教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《點(diǎn)金術(shù)》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《點(diǎn)金術(shù)》教案
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些詞語(yǔ)朋友，還記得它們嗎？一起讀讀吧?。R讀）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了希臘國(guó)王麥得斯喜歡金子，當(dāng)聽(tīng)到神靈賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí)，他心花怒放地說(shuō)――――（生齊答）
過(guò)渡：麥得斯真的成了世界上富有、幸福的人了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第4自然段，用“______”畫(huà)出麥得斯做了什么？用“﹏﹏”線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)麥得斯心情的句子。
2、師：畫(huà)好了就放下筆，舉起手。誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)的句子大聲讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
3、指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)：神奇、富有、高興）
4、來(lái)，把這一段連起來(lái)讀一讀！
三、總結(jié)學(xué)法：
我們自由地讀了課文，然后邊讀邊用用“”畫(huà)出了麥得斯做了什么事，用“﹏﹏”畫(huà)出了描寫(xiě)心情的句子，后賞析品讀，走進(jìn)了麥得斯的內(nèi)心，體會(huì)了他的情感。有信心也用這樣的方法自己學(xué)習(xí)5-8自然段嗎？
四、學(xué)習(xí)5－8自然段。
（一）學(xué)生自學(xué)。
（二）交流學(xué)習(xí)情況。
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享。
學(xué)生交流：
第5自然段：
生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是……
（1）師：麥得斯興奮地來(lái)到花園，睢，你們看到了什么？他摘了一朵玫瑰變成了金的，又摘了一朵又變成了金的，所以——這使他有點(diǎn)掃興，因?yàn)樗矚g色彩繽紛的鮮花。
（2）三次引讀：
A、他的確有點(diǎn)掃興，因?yàn)樗矚g有香味的鮮花，而現(xiàn)在的花沒(méi)有了香味，摸起來(lái)冰涼涼的。（女生讀）
B、他喜歡色彩繽紛的鮮花，而現(xiàn)在花不再艷麗，只剩下金色了。（男生讀）
C、他喜歡有生命力的帶著露珠的鮮花，而此時(shí)的花沒(méi)有了生氣。（全班讀）
過(guò)渡：誰(shuí)還想把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享。
第6自然段：
生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是……
（1）師：牛奶、面包都變成的金的，麥得斯有了這么多的金子，但卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂(lè)。誰(shuí)來(lái)讀讀。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）師：來(lái)，讓我們拿起書(shū)，一起讀讀這一段。
第7、8自然段。
過(guò)渡：你看，麥得斯喜歡的鮮花變成了金的，吃的面包和喝的牛奶都變成了金的，他悶悶不樂(lè)。當(dāng)他餓著肚子，又來(lái)到花園，親吻了美麗可愛(ài)的小女兒，小女兒立刻變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？想一想，和同座說(shuō)一說(shuō)。
（1）個(gè)性讀
（2）是啊，面對(duì)著沒(méi)有生命、冰涼涼的、不會(huì)喊爸爸的女兒，麥得斯痛苦地說(shuō)：——“我這么喜歡金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”
（3）三次引讀：
A、他擁有了這么多金子，卻失去了心愛(ài)的女兒，他痛苦地說(shuō)：——（1、2組讀）
B、他終于明白了自己的愚蠢，后悔極了，他痛苦地說(shuō)：——（3、4組讀）
C、他為自己的貪得無(wú)厭懺悔不已，乞求神靈收回點(diǎn)金術(shù)，他痛苦地說(shuō)——（全班讀）
五、小結(jié)
同學(xué)們，我們通過(guò)抓住了關(guān)鍵詞句，進(jìn)行賞析品讀的方法，一步一步走進(jìn)了麥得斯的內(nèi)心，體會(huì)了他的心情變化。下面分組讀讀吧。
六、學(xué)習(xí)9、10、11自然段。
過(guò)渡：麥得斯這樣痛苦不堪，那他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？自由讀一讀9-11自然段。
1、這時(shí)，金雕像又變成了美麗可愛(ài)的小女兒，麥得斯忘不了這個(gè)教訓(xùn)，這是個(gè)教訓(xùn)是什么？
2、三次引讀：
麥得斯忘不了這個(gè)教訓(xùn)，我們也會(huì)忘不了這個(gè)教訓(xùn)。所以：
A、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù)，抱著美麗可愛(ài)的小女兒時(shí)，他高興地說(shuō)：——
B、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù)，卻得到了金錢(qián)也買(mǎi)不到的親情，他高興地說(shuō)：——
C、當(dāng)我們學(xué)了這個(gè)故事，明白了這個(gè)道理后，我們也能高興地說(shuō)：——
七、復(fù)述課文。
八、總結(jié)。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《點(diǎn)金術(shù)》教案
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)：貪得無(wú)厭的人必將受到懲罰。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)國(guó)王的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國(guó)王因?yàn)槭艿綉土P，吸取了教訓(xùn)。
