燈
師：自從人們發(fā)明了電燈以后，人們就不再用油燈照明了（手里再舉著“照明”一詞）。燈除了照明（手里再舉著“照明”一詞）外，他還會說話呢！
（出示課題）——齊讀課題
3、出示課文第一小姐，讀準生字“嗎”“呢”的讀音。
媒體出示第一小節(jié)（生字用紅色，上面標注拼音，）：
師：請大家輕聲讀讀這句話，注意讀準生字的讀音。
交流反饋讀句子，指導讀出語氣。
二、初讀課文，借助拼音讀準其余生字的字音。
1、常規(guī)小組學習，疏通課文。
師：文章向我們介紹了哪些會說話的燈呢？這些等都說了些什么呢？就讓我們一起來讀讀課文，了解一下吧。先讓我們小組內按常規(guī)讀課文，學習生字。
2、交流反饋生字讀音。
投影出示：告（gao）訴（su）工（gong）作（zuo）車（che）來人往（wang）
師：哪一組來讀這些詞語？其余小朋友聽聽他們把生字的音讀準了嗎？
3、看圖理解“車來人往”的意思，指導書寫“往”，學習“雙人旁”。
師：（出示媒體畫面）馬路上車子來來往往，人們川流不息，行人和車輛真多啊，真是“車來人往”，開小火車讀好這些詞。
師：“往”是“雙人旁”，左右結構，左窄右寬，請小朋友跟老師一起書空。
三、再讀課文，了解內容，指導讀好重點句。
1、了解課文介紹了哪幾種會說話的燈。
師：自由朗讀課文2、3小節(jié)，圈出文中介紹了哪幾種燈？請把等的名稱讀給同桌聽一聽。（反饋出示）
紅綠燈
方向燈
燈塔
2、再讀課文2、3節(jié)，了解這些燈說了些什么話。
師：再讀2、3節(jié)，找出這些燈說了哪些話？找到句子大聲地讀給同桌聽。
媒體出示紅綠燈紅燈停，綠燈行
方向燈“小心！我要拐彎啦！”
燈塔哪里是航道，哪里不能走
交流讀好這幾句話。教師在學生渡的基礎上引讀。
3、再讀課文，了解這些燈是怎么“說話”的。
師：這些燈沒長嘴，你們是怎么聽懂它說在說——（指著媒體上的幾句話，讓學生齊讀——紅燈停，綠燈行。
“小心！我要拐彎啦！”
哪里是航道，哪里不能走。
就請大家再讀讀2、3小節(jié)，想一項、找一找從哪些詞語中讓你聽懂它在說話：
媒體：紅綠燈不停地工作著紅燈停，綠燈行。
方向燈一閃一閃“小心！我要拐彎啦！”
燈塔一動不動地堅守著哪里是航道，哪里不能走。
（先讓學生自由練讀“不停地工作著”“一閃一閃”“一動不動地堅守著”這些詞組，再開火車讀一讀）
觀看動畫：十字路口紅綠燈在不停地工作著；馬路上汽車方向燈一閃一閃
大海上的燈塔一動不動地堅守著。
4、引讀2、3小節(jié)。
馬路上車來人往，紅綠燈——，告訴人們——，汽車方向燈——，那是在對人們說——，大海上，燈塔——，來往的航船從燈光中知道了——
5、總結
是啊，我們從這些燈的燈光變化中看懂了它們的要告訴（指著“告訴”詞語卡）我們的話。
四、練習模仿課文直接說話的方式來說話
1、模仿文中汽車方向燈說話的語氣練習說話。
師：你們能用這樣（指著：小心！我要拐彎啦?。┑木渥?，根據(jù)老師給大家的提示也來說說紅綠燈、燈塔說的話嗎？。
出示：
紅燈亮了，好像告訴人家說：“_______________________”過了一會兒，綠燈亮了，那是在對人們說：“___________?！?BR> 燈塔一動不動地堅守著崗位，那是告訴人們：“______________________?！?BR> （師：燈塔指引的地方是航道，船可以安全從這里通過。）——教師的總結要在學生交流到這句的時候及時點撥）
●（同桌一起練習說說，再集體交流，要多請幾位學生說說，再學生交流的基礎上，再出示老師寫好的句子——）
紅燈亮了，好像告訴人家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走！”過了一會兒，綠燈亮了，那是在對人們說：“現(xiàn)在可以安全過馬路了?！?BR> 燈塔一動不動地堅守著崗位，那是告訴人們：“這里是航道，那里不是航道，不能走?！?BR> ●引讀：師讀——紅燈亮了，好像告訴人家說：——生讀——“快停下來，現(xiàn)在不能走！”……
五、朗讀第4節(jié)，總結全文
師：小朋友，在我們的周圍有很多會說話的燈，我們如果留心看，就會從它們燈光的變化中讀懂它們要告訴（指著“告訴”一詞）我們的話。
●讓我們一起讀讀課文后一節(jié)。
六、語言實踐活動
1、認識課后練習中幾種燈。
師：這里還有四盞燈，請你借助拼音讀一讀它們的名字，來認識一下這些燈。
投影配圖：礦（kuang）工燈道（dao）口指（zhi）示（shi）燈
飲（yin）水機指示燈樓（lou）頂（ding）燈
2、模仿課文中的幾種說法練習介紹這些燈在說什么。
師：請小朋友們仿照屏幕上的句子，選擇一種說法，說說這些燈怎樣工作，他們在告訴我們什么呢？
再出示投影：
紅綠燈不停地工作著紅燈停，綠燈行
方向燈一閃一閃小心！我要拐彎啦！
燈塔一動不動地堅守著哪里是航道，哪里不能走
●小組內自由練說，再集體交流。
3、課外拓展
師：日常生活中，你還知道什么燈會說話？
學生交流
七、指導寫字：
書寫：工
師：小朋友請你們看看，“工”字的關鍵一筆，在田字格的什么位置？