《獨(dú)果》這篇課文生動(dòng)地記敘了小榮一家在面對一個(gè)百年未遇的獨(dú)果時(shí)，三代人互相謙讓，都不肯吃“獨(dú)果”的事，體現(xiàn)了一家三口互相謙讓、尊老愛幼的濃濃親情。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語文《獨(dú)果》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《獨(dú)果》原文
我家后園栽了一棵橙子樹，每年果實(shí)累累?？扇ツ瓴恢趺吹?，竟一只橙子也沒看見。
一天，我爬上橙樹玩，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟透了的大橙子。我想起了奶奶曾經(jīng)說過，這叫“獨(dú)果”，百年難遇。老人吃了長壽，小孩吃了聰明。但只能獨(dú)吃，不能分吃。
我一溜煙下了樹，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)橙子，可是獨(dú)果呀！”
奶奶簡直不相信自己的耳朵，驚奇地說：“什么？獨(dú)果？在哪里？這怎么可能呢？獨(dú)果可不易見到哇，你可別騙我！”
我小心地摘下獨(dú)果，放在奶奶手中。奶奶撫摸著，嘴里不住地叨念：“獨(dú)果，這是獨(dú)果。這可是個(gè)寶物哇！”猛地，她像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小榮，快吃了，快，吃了會(huì)聰慧過人！”
“奶奶，您吃吧，您吃了能長生不老，多好！”
“你吃吧，我怕酸。”
我執(zhí)意不肯，盡管心里很想嘗嘗這“寶物”到底是個(gè)什么味兒。我咽了咽口水，就跑開了。
玩了一會(huì)兒回家，只見那“寶物”還端端正正地?cái)[在桌上。這時(shí)，媽媽正在對奶奶說：“娘，還是您老人家吃了吧，吃了會(huì)延年益壽的！”奶奶笑著勸媽媽：“這希罕的寶物，傳說能治百病，你就吃了吧。家中里里外外都靠你一個(gè)人，身子不硬朗不行啊！”
媽媽說：“您老別信那些。來，我們?nèi)齻€(gè)分著吃?！?BR> “反正我不吃！”奶奶說。
“好吧，既是寶物，留著更好?！眿寢屨襾硪粋€(gè)網(wǎng)袋，把寶物掛在奶奶的蚊帳上。
從此，屋子里飄溢著一股沁人心脾的香氣。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《獨(dú)果》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“延”；能用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫獠⒎e累“延年益壽”、“聰慧過人”、“叨念”、“飄溢”等詞。
2、能正確流利地朗讀課文，在閱讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對課文詞語和句子理解的提問，在理解的基礎(chǔ)上嘗試讀出人物不同的說話語氣。
3、感受小榮一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在閱讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對課文詞語和句子理解的提問，在理解的`基礎(chǔ)上讀出人物說話時(shí)不同的語氣。
2、感受一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解獨(dú)果
1、齊讀：36獨(dú)果
2、了解獨(dú)果：什么是獨(dú)果？一年中，一棵樹只結(jié)一個(gè)果子，這就是獨(dú)果。獨(dú)果，百年難遇，所以蒙上了一層神秘的色彩，在傳說中，它有許多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢？輕聲朗讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的詞語。
3、交流板書：聰慧過人延年益壽（提醒學(xué)生關(guān)注第四筆）能治百病
4、能連貫地介紹一下獨(dú)果傳說中的神奇功效嗎？可以用上黑板上的這些詞。
二、研讀“發(fā)現(xiàn)獨(dú)果”，感受驚喜
1、這獨(dú)果，可真是個(gè)“寶物”啊！發(fā)現(xiàn)這個(gè)獨(dú)果以后，我和奶奶的心情怎樣？找到有關(guān)的句子自己先讀一讀，有不理解的請?zhí)岢鰜怼?BR> 2、我和奶奶的心情怎樣？誰來讀出我的驚喜？誰來讀出奶奶的驚奇？指導(dǎo)讀句：
（1）我一溜煙下了樹，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)橙子，可是獨(dú)果呀！”