2、理解課文講述的道理。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片；掛圖。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、體會(huì)課題，感知內(nèi)容
1、看到課題“點(diǎn)金術(shù)”，你想到些什么？
2、有這樣一句話(huà)：“給學(xué)生金子（知識(shí)），不如教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）?！蹦阍鯓永斫膺@句話(huà)？
3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文
1、圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)較多的生字。
2、教師抽查新詞能否讀正確。
3、多種形式朗讀課文。
分組讀、分角色讀、畫(huà)出難讀的地方反復(fù)讀。
4、師抽讀、范讀，師生、生生互評(píng)。
三、品讀課文，理解感悟
1、初讀課文，國(guó)王給你留下怎樣的印象？
2、課文中哪些詞句表現(xiàn)國(guó)王的“貪得無(wú)厭”？
先分組討論，再全班交流。
3、找出表現(xiàn)國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)，談?wù)勼w會(huì)。
4、貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“我這么喜歡金子是愚蠢的”？
四、教師小結(jié)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的生字或詞語(yǔ)。
2、用下面的詞語(yǔ)造句。
痛苦——
教訓(xùn)——
色彩繽紛——
貪得無(wú)厭——
3、貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“我這么喜歡金子是愚蠢的”？
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《點(diǎn)金術(shù)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、用已會(huì)的方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。并能通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無(wú)厭”、“悶悶不樂(lè)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪得無(wú)厭是愚蠢的，是不會(huì)得到幸福的。感受?chē)?guó)王的感情變化，體會(huì)作者有層次地反映人物感情變化的寫(xiě)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解國(guó)王的兩次說(shuō)話(huà)，找出國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：聯(lián)系課文討論“什么是幸?！?。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣
1、教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問(wèn)：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
2、解答什么是點(diǎn)金術(shù)，激發(fā)學(xué)生去探究誰(shuí)擁有點(diǎn)金術(shù)，擁有了點(diǎn)金術(shù)后會(huì)有什么事發(fā)生呢？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，記清字形，并會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際給生字組詞。
3、教師用聽(tīng)寫(xiě)生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。
4、回答課前提問(wèn)：誰(shuí)擁有了點(diǎn)金術(shù)？擁有了點(diǎn)金術(shù)后發(fā)生了什么事情？初步了解課文內(nèi)容。
三、感情朗讀，精讀課文
1、默讀課文第1、2段，你看到了一個(gè)什么樣的國(guó)王？你從哪些地方看出來(lái)的？（從學(xué)生的回答中提出“貪得無(wú)厭”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典來(lái)理解詞語(yǔ)。）
2、師：為什么說(shuō)麥得斯是一個(gè)貪得無(wú)厭的國(guó)王？
3、師：當(dāng)這個(gè)特別喜歡金子的國(guó)王聽(tīng)到神靈的話(huà)時(shí)，心情怎樣？（出示課件麥得斯）（生：心花怒放。教師板書(shū)）
4、師：什么樣的心情可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？理解“心花怒放”的意思。
5、師：麥得斯是因?yàn)槭裁炊幕ㄅ拍?？（出示課件：是因?yàn)椤＃┮龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)完后讀一讀這種句式。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：“我將成為世界上富有、幸福的人了?！?BR> 7、師：從這句話(huà)里，你體會(huì)到麥得斯認(rèn)為幸福是什么。
8、師：（課件出示方法）你們是用了上面哪幾種方法來(lái)理解課文的？（教師歸納總結(jié)出理解詞語(yǔ)、有感情朗讀兩種學(xué)習(xí)方法）
9、師：看來(lái)孩子們剛才學(xué)得很認(rèn)真，下面請(qǐng)孩子們用老師教給的方法，結(jié)合老師給出的自學(xué)提示，自學(xué)課文第4到8段。
課件出示自學(xué)提示如下：
默讀課文第4到8段，用“——”勾出描寫(xiě)國(guó)王心情變化的詞語(yǔ)。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語(yǔ)。
小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)國(guó)王感情變化的過(guò)程填空：
