教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語文《走路的奧秘》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《走路的奧秘》原文
吃過午飯，我蹲在樹旁看著一隊(duì)螞蟻爬上爬下。突然，一個(gè)問號(hào)在腦海里閃過：螞蟻是怎樣走路的呢？它可是有六條腿的喲。
我剛把問題提出來，同學(xué)們便嚷嚷開了。
有的說：“先走左邊的三條腿，再走右邊的三條腿唄?！?BR> 有的說：“才不呢。應(yīng)該是按腿的順序，一對(duì)一對(duì)走?！?BR> 大伙兒議論紛紛，誰也說服不了誰。
第二天，我們捉來一只大螞蟻，把它放在白紙上。幾個(gè)小腦袋湊在一起，瞪大眼睛盯著?？煽戳税胩?，眼花了，腰酸了，誰也沒有看出究竟。怎么辦呢？不知誰嘟囔了一句：“唉，要是有腳印就好了?！边@句話提醒了我，我找來了紅墨水，提起螞蟻蘸上墨水，然后把它放回到白紙上。螞蟻在紙上逃竄，可是，除了兩道紅線，看不出有什么腳印。我們面面相覷，想不出什么再好的法子。
“看，腳??！”不知是誰驚喜得大叫。順著他的指點(diǎn)，我們終于發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)模糊的小紅點(diǎn)。有個(gè)同學(xué)拿來了放大鏡，在鏡片下，那些小紅印“品”字形排列著。原來，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)“三角架”。
這，就是螞蟻?zhàn)呗返膴W秘。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《走路的奧秘》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)生字5個(gè)
2、正確朗讀課文
3、預(yù)習(xí)課文
4、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀課文
2、預(yù)習(xí)課文
教學(xué)難點(diǎn)：
通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引入課題：
1、同學(xué)們，你們知道螞蟻是怎樣走路的嗎？今天這節(jié)課我們一起來研究"走路的奧秘"。
2、（板書課題）齊聲朗讀
二、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)字詞：
要求：⑴課文讀通順（默讀，劃出生字詞，劃分小節(jié)）
⑵生字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形：蘸覷足
⑶詞語會(huì)讀，能講講詞意
3、交流預(yù)習(xí)情況
⑴指名學(xué)生分節(jié)朗讀，讀通、讀順
⑵說說你有什么好方法記住生字的字形囔蘸覷
⑶你用什么方法理解這些詞語
（用動(dòng)作理解"嘟囔""蘸"）（聯(lián)系自己理解"足"）
（查字典理解"面面相覷"）
4、字詞積累
表示說話的詞語有：嘟囔、（）、（）、（）
表示神態(tài)的詞語有：面面相覷、（）、（）、
三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？
讀讀句子，說說大家的猜測(cè)
2、那么，螞蟻?zhàn)呗返膴W秘究竟是什么？
用“——”劃出有關(guān)句子
“原來，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)"三角架"。
3、再讀課文，小組討論。
①我們研究螞蟻?zhàn)呗返膴W秘分別用什么方法？
②結(jié)果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學(xué)在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？
找出相應(yīng)的句子讀一讀。
6、小結(jié)：要揭示科學(xué)奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齊讀課文。
四、語音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。
五、課后積累，照樣子寫詞。
例：面面相覷
（AABC）形式：彬彬有禮、炯炯有神、斤斤計(jì)較
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《走路的奧秘》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能用合適的方法理解詞語意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質(zhì)疑解疑。
3、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧秘，激發(fā)他們探索自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能用合適的方法理解詞語意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質(zhì)疑解疑。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1、引入：我們經(jīng)?？匆姵扇航Y(jié)隊(duì)的螞蟻爬上爬下，可你們知道螞蟻怎樣走路嗎？
2、揭題，齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流預(yù)習(xí)情況
（1）指名學(xué)生分節(jié)朗讀，讀通、讀順
（2）說說你有什么好方法記住生字的字形囔蘸覷
（3）你用什么方法理解這些詞語
（用動(dòng)作理解“嘟囔”“蘸”）（聯(lián)系自己理解“足”）
（查字典理解“面面相覷”）
2、字詞積累
表示說話的詞語有：嘟囔、（）、（）、（）表示神態(tài)的詞語有：面面相覷、（）、（）、（）
三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？讀讀句子，說說大家的猜測(cè)
2、那么，螞蟻?zhàn)呗返膴W秘究竟是什么？用“——”劃出有關(guān)句子
“原來，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)“三角架”。
3、再讀課文，小組討論。
（1）我們研究螞蟻?zhàn)呗返膴W秘分別用什么方法？
（2）結(jié)果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學(xué)在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
6、小結(jié)：要揭示科學(xué)奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齊讀課文。