（2）奶奶簡直不相信自己的耳朵，驚奇地說：“什么？獨(dú)果？在哪里？這怎么可能呢？獨(dú)果可不易見到哇，你可別騙我！”
三、研讀“互讓獨(dú)果”，感悟謙讓
1、同學(xué)們，你們通過提示語里的動(dòng)作、神態(tài)，對話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好了句子，感受到了我和奶奶的驚喜，那么接下去圍繞著獨(dú)果到底發(fā)生了什么事情呢？請默讀5-11節(jié)，然后用自己的話來概括地說說這件事情。
2、學(xué)生交流，在交流的時(shí)候幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容，邊梳理邊板書：我奶奶媽媽。
3、誰能根據(jù)黑板上的提示再來概括地說說這個(gè)故事嗎？
4、他們究竟是怎樣讓的？是怎么說怎么做的呢？下面請大家自己再讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想他們?yōu)槭裁匆@么說這么做。學(xué)生合作讀文。
5、各種形式的反饋朗讀。
四、研讀“分享獨(dú)果”，升華情感
1、誰都不肯吃，誰都想把這個(gè)神奇的獨(dú)果留給對方吃，這個(gè)寶物究竟該怎么處理呢？
2、理解：從此，屋子里飄溢著一股沁人心脾的香氣。
師范讀句子（朗讀時(shí)可在“從此”、“香氣”處予以強(qiáng)調(diào)）。你不覺得奇怪嗎？你有什么問題要問嗎？
交流解疑。
3、是啊，屋子里飄溢著的不僅僅是橙子的香氣，還飄溢著一股濃濃的、人和人之間互相關(guān)愛的親情。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《獨(dú)果》教學(xué)反思
這篇課文故事比較淺顯易懂，學(xué)生完全可以通過自己的閱讀來讀懂它，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主理解和感悟。導(dǎo)入課文時(shí)，我從“獨(dú)”字的意思入手，讓學(xué)生自己感悟：獨(dú)果就是一棵果樹上只結(jié)一個(gè)果子；在學(xué)生了解了獨(dú)果的意思后，讓學(xué)生輕聲朗讀課文第二小節(jié)，找找課文里描寫?yīng)毠衿婀πУ脑~語：延年益壽、聰慧過人、能治百病。這樣一來，學(xué)生不僅了解了獨(dú)果傳說中的神奇功效，而且也很自然巧妙的理解了這些詞語的意思。
在讓學(xué)生體會(huì)小榮一家互相謙讓，尊老愛幼的品質(zhì)時(shí)，我注重讓學(xué)生自主感悟，自主體會(huì)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生找找課文里描寫小榮一家互相謙讓的句子，然后讓他們讀讀，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。這樣學(xué)生通過朗讀、體會(huì)、理解重點(diǎn)詞語，分角色朗讀、情境表演等多種方法來自主理解、體會(huì)。這樣，學(xué)生真正感受到了他們?nèi)耸窃鯓踊プ尓?dú)果的。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我還依據(jù)文本語言，創(chuàng)設(shè)了許多的語言實(shí)踐活動(dòng)，依據(jù)文本語言，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言訓(xùn)練。比如：讓學(xué)生在第二小節(jié)里找出獨(dú)果的神奇功效的句子后，我讓他們先用文中的詞語來概括，然后又讓他們根據(jù)文中出現(xiàn)的詞語，運(yùn)用“獨(dú)果可真是個(gè)寶物?。 钡木涫骄毩?xí)說話，同時(shí)把獨(dú)果的功效用自己的話概括出來；在學(xué)生了解了獨(dú)果的功效后，又讓學(xué)生閱讀5—11節(jié)，用自己的話概括說說：面對獨(dú)果，小榮一家是怎么做的，發(fā)生了什么事？讓學(xué)生概括地說說互讓獨(dú)果的故事，這樣，就能比較有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，同時(shí)，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
總的來說，我覺得，學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)還是感受到了濃濃的關(guān)愛之情，也完成了教學(xué)目標(biāo)。但我覺得，在這堂課中，我培養(yǎng)學(xué)生想象能力還不夠：應(yīng)該更多地尋找課文的空白點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象說話的機(jī)會(huì)，盡可能地把說話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生多說多想多練。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《獨(dú)果》原文