（1）麥得斯心花怒放，是因?yàn)樗麑⒊蔀槭澜缟细挥行腋５娜恕?BR> （2）麥得斯，是因?yàn)椤?BR> （3）麥得斯，是因?yàn)椤?BR> （4）麥得斯，是因?yàn)椤?BR> （5）麥得斯，是因?yàn)椤?BR> 10、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出國(guó)王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：掃興、悶悶不樂(lè)、饑腸轆轆、痛苦。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解這些詞語(yǔ)。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導(dǎo)讀好“神啊，我這么愛(ài)金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”這句話(huà)。示范如下：
師：他擁有了點(diǎn)金術(shù)，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時(shí)，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他喜歡的女兒，他感到幸福了嗎？（生答：他感到痛苦了）他痛苦地對(duì)神說(shuō)——
生：（課件齊讀）神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！
師：（課件）誰(shuí)能把“他痛苦地說(shuō)”中的“痛苦”換成其他的詞語(yǔ)？
師：換得都不錯(cuò)，用你們換的詞語(yǔ)再讀。
他難受地對(duì)神說(shuō)。
他難過(guò)地對(duì)神說(shuō)。
他傷心地對(duì)神說(shuō)。
師：想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的嗎？師范讀。
師：為什么他要說(shuō)這么喜歡金子是愚蠢的？
生：因?yàn)樗€失去了很多東西……
師：失去了鮮花，他感到掃興；失去了牛奶面包，他有一點(diǎn)感到悶悶不樂(lè)；失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對(duì)神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！
11、師：經(jīng)過(guò)親身的經(jīng)歷，麥得斯現(xiàn)在想做什么？他做了嗎？請(qǐng)孩子們自學(xué)書(shū)上第9到11段。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，課件出示后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)歷了這些事情，國(guó)王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)：金子可以換取很多東西，但是，也有很多東西是金子換不到的；擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠(yuǎn)也忘不了這個(gè)教訓(xùn)。
四、感悟體會(huì)，課后延伸
1、要求學(xué)生根據(jù)板書(shū)的表現(xiàn)心情變化的詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。
2．學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
師總結(jié)：很高興同學(xué)們能從這個(gè)童話(huà)故事中悟到這么多的東西。其實(shí)這篇課文教給我們的不止是這個(gè)深刻的道理，課文里還有很多像“心花怒放、悶悶不樂(lè)”一樣優(yōu)美的詞語(yǔ)，孩子們能照著樣子自己課后去積累幾個(gè)嗎？下課后有興趣的多收集一些吧！
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《點(diǎn)金術(shù)》教案
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些詞語(yǔ)朋友，還記得它們嗎？一起讀讀吧?。R讀）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了希臘國(guó)王麥得斯喜歡金子，當(dāng)聽(tīng)到神靈賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí)，他心花怒放地說(shuō)――――（生齊答）
過(guò)渡：麥得斯真的成了世界上富有、幸福的人了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第4自然段，用“______”畫(huà)出麥得斯做了什么？用“﹏﹏”線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)麥得斯心情的句子。
2、師：畫(huà)好了就放下筆，舉起手。誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)的句子大聲讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
3、指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)：神奇、富有、高興）
4、來(lái)，把這一段連起來(lái)讀一讀！
三、總結(jié)學(xué)法：
我們自由地讀了課文，然后邊讀邊用用“”畫(huà)出了麥得斯做了什么事，用“﹏﹏”畫(huà)出了描寫(xiě)心情的句子，后賞析品讀，走進(jìn)了麥得斯的內(nèi)心，體會(huì)了他的情感。有信心也用這樣的方法自己學(xué)習(xí)5-8自然段嗎？
四、學(xué)習(xí)5－8自然段。
（一）學(xué)生自學(xué)。
（二）交流學(xué)習(xí)情況。
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享。
學(xué)生交流：
第5自然段：
生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是……
（1）師：麥得斯興奮地來(lái)到花園，睢，你們看到了什么？他摘了一朵玫瑰變成了金的，又摘了一朵又變成了金的，所以——這使他有點(diǎn)掃興，因?yàn)樗矚g色彩繽紛的鮮花。
（2）三次引讀：
A、他的確有點(diǎn)掃興，因?yàn)樗矚g有香味的鮮花，而現(xiàn)在的花沒(méi)有了香味，摸起來(lái)冰涼涼的。（女生讀）
B、他喜歡色彩繽紛的鮮花，而現(xiàn)在花不再艷麗，只剩下金色了。（男生讀）
C、他喜歡有生命力的帶著露珠的鮮花，而此時(shí)的花沒(méi)有了生氣。（全班讀）
過(guò)渡：誰(shuí)還想把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享。
第6自然段：
生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是……