四、語音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《走路的奧秘》原文
吃過午飯，我蹲在樹旁看著一隊(duì)螞蟻爬上爬下。突然，一個(gè)問號(hào)在腦海里閃過：螞蟻是怎樣走路的呢？它可是有六條腿的喲。
我剛把問題提出來，同學(xué)們便嚷嚷開了。
有的說：“先走左邊的三條腿，再走右邊的三條腿唄?！?BR> 有的說：“才不呢。應(yīng)該是按腿的順序，一對(duì)一對(duì)走?！?BR> 大伙兒議論紛紛，誰也說服不了誰。
第二天，我們捉來一只大螞蟻，把它放在白紙上。幾個(gè)小腦袋湊在一起，瞪大眼睛盯著?？煽戳税胩?，眼花了，腰酸了，誰也沒有看出究竟。怎么辦呢？不知誰嘟囔了一句：“唉，要是有腳印就好了?！边@句話提醒了我，我找來了紅墨水，提起螞蟻蘸上墨水，然后把它放回到白紙上。螞蟻在紙上逃竄，可是，除了兩道紅線，看不出有什么腳印。我們面面相覷，想不出什么再好的法子。
“看，腳??！”不知是誰驚喜得大叫。順著他的指點(diǎn)，我們終于發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)模糊的小紅點(diǎn)。有個(gè)同學(xué)拿來了放大鏡，在鏡片下，那些小紅印“品”字形排列著。原來，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)“三角架”。
這，就是螞蟻?zhàn)呗返膴W秘。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《走路的奧秘》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)生字5個(gè)
2、正確朗讀課文
3、預(yù)習(xí)課文
4、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀課文
2、預(yù)習(xí)課文
教學(xué)難點(diǎn)：
通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引入課題：
1、同學(xué)們，你們知道螞蟻是怎樣走路的嗎？今天這節(jié)課我們一起來研究"走路的奧秘"。
2、（板書課題）齊聲朗讀
二、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)字詞：
要求：⑴課文讀通順（默讀，劃出生字詞，劃分小節(jié)）
⑵生字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形：蘸覷足
⑶詞語會(huì)讀，能講講詞意
3、交流預(yù)習(xí)情況
⑴指名學(xué)生分節(jié)朗讀，讀通、讀順
⑵說說你有什么好方法記住生字的字形囔蘸覷
⑶你用什么方法理解這些詞語
（用動(dòng)作理解"嘟囔""蘸"）（聯(lián)系自己理解"足"）
（查字典理解"面面相覷"）
4、字詞積累
表示說話的詞語有：嘟囔、（）、（）、（）
表示神態(tài)的詞語有：面面相覷、（）、（）、
三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？
讀讀句子，說說大家的猜測(cè)
2、那么，螞蟻?zhàn)呗返膴W秘究竟是什么？
用“——”劃出有關(guān)句子
“原來，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)"三角架"。
3、再讀課文，小組討論。
①我們研究螞蟻?zhàn)呗返膴W秘分別用什么方法？
②結(jié)果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學(xué)在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？
找出相應(yīng)的句子讀一讀。
6、小結(jié)：要揭示科學(xué)奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齊讀課文。
四、語音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。
五、課后積累，照樣子寫詞。
例：面面相覷
（AABC）形式：彬彬有禮、炯炯有神、斤斤計(jì)較
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《走路的奧秘》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能用合適的方法理解詞語意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質(zhì)疑解疑。
3、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧秘，激發(fā)他們探索自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能用合適的方法理解詞語意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質(zhì)疑解疑。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1、引入：我們經(jīng)?？匆姵扇航Y(jié)隊(duì)的螞蟻爬上爬下，可你們知道螞蟻怎樣走路嗎？
2、揭題，齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流預(yù)習(xí)情況
（1）指名學(xué)生分節(jié)朗讀，讀通、讀順
（2）說說你有什么好方法記住生字的字形囔蘸覷
（3）你用什么方法理解這些詞語
（用動(dòng)作理解“嘟囔”“蘸”）（聯(lián)系自己理解“足”）
（查字典理解“面面相覷”）
2、字詞積累
表示說話的詞語有：嘟囔、（）、（）、（）表示神態(tài)的詞語有：面面相覷、（）、（）、（）
三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？讀讀句子，說說大家的猜測(cè)
2、那么，螞蟻?zhàn)呗返膴W秘究竟是什么？用“——”劃出有關(guān)句子
“原來，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)“三角架”。
3、再讀課文，小組討論。
（1）我們研究螞蟻?zhàn)呗返膴W秘分別用什么方法？
（2）結(jié)果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學(xué)在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
6、小結(jié)：要揭示科學(xué)奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齊讀課文。
四、語音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。