我家后園栽了一棵橙子樹，每年果實(shí)累累?？扇ツ瓴恢趺吹?，竟一只橙子也沒看見。
一天，我爬上橙樹玩，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟透了的大橙子。我想起了奶奶曾經(jīng)說過，這叫“獨(dú)果”，百年難遇。老人吃了長壽，小孩吃了聰明。但只能獨(dú)吃，不能分吃。
我一溜煙下了樹，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)橙子，可是獨(dú)果呀！”
奶奶簡直不相信自己的耳朵，驚奇地說：“什么？獨(dú)果？在哪里？這怎么可能呢？獨(dú)果可不易見到哇，你可別騙我！”
我小心地摘下獨(dú)果，放在奶奶手中。奶奶撫摸著，嘴里不住地叨念：“獨(dú)果，這是獨(dú)果。這可是個(gè)寶物哇！”猛地，她像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小榮，快吃了，快，吃了會(huì)聰慧過人！”
“奶奶，您吃吧，您吃了能長生不老，多好！”
“你吃吧，我怕酸。”
我執(zhí)意不肯，盡管心里很想嘗嘗這“寶物”到底是個(gè)什么味兒。我咽了咽口水，就跑開了。
玩了一會(huì)兒回家，只見那“寶物”還端端正正地?cái)[在桌上。這時(shí)，媽媽正在對奶奶說：“娘，還是您老人家吃了吧，吃了會(huì)延年益壽的！”奶奶笑著勸媽媽：“這希罕的寶物，傳說能治百病，你就吃了吧。家中里里外外都靠你一個(gè)人，身子不硬朗不行啊！”
媽媽說：“您老別信那些。來，我們?nèi)齻€(gè)分著吃?！?BR> “反正我不吃！”奶奶說。
“好吧，既是寶物，留著更好?！眿寢屨襾硪粋€(gè)網(wǎng)袋，把寶物掛在奶奶的蚊帳上。
從此，屋子里飄溢著一股沁人心脾的香氣。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《獨(dú)果》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“延”；能用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫獠⒎e累“延年益壽”、“聰慧過人”、“叨念”、“飄溢”等詞。
2、能正確流利地朗讀課文，在閱讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對課文詞語和句子理解的提問，在理解的基礎(chǔ)上嘗試讀出人物不同的說話語氣。
3、感受小榮一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在閱讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對課文詞語和句子理解的提問，在理解的`基礎(chǔ)上讀出人物說話時(shí)不同的語氣。
2、感受一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解獨(dú)果
1、齊讀：36獨(dú)果
2、了解獨(dú)果：什么是獨(dú)果？一年中，一棵樹只結(jié)一個(gè)果子，這就是獨(dú)果。獨(dú)果，百年難遇，所以蒙上了一層神秘的色彩，在傳說中，它有許多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢？輕聲朗讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的詞語。
3、交流板書：聰慧過人延年益壽（提醒學(xué)生關(guān)注第四筆）能治百病
4、能連貫地介紹一下獨(dú)果傳說中的神奇功效嗎？可以用上黑板上的這些詞。
二、研讀“發(fā)現(xiàn)獨(dú)果”，感受驚喜
1、這獨(dú)果，可真是個(gè)“寶物”啊！發(fā)現(xiàn)這個(gè)獨(dú)果以后，我和奶奶的心情怎樣？找到有關(guān)的句子自己先讀一讀，有不理解的請?zhí)岢鰜怼?BR> 2、我和奶奶的心情怎樣？誰來讀出我的驚喜？誰來讀出奶奶的驚奇？指導(dǎo)讀句：
（1）我一溜煙下了樹，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)橙子，可是獨(dú)果呀！”
（2）奶奶簡直不相信自己的耳朵，驚奇地說：“什么？獨(dú)果？在哪里？這怎么可能呢？獨(dú)果可不易見到哇，你可別騙我！”
三、研讀“互讓獨(dú)果”，感悟謙讓