（1）師：牛奶、面包都變成的金的，麥得斯有了這么多的金子，但卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂(lè)。誰(shuí)來(lái)讀讀。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）師：來(lái)，讓我們拿起書(shū)，一起讀讀這一段。
第7、8自然段。
過(guò)渡：你看，麥得斯喜歡的鮮花變成了金的，吃的面包和喝的牛奶都變成了金的，他悶悶不樂(lè)。當(dāng)他餓著肚子，又來(lái)到花園，親吻了美麗可愛(ài)的小女兒，小女兒立刻變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？想一想，和同座說(shuō)一說(shuō)。
（1）個(gè)性讀
（2）是啊，面對(duì)著沒(méi)有生命、冰涼涼的、不會(huì)喊爸爸的女兒，麥得斯痛苦地說(shuō)：——“我這么喜歡金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”
（3）三次引讀：
A、他擁有了這么多金子，卻失去了心愛(ài)的女兒，他痛苦地說(shuō)：——（1、2組讀）
B、他終于明白了自己的愚蠢，后悔極了，他痛苦地說(shuō)：——（3、4組讀）
C、他為自己的貪得無(wú)厭懺悔不已，乞求神靈收回點(diǎn)金術(shù)，他痛苦地說(shuō)——（全班讀）
五、小結(jié)
同學(xué)們，我們通過(guò)抓住了關(guān)鍵詞句，進(jìn)行賞析品讀的方法，一步一步走進(jìn)了麥得斯的內(nèi)心，體會(huì)了他的心情變化。下面分組讀讀吧。
六、學(xué)習(xí)9、10、11自然段。
過(guò)渡：麥得斯這樣痛苦不堪，那他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？自由讀一讀9-11自然段。
1、這時(shí)，金雕像又變成了美麗可愛(ài)的小女兒，麥得斯忘不了這個(gè)教訓(xùn)，這是個(gè)教訓(xùn)是什么？
2、三次引讀：
麥得斯忘不了這個(gè)教訓(xùn)，我們也會(huì)忘不了這個(gè)教訓(xùn)。所以：
A、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù)，抱著美麗可愛(ài)的小女兒時(shí)，他高興地說(shuō)：——
B、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù)，卻得到了金錢(qián)也買(mǎi)不到的親情，他高興地說(shuō)：——
C、當(dāng)我們學(xué)了這個(gè)故事，明白了這個(gè)道理后，我們也能高興地說(shuō)：——
七、復(fù)述課文。
八、總結(jié)。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《點(diǎn)金術(shù)》教案
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)：貪得無(wú)厭的人必將受到懲罰。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)國(guó)王的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國(guó)王因?yàn)槭艿綉土P，吸取了教訓(xùn)。
2、理解課文講述的道理。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片；掛圖。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、體會(huì)課題，感知內(nèi)容
1、看到課題“點(diǎn)金術(shù)”，你想到些什么？
2、有這樣一句話(huà)：“給學(xué)生金子（知識(shí)），不如教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）?！蹦阍鯓永斫膺@句話(huà)？
3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文
1、圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)較多的生字。
2、教師抽查新詞能否讀正確。
3、多種形式朗讀課文。
分組讀、分角色讀、畫(huà)出難讀的地方反復(fù)讀。
4、師抽讀、范讀，師生、生生互評(píng)。
三、品讀課文，理解感悟
1、初讀課文，國(guó)王給你留下怎樣的印象？
2、課文中哪些詞句表現(xiàn)國(guó)王的“貪得無(wú)厭”？
先分組討論，再全班交流。
3、找出表現(xiàn)國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)，談?wù)勼w會(huì)。
4、貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“我這么喜歡金子是愚蠢的”？
四、教師小結(jié)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的生字或詞語(yǔ)。
2、用下面的詞語(yǔ)造句。
痛苦——
教訓(xùn)——
色彩繽紛——
貪得無(wú)厭——
3、貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“我這么喜歡金子是愚蠢的”？
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《點(diǎn)金術(shù)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、用已會(huì)的方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。并能通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無(wú)厭”、“悶悶不樂(lè)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪得無(wú)厭是愚蠢的，是不會(huì)得到幸福的。感受?chē)?guó)王的感情變化，體會(huì)作者有層次地反映人物感情變化的寫(xiě)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解國(guó)王的兩次說(shuō)話(huà)，找出國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：聯(lián)系課文討論“什么是幸?！?。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣
1、教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問(wèn)：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
