《兩只青蛙》是一篇童話故事，學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)到了故事所蘊(yùn)含的道理。他們?cè)诶首x表演時(shí)，把小青蛙爬出井口時(shí)的那種驚奇和興奮心情讀得很到位。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《兩只青蛙》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《兩只青蛙》原文
老井里住著兩只青蛙，一只大，一只小。每天，他倆唱著一首老歌，瞇著眼睛，欣賞著從井口射進(jìn)來(lái)的一縷陽(yáng)光。
這天，小青蛙說(shuō)：“我們老悶在井里，什么也不知道，為什么不到外面去看看呢！”大青蛙說(shuō)：“有什么好看的，天不就井口那么大嗎？爬出去很危險(xiǎn)的呀，還不如這兒舒服哩?！?BR> 小青蛙沒(méi)有動(dòng)搖自己的決心，他沿著又滑又陡的井壁向上爬去，跌下來(lái)，又繼續(xù)爬。爬呀爬，爬呀爬，有一天，終于爬出了井口。他驚奇地瞪大了眼睛：呀！多大多大的天啊，多美多美的地??！
夕陽(yáng)西下，月亮出來(lái)了，小河那邊傳來(lái)陣陣蛙聲，小青蛙興奮得邊跳邊喊：“兄弟們，我來(lái)了！”
這時(shí)，井底的大青蛙，打了一個(gè)哈欠，懶洋洋地說(shuō)：“唉，頭昏腦漲的，還是睡覺(jué)吧！”
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《兩只青蛙》教案
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、板書課題，初讀課文。
1、邊聽(tīng)課文錄音邊默讀課文，畫出本課的生字新詞。
2、利用拼音讀課文，初步感知。
三、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字。
1、出示田字格生字。
2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
3、去掉拼音讓學(xué)生試讀。
4、分析易混字的讀音。
四、認(rèn)讀生字，鞏固生字。
1、卡片出示生字。
2、學(xué)生利用拼音試讀。
3、教師正音。
4、教師范讀，學(xué)生試讀。
五、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生觀察生字的位置，說(shuō)說(shuō)。
2、教師指導(dǎo)較難寫的生字。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
二、齊聲朗讀，感知課文。
1、剛才同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，下面我們來(lái)一起讀讀課文，看看課文是由幾個(gè)自然段組成？給每段加上小標(biāo)題。
2、指名讀并思考。
3、指名回答。
三、展開(kāi)討論，深入課文
1、剛才同學(xué)們表現(xiàn)很好，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事？
2、指名回答。
3、你們喜歡哪只青蛙，為什么？
4、分組討論并回答。
5、大青蛙和小青蛙欣賞著從井口射進(jìn)來(lái)的一縷陽(yáng)光時(shí)，想到什么？
6、讀對(duì)話理解。
7、你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
8、根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解指導(dǎo)朗讀。
9、小青蛙想從井里跳出去，它是怎么做的？同學(xué)們畫出句子讀一讀。
10、出示句子，學(xué)生比較討論。
小青蛙爬出井外，它看到什么？大青蛙呢？
四、談?wù)勛h議，體會(huì)感情。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小青蛙的什么精神？以后你決定怎么做？
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《兩只青蛙》教學(xué)反思
《兩只青蛙》這則童話故事生動(dòng)有趣，能讓學(xué)生受到啟發(fā)，但對(duì)于人生閱歷十分淺的小學(xué)生要明白其中的道理卻不容易。而且理解能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠通過(guò)教師引導(dǎo)從字面上理解看問(wèn)題不能太片面，干事情只要有恒心、有毅力就會(huì)獲得成功的道理，但我認(rèn)為這種解讀太片面，因?yàn)檫@兩只青蛙的不同不是有沒(méi)有恒心，有沒(méi)有毅力，而是外面的世界值不值得一看的問(wèn)題，其實(shí)這個(gè)童話故事是告訴我們“行萬(wàn)里路”的重要性，鼓勵(lì)大家走出去長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。但學(xué)生理解能力有限，社會(huì)閱歷也有限，所以理解她較難，因此我設(shè)計(jì)了讀與說(shuō)兩條訓(xùn)練主線，以及比較閱讀法和結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)策略來(lái)突破難點(diǎn)。課堂上學(xué)生在老師的指導(dǎo)下朗讀是聲情并茂，充分體會(huì)了本文的語(yǔ)言文字美。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下層層深入的解讀文本，明白了許多做人的道理?，F(xiàn)在我依然記得學(xué)生們?cè)诶首x時(shí)深入其境的表情，討論時(shí)激動(dòng)的樣子，以及渴望走出去的迫切心情。的遺憾是本課教學(xué)中我沒(méi)有引導(dǎo)他們吸取寫作的精華，如果能引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地交流一下：你覺(jué)得本課哪些語(yǔ)句寫得生動(dòng)有趣？并積累一下優(yōu)美詞句，我想就更好了。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《兩只青蛙》原文
