《敕勒歌》選自《樂府詩集》，是南北朝時期黃河以北的北朝流傳的一首民歌，一般認(rèn)為是由鮮卑語譯成漢語的。民歌歌詠了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。以下是整理的小學(xué)二年級語文《敕勒歌》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《敕勒歌》原文
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川①，陰山下。
天似穹廬②，
籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風(fēng)吹草低見③牛羊。
注釋：
①［敕勒（chìlè）川］南北朝時期敕勒族人生活的地方，在今山西、內(nèi)蒙一帶。川，平地，原野。
②［穹廬（qiónglú）］古代游牧民族生活的氈帳。
③［見（xiàn）］同“現(xiàn)”，露出。
譯文：
陰山腳下啊，有敕勒族生活的大平原。
敕勒川的天空啊，它的四面與大地相連，
看起來好像牧民們居住的氈帳一般。
藍(lán)天下的草原啊，都翻滾著綠色的波瀾，
那風(fēng)吹到草低處，有一群群的牛羊時隱時現(xiàn)?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《敕勒歌》教案
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)5個字，注意多音字“見”。
2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
［教學(xué)重難點］朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。
［課時安排］1課時。
［教學(xué)過程］
一、看圖激趣，揭示課題
1、師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
（課件出示：大草原圖片并配樂）
2、師：你看到了什么？你想到了什么，
指名學(xué)生回答
3、師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀！我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！
齊讀課題
二、初讀古詩，整體感知
1、自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。
2、檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見
3、多種形式認(rèn)讀生字
4、學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么？
5、指名朗讀，師生評議。（評議從讀正確方面進(jìn)行）
三、品讀詩文，熟讀成誦
1、課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么？
由學(xué)生說出大意即可。
師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？
指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方？
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰愿意來讀讀這4句詩呢？趕快試試吧！
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評：草原可真大呀！“天似穹廬，籠罩四野?！?BR> 示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2、詩人還看到了什么呢，自由讀讀后3句。
課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會到了什么？小組交流。
指名回答：誰愿意來讀一讀？
教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原！你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊！大草原可真大、真美?。?BR> 3、請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”，看誰能用短的時間背下古詩。
四、小結(jié)
五、拓展
1、今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧！把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2、大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧！
【篇三】小學(xué)二年級語文《敕勒歌》教學(xué)反思
《敕勒歌》是南北朝時期的樂府詩歌，本節(jié)教案我精心組織，認(rèn)真搜集資料，經(jīng)過多次思考，后制定了本教學(xué)設(shè)計及配套課件。課后，我反思自己的教學(xué)，既有成功，也有不足。
一、成功的地方
1、導(dǎo)入設(shè)計較好，我由歌曲《美麗的草原我的家》引入新課，學(xué)生從畫面上先感受草原的遼闊壯麗，拉近了學(xué)生與課本的距離，使學(xué)生快速走進(jìn)課文。
2、拓展較好。由敕勒人熱愛自己的家園，激起學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，在此，我設(shè)計“家鄉(xiāng)園”圖片展，讓學(xué)生在音樂中欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景。加深了學(xué)生的印象，使學(xué)生的感情得到升華。
3、問題設(shè)計合理。關(guān)于詩歌中為什么選穹廬比喻天空，是教學(xué)中的難點，為此，我設(shè)計介紹敕勒族的特點，幫助學(xué)生突破了難點，很好的理解了這個問題。
二、失敗的地方
1、朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生讀的太少，雖然進(jìn)行了指導(dǎo)，但沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，大部分學(xué)生掌握朗讀技巧之后，我應(yīng)再設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓男女生朗讀比賽。
2、對學(xué)生的評價不到位
3、知識把握還不全面，很多預(yù)設(shè)的知識沒有及時展示出來，而且語言組織不到位。
【篇一】小學(xué)二年級語文《敕勒歌》原文
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川①，陰山下。
天似穹廬②，
籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風(fēng)吹草低見③牛羊。
注釋：
①［敕勒（chìlè）川］南北朝時期敕勒族人生活的地方，在今山西、內(nèi)蒙一帶。川，平地，原野。
②［穹廬（qiónglú）］古代游牧民族生活的氈帳。
③［見（xiàn）］同“現(xiàn)”，露出。
譯文：
陰山腳下啊，有敕勒族生活的大平原。
敕勒川的天空啊，它的四面與大地相連，
看起來好像牧民們居住的氈帳一般。
藍(lán)天下的草原啊，都翻滾著綠色的波瀾，
那風(fēng)吹到草低處，有一群群的牛羊時隱時現(xiàn)?！?BR> 【篇二】小學(xué)二年級語文《敕勒歌》教案
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)5個字，注意多音字“見”。
2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
［教學(xué)重難點］朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。
［課時安排］1課時。
［教學(xué)過程］
一、看圖激趣，揭示課題
1、師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
（課件出示：大草原圖片并配樂）
2、師：你看到了什么？你想到了什么，
指名學(xué)生回答
3、師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀！我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！
齊讀課題
二、初讀古詩，整體感知
1、自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。
2、檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見
3、多種形式認(rèn)讀生字
4、學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么？
5、指名朗讀，師生評議。（評議從讀正確方面進(jìn)行）
三、品讀詩文，熟讀成誦
1、課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么？
由學(xué)生說出大意即可。
師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？
指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方？
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰愿意來讀讀這4句詩呢？趕快試試吧！
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評：草原可真大呀！“天似穹廬，籠罩四野?！?BR> 示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2、詩人還看到了什么呢，自由讀讀后3句。
課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會到了什么？小組交流。
指名回答：誰愿意來讀一讀？
教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原！你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊！大草原可真大、真美?。?BR> 3、請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”，看誰能用短的時間背下古詩。
四、小結(jié)
五、拓展
1、今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧！把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2、大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧！
【篇三】小學(xué)二年級語文《敕勒歌》教學(xué)反思
《敕勒歌》是南北朝時期的樂府詩歌，本節(jié)教案我精心組織，認(rèn)真搜集資料，經(jīng)過多次思考，后制定了本教學(xué)設(shè)計及配套課件。課后，我反思自己的教學(xué)，既有成功，也有不足。
一、成功的地方
1、導(dǎo)入設(shè)計較好，我由歌曲《美麗的草原我的家》引入新課，學(xué)生從畫面上先感受草原的遼闊壯麗，拉近了學(xué)生與課本的距離，使學(xué)生快速走進(jìn)課文。
2、拓展較好。由敕勒人熱愛自己的家園，激起學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，在此，我設(shè)計“家鄉(xiāng)園”圖片展，讓學(xué)生在音樂中欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景。加深了學(xué)生的印象，使學(xué)生的感情得到升華。
3、問題設(shè)計合理。關(guān)于詩歌中為什么選穹廬比喻天空，是教學(xué)中的難點，為此，我設(shè)計介紹敕勒族的特點，幫助學(xué)生突破了難點，很好的理解了這個問題。
二、失敗的地方
1、朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生讀的太少，雖然進(jìn)行了指導(dǎo)，但沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，大部分學(xué)生掌握朗讀技巧之后，我應(yīng)再設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓男女生朗讀比賽。
2、對學(xué)生的評價不到位
3、知識把握還不全面，很多預(yù)設(shè)的知識沒有及時展示出來，而且語言組織不到位。