2、解答什么是點(diǎn)金術(shù)，激發(fā)學(xué)生去探究誰(shuí)擁有點(diǎn)金術(shù)，擁有了點(diǎn)金術(shù)后會(huì)有什么事發(fā)生呢？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，記清字形，并會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際給生字組詞。
3、教師用聽(tīng)寫(xiě)生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。
4、回答課前提問(wèn)：誰(shuí)擁有了點(diǎn)金術(shù)？擁有了點(diǎn)金術(shù)后發(fā)生了什么事情？初步了解課文內(nèi)容。
三、感情朗讀，精讀課文
1、默讀課文第1、2段，你看到了一個(gè)什么樣的國(guó)王？你從哪些地方看出來(lái)的？（從學(xué)生的回答中提出“貪得無(wú)厭”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典來(lái)理解詞語(yǔ)。）
2、師：為什么說(shuō)麥得斯是一個(gè)貪得無(wú)厭的國(guó)王？
3、師：當(dāng)這個(gè)特別喜歡金子的國(guó)王聽(tīng)到神靈的話(huà)時(shí)，心情怎樣？（出示課件麥得斯）（生：心花怒放。教師板書(shū)）
4、師：什么樣的心情可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？理解“心花怒放”的意思。
5、師：麥得斯是因?yàn)槭裁炊幕ㄅ拍?？（出示課件：是因?yàn)椤＃┮龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)完后讀一讀這種句式。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：“我將成為世界上富有、幸福的人了?！?BR> 7、師：從這句話(huà)里，你體會(huì)到麥得斯認(rèn)為幸福是什么。
8、師：（課件出示方法）你們是用了上面哪幾種方法來(lái)理解課文的？（教師歸納總結(jié)出理解詞語(yǔ)、有感情朗讀兩種學(xué)習(xí)方法）
9、師：看來(lái)孩子們剛才學(xué)得很認(rèn)真，下面請(qǐng)孩子們用老師教給的方法，結(jié)合老師給出的自學(xué)提示，自學(xué)課文第4到8段。
課件出示自學(xué)提示如下：
默讀課文第4到8段，用“——”勾出描寫(xiě)國(guó)王心情變化的詞語(yǔ)。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語(yǔ)。
小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)國(guó)王感情變化的過(guò)程填空：
（1）麥得斯心花怒放，是因?yàn)樗麑⒊蔀槭澜缟细挥行腋５娜恕?BR> （2）麥得斯，是因?yàn)椤?BR> （3）麥得斯，是因?yàn)椤?BR> （4）麥得斯，是因?yàn)椤?BR> （5）麥得斯，是因?yàn)椤?BR> 10、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出國(guó)王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：掃興、悶悶不樂(lè)、饑腸轆轆、痛苦。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解這些詞語(yǔ)。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導(dǎo)讀好“神啊，我這么愛(ài)金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”這句話(huà)。示范如下：
師：他擁有了點(diǎn)金術(shù)，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時(shí)，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他喜歡的女兒，他感到幸福了嗎？（生答：他感到痛苦了）他痛苦地對(duì)神說(shuō)——
生：（課件齊讀）神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！
師：（課件）誰(shuí)能把“他痛苦地說(shuō)”中的“痛苦”換成其他的詞語(yǔ)？
師：換得都不錯(cuò)，用你們換的詞語(yǔ)再讀。
他難受地對(duì)神說(shuō)。
他難過(guò)地對(duì)神說(shuō)。
他傷心地對(duì)神說(shuō)。
師：想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的嗎？師范讀。
師：為什么他要說(shuō)這么喜歡金子是愚蠢的？
生：因?yàn)樗€失去了很多東西……
師：失去了鮮花，他感到掃興；失去了牛奶面包，他有一點(diǎn)感到悶悶不樂(lè)；失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對(duì)神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！
11、師：經(jīng)過(guò)親身的經(jīng)歷，麥得斯現(xiàn)在想做什么？他做了嗎？請(qǐng)孩子們自學(xué)書(shū)上第9到11段。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，課件出示后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)歷了這些事情，國(guó)王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)：金子可以換取很多東西，但是，也有很多東西是金子換不到的；擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠(yuǎn)也忘不了這個(gè)教訓(xùn)。
四、感悟體會(huì)，課后延伸
1、要求學(xué)生根據(jù)板書(shū)的表現(xiàn)心情變化的詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。
2．學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
師總結(jié)：很高興同學(xué)們能從這個(gè)童話(huà)故事中悟到這么多的東西。其實(shí)這篇課文教給我們的不止是這個(gè)深刻的道理，課文里還有很多像“心花怒放、悶悶不樂(lè)”一樣優(yōu)美的詞語(yǔ)，孩子們能照著樣子自己課后去積累幾個(gè)嗎？下課后有興趣的多收集一些吧！