老井里住著兩只青蛙，一只大，一只小。每天，他倆唱著一首老歌，瞇著眼睛，欣賞著從井口射進(jìn)來(lái)的一縷陽(yáng)光。
這天，小青蛙說(shuō)：“我們老悶在井里，什么也不知道，為什么不到外面去看看呢！”大青蛙說(shuō)：“有什么好看的，天不就井口那么大嗎？爬出去很危險(xiǎn)的呀，還不如這兒舒服哩?！?BR> 小青蛙沒(méi)有動(dòng)搖自己的決心，他沿著又滑又陡的井壁向上爬去，跌下來(lái)，又繼續(xù)爬。爬呀爬，爬呀爬，有一天，終于爬出了井口。他驚奇地瞪大了眼睛：呀！多大多大的天啊，多美多美的地??！
夕陽(yáng)西下，月亮出來(lái)了，小河那邊傳來(lái)陣陣蛙聲，小青蛙興奮得邊跳邊喊：“兄弟們，我來(lái)了！”
這時(shí)，井底的大青蛙，打了一個(gè)哈欠，懶洋洋地說(shuō)：“唉，頭昏腦漲的，還是睡覺(jué)吧！”
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《兩只青蛙》教案
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、板書課題，初讀課文。
1、邊聽(tīng)課文錄音邊默讀課文，畫出本課的生字新詞。
2、利用拼音讀課文，初步感知。
三、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字。
1、出示田字格生字。
2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
3、去掉拼音讓學(xué)生試讀。
4、分析易混字的讀音。
四、認(rèn)讀生字，鞏固生字。
1、卡片出示生字。
2、學(xué)生利用拼音試讀。
3、教師正音。
4、教師范讀，學(xué)生試讀。
五、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生觀察生字的位置，說(shuō)說(shuō)。
2、教師指導(dǎo)較難寫的生字。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
二、齊聲朗讀，感知課文。
1、剛才同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，下面我們來(lái)一起讀讀課文，看看課文是由幾個(gè)自然段組成？給每段加上小標(biāo)題。
2、指名讀并思考。
3、指名回答。
三、展開(kāi)討論，深入課文
1、剛才同學(xué)們表現(xiàn)很好，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事？
2、指名回答。
3、你們喜歡哪只青蛙，為什么？
4、分組討論并回答。
5、大青蛙和小青蛙欣賞著從井口射進(jìn)來(lái)的一縷陽(yáng)光時(shí)，想到什么？
6、讀對(duì)話理解。
7、你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
8、根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解指導(dǎo)朗讀。
9、小青蛙想從井里跳出去，它是怎么做的？同學(xué)們畫出句子讀一讀。
10、出示句子，學(xué)生比較討論。
小青蛙爬出井外，它看到什么？大青蛙呢？
四、談?wù)勛h議，體會(huì)感情。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小青蛙的什么精神？以后你決定怎么做？
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《兩只青蛙》教學(xué)反思
《兩只青蛙》這則童話故事生動(dòng)有趣，能讓學(xué)生受到啟發(fā)，但對(duì)于人生閱歷十分淺的小學(xué)生要明白其中的道理卻不容易。而且理解能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠通過(guò)教師引導(dǎo)從字面上理解看問(wèn)題不能太片面，干事情只要有恒心、有毅力就會(huì)獲得成功的道理，但我認(rèn)為這種解讀太片面，因?yàn)檫@兩只青蛙的不同不是有沒(méi)有恒心，有沒(méi)有毅力，而是外面的世界值不值得一看的問(wèn)題，其實(shí)這個(gè)童話故事是告訴我們“行萬(wàn)里路”的重要性，鼓勵(lì)大家走出去長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。但學(xué)生理解能力有限，社會(huì)閱歷也有限，所以理解她較難，因此我設(shè)計(jì)了讀與說(shuō)兩條訓(xùn)練主線，以及比較閱讀法和結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)策略來(lái)突破難點(diǎn)。課堂上學(xué)生在老師的指導(dǎo)下朗讀是聲情并茂，充分體會(huì)了本文的語(yǔ)言文字美。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下層層深入的解讀文本，明白了許多做人的道理?，F(xiàn)在我依然記得學(xué)生們?cè)诶首x時(shí)深入其境的表情，討論時(shí)激動(dòng)的樣子，以及渴望走出去的迫切心情。的遺憾是本課教學(xué)中我沒(méi)有引導(dǎo)他們吸取寫作的精華，如果能引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地交流一下：你覺(jué)得本課哪些語(yǔ)句寫得生動(dòng)有趣？并積累一下優(yōu)美詞句，我想就更好了。