1、同學(xué)們，你們通過提示語里的動(dòng)作、神態(tài)，對話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好了句子，感受到了我和奶奶的驚喜，那么接下去圍繞著獨(dú)果到底發(fā)生了什么事情呢？請默讀5-11節(jié)，然后用自己的話來概括地說說這件事情。
2、學(xué)生交流，在交流的時(shí)候幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容，邊梳理邊板書：我奶奶媽媽。
3、誰能根據(jù)黑板上的提示再來概括地說說這個(gè)故事嗎？
4、他們究竟是怎樣讓的？是怎么說怎么做的呢？下面請大家自己再讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想他們?yōu)槭裁匆@么說這么做。學(xué)生合作讀文。
5、各種形式的反饋朗讀。
四、研讀“分享獨(dú)果”，升華情感
1、誰都不肯吃，誰都想把這個(gè)神奇的獨(dú)果留給對方吃，這個(gè)寶物究竟該怎么處理呢？
2、理解：從此，屋子里飄溢著一股沁人心脾的香氣。
師范讀句子（朗讀時(shí)可在“從此”、“香氣”處予以強(qiáng)調(diào)）。你不覺得奇怪嗎？你有什么問題要問嗎？
交流解疑。
3、是啊，屋子里飄溢著的不僅僅是橙子的香氣，還飄溢著一股濃濃的、人和人之間互相關(guān)愛的親情。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《獨(dú)果》教學(xué)反思
這篇課文故事比較淺顯易懂，學(xué)生完全可以通過自己的閱讀來讀懂它，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主理解和感悟。導(dǎo)入課文時(shí)，我從“獨(dú)”字的意思入手，讓學(xué)生自己感悟：獨(dú)果就是一棵果樹上只結(jié)一個(gè)果子；在學(xué)生了解了獨(dú)果的意思后，讓學(xué)生輕聲朗讀課文第二小節(jié)，找找課文里描寫?yīng)毠衿婀πУ脑~語：延年益壽、聰慧過人、能治百病。這樣一來，學(xué)生不僅了解了獨(dú)果傳說中的神奇功效，而且也很自然巧妙的理解了這些詞語的意思。
在讓學(xué)生體會(huì)小榮一家互相謙讓，尊老愛幼的品質(zhì)時(shí)，我注重讓學(xué)生自主感悟，自主體會(huì)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生找找課文里描寫小榮一家互相謙讓的句子，然后讓他們讀讀，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。這樣學(xué)生通過朗讀、體會(huì)、理解重點(diǎn)詞語，分角色朗讀、情境表演等多種方法來自主理解、體會(huì)。這樣，學(xué)生真正感受到了他們?nèi)耸窃鯓踊プ尓?dú)果的。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我還依據(jù)文本語言，創(chuàng)設(shè)了許多的語言實(shí)踐活動(dòng)，依據(jù)文本語言，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言訓(xùn)練。比如：讓學(xué)生在第二小節(jié)里找出獨(dú)果的神奇功效的句子后，我讓他們先用文中的詞語來概括，然后又讓他們根據(jù)文中出現(xiàn)的詞語，運(yùn)用“獨(dú)果可真是個(gè)寶物?。 钡木涫骄毩?xí)說話，同時(shí)把獨(dú)果的功效用自己的話概括出來；在學(xué)生了解了獨(dú)果的功效后，又讓學(xué)生閱讀5—11節(jié)，用自己的話概括說說：面對獨(dú)果，小榮一家是怎么做的，發(fā)生了什么事？讓學(xué)生概括地說說互讓獨(dú)果的故事，這樣，就能比較有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，同時(shí)，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
總的來說，我覺得，學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)還是感受到了濃濃的關(guān)愛之情，也完成了教學(xué)目標(biāo)。但我覺得，在這堂課中，我培養(yǎng)學(xué)生想象能力還不夠：應(yīng)該更多地尋找課文的空白點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象說話的機(jī)會(huì)，盡可能地把說話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生多說多想多練。